精选好事情读后感（案例16篇）

读后感可以是对书中主题和情节的评述，也可以是对书中人物和情感的思考和体会，是丰富我们阅读经验的重要一环。接下来是一些经典的读后感范文，让我们一起来看看这些优秀作品如何表达作者的思想和观点。

精选好事情读后感（案例16篇）篇一

现在的孩子常常受人关心爱护，却很少意识到去帮助别人，即使他们想做好事，可实际去做的时候却认为生活琐事并不算什么好事，所以我们本次活动让孩子理解“好事情”的真正含义，从身边小事做起，为别人做力所能及好事情，培养孩子关心人、爱护人的思想意识。

1、能有顺序地观察画面理解画面内容，培养幼儿阅读的兴趣。

2、能根据情节发展对画面进行初步的判断、想象，并用连贯的语言看图进行讲述。

幼儿用书投影机。

一、导入课题，引起兴趣。

1、今天，我手里的书撒了一地，咱们班的小朋友立刻帮我捡起来，我觉得心里啊真温暖！

2、观看图书封面——介绍东东。今天，老师给小朋友带来一位非常可爱的小伙伴，快来看看吧。

4、到底东东想做什么“好事情”呢？咱们还是快快看看吧！

二、教师讲述故事，幼儿欣赏。

东东想帮助谁？（妹妹、奶奶，哈巴狗、）想在什么时候帮助他们？

三、运用故事中的提问，帮助幼儿理解故事内容。

1、说一说东东想做哪些好事？

（1）假如果妹妹掉到河里，我就跳下去救她。

（2）假如狼来抓奶奶，我就用枪打死它。

（3）假如哈巴狗掉到井里，我就把它捞起来。

2、东东在想好事情的时候，妹妹、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢？

妹妹——恰好妹妹需要和东东玩一会。

奶奶——正好奶奶需要帮他摆早餐。

哈巴狗——正好小狗需要喝点水。

3、东东帮助他们了吗？他又是怎样做的呢？怎样对妹妹，奶奶，哈巴狗说的？

妹妹—-受了委屈走开了。

奶奶——摇摇头。

哈巴狗—–夹着尾巴跑了。

*妹妹——东东不喜欢我了。一点也不友好。

*哈巴狗——我渴死了，小主人对我一点儿也不关心。

*奶奶——唉，我们的东东还没长大，一点儿也不知道孝顺奶奶。

5、妈妈又是怎样对东东说的？

小结：原来，这些事都是发生在东东身边的小事情，能给别人帮助的事儿，每一件都是应该做的好事情。

四、结合幼儿用书的画面讲述故事。

翻开幼儿用书《好事情》，教师引导幼儿边看画面进试着讲述故事。

1、让幼儿知道好事情应从身边的小事情做起。体会“长大”的真正含义。

2、鼓励幼儿为故事（结尾）创编多个不同的结尾。

3、培养幼儿的想象力、创造力。

幼儿用书投影机录像资料。

一、交流讨论，明白道理。

1、我们来帮东东想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？

其实是一句安慰的话，一声体贴的问候，一个小小的身边的小事情，只要能给别人带来快乐就是好事情，做好事也是让自己快乐的事情。

2、你觉得东东是好孩子吗？

（他有帮助别人的美好愿望，要在人最困难的时候帮助别人。）。

3、可东东为什么一件好事也没做成呢？

（原来，这些事都是发生在东东身边的小事情，能给别人帮助的事儿，每一件都是应该做的好事情。）。

二、续编故事结尾。

假如我是男子汉—东东，请幼儿讲一讲东东如何改正不足，做一个人见人爱的东东。

三、联系实际，展开讲述。

1、好事情应该从哪做起呢？从身边的小事做起。我们要做力所能及的好事。

2、你会怎样做呢？（录像：刚才，咱们的教室，如粉笔掉在地上、黑板没擦、桌子歪了、扫帚横在路上、小朋友的书掉在地上……）。

四、延伸活动：

1、利用操作图卡与父母进行按情节发展的顺序排列图片，并用连贯的语言进行讲述。

2、鼓励幼儿在日常生活中多做好事情，互相帮助，获得愉快的情感体验。

精选好事情读后感（案例16篇）篇二

早上，尤拉醒了。他看看窗外，太阳照耀着，天气很好，于是想做点什么好事情。

他想：“如果马莎掉到河里，我就跳下去救她！”恰好马莎来了，她说：“尤拉，带我到山上玩吧！”“不，别打扰我想事情！”尤拉说。马莎委屈地走开了。

尤拉又想：“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”正好小狗跑来了，它对尤拉抬起脑袋，摇摇尾巴：“尤拉，给我点水喝吧。”“走开，我正在想事情。”尤拉说。小狗夹着尾巴跑开了。

尤拉接着想：“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。”恰好奶奶在厨房喊尤拉：“小尤拉乖乖，帮奶奶刷碗吧。”“您自己刷吧，我的事情更重要！”尤拉大声说。

尤拉想来想去，想不出该做什么好事情，就去问妈妈。妈妈抚摸着尤拉的头，说：“你可以带马莎去玩，给小狗喝水，帮奶奶刷碗。”

好词：照耀委屈打扰抚摸。

佳句：他看看窗外，太阳照耀着，天气很好，于是想做点什么好事情。

1.下面对短文主要内容的总结哪个正确?选出正确的一项。

a.批评小尤拉不愿做好事的.坏思想。

b.赞扬了小尤拉不懂就问，知错就改的好行为。

c.说明了好事情有时就是从点点滴滴的平凡小事做起的道理。

正确答案：c。

2.阅读短文,选出正确的答案选项。

(1)短文主要写的是谁的事情?（）。

a.奶奶b.妈妈c.尤拉d.妹妹。

(2)谁说出了应该做的好事情?()。

a.奶奶b.妈妈c.尤拉d.妹妹。

a.想要做b.正在做c.已经做了。

正确答案：cba。

3.在文中找出与“刚好”意思相近的两个词语。（）(选两个)。

a.只好。

b.正好。

c.恰好。

d.完好。

正确答案：bc。

4.小尤拉想要帮______、______、______做点好事情。

a.妹妹。

b.老师。

c.妈妈。

d.奶奶。

e.小狗。

f.马莎。

正确答案：def。

5.有的同学说:“尤拉不愿做好事，他不是个好孩子。”你同意吗?为什么?和同学们讲一讲你的看法。

答：

答案解析：

我认为不能这样评价尤拉。尤拉还是有助人为乐的想法的，只不过他总想做那些惊天动地的大事，不愿意从身边的小事做起，其实帮助别人应从身边的小事做起，古人说得好“勿以善小而不为”。

精选好事情读后感（案例16篇）篇三

1、运用学过的识字方法，认写生字，感受汉字的形体美。

2、了解课文内容，结合语言环境体会“假使”、“恰好”、“委屈”等词语的意思，并能用其中的一些词语造句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，明白做好事情应从身边的小事做起。

学习生字、新词，流利、有感情地朗读课文。

学生从文中得到启发，明白做好事情应从身边的小事做起。

教师：生字卡片、词语卡片、教学挂图。

学生：为他人做一些力所能及的好事情。

1~2课时。

一、质疑激趣，引入新课。

1、同学们，平时，咱们班有不少同学喜欢做好事。说说看，你都做过哪些好事呢?

二、初读课文，学习生字。

1、这些答案都在课文里写着呢!请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出生字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。

2、请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。同桌互相帮助正音。

3、出示生字卡片抢读生字，会认的孩子抢着读。

4、教师：生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。(出示词语卡片全班齐读。)。

5、教师：这一课要求会写的生字有8个，怎样才能写得更美?会观察的小朋友，请你给大家提个醒。

老师重点指导“乖”字的书写。

6、描红、书写，同桌交流展示。

7、全班齐读课文，要求读准字音，不加字，不减字。

三、细读课文，体会情感。

(一)学习感悟第2~5自然段。

1、读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么吗?

题

(1)尤拉想做哪几件好事?他是怎样想的?用“”勾出相关的语句。

(2)他对妹妹、奶奶、哈巴狗分别是怎么说的?用“——”勾出相关的语句。

3、同学们读得很认真。咱们先来看看小尤拉第一次想做什么好事情。

出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她!”

“假使”还可以换为哪些词?

会奋不顾身地帮助别人。我们在读这句话时，应该怎么读才能表现出他的勇敢?

抽读，师生评议，再齐读。

4、正在这时，“妹妹恰好走来了”。“恰好”是什么意思?同学们可以把第2、3自然段连起来理解“恰好”的意思。

5、妹妹想让尤拉陪她玩，她会用什么样的语气对尤拉说?

抽生读妹妹说的话，指导学生用恳求、商量的语气朗读妹妹说的话。

7、妹妹听了尤拉的话，心情会怎样?她会想些什么?

8、分角色朗读2~5自然段，注意读好对话。

(二)合作学习6~12自然段。

1、师生共同总结学法。

(1)读课文，结合上下文理解重点词语。

(2)体会感情，揣摩语气，练习朗读。

(3)分角色朗读。

2、运用以上学习方法，小组合作学习6~12自然段。

3、检查合作学习情况。重点是指导理解“收拾”、“打搅”等词语的意思和朗读的指导。奶奶、小狗的话是恳求商量的语气，尤拉的话是生气、不耐烦的语气。

(引导学生发现：尤拉一直只是想，却没有行动。)。

5、分角色朗读第6~12自然段，注意读好对话。

(三)自读自悟第13、14自然段。

1、小尤拉到了妈妈那里，他是怎么跟妈妈说的?妈妈又是怎样回答的?齐读最后两段。

2、有感情地朗读妈妈的话，仔细体会妈妈既亲切又和蔼的语气。

3、小组讨论妈妈说的算不算好事情，这类事情你做过哪些。

4、小结：我们要做好事情，就应该从身边做起，从小事做起。

5、此时此刻，你想对小尤拉说些什么?

四、练习分角色朗读全文(注意师生合作)。

五、自编自演课本剧。

鼓励学生具有创造性地表演。

精选好事情读后感（案例16篇）篇四

2.技能目标：能正确流利地朗读课文，部分优生能略带感情地朗读课文。

3.情感目标：活动中组织扎扎实实的学习训练，使学生受到启发教育，意识到帮助别人须从身边不起眼的小事做起。

能正确流利地朗读课文，部分优生能略带感情地朗读课文。

课堂上积极关注学生的学习兴趣和心理健康，寓学于玩，在活泼有趣的游戏。

活动中组织扎扎实实的学习训练，使学生受到启发教育，意识到帮助别人须从身边不起眼的小事做起。

1、同学们看图，谁能看图讲故事。﹙课件2﹚。

3、按笔顺动画展示“好事情”三个字，揭示出课题。

谈话：看了课题后，你想知道些什么?想学些什么?

梳理谈话：同学们想知道的有课文内容方面的，这需要我们读课文去了解，读课文要读得怎样呢?(正确、流利,有的还可以略带感情);还有的同学想学习课文里的生字。读课文和学生字就定为这节课的目标吧!我们先学什么呢?(引导学生认识到学会生字是读好课文的基础，在读课文的过程中可以复习生字，学习运用生字。)。

2.拿出生字卡片，一边读生字一边分类摆放卡片，将认识的生字摆在远处，不认识的生字摆在近处。

3.重点指导学生不认识的生字。(1)学生自学。(2)汇报经过努力认识了哪些生字?怎么记住它?如“腿”_可以做拍腿动作，也可以联系“月肉旁”来记忆。

4.用游戏来巩固识字成果。(1)师拿出卡片说：“请你拿出‘事情’的‘情’。”学生也拿出相应的卡片，说：“我就拿出‘事情’的‘情’。”(2)选出难认的字，前面拿的速度较慢的字再做游戏。(3)请学生领着做游戏。

1.谈话：认识生字后我们再来读课文，比一比谁能读的正确流利?请同学们同位互相帮助读课文，同位之间怎样互相帮助呢?引导学生注意倾听，同位不会的教教他，读得好的地方夸夸他。

2.同位互读互助。

3.集体交流同位互读的结果。(1)请一组同位朗读。(2)引导学生评议。(3)请另一组同位朗读。(4)师评与学生评相结合。

4.再次自由读课文，力争读的正确流利。思考：尤拉想做哪些好事情?

6.指导有感情的朗读课文。从大家的劝说中看出大家已理解了课文内容，你能选自己最感兴趣的一段，带着自己的理解读一读吗?练习读课文，指名读课文。

1.你认为尤拉长大了吗?

2.想一想，怎样才能算“长大”了?你觉得自己长大了吗?

3.创设活动情境：听了我们的劝导尤拉会有什么表现?

4.小结：我知道好事情要从身边的小事做起。现在，我要开始行动了。大家一起来吧!

教师总结谈话：这节课我们学习了生字，读了课文，成立了“做好事情小队”。你对自己这节课的表现满意吗?觉得哪些地方表现得好?哪些地方不够好?还应怎样做?如：觉得生字没学好的回家可以学学生字，当作自己给自己留的作业吧。如果满意就将自己这节课的表现讲给家长听。

1.必作题。

会写本课的生字。

2.选作题。

考虑一下，你想在生活中做哪些好事情。然后听一听爸爸妈妈对你的评价。

精选好事情读后感（案例16篇）篇五

核膜孔是细胞核与细胞质之间的界膜上的孔,但核膜不连接,上有许多小孔,这就称为核孔。

细胞核的核膜上呈复杂环状结构的`通道，对细胞核与细胞质之间的物质交换有一定调剂作用。亦称为核膜孔或核孔。

结构上，核孔复合体主要由蛋白质构成；功能上，核孔复合体可以看做是一种尤其的跨膜运输蛋白复合体，并且是一个双功能、双向性的亲水性核质交换通道。

核孔的作用。

它是细胞核和细胞质之间大部分物质交换的通道，如信使rna可能通过核孔进入细胞质中。核孔的数目也因细胞种类及代谢状况不同而有差别，转录活性低或不转录的细胞中，核孔复合体是一种尤其的跨膜运输蛋白复合体，并且是一个双功能、双向性的亲水性核质交换通道，双功能表现回在它有两种运输答方式：被动扩散与主动运输；双向性表现在既介导蛋白质的入核转运，又介导rna、核糖核蛋白颗粒（rnp）的出核转运。

精选好事情读后感（案例16篇）篇六

1、使学生知道做好事应从自己身边的小事做起。

2、认识14个生字及多音字"正、重"。

3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

4、培养学生自主、合作的学习能力。

师:同学们、这节课、我们要一起读一个小故事、故事的名字叫"好事情"、(板书课题)。

"情"字是个生字、谁愿意说一说、你能怎样识记这个生字。

(生自由发言、说自己识记"情"字的办法、并练习组词)。

1、师:课文中讲了一个叫尤拉的小朋友、他很想做好事、他想做哪些好事情呢请同学们自由读课文、如果遇到不认识的字、就请你用喜欢的方法去识字。

2、生:。

(1)自由读课文、想办法解决不认识的字。

(2)微型小组两人一起读课文、互相教一教不认识的字。

3、师:(指名读课文)其他同学思考、尤拉都想做哪些好事同时。

(1)请其他的小朋友给读课文的同学提一点建议、说说应该读出什么样的语气。

(2)其他同学评一评。

(3)全班小朋友分角色朗读课文、注意每个字的读音。

4、师:请同学自由发言、说一说尤拉想做哪些好事(根据学生说的情况、出示下列课件、并学习生字)。

(1)如果玛莎掉到河里、我就跳下去救她。

(2)如果奶奶不小心摔断了腿、我就背着她去医院。

(3)如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。

5、生:。

(1)先读一读这几句话。

(2)如果只剩下这几个生字、看看谁还认识它(小游戏:比一比、看谁抢得快)。

(3)再读一读这几句话。

6、师:指导重点字:。

(1)"枪"和"抢"字对比着练习组词。

(2)"奶"字进行书写指导。

(3)"重"的笔画较多、笔顺的第七笔应是竖。

7、生:小游戏:夺宝游戏、看看哪个小组组的词最多。

1、合作学习:。

(1)小组一起读课文中的词语、(每个小组一份识字卡片)。

(2)一起学习剩余的生字。

2、汇报小组学习成果、请同学当小老师、组织大家学习生字。

3、游戏:"照镜子"。

[通过游戏、使学生在游戏中学习、激发了学生的学习兴趣]。

1、请同学按照字的结构给新学的生字分类。

2、说一说怎样才能把这些字写得正确、写得漂亮。

3、在写字本上练习写字、并及时评价。

师:现在、这些生字又回到课文中了、你们还认识它吗。

(生:1、齐读课文、想一想:为什么尤拉想做的事都没有做成。

2、自由发言、说一说自己的感受。

2、注重生生之间的交流、提高了学生的合作意识、在整节课中、教师多次安排了小组合作学习、例如:两人一起读书、互相帮助认字;小组讨论、向其他同学介绍自己的好的学习方法、这些教学环节的设计、使学生互帮互学、充分调动了学生的主体性。

3、注重生生之间和师生之间的评价、促进学生的全面发展。

精选好事情读后感（案例16篇）篇七

教学过程：

一、形象揭题，学习生字。

1、今天，我们要学习一篇新课文，题目是《好事情》。为了更好地学习课文，我们先来看一下本课的生字。

2、出示投影。

尤拉。

如果。

救她。

打扰。

狼

开枪。

正在。

夹着。

奶奶。

摔断。

腿

乖乖。

刷碗。

重要。

提示：正、重是多音字。

3、小组讨论，学习生字。

4、认读生字，反复记忆。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词要连续，句子不读破。(全班进行)。

2、除了刚才学习的生字，课文中还有六、七个字没有学过，你是怎么做的?

(引导学生运用各种方法识字。)。

3、遇到不认识的字可以向同学、老师请教，注意请教时要有礼貌。

指名读课文。(优等生、中等生)。

三、以读为主，学习课文。

1、学习第一、二段。

(1)指名读课文第一、二自然段。(中等生)。

(2)尤拉认为自己已经长大了，为此，她想去做点好事情，她先想做什么好事情?

(3)出示投影，让学生看图，尤拉正要去干什么?她心里可能在想什么?(优等生)。

正在这个时候，谁请求尤拉帮助?尤拉是怎么做的?

(4)练习朗读。(全班进行)。

2、学习第三、四、五自然段。

(1)尤拉又想做哪些好事情，谁请求她的帮助，尤拉是怎么做的?(学生讨论解决问题)。

(2)学生朗读课文，进行讨论。(讨论法)。

你认为好事情应该从哪里做起?(中等生)。

(3)妈妈叫尤拉做什么?你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗?指名读第五自然段。(中等生)。

(4)学着妈妈的语气来读一读。(中等生)。

(5)你认为尤拉长大了吗?

(6)想一想，怎样才算“长大”了?(小组交流，代表发言)。

(引导学生懂得“长大”的标志是懂得为大家做事，懂得关心别人，做好事不要去想要怎么做，要从实际生活中去做。)。

四、朗读课文，巩固生字。

1、个别读，齐读全文。

2、有感情地朗读课文。

作业：

必做：有感情地朗读课文。

选做：你平时都是怎么做的?你觉得自己长大了吗?听听家人对你的评价。

第二课时。

教学过程：

一、复习课文。

1、朗读课文，全班自由朗读。

2、复述课文内容。

3、复习生字。

尤拉。

如果。

救她。

打扰。

狼

开枪。

正在。

夹着。

奶奶。

摔断。

腿

乖乖。

刷碗。

重要。

二、朗读课文。

1、请一名学生朗读课文。(优等生)。

2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。

三、识字写字教学。

1、认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)。

2、指导学生记住字形。(突出重、难点)。

“横折折折钩”这个偏旁要重点讲授。

(1)让学生自己观察这个偏旁的笔画。

(2)请同学们伸出手在空中写这个偏旁。

掉：注意笔顺的指导。

带：注意这个字中间是个“土宝盖”。

奶：这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。

3、指导写字。

这篇课文中的生字不多，只有六个，请你仔细观察这六个字，看看每个字都有几笔?这些笔画是这么搭在一起的?笔顺是什么?(同位交流)。

比较：“做、掉、带、死、奶、重”几个字的笔画笔顺?以及字的间架结构。(全班进行)。

4、学生写字。教师指导。

四、作业。

1、必作题。

会写本课的生字。

2、选作题。

考虑一下，你想在生活中做哪些好事情。然后听一听爸爸妈妈对你的评价。

精选好事情读后感（案例16篇）篇八

1、知识与技能：

（1）认读“情、尤”等15个绳子2，会写“气、事、情”等7个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

2、过程与方法：

（1）借助拼音、查字表等方法读准字音。

（2）通过朗读、交流、联系生活实际等方法帮助学生读懂课文，体会感悟。

3、情感、态度与价值观：

在朗读中感悟美好的愿望要付诸行动，从身边的小事做起。

1、了解课文内容，明白做好事要从身边小事做起。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

多媒体课件。

两课时。

第二课时。

一、谈话导入。

1、学生交流：你们做过什么好事情吗？

2、师：下面我们就来看看尤拉想做什么好事情呢？今天，我们继续学习《好事情》这一课。

二、初读课文，感知内容。

1、大屏幕出示本课生词，指名读，开火车读，难读的词多读几遍。

2、数一数课文共有几个自然段，快速标上序号。

3、师：听说我们班同学的朗读水平都很高，谁愿意来向我们展示一下？指名学生分段朗读课文。

4、评价学生读得怎样。

三、细读课文，理解课文。

1、尤拉想做什么好事情？

·课件出示：“如果马莎掉到河里，我就跳下去救她。”

“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”

“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。”

（1）指名读，找相同。（如果……就……，这些事没发生，都是尤拉想象的。）。

（2）说话：如果……就……。

（3）指导朗读，读出坚定地语气。

2、正在他想时，他遇到了什么事？怎样对待的？

课件出示：“尤拉，带我到山上玩吧！”——“不，别打扰我想事情！”

“尤拉，给我点水喝吧。”——“走开，我正在想事情。”

“小尤拉乖乖，帮奶奶刷碗吧。”——“您自己刷吧，我的事情更重要！”

（1）指名读。

（2）分角色读，注意朗读的语气：一要读出希望得到尤拉帮助的语气；二要读出尤拉不耐烦的语气。

3、出示：尤拉想来想去，想不出该做什么好事情，就去问妈妈。妈妈说：“你可以带马莎去玩，给小狗喝水，帮奶奶刷碗。”

（1）齐读。

（2）你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗？

（3）听了妈妈的话，尤拉会怎么去做？

（4）讨论：好事情应从哪里做起？（身边小事）。

4、指导学生分角色朗读。

四、拓展延伸。

又到了一个天气晴朗的好日子，尤拉又想去做点好事情了，这回他会做什么好事情呢？

五、板书设计：

好事情。

带玛莎去玩。

给小狗喝水从身边小事做起。

帮奶奶刷碗。

精选好事情读后感（案例16篇）篇九

小尤拉像我们很多孩子一样，是个纯真、善良的孩子，他想做好事的愿望是美好而可贵的，但却不太实际。欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！

1、能够流利地朗读课文，在合作中学会倾听和表达。

2、会认本课15个生字，写6个生字。

3、综合运用所学的识字方法。

4、使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动，从身边的小事情做起。体会“长大”的真正含义。

学习生字、新词，流利、有感情地朗读课文。

学生从文中得到启发，明白做好事情应从身边的小事做起。

教学准备：

教师。

生字卡片、词语卡片、教学挂图。

学生。

为他人做一些力所能及的好事情。

课前准备：

多媒体课件、头饰、小字卡。

一、谈话导入，情境激趣。

1、今天，我们来上课的路上，我手里的东西撒了一地，咱们班的小朋友立刻帮我捡起来，我觉得心里啊真温暖！

2、介绍小尤拉。今天，曹老师给小朋友带来一位非常可爱的小伙伴，快来看看吧。

3、出示：好事情我们来替小尤拉想想什么样的事是“好事情”呢？

4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱们还是快快走进课文。

二、初读课文，学习生字。

（一）范读。曹老师特别想读课文，能给我一个机会吗？

（二）想自己读读吗？我们要做几件事情呢？（1、边读边圈出不认识的字。2、用自己熟悉的方法认识它。3、标上自然段的序号。）。

（三）查生字。

1、出示生字课件。

2、点击，自主识记。“变字小魔术”。

3、游戏。“猜半边”

三、学习课文，体验感悟。

（一）读课文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？

“如果马莎掉到河里，我就跳下去救他。”

“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”重要。

“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。”

1、小尤拉想帮助谁？（马莎、小狗、奶奶）想在什么时候帮助他们？（见义勇为、保护神、大力士）读读句子，体会毫不犹豫、坚决。

2、尤拉在想好事情的时候，马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢？

恰好马莎需要到山上玩。

正好小狗需要喝水正在发生。

正好奶奶需要帮他刷碗。

3、小尤拉帮助他们了吗？他又是怎样做的呢？读书、体会，评价。

（课件：点击一件事，就出现一段课文。）。

第2段：理解“委屈”。

第3段：体会“夹着尾巴”。

第4段：“大声”，多没礼貌。

4、这些虽然不是大事情，但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助呀！三个人物里，你找到自己了吗？你是谁？小尤拉这样拒绝了你你心里怎样想？（揣摩心理。）。

马莎——尤拉不喜欢我了。一点也不友好。

小狗——我渴死了，小主人对我一点儿也不关心。

奶奶——唉，我们的小尤拉还没长大，一点儿也不。

知道孝顺奶奶。

（二）交流讨论，明白道理。

1、你瞧！（图：妈妈对尤拉说话，录音配文字。）。

我们来帮尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（课件）（辩论，判断，用动画图标表示）。

2、你觉得小尤拉是好孩子吗？

（他有帮助别人的美好愿望。但只想当了不起的大英雄，要在人最困难的'时候帮助别人。）。

3、可小尤拉为什么一件好事也没做成呢？

（原来，这些事都是发生在尤拉身边的小事情，能给别人帮助的事儿，每一件都是应该做的好事情。）。

四、联系实际，拓展延伸。

１、好事情应该从哪做起呢？从身边的小事做起。

2、回到教室后，你会做什么事呢？（录象：刚才，咱们的教室，如粉笔掉在地上、黑板没擦、桌子歪了、扫帚横在路上、小朋友的书掉在地上……）。

这篇教案本打算是上研讨课的，我备课，准备了好几个晚上，还精心做了课件。结果活动推迟了。不过没关系。我用这篇教案给孩子们上课时，他们非常快乐，也很喜欢这样的学习。孩子揣摩文中人物的想法，说的特别好。下课了，争先恐后地抢着为班级服务，看来这节课没有白备，对孩子来说都一样深课！

精选好事情读后感（案例16篇）篇十

1、会写本课生字，掌握字的结构和笔顺。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

会写本课生字，掌握字的结构和笔顺。

写好“事”“情”等字的笔顺。

启发、引导法。

说一说、读一读、写一写。

小黑板、生字卡片。

1．读课文，说一说好事情应该从哪里做起？

2．出示生字所带的词语，指名读。

课件出示。

1.出示小黑板指名认读一下生字。

2.小组合作讨论这几个字的写法。

3.学生说一说：“事、情、如”的笔画、笔顺。

4.师强调“事”的中间部分要写得宽一些、扁一些。

师范写“情”。强调“忄”，先写两边的点，再写中间一竖。

指导写“如”。让学生按笔顺书空，再描红。

5.巩固练习。

学生在田字格里练习写字，师巡视指导。

扩词：事（）（）拉（）（）。

这节课我们学习写了7个字，同学们写得都很认真。

1、填一填。

（1）“如”字共（）笔，结构是（），偏旁是（），第一笔是（）。

（2）“事”字的笔顺是：（）共（）笔，第三笔是（）。

（3）“情”字的偏旁是（），第三笔是（）。

2、组词。

情（）如（）故（）但（）。

请（）好（）做（）胆（）。

我的名字。

精选好事情读后感（案例16篇）篇十一

教学过程：

1、今天，我们要学习一篇新课文，题目是《好事情》。为了更好地学习课文，我们先来看一下本课的生字。

2、出示投影。

尤拉假如救她打扰狼开枪正在。

夹着奶奶摔断腿乖乖刷碗重要。

提示：正、重是多音字。

3、小组讨论，学习生字。

4、认读生字，反复记忆。

1、同学自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词要连续，句子不读破。（全班进行）。

2、除了刚才学习的生字，课文中还有六、七个字没有学过，你是怎么做的？

（引导同学运用各种方法识字。）。

3、遇到不认识的字可以向同学、老师请教，注意请教时要有礼貌。

指名读课文。（优等生、中等生）。

1、学习第一、二段。

（1）指名读课文第一、二自然段。（中等生）。

（2）尤拉认为自身已经长大了，为此，她想去做点好事情，她先想做什么好事情？

（3）出示投影，让同学看图，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（优等生）。

正在这个时候，谁请求尤拉协助？尤拉是怎么做的？

（4）练习朗读。（全班进行）。

2、学习第三、四、五自然段。

（1）尤拉又想做哪些好事情，谁请求她的协助，尤拉是怎么做的？（同学讨论解决问题）。

（2）同学朗读课文，进行讨论。（讨论法）。

你认为好事情应该从哪里做起？（中等生）。

（3）妈妈叫尤拉做什么？你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗？指名读第五自然段。（中等生）。

（4）学着妈妈的语气来读一读。（中等生）。

（5）你认为尤拉长大了吗？

（6）想一想，怎样才算“长大”了？（小组交流，代表发言）。

（引导同学懂得“长大”的标志是懂得为大家做事，懂得关心他人，做好事不要去想要怎么做，要从实际生活中去做。）。

1、个别读，齐读全文。

2、有感情地朗读课文。

作业：

必做：有感情地朗读课文。

选做：你平时都是怎么做的？你觉得自身长大了吗？听听家人对你的评价。

第二课时。

教学过程：

1、朗读课文，全班自由朗读。

2、复述课文内容。

3、复习生字。

尤拉假如救她打扰狼开枪正在。

夹着奶奶摔断腿乖乖刷碗重要。

1、请一名同学朗读课文。（优等生）。

2、同学分组朗读课文。从中划出自身不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。

1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）。

2、指导同学记住字形。（突出重、难点）。

“横折折折钩”这个偏旁要重点讲授。

（1）让同学自身观察这个偏旁的笔画。

（2）请同学们伸出手在空中写这个偏旁。

掉：注意笔顺的指导。

带：注意这个字中间是个“土宝盖”。

奶：这个字的右半局部比较难写，要注意给同学进行指导。

3、指导写字。

这篇课文中的生字不多，只有六个，请你仔细观察这六个字，看看每个字都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位交流）。

比较：“做、掉、带、死、奶、重”几个字的笔画笔顺？以和字的间架结构。（全班进行）。

4、同学写字。教师指导。

1、必作题。

会写本课的生字。

2、选作题。

考虑一下，你想在生活中做哪些好事情。然后听一听爸爸妈妈对你的评价。

精选好事情读后感（案例16篇）篇十二

课文与学生：

小尤拉像我们很多孩子一样，是个纯真、善良的孩子，他想做好事的愿望是美好而可贵的，但却不太实际。他净想着做一些惊天动地、不同凡响的“大好事”，而不愿意做具体的、实际的、平凡的、能对他人有帮助的“小好事”。课文离孩子生活较近，有儿童情趣,委婉地告诉了孩子“勿以善小而不为”的道理。

教学目标:。

1、能够流利地朗读课文，在合作中学会倾听和表达。

2、会认本课15个生字，写6个生字。

3、综合运用所学的识字方法。

4、使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动，从身边的小事情做起。体会“长大”的真正含义。

课前准备。

多媒体课件、头饰、小字卡。

一、谈话导入，情境激趣。

1、今天，我们来上课的路上，我手里的东西撒了一地，咱们班的小朋友立刻帮我捡起来，我觉得心里啊真温暖!

2、介绍小尤拉。今天，曹老师给小朋友带来一位非常可爱的小伙伴，快来看看吧。

3、出示：好事情我们来替小尤拉想想什么样的事是“好事情”呢?

4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱们还是快快走进课文。

二、初读课文，学习生字。

(一)范读。曹老师特别想读课文，能给我一个机会吗?

(二)想自己读读吗?我们要做几件事情呢?(1、边读边圈出不认识的字。2、用自己熟悉的方法认识它。3、标上自然段的序号。)。

(三)查生字。

1、出示生字课件。

2、点击，自主识记。“变字小魔术”。

3、游戏。“猜半边”

三、学习课文，体验感悟。

(一)读课文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?

“如果马莎掉到河里，我就跳下去救他。”

“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”重要。

“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。”

1、小尤拉想帮助谁?(马莎、小狗、奶奶)想在什么时候帮助他们?(见义勇为、保护神、大力士)读读句子，体会毫不犹豫、坚决。

2、尤拉在想好事情的时候，马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢?

恰好马莎需要到山上玩。

正好小狗需要喝水正在发生。

正好奶奶需要帮他刷碗。

3、小尤拉帮助他们了吗?他又是怎样做的呢?读书、体会，评价。

(课件：点击一件事，就出现一段课文。)。

第2段：理解“委屈”。

第3段：体会“夹着尾巴”。

第4段：“大声”，多没礼貌。

4、这些虽然不是大事情，但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助呀!三个人物里，你找到自己了吗?你是谁?小尤拉这样拒绝了你你心里怎样想?(揣摩心理。)。

马莎——尤拉不喜欢我了。一点也不友好。

小狗——我渴死了，小主人对我一点儿也不关心。

奶奶——唉，我们的小尤拉还没长大，一点儿也不。

知道孝顺奶奶。

(二)交流讨论，明白道理。

1、你瞧!(图：妈妈对尤拉说话，录音配文字。)。

我们来帮尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢?(课件)(辩论，判断，用动画图标表示)。

2、你觉得小尤拉是好孩子吗?

(他有帮助别人的美好愿望。但只想当了不起的大英雄，要在人最困难的时候帮助别人。)。

3、可小尤拉为什么一件好事也没做成呢?

(原来，这些事都是发生在尤拉身边的小事情，能给别人帮助的事儿，每一件都是应该做的好事情。)。

四、联系实际，拓展延伸。

1、好事情应该从哪做起呢?从身边的小事做起。

2、回到教室后，你会做什么事呢?(录象：刚才，咱们的教室，如粉笔掉在地上、黑板没擦、桌子歪了、扫帚横在路上、小朋友的书掉在地上……)。

这篇教案本打算是上研讨课的，我备课，准备了好几个晚上，还精心做了课件。结果活动推迟了。不过没关系。我用这篇教案给孩子们上课时，他们非常快乐，也很喜欢这样的学习。孩子揣摩文中人物的想法，说的特别好。下课了，争先恐后地抢着为班级服务，看来这节课没有白备，对孩子来说都一样深课!

精选好事情读后感（案例16篇）篇十三

教学目标：

1.认识12个生字。

2.能正确流利地朗读课文，部分学生能略带感情地朗读课文。

过程与方法目标：

引导学生自主设计学习目标，自主选择学习内容，自主反思评价学习效果，培养学生自主学习的意识与能力，体验合作学习的快乐，在合作中学会倾听、尊重别人。

情感、态度、价值观目标：

课堂上积极关注学生的学习兴趣和心理健康，寓学于玩，在活泼有趣的游戏活动中扎扎实实地进行学习训练，使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动，帮助别人须从身边不起眼的小事做起。

[学习重点] 学习生字新词，流利、有感情地朗读课文；

[学习难点] 从文中得到启发，明白做好事情应从身边的小事做起。

[教学准备]。

教师：生字卡片，课件。

学生：为他人做一些力所能及的好事情。

[教学过程]。

一、激趣导入。

同学们，你们帮助过别人吗？能把你帮助别人的事情给大家说一说吗？（学生举手发言）帮助别人以后，你的心情怎样？（高兴、快乐、幸福、自豪……）大家认为这些同学做的事情好不好？（根据回答引出课题“好事情”。）看来，同学们都是乐于助人的好孩子，你们真了不起！

今天，我给大家带来了一位小朋友，他的名字叫尤拉，他也想为别人做好事情。你们愿意和他交朋友吗？好，请同学们跟着老师一起板书课题并读读题目吧。（注意“情”要读轻声，它与心理活动有关。）我们学过哪些与“情”字相近的字？（随机复习形近字：晴、睛、清、请、蜻）。

二、试读课文，找出生字，借助拼音把生字读准，并用自己喜欢的方法记住字形。

同学们，看着课题，这节课你想学习什么？（引导学生自主设计学习目标，自主选择学习内容。）。

那么，就让我们先来读一读课文吧。如果有不认识的字请你借助拼音多读几遍或者请同学、老师帮帮你。

（鼓励学生借助拼音试读课文，如果有不认识的字可以请同学帮助，以此培养同学之间互帮互学的精神；还可以请教老师，从而培养学生勤学好问的好习惯。）。

学生读完课文后，再出示生字课件，采用“比比谁读得好”的方式检查识字情况，并鼓励学生用自己喜欢的方法记住字形。

三、在“找找字宝宝”游戏中巩固识字成果。

（1）学生拿出生字卡片，（小组内合作完成）边读边将认得快的生字摆在一边，不太熟悉的或是认得慢的生字摆在另一边，再把它们多读几遍。（让学生自己发现问题、解决问题。）。

四、观察这些生字，你能发现什么？

（根据学生回答出示形近字课件：“扰  捞   搅”和“夫   夹” ）。

五、出示课件：考考你，让学生比赛读词语。

事情尤拉假使恰好。

收拾扰乱夹着奶奶。

抚摸滚开打搅委屈。

六、听课文的朗读录音，思考问题。（课件出示，想一想：尤拉想做什么好事情？）根据回答投影三句话：

（1）妹妹掉在水里，我就去救他。

（2）狼来抓奶奶，我就用枪打它们。

（3）哈巴狗掉进井里，我就把它捞起来。

（帮助学生理清思路）。

想：这是“已经”或“正在”发生的事情吗？你是怎么看出来的？这些事是好事情吗？

（这些事情都没有发生，只是假设。从“假使”一词可以看出。这些事情是好事情。）。

（请同学们自由地朗读课文，找出答案用自己的话说一说。）。

恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。

恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。

恰好哈巴狗需要喝点水。

（这与尤拉所想之事形成鲜明对比，使学生了解真实的小事正在身边发生。）。

八、尤拉帮助他们了吗？你认为尤拉做得对吗？如果你就在尤拉的身边，你会怎样劝他？

（可以把同桌当作尤拉，进行现场劝说。）。

九、（课件出示问题）说一说：

这些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？那么，尤拉为什么不做这些事情呢？他想得对不对？他做得对不对？让我们来告诉他应该怎样去做吧！（引导学生依据课文内容告诉尤拉，如：尤拉，你应该带妹妹去玩玩；尤拉，你应该帮奶奶收拾收拾碗碟……）。

（阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在对话过程中，学生和教师都积极通过文本与作者和课文中的人物进行交流沟通，逐步加深体验和理解，从而有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。因此结合具体教学内容引导学生转换角度，与书中人物尤拉进行对话，对尤拉进行劝导。这种角度的转换，使得学生有一种超越书中人物的“优越感”，使学生觉得自己似乎比尤拉更明白应该怎样做，带着这种“优越感”来劝导他，在劝导过程中自己也实现超越和提升。通过对话这一具体方式，把理解课文与学生的自我教育有机地统一起来。）。

十、朗读并思考。

妈妈抚摸着尤拉的头，说：“跟妹妹去玩玩，帮奶奶把饭碗收拾收拾，给哈巴狗喝点水。”

你觉得话对吗？为什么？

如果你是尤拉，听了话你会怎样去做？

（同桌交流，指名说一说。）。

听了话，小尤拉会明白什么呢？

（发散思维，培养学生的创新能力。）。

十一、总结：

学习了这个故事，你明白了什么？

（做好事情要从身边的小事情做起）。

你能做到吗？

（老师祝福同学们今天又有了新的收获！）。

十二、课后拓展：

请你把这个故事讲给你的好朋友或家人听听，并希望同学们从身边的小事做起，时时刻刻做一个助人为乐的人！

今天，老师还要送给大家一份特别的礼物：

（勿以善小而不为，勿以恶小而为之。）。

板书设计：

好事情                     。

救落水的妹妹        陪 妹妹去玩。

捞井里的哈巴狗      给 哈巴狗喝点水。

做好事情应该从身边的小事做。

精选好事情读后感（案例16篇）篇十四

第二课：

目标：1、会认生字表里的15个生字，会写6个生字。

1、正确流利的朗读课文。

2、明白尤拉想做什么“好事情”，妈妈要尤拉做什么好事情。

重难点及辅导措施：1、会认生字表里的15个生字，会写6个生字。

1、正确流利的朗读课文。

教学课时：2课时。

第一课时。

目标：1、认识15个生字，读通课文。

2、明白尤拉想做什么“好事情”，妈妈要尤拉做什么好事情。

重难点：读通课文，认读生字。

教学环节。

教师活动及重点关注。

学生活动。

设计意图。

1、谈话引入。

2、讲授新课，学习生字。

3、诵读练习。

4、总结。

1、 你认为什么是好事情？

1、 初读课文。

2、 再读课文，边读边思考：

妈妈要尤拉做了什么好事情？

3、 合作学习。

（1）   出示讨论题目。

（2）   能告诉我你们讨论的结果么？

4、 出示思考题。

5、 学习生字。

出示生字卡片，以多种形式练习读。

6、 用部分字扩词，和说一句话。

7、 出示词语，检查字音。

8、 学习笔画“横折折勾”

1、自读。

2、小组轮读。

学习了课文，你知道好事情应该从哪儿做起？

生自由发言。

初读课文。

分大组读课文。

思考问题：妈妈要尤拉做了什么好事情？

抢读词语。

学习笔画。

自读。

小组轮读，评价。

思考回答。

了解学生的真实想法。

训练学生通读课文。

再读课文，加深对课文的理解。

学生练习读书能力的训练。

师生之间的沟通了解。

扩展学习，交流提高。

倾听别人朗读，正确评价别人。

总结全文，点名中心。

作业设计：认读生字，读通课文。

第二课时。

目标：1、熟读课文，写生字。

重难点：1、熟读课文，写生字。

教学环节。

教师活动及重点关注。

学生活动。

设计意图。

1、巩固复习。

2、学习生字。

3、练写生字，

4、拓展学习。

1、读课文，想一想，在你身边有没有需要你做的好事情？

1、读生字卡片。

2、写生字。重点指导笔画“横折折勾”和“带、重”两个字。

3、出示“正”，这个一个多音字。

1、示范书写。

2、指导。

回家后，按照你们想的一样去做，看看爸爸妈妈或爷爷奶奶会怎么说?

朗读课文，思考回答。

读生字卡片。

学习新笔画。

练习读音  练习组词。

描红，练习书写。

回家后，按照你们想的一样去做，看看爸爸妈妈或爷爷奶奶会怎么说?

复习巩固旧有知识。

复习生字，多音字。

养成良好的书写姿势。

课内外相互结合，激发学生学习兴趣。

作业设计：尝试把这首小诗背诵给你的爸爸妈妈听。

板书设计：                        好事情。

妈妈               尤拉            好事情。

带玛莎玩           救玛莎          从身边。

给小狗喝水         救小狗          做起。

帮奶奶刷碗         背奶奶去医院。

精选好事情读后感（案例16篇）篇十五

教学过程：

1、今天，我们要学习一篇新课文，题目是《好事情》。为了更好地学习课文，我们先来看一下本课的生字。

2、出示投影。

尤拉假如救她打扰狼开枪正在。

夹着奶奶摔断腿乖乖刷碗重要。

提示：正、重是多音字。

3、小组讨论，学习生字。

4、认读生字，反复记忆。

1、同学自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词要连续，句子不读破。（全班进行）。

2、除了刚才学习的生字，课文中还有六、七个字没有学过，你是怎么做的？

（引导同学运用各种方法识字。）。

3、遇到不认识的字可以向同学、老师请教，注意请教时要有礼貌。

指名读课文。（优等生、中等生）。

1、学习第一、二段。

（1）指名读课文第一、二自然段。（中等生）。

（2）尤拉认为自身已经长大了，为此，她想去做点好事情，她先想做什么好事情？

（3）出示投影，让同学看图，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（优等生）。

正在这个时候，谁请求尤拉协助？尤拉是怎么做的？

（4）练习朗读。（全班进行）。

2、学习第三、四、五自然段。

（1）尤拉又想做哪些好事情，谁请求她的协助，尤拉是怎么做的？（同学讨论解决问题）。

（2）同学朗读课文，进行讨论。（讨论法）。

你认为好事情应该从哪里做起？（中等生）。

（3）妈妈叫尤拉做什么？你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗？指名读第五自然段。（中等生）。

（4）学着妈妈的语气来读一读。（中等生）。

（5）你认为尤拉长大了吗？

（6）想一想，怎样才算“长大”了？（小组交流，代表发言）。

（引导同学懂得“长大”的标志是懂得为大家做事，懂得关心他人，做好事不要去想要怎么做，要从实际生活中去做。）。

1、个别读，齐读全文。

2、有感情地朗读课文。

作业：

必做：有感情地朗读课文。

选做：你平时都是怎么做的？你觉得自身长大了吗？听听家人对你的评价。

教学过程：

1、朗读课文，全班自由朗读。

2、复述课文内容。

3、复习生字。

尤拉假如救她打扰狼开枪正在。

夹着奶奶摔断腿乖乖刷碗重要。

1、请一名同学朗读课文。（优等生）。

2、同学分组朗读课文。从中划出自身不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。

1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）。

2、指导同学记住字形。（突出重、难点）。

“横折折折钩”这个偏旁要重点讲授。

（1）让同学自身观察这个偏旁的笔画。

（2）请同学们伸出手在空中写这个偏旁。

掉：注意笔顺的指导。

带：注意这个字中间是个“土宝盖”。

奶：这个字的右半局部比较难写，要注意给同学进行指导。

3、指导写字。

这篇课文中的生字不多，只有六个，请你仔细观察这六个字，看看每个字都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位交流）。

比较：“做、掉、带、死、奶、重”几个字的笔画笔顺？以和字的间架结构。（全班进行）。

4、同学写字。教师指导。

1、必作题。

会写本课的生字。

2、选作题。

考虑一下，你想在生活中做哪些好事情。然后听一听爸爸妈妈对你的评价。

精选好事情读后感（案例16篇）篇十六