心得体会的写作可以帮助我们形成对于自己学习或工作的整体认识,从宏观和微观的角度来思考问题。在下面,小编为大家整理了一些触动心灵的心得体会,不妨一读,或许能给你带来一些思路。
最优教学心得写(案例19篇)篇一
本学期上两个班的信息技术课,在课堂上来说相对比较轻松,也让我有更多的时间来处理课堂教学上遇到的点点滴滴。
综合半个学期以来的教学心得,还有跟其他信息技术老师的交流情况,大致总结出学生在学习ps过程中普遍存在以下问题:
photoshop的学习实际上对学生的审美素养有一定的要求,但从实际情况来看,学生的审美素养普遍不足,具体表现为:首先,审美能力的不足,学生对于作品往往是凭个人主观的好恶进行评价,而很难说出作品具体的优劣。其次,学生在一些作品中的低级错误普遍而又反复出现,比如在做一个新年的宣传画时,动不动就有学生把诸如海贼王等动漫元素加进来,甚至作为背景,让人感觉无厘头而又不协调。最后,学生缺乏对美术知识的主动运用意识,其实很多学生已经通过美术课很好的掌握了一些画面表达的知识,但一到机房就忘得一干二净,完全没有想过要把这些知识运用起来。因此,如何在ps教学中提高学生的审素养仍需思考。
针对以上问题,在后来的教学过程中,我对过去的教学设计进行了一定的调整,并取了较好的效果,有几点个人感觉效果不错:
第一是注重模块意图的设计。
比如在色彩基础及调整模块中,让学生用自己的手机拍摄校园风光,处理拍出来的照片,提高学习兴趣,在图像的基本编辑模块中,让学生学习圆锥、球体、柱体,焕起学生美术知识的主动运用,在选取工具与移动工具模块中,让学生学习正方体的绘制,在修图模块中,让学生对自己拍摄的照片作出修改,提高审美情趣。
第二是为学生提供丰富的图片素材。
在以往的的课堂教学过程中,除了提供教学实例中的必要的图片素材以外,还开放网络让学生自行网上搜索自己需要的素材,但感觉实际效果并不理想,一来受限于网速的原因,二来学生的搜索能力有限,这样往往会就花去了大半的时间用在搜索上,本末倒置;搜索的图片也是各式各样,缺乏明确的主题,部分学生甚至把时间用在浏览网页上。所以在后来的教学过程,我对每个实例提供了足够多的图片素材,还提供主题相关的图片素材让学生拓展使用。如此,学生不但提高了学习兴趣,且作品完成的数量与质量也有所提高。因此,在接下来的教学中,现在有素材的数量仍需进一步充实完善。
第三,让photoshop的教学走进学生的生活。
将学生学习ps的过程与学生生活实际相结合,能大大提高学生学习ps的热情,很多学生喜欢美图秀秀或许就是个例证,让学生把日常生活中的一些照片拿到课堂上来作为图片素材,这样既提高学生的兴趣,又体现了photoshop在日常生活中的实际应用,具体到教学设计上,我在以往教学内容上增加了数码照片处理与一节的内容,主要讲解了数码照片处理的要点,并讲解了黑白照片处理与上色的实例,另外,在学生完成课堂作业的情况下,引导学生利用课余时间捕捉生活中的美,尝试通过ps加工与处理成作品,并拿到课堂上来与其他同学分享。
最优教学心得写(案例19篇)篇二
职业高中的学生数学成绩普遍较差,已成为职业高中数学教师在教学活中遇到的一个令人头痛的问题,如何成功地转化数学差生,就必须认真深入地剖析,找出这些数学差生产生的原因,然后才能对症下药,从根本上解决这一问题,这是值得我们承担职高数学教学任务的每位教师认真反思的问题。
由于职高的学生大多是来自那些在初中阶段学习成绩落后,中考成绩不理想,这些学生对基础知识掌握不扎实,没有对数学知识形成较好的认知结构,不能为连续学习提供必要的认知基础。而且学习意志也很薄弱,有的学生,一遇到计算量较大、计算步骤比较繁琐的题目,或者是一次尝试失败,甚至是一听是难题或一看题目较长就产生了畏难情绪,缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。还有些甚至因为贪玩,不能静下心来学习,也就经不起玩的诱惑而不能控制自己把学习坚持下去。相对于初中数学而言,职高数学教材结构的系统性、逻辑性较强,首先表现在教材知识结构的衔接上,前面所学的知识往往是后面进一步学习的基础,其次还表现在掌握知识的技能技巧上,新的技能技巧的形成必须借助于自己已有的技能技巧。这样的教材结构,必然要求学生有较强的连续的学习能力。这就恰好命中了很多升入职高学生的要害,这些学生对前面所学的内容达不到规定的要求,不能及时掌握知识,形成技能,造成了后续学习过程中的恶性循环,跟不上集体学习的进度,产生了数学差生。
由于大量数学差生的存在,如果这些差生年复一年地流向社会,因为这些差生缺乏学习能力和逻辑思维能力不强,使得他们很难尽快地适应社会,掌握在社会生存的技能,不能很好地为社会服务。甚至有的学生可能成为社会的负担,因此,成功地转化差生,从一定程度上讲,可以改变他们的命运,促进社会的和谐发展。针对职高差生的特点,教师的教学必须适应于学生的学习,在从事多年的职高数学教学中,根据造成差生的原因,我认为应做好以下几个方面工作。
1、从基础抓起,做好查缺补漏工作。
作为一名职高数学教师要尽量帮助学生弥补基础知识上的漏洞,这是成功地转化数学差生的关键步骤,教师在教学的过程中,要注意把握知识的因果联系,对于那些对学生今后的学习有着重要影响,但学生没有掌握到位的基础知识,要注意查缺补漏,防止学生产生知识上的漏洞,同时,帮助学生建立起系统、连惯的数学认知体系结构,辅助学生做好前后知识和技巧的衔接,为学生自主地进行连续学习提供必要的条件。数学知识是相互联系的,职高数学知识也涉及到初中的内容,如立几何中的空间问题,转化为平面问题。初中几何中的角平分线、垂直平分线的概念,为集合定义给出了几何模型。
最优教学心得写(案例19篇)篇三
教学是一门艺术,而掌握艺术的核心是不断探索和实践。作为一名教师,我始终坚信反思与总结是非常必要的,它能够帮助我不断提高自己的教学水平,并且不断适应这个日新月异的社会变革时代。今天,我想谈一谈自己在教学工作中的体会和感悟。
第一:关注学生个体差异,倾听每个学生的声音。
每个学生都是独一无二的,他们在成长过程中经历的是不同的环境和经历。因此,在教学中,我非常注重班级管理和个体差异化教学。每堂课我都会关注学生们的表现和状态,以此来调整课堂的节奏和内容。而在授课的过程中,我努力去倾听学生们的声音,让他们的问题以及疑惑互相交流,这有助于拓展了他们的思维视野,同时也更好地掌握了他们掌握知识的情况。
第二:营造轻松友好的学习氛围,建立师生信任关系。
在我的教学理念中,教师不仅是传授知识,还要创造一个能够激发学生学习兴趣的课堂,使学生在快乐中获得知识。因此,在我授课的时候,我尽可能地尝试使用更多的互动方式,营造轻松愉悦的学习氛围。通过各种方法让学生感到课程充满了乐趣,激发他们的学习热情,帮助他们增加自信心。而在此过程中,我也逐渐建立了师生之间的信任关系,这不仅为学生学习提供了良好的环境,而且能够加强双方的互动。
第三:激发学生自主思考能力,注重思辨和创新。
在现代社会,人才高素质已成为各行各业所寻求的标准,因此在教学中,激发学生的自主思考、独立探究的能力非常重要。为此,在教学的过程中,我常常使用开放性问题或者任务式教学来帮助学生们自主思考、分析和研究,鼓励他们从不同的角度去思考问题。我相信这种方法能够帮助学生们培养思辨能力,从而更好地掌握知识,同时也可以为课堂增加一份创新与想象力。
第四:提高课堂效率,增加学生学习的时间。
在教学中,高效课堂是非常重要的,因为它不但可以提高学习效果,还能够创造更多的学习时间,更好地帮助学生们掌握知识。在这方面的尝试,我采用了很多方法,例如利用多媒体设备、PPT等来展示教学内容,让学生能够更清晰地理解课程内容。同时,我也非常注重课堂纪律的执行,在课堂上始终保持高度的集中精力状态,使课堂时间得到充分的利用。
第五:提高综合素质,注重培养爱与责任。
在教育活动中,学生的综合素质的培养同样是十分重要的,除了要通过专业知识方面的培养之外,我还关注学生的品德素质和社交能力,帮助学生们认识到爱与责任的重要性。在这方面的尝试,我例如组织师生共同参加社会公益活动、开展拓展活动以及模拟考试等等,我相信这些方法能够帮助学生更全面地发展自己,同时也增加课堂的情感,使师生关系变得更为深厚。
总之,教学就像是一场漫长的旅途,不断前行,不断探索,不断总结、提高,才能成为一名合格的教师。而在这个过程中,每一个教学经历都是我们不断探索、总结、进步的宝贵经验。我也希望我的这些教学心得体会可以为广大教育工作者提供一些启示和帮助,让每一个教育工作者可以在教学工作中探索发现、不断进步。
最优教学心得写(案例19篇)篇四
本学期是由冬季转向夏季的,所以,在走走跑跑这一单元的安排中,设定了由耐力训练转向短程的加速跑训练这一总的路线。
※走是人日常生活、学习、劳动中最基本的活动能力。通过走的训练,使学生掌握正确走的方法,形成走的正确姿势和良好的身体形态,提高走的能力,为接下来的跑做好准备,所以在学期开头安排了两节“走”的基础课:
1、自然走、直线走、两臂放在不同部位走。
在这一课的教学中我创设了“郊游”的情境,让学生在良好的学习环境中享受“走”的快乐。配合儿歌“两臂前后摆,脚要向前迈,脚跟先着地,脚掌蹬脚面,抬头又挺胸,身体不能歪。”形象生动的进行教学,再让学生进行两臂放在不同部位的创想活动。在教学中,我重视学生脚的着地动作、上体姿势和上下肢地配合,强调抬头、挺胸、直腰的身体姿势地培养。
2、模仿各种人物、动物走。
这节课的主题是“模仿”,让学生模仿各种人物(解放军、老奶奶、老爷爷、运动员……)、各种动物(鸭子、螃蟹、猴子……)走的形象,通过模仿练习,增进学生走的能力。
通过这两节课的学习,我发现学生变得更生动、更活泼了。大部分学生在进行踏步走时,通过对解放军叔叔的学习,己经能很好做到精神饱满、动作有力。一(3)班朱某某、张某某、李某某等同学模仿的老爷爷、老奶奶十分形象、生动,表现出老爷爷、老奶奶年老弯腰、步履蹒跚的样子。一(4)班陆某、马某某同学的鸭子走很有创意,他们做出了鸭子走时的摇摇摆摆、晃晃悠悠的形象。
※自然地形跑是利用校园里比较好的自然环境,配合校园的基本设施(树丛、台阶、横杠……)进行的一种耐力训练,学习氛围比较宽松,容易带动学生的积极性。在前两节课中我主要是创设了“春天”这一个情境,通过找春天、郊游等情节,让学生在比较生动、形象的环境中进行走、跑结合的慢速跑,新鲜的刺激使学生不容易觉得累。第三节课中在自然地形跑中安排了找宝藏的游戏,课前把宝藏藏在校园的花坛,树边,课上把学生分成相同数量的小组,在找宝藏前先安排一段必跑的路,然后再进行找宝藏游戏。这样练习下来,效果比较好,学生比较感兴趣,乐于参与练习,充分体现了“玩中学、乐中学”的特点。
※在“短程跑”中这个学期安排了30米跑和自然站立式起跑,学习自然站立式起跑前先安排各种姿势的起跑的自然跑,发挥学生的想象力、创造力,在实践中摸索比较快的起跑方法,再进行自然站立式起跑的练习,学生比较容易接受。在跑中还安排了很多游戏,像接力跑、追逐跑、绕物接力跑,在游戏中锻炼了学生的跑的能力,又培养相互间的合作精神。在教学中我发现学生都能积极参与练习,而且比较投入,在一开始学生之间的合作还很差,学生输了,会怪某个同学,后来经过教育,学生的这种现象有所改善,能很好的合作。
最优教学心得写(案例19篇)篇五
转眼间,又要放假了,回顾这个学期的书法校本课程的教学工作,基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我有收获的喜悦,但在工作中也发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中,我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。今在此作一番总结,以便择优汰劣,取长补短以待来年教学水平更上层楼。
一、明确目标,抓好书法教育的每个环节。
教师通过科学形象分析字的笔顺以及字形结构后进行书写示范,学生通过少量的书写,轻松、快速有效地识记生字。在教学中,通过切实加强写字教育研究,促进学生学科认读水平的提高。引导学生积极自主地投入学习,提高学生的感悟能力,让学生认识美、鉴赏美、欣赏美、创造美。为此,我们分年级组织了学生问卷调查,每班都建立典型学生个案记录,进行跟踪研究。
二、抓好书法特色教育,提升学生学习素养。
学生的良好学习素养包括良好的学习习惯、学习方法、学习态度等,而习惯、方法、态度又体现于学生的自主性学习、合作性学习和研究性学习中。课堂教学改革的主要目标旧上培养学生具有合作性学习、自主性学习和研究性学习的意识。通过书法教育结合,促进学生的良好学习素养的形成。在书法教学中,要求学生自觉通过开展自主性、合作性、探究性的书法教学活动,使学生自主性学习、合作性学习、探究性学习的意识在潜移默化中逐步形成。
三、以书法特色育人,教育学生做人的道理。
“书如其人”是我国传统书法中的一贯主张。书法是作者心灵的折光,是人格、形象的代表,一旦形于纸墨,其学识与才华,其高尚与龌龊,君子与小人就昭然若揭于天下了。书法特色教学以其特有的魅力,对于学生健康、积极、向上品格的形成还是具有很大作用的。为此,我们依旧重视两方面着手抓好“以书法育人”工作。一方面,我们利用国旗下讲话和红领巾广播以及班队课的时间与学生讲一些著名书法家的故事。使学生通过了解这些书法家的故事,懂得应该做一个怎样的人。另一方面,我们又通过各种活动,使学生从写字中悟出一些做人的道理。发挥以写启智、以写健体、以写育德、以写养性的育人功能。
四、营造氛围,环境育人。
教师要培养学生“提笔即是练字”的意识。本学期我们完成教学楼走廊外墙的书法作品的更换工作,使其成为校园里一道亮丽的风景线。“朴诚”少年书画馆的馆藏作品也不断更新,常年向学生开放。每个教室要每月更换墨香园地,学校定期展出学生书法作品,定期更换书法展览橱窗内容。让浓郁的写字氛围感染学生,激发学生练字兴趣。
五、争创佳绩,彰显成效。
下阶段,我们觉得研究的深入取决于观念认识问题。当前的教育,由于受各种主客观因素的制约和影响,人文教育的现状不容乐观。应试教育的影响,强调科学技术,崇尚智育第一,追求功利色彩等等,忽视了对人的全面发展的教育。尤其现代社会发展日新月异,电子时代高科技产品电脑的出现,有人认为写字完全可以由电脑代替,写字教学也可以束之高阁了。还有很多老师不够重视写字教学,特别是书法教育;不够重视学生思想意志和刻苦精神的磨练和教育。因此,重视书法教育是培养学生良好行为规范的关键。
我们将紧紧围绕课题研究的目标和任务,进一步开展形式多样的书法活动,增强学生的爱国意识,弘扬祖国文化,培养学生持之以恒、勤学苦练的精神,加强学生良好行规范的养成,提高学生的文化素质、智能素质、审美素质。
六、今后改进工作的计划与措施。
1、培养兴趣为主。我们的教学目标不应定得过高。要求学生在短时间内能有一个大的飞跃是不现实的,应着眼学生的长远发展,以培养学生的兴趣作为我们的教学目标。在教学中不求快、多,力争少而精,使学生能学一个会一个,学一个改一个,培养学生自信心。学生能够从亲手写成第一个端正、美观的字开始,逐渐对书法产生兴趣。
2、注重培养学生的自学能力。应注重教会学生正确的学习方法,古人讲“授人以鱼,不如授人以渔”,在教学中坚持按照选帖、读帖、临帖、出帖的学习方法,不断强化,使学生掌握正确的学习方法,保证学生练字过程中不走弯路。不断提高学生的临帖能力和自学能力。
3、重视笔法。用笔是书法教学中最关键的一环,也是练字当中最难学的一环。掌握好用笔方法,可以帮助同学提高自学能力和培养兴趣。用笔即各种笔画的书写要领,要充分给学生讲透讲细,细到每一个笔画每一个动作,如何停顿,用力如何变化,如何注意快慢,笔锋如何使转,学生只有将这些充分掌握,才能领会笔法精神,写出形神兼备的笔画。
最优教学心得写(案例19篇)篇六
经过这一年的分层教学的实践,切身意识到分层教学的重要性,同时,根据我校班级学生的实情,分层教学是很有必要的,采用分层教学,取得了较好的教学效果。因为每个层次的学生在知识能力、学习态度、学习方法等方面存在较大的差异,而新课程标准要求我们教师在授课时要面向全体学生,使每个学生的才能得到充分的发展。如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、差等生“吃得了”,这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则,实行分层教学。
所谓分层教学,根据即在常规的班级授课制的条件下,既注重学生在同一班级中学习的共同特征,又重视学生个体发展中的差异性。在教学中,根据学生发展水平的差异,设置不同层次的发展目标,激发学生的活力,改变学生被动学习、被动发展的状态,努力形成学生主动学习、主动发展的局面,提高全体学生的素质。二十一世纪的社会,并不是需要相同的思想、相同的行动,而是要有独特性和创造性来为社会服务。
备课时,对于同一教学内容,我会考虑不同层次学生的接受能力,制定不同的学习目的,布置不同的学习任务。一般情况下,分层授课时,前十五分钟让a、b学习小组的学生自学新授内容十五分钟,完成课本上的试一试、练一练和练习中相应的习题,完成后,同桌小声交流并相互批改练习;同时,教师给c、d学习小组的同学教学新课。接下来用十分钟给c、d学习小组的学生完成练习;教师则用这个时间听取a、b学习小组学生质疑并通过提问了解他们自学的情况。最后十五分钟,教师给a、b学习小组的学生分别布置一些开放性的`、难易不同的练习题;教师就检查c、d学习小组学生的练习情况,给以相应的辅导;再给c学习小组的学生布置一定的习题,同时给d学习小组的学生进行重点辅导并完成简单的练习。每个周末,每个学生在课后作业本上对本周数学方面的学习情况进行一次非常简短的书面小结,或小结自己的学习态度、取得的成绩,或介绍数学学习过程中形成的经验、方法、情感体验,或提出学习过程中的疑惑,或对教师提出教学方面的建议、要求。这样教师就可以及时了解学生的学习信息,书面解答学生的问题,与学生进行书面的交流、沟通,加强师生间的了解和理解,并通过采纳学生合理化的建议,及时调整自己的教学策略。
一题一解,就题论题,落实新课程基本要求,而对优等生则要求能一题多解,用此沟通知识的横向联系,使学生从不同角度去分析问题,以发展学生创造性的思维。在此同时,教师要不断巡视,把握信息,并作个别点拨和纠正。
实践证明,在分层教学的练习中,对练习进行弹性处理,提供更多的选择空间,有助于提升学生的学习兴趣和学习效果。
成功的评价反馈是对学生学习的最高奖赏,是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对差等生采用表扬评价,寻找其闪光点,及时肯定他们的点滴进步;对中等生采用激励性评价,既揭明不足又指出努力方向,促使他们的积极向上;对优等生采用竞争性评价,坚持高标准严要求,促使他们更加严谨谦虚,不断超越自我。为了反映不同层次学生的学习效果,充分发挥考试的评价功能,导向功能和激励功能,帮助各层次的学生,特别是学困生体验成功的喜悦,使之以学为乐,不断进取,积小成为大成。要改变传统的评价方式。在考查中,学困生做基本达纲题,中等生加试综合题,优等生再加试提高题,让各组学生在考查中充分发挥各自的水平和能力。允许在测验中未达标的学生在一星期内再进行第二次平行性达标测试,以达到预期的教学目标。
我校多层次教学改革的实验,从教学的组织形式来看,已改变了传统的班级授课制的组织形式;从教学要求来说,脱离了传统的统一化、标准化、机械化,代之以多样化、层次化和个性化,建立了以达到统一教学要求和个体优势发展为教学要求的新教学目标,各层次学生获得最大限度的发展正在变成现实;从教学内容来说,改变了过去同一年级、同一学科千篇一律的模式,教学内容因学生层次有了适当的变化;从教学过程中学生主体意识的体现来看,多层次教学为学生主体性的发挥创造了更好的环境,学生能主动地根据自己的需求、兴趣、潜能规划设计自己的学习,真正体现了我们多层次教学的指导思想:能跑则跑,能飞则飞。让学生成了学习真正意义上的主人。
1、充分调动各层学生的积极性。
数学学习过程充满着观察、实验、推断等探索性与挑战性的活动,教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。为了充分调动不同层次学生的学习积极性,根据低年级学生心理特点,可以将全班分成若干个小组进行夺“星”比赛,教师对不同层次进行鼓励,增强学生的自信心。
2、允许解决问题策略多样化。
教学中教师应根据每个学生的个性特征,允许不同学生从不同的角度认识问题,采用不同的知识与方法解决问题。要鼓励解决问题策略的多样化,因材施教,促进每个学生的充分发展。让每个学生发表自己的观点,倾听同伴的解法,不同的学生得到不同的发展。
3、鼓励各层次学生质疑。
我们在教学中应努力创设轻松、民主的学习氛围,充分体现教师为主导,学生为主体,问题为主线,思维为核心的教学原则,注重保护学生的好奇心,鼓励质疑。
由于全员参与,目标明确,实施规范,“多层次”教学改革已深入人心,并且日益完善,现正稳步推进“低起点、小坡度、多层次、严要求”的课题落实工作。实践证明,“多层次”教学具有极高的理论价值和实践价值,实施课题教学,对促进学生最优发展,增强学校教育教学活力,焕发出了教育教学新的力量源泉。
最优教学心得写(案例19篇)篇七
flash是一款风靡全球的.动画制作软件,是现代职业教育动漫专业的必修课程之一,学生在学习该课时普遍存在的问题:一是综合运用和设计能力比较弱,无法实现自主设计;二是不愿主动去研究掌握flash的各种功能,造成处理问题的能力差;三是对素材的收集单一,难以完成复杂的作品.针对上述情况,创设一个良好的课程教学环境是激发学生学习兴趣,培养学生想象力、创造力的关键.
作者:王建红田秀云作者单位:黑龙江省牡丹江市高级技工学校刊名:职业英文刊名:occupation年,卷(期):”“(8)分类号:g71关键词:
最优教学心得写(案例19篇)篇八
《变阻器》是初中物理电学部分的重要内容,是上节电阻知识的实际应用,又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础,具有承上启下的作用。它在电学实验占重要地位,学好变阻器,即有助于学生更好地理解电阻的概念,又为今后的学习特别是做电学实验必要的准备。
今天上的这节课,有让我感动的地方,更有很多让我深思的地方。
一、成功之处。
二、不足之处。
1.由于自己的紧张,课刚开始的时候,发现出现了点小漏洞,结果,由于自己心理素质差,大脑开始发热,思维有些混乱,后期自己出现了很多失误,在知识点上出现了反复,而耽误了时间,知识结构上出现了失误。
三、自我反思:
1.自己的心理素质太差,一点小失误而影响了整整一堂课。
2.课前的充分准备,会使课堂内容密度大,环节紧凑。
3.教师的语言严谨,提出问题的明确,对学生接受知识,考虑问题都能有很好的引导。
4.对待学生有一个良好的心态,自己在心态上有了进步,但是对学生还是显得过于严肃。对学生多一些笑脸。
最优教学心得写(案例19篇)篇九
前不久,笔者有幸听了一节语文课,是人教版第十二册《穷人》第二课时,深有感触,下面就这堂课,谈谈自己的一些想法:
《语文课程标准》中指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。要提高阅读教学效率,重在优化阅读教学过程。
突出主体性,把课堂教学的过程变成在教师指导下学生自已学习的过程,本案例的整个教学过程力求让学生全员参与,全程参与,力求让学生“自主学习,自俗学习,自得学习”,注重层次性,即“引导学生一层深一层地理解课文。”例如教师在教学1-2节时,让学生找出描写“穷”的语句,再找出你是从哪个词中感受到的,然后指导朗读,读出家里很穷,从“感知”到“揣摩”,再到“吟诵”由浅入深,层层递进的阅读过程,引导学生沿着这条思维途径,一步一步地阅读理解。
教者在整个教学过程中,没有丢开课文语言搞腾云驾雾式的内容分析,也没有脱离内容搞支离破碎的语言训练,而是有机地把两者统一起来,教师在解读课文的过程中,研究“温暖”、“舒适”这两个词语,首先让学生联系生活理解“温暖、舒适”,然后再看图,从图上看出桑娜家的“温暖、舒适”,最后回到课文,从文中进一步体会“温暖”指什么?“舒适”指什么?此时,学生的回答中已不仅仅是孤零零的描写小屋的语言文字了,还有描写小屋外的呼啸怒吼的寒风,汹涌澎湃的大海的语言文字,还有对在这两种不同的环境中的人的处境和感受的联想,从而使学生深刻地认识到穷人虽穷但心不穷。这样,词义的内涵拓展了,学生的精神空间扩大了,看问题的视野也开阔了。
《语文课程标准》中说:“阅读是学生的个性行为,要珍视学生的独特感受,体验和理解,尊重学生对文本的个性化解读。”
《穷人》的教学中,教师努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学气氛,充分让学生自读,比赛读,评读。通过自己的情感体验,说出感受,读出感受,有的说怕丈夫回来,要读得非常紧张,有的说怕丈夫回来责怪,要读得害怕、担心……教学中教师大胆放手让学生读,使学生从读中体会到桑娜的善良,达到情感陶治,教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解,体现了审美价值的个性化。
尊重个性就是尊重生命,在阅读教学中,构建富有个性化的阅读教学,使学生在广阔的空间里自由飞扬。
最优教学心得写(案例19篇)篇十
初中化学是整个化学学习的起步阶段,内容自然是比较基础的,涉及到的面还是很小的,计算量也不大,这是它的特点,所以很多老师戏称为“理科中的文科”,因为这个阶段很多知识都是概念和原理的理解记忆。由于记忆的知识较多,很多学生会产生厌学的问题,所以,培养学生的学习兴趣,这对学生以后的学习意义重大。化学是现代科学,体现着科学的气息,这阶段还需要培养学生的科学精神。本文将介绍笔者在初中化学教学中的心得体会,主要是一些小技巧。
1、巧用文学知识。
初中学生还处于青春期的前期,有强烈的求知欲,尤其学生会对较熟悉的文学产生浓厚兴趣,而化学是刚接触,虽然有好奇心,但是对一些记忆的知识点很快就烦了,可以用一些文学的知识来介绍化学概念,这样有助于学生理解记忆。学生刚接触化学时会遇到物理变化和化学变化的区别,可能一开始会有很多学生不理解,这里举例说明一下。大多数学生对我国传统文化里的孙悟空和猪八戒相当熟悉,无论是看电视剧还是名著,他们都对这两位主人公很熟悉,那么什么是物理变化呢,那就是孙悟空的七十二变,怎么变他都是只猴子;什么是化学变化呢,那就是猪八戒,从一位天上的大将军转世成了一头猪,这样相信学生很容易理解。另外一些学生很喜欢收集名言名句,其中有一句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,什么是物理变化啊,蜡变成蜡水;什么是化学变化啊,蜡水变成泪水这就是化学变化。这样的例子很多,需要老师去细心挖掘。
2、抓住概念的关键字。
对于概念的理解,一方面在介绍是要生动风趣一些,这是为了学生更容易接受。另一方面,化学概念都是高度精炼和准确的,一字之差,天差地别,相信学过化学的都会有这种感受。所以,在学生理解的基础上,要注意关键词的讲解,使学生准确掌握。作为自然科学的基础课程,学生一定要严谨学习,不能对定义概念模棱两可。单质和化合物是学生接触较早的两个名词,相信也是最容易犯错误的地方,甚至一些学生在期末考试中还会犯错误,原因主要是对单质和化合物概念中的前提不注意。在单质和化合物的概念中都提到了“纯净物”这一前提,如果是混合物就谈不上单质和化合物了。所以,这部分的讲解时一定要把关键词重点介绍,否则学生可能长时间都不懂。还有一个典型的例子,“氧化反应是指物质与氧发生的化学反应”,这里有两处关键词,首先是“氧”,不知道有多少学生会理解成“氧气”,还有一处是“化学反应”,这是大前提,只有化学反应才可以说是氧化反应。这样的例子很多,需要老师在讲解时一定注意关键词。
3、深度剖析概念。
注意到现在无论是中考还是高考,都是以基础概念的理解为主,都是考最基础的概念,而不是大量的计算和偏题。这就向学生传递一个明确的信号,以理解概念为主,在教学中也要重视对一些概念的深度剖析,确保学生真正理解。在初中化学中有一个难点就是“溶解度”,它的定义是:在一定温度下,某固态物质在100g溶剂中达到饱和状态时所溶解的质量,叫做这种物质在这种溶剂中的溶解度。由于其定义较长,设计的知识也多,让学生很是头疼,一些老师为讲解也是叫苦连天。这里一定要抓住四个关键点:一定温度的条件下、溶剂的量为100g、饱和状态、溶质所溶解的克数。把握好这四个点就很容易理解,老师在讲解时这四个点一定不能省略任意一点。对概念的深度剖析是非常必要的,也是为了让学生真正理解概念。
4、辅导和鼓励。
初中化学是学生第一次接触化学,出现不适是很正常的,很多老师都反映一些学习很好的学生竟然会化学学不会,这和学科特点有关系。老师要注意辅导和鼓励学生,辅导时的问题往往是学生“钻牛角尖”的地方,一点就通,辅导时解决学生问题最直接的方式。鼓励是老师的必修课,帮助学生树立学好化学的信心,不要只看到学生的错误,发掘他们的潜能。而且学生的一些错误并不是他们本身的错误,而是现阶段知识量的限制,老师一定要区分对待。
初中化学是学生第一次接触化学,由于这部分知识主要是概念和原理,学生除了难以理解外,很容易产生厌学,所以老师在授课时一定要注意讲解的方式。在知识点的深度上要有一定的把握,太深学生理解不了,太浅了会使学生以后的学习困难。本文主要介绍了笔者的一些心得体会,都是一些简单的技巧,希望能对同行有一点帮助。
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最优教学心得写(案例19篇)篇十一
教学是一项极为重要的工作,是塑造未来的一项事业。对于教师而言,教学不仅是工作,也是一种责任和使命。在教育教学过程中,我渐渐地发现一些教学心得和体会,这为我之后的教学工作带来了许多启示和帮助。
第二段:了解学生,制定教学计划。
知己知彼,战无不胜。在进行教学工作之前,我们需要全面了解学生的情况,掌握他们的特点、需求和基础,然后制定适合他们的教学计划。我曾经亲身体会到,如果教学计划过于死板,无法灵活适应学生的需求,那么就会导致授课效果的下降。因此,在教学过程中,我们需要不断调整教学策略和方法,与学生进行互动,不断了解其学习情况,及时引导和纠正,以达到最佳教学效果。
第三段:注重激发学生的学习兴趣。
有效的教学是需要激发学生的学习兴趣的。学生的观念和态度对于学习效果往往有着至关重要的影响。当学生感到枯燥无味、缺乏动力的时候,他们的学习效率会大大降低,甚至出现焦虑和厌学情绪。在教学中,我们要尽可能的引导学生发现学习的意义和价值,使他们主动参与其中。比如,我曾经利用喜剧小剧场调动学生兴趣,开展口语表达活动,让学生在有乐趣的学习环境中轻松地吸收和掌握知识。
第四段:不断改进自己的教学方法和技巧。
优秀的教师永远都在不断地学习和探索。我认为,教师要不断地完善自己的教学技能和知识水平,不断调整自己的教学方式,采用新的方法和工具,开发更加多样化的教学内容。这样才能更好地与学生互动,传达知识,提高教学效果。在自己的教学实践过程中,我一直保持开放心态,坚持反思和总结,不断完善自己的教学方法和技巧,让自己变得更加专业。
第五段:结语。
教师是一项崇高的职业,我们必须不断地提高自身素质,增强专业技能,才能更好地为学生服务,培养人才。在进行教学工作中,教师不仅需要有丰富的知识背景和严格的教学规范,同时也需要具备细致的思维和热情的服务精神,以保证其教学能力达到高水准。只有这样,才能够培育出更优秀的人才,为社会的发展做出更加显著的贡献。
最优教学心得写(案例19篇)篇十二
教学是一项高尚的职业,也是一项富有挑战性和耐心性的工作。作为一名教师,教学的质量直接影响到学生的学习效果和未来的发展。在多年的教学实践中,我积累了一些心得体会。下面就让我来分享一下我的教学心得吧!
第一段:教学的目的及重要性。
教学是为了让学生获得专业技能和知识,但对于一名好的教师来说,这并不是唯一的目的。我认为,教学的重点应该放在引导学生进行思考,培养学生的创新精神和终身学习能力上。同时,教师也应该为学生树立正确的人生观和价值观。好的教育是培养学生综合能力的过程,而不是单纯的知识传递。
第二段:关注学生的学习态度。
在教学过程中,我常常关注学生的学习态度。因为学生的学习态度和观念直接影响其对于学科的兴趣和热情。所以,在教学过程中,我注重调动学生的积极性,引导学生积极参与到学习中来。我会在课程中加入互动环节,让学生互相交流并自发地思考,这种互动的方式有助于引发学生的兴趣和主动学习的欲望。
第三段:注重教学方法。
教学方法的选择非常重要,一种合适的教学方法可以让学生轻松掌握知识,而一种不适合的方法则会让学生感到无从下手。因此,我在教学中注重灵活运用多种教学方法,比如课堂讲解、案例分析、小组讨论及互动互联等方式。当然,使用哪一种教学方法也取决于不同阶段的学生和不同的教学内容。
第四段:更好地运用教学资源。
在现代化的教育中,教学资源十分丰富,教师需要更好地利用和应用这些资源。我常常利用网络课程、教材与多媒体、讲座等渠道来扩展教学内容,使学生可以接触到更广泛和深入的教育资源。同时,我也会根据学生的实际情况进行班级管理,并为学生提供个性化教育服务,让每一个学生都能得到有针对性的帮助。
第五段:成为学生学习和成长的引导者。
作为教师,我的职责不仅仅是传授知识,更应该成为学生学习和成长的引导者。因此,我注重与学生建立良好的师生关系,关注每一个学生的成长和个性化需求,以学生为中心的实践教育模式。我相信,这种教育方式可以激发学生的学习热情和创新精神,让学生在未来的学习和工作中取得更好的成绩和发展。
总之,在教学过程中,教师需要不断地总结经验和教训,适应新时代的教育发展。我相信,只要我们在实践中不断提高自己的素质和教育水平,深刻理解学生的需求和发展规律,就能够建立良好的教学关系,为学生的未来做出积极的贡献。
最优教学心得写(案例19篇)篇十三
一转眼,开学也已两周,和孩子们一起完成了一个识字单元的学习,这一单元的教学代表着我们二年级生字教学的开始,教学总结如下:
良好的写字姿势和习惯对于学生身心健康很重要,在一年级刚开始写字的时候书写的姿势还是作为重点强调的,但是慢慢地教师就会重视写字的质量,书写的姿势就容易被忽视了。现在进入二年级了,学生的写字姿势还是不容乐观,虽然每次写字我都会提醒学生的写字姿势,但提醒过后真正能保持整个写字过程的几乎没有,这样下去对学生的影响将越来越大。在接下来的写字教学中我必须要把纠正学生的写字姿势放在重要位置,除了必要的提醒,还要通过各种方式让学生意识到写字姿势的重要性,要让学生做到“姿势不对不写字”。
识字写字是低年级语文教学的重点,这一点在教材每课课后的生字的数量中就明显地体现出来了。在每课的教学中面对数量较多的生字如果我们都平均用力,那在有限的课堂教学时间里生字的教学就会很吃力,教学效果也不佳,因此在生字教学中要“因‘字’施教”,根据每课生字的具体情况突出重点的教。如《识字3》的课后生字就有10个,“彩、张、斜”这三个字我抓住了各自的重点笔画和部件进行指导,而像“灶、炉、尖、歪”这类字则强调了字的结构,将生字根据结构进行归类,让学生找出写字的规律,左右结构的字注意左右的宽窄和高低,上下结构的字则要观察上下的大小和宽窄。
语文是实践性很强的课程,语文教学要着力于培养学生的语文实践能力。低年级的生字教学量是比较大的,在生字教学中我们往往重视生字的认读和书写,对于生字的运用比较忽视,生字的学习如果缺少了运用,那随着识字量的增大,学生掌握的生字将是零碎的,缺乏活力的,因此生字的运用应该引起我们的重视,在生字教学中要给学生多创设运用的语言环境,让生字的学习更能贴近生活,促进学生对生字的内化,真正提高学生对生字的运用能力。
最优教学心得写(案例19篇)篇十四
新一轮的课程改革两年前就在我们学校如火如荼的开展起来。"一切以学生为本","倡导积极,自主,合作的探究方式","积极开发课程资源"……当时,它的许多理念都让广大教师耳目一新,而今,经过两年时间不断的学习,实践,不少教师在课改的路上渐行渐远,理论修养和业务水平都获得了极大的发展。在享受课改带给我们成功体验的同时,本人对课改的认识也在逐步清晰,深入。
课堂,是师生双方借助一定的媒介(比如课本),通过教师的引领,实现教师,学生,文本的多方对话,从而共同完成教学任务的一个平台。而公开课更是集中了教师平时教学中的成功经验和大胆尝试,被看作是检验一个教师教学水平,业务能力的重要舞台。正因为此,每个同行在开设公开课的时候,总会竭尽全力将自己最精彩的一面呈现出来。但有时候,这种"精益求精"的态度反而导致了一些公开课成为游离于真实之外的表演。
曾听过这样一节课,教师语言简练流畅,学生的发言也甚是精彩,整个教学过程亦可谓可圈可点。唯一的缺陷就是让人觉得缺少真实感,课前的预设生成全部到位,课上的却一个没有。学生口中精彩流畅的语言却如同机关枪扫射似的单调而不带有一丝情感,让人无法相信这会是学生从阅读中真正获得的感受和体验。
课堂上经常可以听到这样的语言:"你的朗读打动了老师的心!""你真象一个小书法家!""诗一般的语言,将来你一定能成为诗人!"……毫无疑问,这样的评价很受学生的欢迎,能激起他们的成功体验和旺盛的求知欲,对他们的学习乃至今后良好的人格特质的形成都会产生无法估量的作用。但实践中,还有一些教师由于认识上的片面,过分强调了评价的激励功能,课堂上不敢对学生提要求了,甚至对错误的答案也打个哈哈就过去了。
其实,评价应该是一首激励和纠错的合鸣曲,没有激励的评价是不健康的,没有纠错的评价同样是残缺的。好的纠错方法同样可以催人向上,有一节课的这样一个细节至今令我难忘。那是四年级的学生,可能是因为公开课见了许多陌生的老师,也可能是接触了感兴趣的内容,有不少同学开始窃窃私语,见此情景,教师只平淡的说了一句:"我认为四年级的学生应该知道上课时该做些什么了。"宽容的指出了问题,用目标引导了学生,全场立刻鸦雀无声,良好的课堂秩序一直持续到最后。
其实,多媒体作为一种辅助教学手段,它的立足点是为了教学服务,集中多种教学资源,优化教学效果。上述那种不从备课着眼,急于想的方法显然是本末倒置了,亮眼的自然可以为课堂增色不少,却并不是好课的必备条件。如果仅仅是为了使用而使用,反而会弄巧成拙,不是经常能看到一些粗劣的剥夺了学生和文本深入对话的权利,将学生触及思想的阅读浅化为视觉上的阅读。
以上只是自己在实践课改路上的一些肤浅的认识,实属一孔之见。在课改的路上,我们还有很长的路要走,也许我会经历走走停停,停停想想,但有一点不会改变,那就是:目标在前方,而我在路上!
最优教学心得写(案例19篇)篇十五
其实刚开始就是抱着好奇的心理选了这个课程,因为我发现photoshop在今天的这个时代真的很受用,我自己有一个小小的愿望就是制作一个很精美的案例。但我多少还是有一些担忧,因为对于零基础的我来说想要学好photoshop多少都有点困难,但通过这学期学习的课程中,我忽然发现一门很有趣的课,有趣的同时还有很多实用性,学习photoshop我有点感触吧!虽然还谈不上有什么水平,在学习过程中(特别是在上课时)慢慢有了一些心得体会。原来ps是一款平面设计软件,集图文设计、图像处理、照片合成于一体的处理软件。在今后的工作还可以经常使用该软件制作传单广告、写真广告、报纸广告、影楼后期制作、合成照片等。在课上学习photoshop的过程中,就会发现能学到很多东西。比如说完成同一项任务经常有多种方法。photoshop中的导航工作区域能够充分利用这些程序中的扩展能力。当想要搜索图像文件收藏夹中的特定文件时,文件浏览器是最好的工具。它具有良好的组织文件的特性,使我们能够直接查看和搜索所需的文件,不需要在photoshop中打开,从而节省了操作时间。
很多关于图像的处理给我印象很深,比如学习获取、调整和修饰照片供打印页面使用的过程。具体学习了使用“自动颜色校正”来消除图像的色偏,使用“海绵”和“减淡”工具来调整图像某些单独区域的饱和度和亮度以及调整图像的色调范围等等。刚开始的时候真的有点适应不过来,总是更不上老师的节奏。可能是刚刚接触这门课的原因,做了前面忘了后面。其实这只是photoshop的入门要学的东西,搞成这样挺悲剧的。自己在下面也动手操作了,虽然还没有完全掌握窍门,但已经很不错了。自我感觉photoshop越来越有趣了!
photoshop中如何选择图像的区域是非常重要的,必须先选择想要修改的对象,一旦确定了选区,那么只有选区内的地方才可以编辑,选区以外的地方是不可以更改的。photoshop还可以在图层上分离图像的不同部分,然后每个图层编辑成单独的作品,让合成和修改图像灵活自如,针对图层设置组合所定义的图层复合可以灵活自如的查看各种设计方案,利用蒙版可以隔离和操作图像的特殊部分,蒙版的剪切部分可以被替换,但是剪切周围环绕区域受保护不改变,可以创建供一次性使用的临时蒙版,也可以保存蒙版供重复使用。
photoshop中还包含了一套强大的仿制工具集,使照片修饰变得更容易与直观。由于对这些特性底层的技术支持,即使对人的脸部做了修饰也非常逼真和自然,以至于很难察觉一幅照片是否做过改动。即使是最好的工具,修饰照片以保证它们看上去完全是自然的一门艺术,它需要大量的实践。用批评家的眼光检查自己做的图片,看着那些利用修复画笔工具和修补工具所做的处理后区域可能太过光滑和相同。如果这样还可以利用另一个工具来进行矫正。历史记录画笔工具和仿制图章工具非常的相似。它们的不同在于:历史记录画笔工具没有使用图像中某个预先定义的区域作为“源”(正如仿制图章工具所做的那样),而是利用了以前的历史记录调板状态作为“源”。历史记录画笔工具的好处在于可以恢复图像中狭窄的区域。因而,可以在保留那些精心处理而达到了成功修饰效果的区域的同时,去恢复另外一些不成功的区域到它们早期的状态,这样就可以进行第二次尝试了!当然photoshop还有很多处理图像方面的技巧,要想深入理解还需要在网上搜索一些资料。其实photoshop的强大的图像处理功能表现在很多方面,从修复数码相机拍摄的照片到制作精美的图片并上传到网络中,从工作中的简单图案设计到专业印刷设计师或网页设计师的图片处理工作,无所不能。说实话开始想要学习photoshop也没想太多,就想处理一下照片,制作个相册啥的。可当我接触之后,了解多了之后,我就不由自主的.想学的多一点,学的更深入点。现在网上学习photoshop的教程很多,我当时一下子就下了好几个教程,但看过后就全被我删了,太枯燥了,内容不够具体,根本看不下去,一个简单的建立文件都要讲个老半天,把我们也想的太笨了吧。于是就去找书看了,还是书上写的比较清楚,当然网络也是很有用的,当你书上看到什么不明白的名词啊或则其他不懂的,百度一下基本都能弄懂的。
很多人想通过学习几个实例来制作出漂亮的图片,很多书也是这样写的,教你几个固定的方法来处理图片,其实根据我的学习,认为这样的学习方法是不可取的,其实图片的一种效果可以通过很多方法制作出来,如果你只学习一个固定的方法是很难把图片处理的完美的,而且在处理另一张图片碰到以前没遇见的问题时,你就会觉得无助,于是就拼命的翻书查有没有这样的例子,这样很浪费时间,也不一定能找到你想要的,心情也会变的很糟糕。因此,本人认为认真的全面的学习ps的各个工具,不断地尝试、探索,你会学的更多更全面,可以能灵活的运用各个工具,达到举一反三,通过不同方法制作出你满意的效果,而不是会问“我想得到什么什么效果需要哪个工具啊?”其实很多工具都能得到你想要的效果。
当然,在学习的时候一定要操作,也就是所谓的实践,而不是只看书。还有就是,在操作的时候要思考,思考“为什么我用了这个工具,图片产生了这样的效果?是否其他的工具也能做到这点?这个工具还能产生怎样的效果......”这就是我前面所说的不断地尝试,不断地思考。通过对photoshop的进一步的学习和了解发现这门课程需要的动手能力还是很强的,这就在很大程度上考验人的耐心和毅力。通过我自己在学习的过程中我觉得:首先,不能有畏难情绪,千万不要被ps的表象——繁多的工具吓到。要知道千里之行始于足下,只要你坚持不懈,循序渐进。采用逐个击破,有计划有步骤地学会每个工具的功能与使用方法。在学的过程中一定要思考如何应用,注意触类旁通。其实,学着学着,你就会发现一些工具的用法有很多相同的地方,例如仿制图章工具和修复画笔工具的用法基本相同。但如果满足于停留在知道怎么用它的水平还远远不够,我们得创新!其次,得想方设法提高自己的兴趣。大多数人都喜欢欣赏漂亮的照片,何不自己动手美化自己的照片,让自己摇身一变,比那些明星还要美丽。这样既可以强化自己原有的知识结构体系,又能激发自己追求新的知识的欲望,何乐而不为呢?再次,学而时习之,要每隔一段时间,练习一下,比较一下,看自己是否有进步。最好独立地做一些创造性的作品。坚持这样,在不知不觉中,就会很轻松地把所学知识纳入长时记忆系统。最后,最好带上艺术家般的挑剔眼光来分析作品,总结技巧。还要适时地与同学老师朋友交流交流,发现别人出色的地方,多多学习学习;也要善于发现别人的不足之处,吸取经验教训。当然,也可充分利用网络资源来扩充自己的知识体系。但我不是特别鼓励大家过分利用网络资源,因为我总觉得上面没什么特别优秀的作品,没必要浪费太多的时间在上面。
总之,很感谢曹老师对我们的虚心教导,在学习photoshop时,让我懂得了很多专业方面的知识。对图片的处理多了自己的一套方法和想法,而且使我懂得一个最基本的道理:在失败后不要气馁,只要在失败后得到的经验才是最重要的。最重要的是这门课使我掌握了一门技能使得自己走出大学迈向社会时又多了一份信心和希望!
最优教学心得写(案例19篇)篇十六
因情感教育的缺失,引起对教育对象的伤害,不可低估。
伤害一,情感教育的缺失,引起学生的厌学,致使学习低效、无效。
伤害二,情感教育的缺失引发学生的心理障碍。
固然心理问题产生的原因很多、很复杂,但健康的情感与健康心理是相辅相成的。
学生情感教育的得失,必然会转移到学生的心理之上,引发学生心理问题偏多。
情感教育的缺失是多因素造成的,但教师是关键。
如今社会竞争激烈,教学任务繁重,客观条件与教学要求落差大。
一线教师既要面对一些越来越难管的学生,又要面对学生家长和社会舆论强大的压力,既要接受新的教育理念,大力开展素质教育,又要面对现实不得不抓应试教育——教师常常处于两难的夹击之中,工作的压力,两难的处境,使一些一线教师工作生活得太累。
于是,一些心理疾病也随之产生。
有调查表明:目前中小学生心理健康不良率高达50%以上。
北京教育科学院的一次调查显示,北京市有50%的中学教师希望改行,愿终生为教者仅占17%。
时下,一些教师在工作中爱发火,对学生缺乏爱心和耐心,教师缺乏好心情,学校就不仅缺乏温馨,感人的关爱教育,也会缺乏责任心,缺乏饱含浓厚感情的惩罚教育。
这就是当前情感教育缺失的一个症结所在。
因此,要对症下药,首先要让教师从上述的两难处境中解脱出来,真正让其感受到从教不仅是一种职业,同时也是一种愉快的生活。
其次,要真正让其受到应有的尊重和爱戴。
教师是辛勤的园丁,尊师重教的号召已响彻每一个角落,真正做到的又有几个。
教师也是平凡的、普通的,生活中也有酸甜苦辣,也需要全社会的关心和爱护,更需要领导的理解与体贴。
拥有了这些,教师才会拥有好的心情。
惟有教师拥有好的心情,学生在校才会有好心情。
师生都有了好心情,情感才会丰满,教育才会有事半功倍的效果。
最优教学心得写(案例19篇)篇十七
《烙饼问题》是四年级上册第七单元第一课时的教学内容。教材从现实生活中的烙饼现象入手,提取出一个新的数学问题:烙饼时怎样合理安排操作最节省时间?让学生寻找解决问题的最优策略,初步体会优化思想在解决问题中的应用。“烙饼”虽然是学生熟悉的生活现象,但要提升到数学的高度,探索其中蕴涵的优化策略,从整体考虑,合理安排,突破完整烙熟单个饼的生活经验,对学生而言是有一定困难的。怎样展开教学才能更加贴近学生的认知基础,保证学生有效地参与学习的全过程呢?这就需要教师深入钻研教材和全面了解学生,依据学习内容与学生原有认知基础之间的差距,恰当地架设学生探究的“脚手架”,使学生的探究活动得以实实在在地展开。
学生拿出准备好的4张圆片代替饼,在课桌上比划不同的烙法,很快就发现每次烙两张是最快的烙法,只需要12分钟就能把4张饼全部烙好。
探究怎样在最短的时间内烙好3张饼正是本课的重点和难点。根据以往的教学经验我们发现,如果让学生研究3张饼的烙法,学生往往认为12分钟是最短时间,要是没有老师进一步的追问和提示——“还有更短的时间吗?”学生的探究很可能就到此为止;如果循序渐进地按照一张、两张、三张的顺序去烙,学生则会因为一张饼与两张饼用时相同,从而理所当然地认为3张饼也和4张饼需要同样多的时间,探究也难以自觉地深入。
因此在引导学生探究的起始环节,教师要充分意识到学生原有的认知经验对课堂学习所取的作用。本课从烙4张饼引入,正合乎学生的生活经验。对学生而言,4张饼的最优烙法在日常生活中已有相当多的类似的积累,将3张饼置于其后研究,学生的疑惑就会油然而生,有了疑惑当然会促使他们做进一步的思考,去尝试别样的方案。可以说,以烙4张饼作为切入口,是精心选择的一个特例,在引导学生展开探究时起到指明方向的路标作用,使学生产生进一步探究的欲望。
教学实践表明,通过进一步的尝试,会有少数学生能发现最优的烙饼方案,但大多数学生仍然难有突破。如果此时教师急于将教学推向下一个汇报、交流的环节,那么将会有多数学生的探究是流于形式而没有实质作用的;但如果不提供任何帮助让这部分学生继续尝试,课堂时间又有限,而且部分学生的探究依然会徒劳无功,小组合作的需要因此产生。
这一表格设计非常直观,为探究烙三张饼的最优方案搭好了台阶,而分工合作的方式,则有效分散了难点。由于每人要“烙熟”一张饼,尽管是在进行小组合作,但毕竟是孩子的心理,他们都不想让自己手上的这张“饼”落后,就会思索怎样让“锅”里的空问为我所用,从而寻找见缝插针、见空烙饼的机会,而这正是打破常规思维的关键。同时,每人只负责烙一张饼,也避免了所烙的面出现重复或遗漏。
这样,学生通过分工合作,终于找到了最优的烙饼方案可见,有效的小组合作探究,能最大限度地满足每一个学生的学习需要,特别是激发了学习上暂时有困难的学生的潜能,使课堂教学真正做到面向全体。
发现了烙3张饼的最优策略,那么烙5张、6张、7张……的最优策略,对学生来讲就比较容易得出。尤其是6张饼,既可以2张2张地烙,也可以3张3张地烙。当学生出现这些不同的方案,教师还可以引导学生比较哪种方案更便捷,进一步体会优化的思想。
在学生有了更多的“烙饼经验”,得出烙饼的最短时间后,教师可以归纳出一个统计表。
然后引导学生观察思考、讨论交流:你发现烙饼的时间与张数有什么关系?
学生依据表格提供的数据,不难发现除了一张饼需要6分钟外,其余的所用时间都是张数的3倍。教师可以进一步要求学生解释原因,从而明确所需时间与每次烙饼的张数是相关的。这样,学生就能从具体的3张饼的最优策略推广到烙更多饼的最优策略,从中了解有关的数学思想方法。
各好课是为了上好课,可以说任何一节课的教学设计都不可能找到一种固定不变的模式。在小学数学课堂上开展合作探究学习,把握不当会形成放任自流的局面,课堂的活跃被杂乱代替,容易迷失教学目标;或者与之相反,教师对学生不敢放开,过多地进行暗示和解释,致使学生用被动的操作替代所谓的“探究”。要实现课堂教学的最优化,教师必须着眼于现实生活和学生实际,根据具体的教学内容设计恰当的组织形式,通过各种数学活动引领学生去思考、去探索。本课教学在引导学生探究学习中层层递进:尝试质疑——小组合作——感知规律——概括规律,使每一步的探究既充满挑战性,又接近学生的最近发展区,使探究具备成功的可能。
最优教学心得写(案例19篇)篇十八
通过学习和在教学实践中的摸索,我偶有所得。
双基是学生发展的前提,是能力提高的先决条件,就当今高考而言,双基仍然是主要内容。但在实施双基时,绝不能机械记忆和简单重复,搞题海战术。要侧重于对基础知识的理解,使学生利用双基解决具体问题,教学中不仅要关注基础知识本身,还要揭示它的本质,让学生体会语文知识的发生、发展,掌握蕴涵其中的数学思想方法。
内因是事物变化的根据,学生的内驱力非常重要,以学生为主体是获得好的数学效果的根本保证,任何脱离学生的实际认知特征的教学行为都是事与愿违的。目前不少教师还把教学过程看成是学生"接受"书本知识的过程。说得具体一点,就是教师把书本内容讲清楚,或一问一答问清楚,学生用心记住,能按时完成作业和应付考试,就算圆满完成了教学任务。这样做其实把一种"隐形的"、宝贵的东西,而好奇心、思想方法、探索精神,特别是创新意识的培养统统丢掉了。古语说“授人以鱼,不如授人以渔”。在教师与学生之间,教师永远是外因,学生才是内因。教师那里的知识再好,如果不能成为学生的,对学生来说,都是无用的!特别是当前的高考试题,灵活多变,所以更以培养学生的能力为最终目的,充分调动学生的积极性、主动性,鼓励学生动手、动口、动脑全方位参与教学,把学生在例题和习题解题过程中遇到的挫折暴露出来,长期以往,学生在这些经历中慢慢学会了思考,变得灵活机智。
在应试教育面前,我们的语文教育工作者不同程度地存在着抓尖子生,忽视“学困生”的现象,这即不符合素质教育的要求,也严重影响着整体数学素养提高,在平时的教学中,一定要面向全体学生,重心下移,从最后一名学生抓起,才能做到“水涨船高”,学生智力存在着差异这是客观的,我们要分层要求,使每位学生都能在他的原有的基础上提高,获得成功。
学习语文的最终目的是应用。语文来源于生活,所以在教学中联系生活背景讲解语文;使学生感悟到语文就在日常生活中。这样,一方面学生会主动联系身边的实际问题来学习语文,另一方面也可以利用语文解决实际问题,使他们认识到语文的实用性。
学生在做题时,往往会出现套路,不能具体问题具体分析,这是很大程度上的归纳和模仿练习造成的。特别是综合复习阶段,老师习惯把一些问题分类整理、归纳已介绍解题的一般方法,实际上这样学生是欢迎的,因为方法便于接受。效果也比较明显,但这样做容易产生思维定势,再加上经常性的模拟练习,对一些问题的解法形成了一个固定的模式,一旦题型变了,就束手无策。在教学中要避免这种现象的发生,要选遍一些因思维定势而出错的题目,以引起学生的注意,还要在平时的教学过程中逐步渗透具有开放性和探索性的问题,使学生都能给出自己对问题的理解、解答。培养学生良好的思维品质和勇于探索的精神。
新课程中,增设了培养学生的素质的内容。这些内容要求教师要用全新的教学模式来组织教学,因此,教师要走进新课程,实现课程目标,其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念,并要求教师具有创新精神,要能够推崇创新,追求创新,要善于打破常规,突破传统观念,具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有前瞻性和独创性。总之,教师要有创新的教学模式,创新的教学方法,灵活的教学内容的选择,以创新思维培养为核心的评价标准,善于创设“创新的自由空间”,为学生提供更广阔的学习园地,指导学生改进学习方式。
总而言之,通过本次课改培训,使我认识到,我们的语文教学应依据课程标准的要求,以人的发展和社会进步为需求,新课程还以学生为中心,以活动为中心,让学生在活动中学会合作,学会探究,新课程将以创新为中心,注重学生创新能力的培养,激发学生创造的欲望,勇于创新。
最优教学心得写(案例19篇)篇十九
摘要:通过一学年来的教学实践与不懈探索,总结出新课标下七年级《思想品德》课教学的点滴体会:一、创设各种情境,激发学生积极主动参与课堂教学活动;二、让学生在评价中激励自己;三、创设空间,让学生主动探究。在教学过程中要始终体现学生是主体,教师作为服务员的原则,这样才能更好地贯彻新课标的理念。
关键词:学生 探究 主动性 。
新课标下的七年级《思想品德》,与以往的《思想政治》相比,更贴近于学生的生活及思想实际,更注重学生思想品德的教育,以促进学生健康人格的形成与发展。
而“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”是新课标的教学目标之一。那么,如何在七年级《思想品德》课的教学中渗透新课标的这一目标,更好地促进学生健康人格的形成与发展?我的主要做法是:
一、创设各种情境,激发学生主动参与课堂教学的积极性。
学生是学习活动的主体,教育和教学都应以学生为中心。今天的中学生,面临着很多的机会和挑战,需要在大量纷繁复杂的信息中做出恰当的选择和判断,必须具有一定的收集、处理和运用信息的方法和技能,学会独立思考,提出质疑并进行反思。所以作为教师不应该唱独角戏,而应做服务员,为学生搭建表演平台。在教学中充分开发、利用校内外的课堂资源,善于为他们创造、选择条件,营造轻松、和谐的课堂气氛,善于抓住有关机会让学生在实践中学习,让他们的思维迸发出火花,同时善于指导学生去“做”,让他们积极主动参与整个课堂教学过程。
在七年级《思想品德》教学中,我一直尝试小品表演、角色扮演、游戏、讨论等多种情境教学法,以激发学生主动参与、积极探究的热情。其教学模式是:情境——理论——情境。情境既是课堂教学的出发点,又是落脚点,探究情境需要学习理论,学习理论是为了更好地探究情境,以此提高学生解决问题的能力。不过精选情境是情境教学法的首要条件,情境是教学的主线,要贯穿课堂教学的始终,能起到组织教学各环节的作用,比如,导入、表演(过程)、讨论、总结等。不过为了顺利而有效地进行情境教学,课前必须做好充分的准备工作。
首先,选准情境。每课的教学目的都不同,而每课又有不同的教学环节,那么,在教学中就要根据不同的教学目的、教学环节来选择恰当而有效的教学情境。如《认识新伙伴》适用游戏;《男生女生》适用角色扮演;《文明交往》适用小品表演;《感受青春》则适用专题讨论等等。通过这些情境的创设,学生主动参与和自主探究的积极性就能充分调动起来。
其次,课前必须组织并认真指导学生做好各种情境表演的有关准备工作。如选好人、准备好道具并指导学生进行排练等。为了让每次的情境教学都收到良好的教学效果,加深学生对所学知识的理解,更好地为教学服务,本学期开学不久,我就在各教学班以自愿为原则成立了小品(角色等)表演小组,这样就避免了情境教学“走过场”的情况发生,真正起到为教学服务的作用。
另外,为了充分调动每个学生学习的主动积极性,避免顾此失彼。在课堂教学过程中,我会根据不同的教学内容和教学环节来确定表演的学生。我的一般做法是每课“探究园”中的漫画一般都是随堂以自愿为原则请学生即兴表演;而根据各教学目的及环节的需要,由教师设计的小品、角色扮演等则由小品组的同学课前排练好,以便更好地为教学服务。
二、让学生在评价中激励自己。
从新课标的教学内容、教学要求来看,课堂教学不能再把知识的死记硬背作为我们教学的唯一目标,评价学生也不是让学生背出一些零碎的知识点,并由考试分数的多少来决定。我们应该认识到学生是人,是一个每天都在不断成长的人,记住几个知识点并不难,难就难在如何通过学习过程,来真正激发学生的个人意识,并通过学生的情感、态度、价值观的培养,让学生积极参与问题,解决问题,加强个体自我的心态调适,真正达到知识与情感的和谐统一。
而新课标对评价也提出了新的要求:教师要在重视学生学习结果的同时,更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念,让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦,激发起起学习的热情,我在这方面的做法是:
(一)、充分利用课本原有的知识板块进行评价。如“探究园”、“实践与评价”中的某些小设计,我都大胆放手让学生自己去动脑想、动手去做、动口去讲,让大家各抒己见。对学生所出的“点子”、所想的“办法”及各种“计划”的设计我都会给予恰当的评价,特别是对他们各自的独到之处,更是给予充分的肯定、高度评价,从而增强学生的自信心,充分调动他们主动参与、积极探究的热情。
(二)、认真做好课后评价。每学完一节课、一课书、一个单元我都会对学生进行相应的评价。在评价中,我一般采用灵活多样的评价形式,比如让学生对所学知识进行简单小结、谈感想、写心得、进行活动设计、同学间互相打分、举办学生的小作品展示、个人才艺表演等等,以此来肯定学生,激发学生。值得注意的是绝不能把评价变成对学生的问卷考试。
(三)、充分发挥多元化的评价方式。新课标教学目标中把评价分为自我评价、小组评价、教师评价、家长评价等。在教学中对学生进行评价时,我充分利用以上的评价方式,对学生进行多角度、多方位的评价,以此调动学生学习的主动性。
三、创设空间,让学生积极探究。
瑞士心理学家皮亚杰指出:“教育的首要目标在于造就能够创新、能有所创造、发明和发现的人……”(《皮亚杰的教育思想》)因此,在教学中必须注重学生的实践体验,让他们亲身感受知识的形成过程,这对提高学生的创造能力是非常重要的。我在这方面的做法是:
(一)、积极开发和利用教材上的空间让学生实现心理交流。新教材在编写上有一闪光点——教材上留有大量让学生探究的空间,如“探究园”、“实践与评价”、“阅读与感悟”等,这些板块都设计了不少让学生探究的题目。在教学中我充分利用这些空间、题目让学生通过自主探究、小组合作去思考、去评论、去留下感想。学生通过对这些问题的探究,就会有更多的体验和感受场所,去实现心理交流,从而形成良好的思想品德。
(二)、充分利用课余空间让学生积极践行。学生在课堂上学到的知识大都比较抽象、空洞,如果能充分利用课余空间来延伸课堂教学,既可内化学生在课堂上所学的知识,也能充分调动学生自主探究、主动学习的积极性。如在学完《融入新集体》时,我布置学生每人为班集体做一件好事,让他们从中领悟到班集体是靠大家共同建设起来的,每个人在班级中都有不可替代的位置。在学完《师生情谊》时,我设计了一次“尊师活动”,让学生从尊师活动中培养对老师的感情,实现感情的升华。在学完《我和父母》时,我则布置学生给自己的父母写一封信:表达自己对父母十多年来的养育之恩的深深感激之情,以及与父母沟通的愿望,同时要求家长看信后要给自己的孩子回信,作为作业交上来。实践证明,此活动为学生与父母之间搭起一座可以沟通的桥梁,沟通了两代人之间的感情,缩短了代沟,有效地内化了课堂所学知识。
在教学过程中,学生始终是探究者,教师的作用主要是创设一种学生能够独立探究的情境,在实践活动中引导他们去发现、去探寻。这样学生所获得的知识才不再是空洞、抽象的,而是具体生动的、丰富的。与此同时,学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力、观察能力、创造思维能力都能从中得到培养、锻炼和充分发展。
正如我国教育家陶行之先生所说“要把学习的基本自由还给学生:解放他的头脑,使他能想;解放他的双手,使他能干;解放他的眼睛,使他能看;解放他的嘴,使他能谈;解放他的空间,使他能到大自然大社会中去取得丰富的学问……”(《小学教师与民主运动》)因此,在教学过程中,作为教师,在坚持寓教于乐原则的同时,要着重体现教师作为“服务员”的作用,让学生通过主体参与和体验来提高其主动学习、自主探究的能力,并将所学知识运用于实际,发展自我调控能力,不断实现自我超越,从而促进学生潜能的发挥。正如德国教育家第斯多惠所说:“教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激发和鼓舞。”(《德国教师培养指南》)只要能唤起学生学习知识的欲望,激发起学习的热情,我们就会有意想不到的收获。
2005.9.18。