统计方法可以帮助我们预测未来发展趋势，为决策和规划提供科学依据。以下是一些关于统计的案例分析和实践经验，希望能够为大家提供一些参考和借鉴。
统计的教案（精选21篇）篇一
以下是一年级数学《统计》说课稿，欢迎借鉴!
一、说教材：
今天，说课的内容是九年制义务教育课本，《数学》一年级第二学期第四单元的《统计》。这节课是在学生对用数杠进行统计，100以内数的数数和写数的一定基础上进行学习的。
为此，我设定了：
1、认知目标：
(1)能将信息整理分类。
(2)能对每类的对象进行统计并将结果登入表内。
(3)会在格子纸上画简单的统计图。
2、情感目标：
(1)通过信息的整理、分类，培养学生的探究意识和合作学习的意识。
(2)培养学生学习数学的兴趣，将数学知识融入日常生活。
3、思维拓展目标：
使学生通过学习，初步了解统计的优点，会对生活中的简单事例进行统计。
二、说教法学法：
一年级的学生对统计的认识非常的浅薄。在本节课的教学中，我从学生的兴趣入手。本来是用学生的生日作范例，进行统计认识的教学。但是很多学生对自己的生日并不了解，也不感兴趣!所以，我利用书本第55页的小调查作为新授的切入口。从学生喜爱的水果入手，引起他们的兴趣与注意力。从学生自己的需求出发，作为一项游戏来完成信息的整理、分类与统计。这样，可以充分调动学生的学习激情，发挥他们的自主学习的能力。
三、总体设计：
这节课，我安排了两个环节。
1、详细对学生喜爱的水果进行统计。
第一个环节是这堂课的重点。我来重点说一说我设计的教学环节。
在开始时，第一个步骤是通过实物的出示。用摆放在桌子上的水果，对学生进行感官上的刺激，使他们很快投入到注意的状态中。通过对个别学生最喜爱的水果的调查，体会到用数学的乐趣。并请回答的学生尝一尝水果，进一步调动学生的学习积极性。随着学生都要吃水果，自然地引入第二步骤。
第二步骤是通过要分这些水果给学生，首先要知道每人喜爱的水果，再进行分配。从此开始新授内容的探究。又通过学生自己的讨论，运用举手表决或排队分组等形式进行，完成了对所需信息的整理和分类以及统计表的填写。这样在学生的主动参与中，把新知识在不知不觉中学会了。
第三步骤是请学生根据统计表来绘制统计图。通过教师绘制一条到学生小组完成一条到最后每人在书上绘制一条。通过统计图很清楚看出信息的多与少。突出了统计图的优点。
2、学生自己对生日进行统计。
这一环节在前面环节的基础上，估计学生没有什么难度。只要按照第一环节的步骤，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作为巩固练习来进一步加深学生对统计的认识。
以上就是我对《统计》节课的说课。
统计的教案（精选21篇）篇二
1、让学生进一步学会从统计图表中获取信息，培养学生收集信息的能力。
2、使学生学会根据统计图表中的数据，回答简单的问题，并作出简单的预测。
3、发展学生提出问题和解决问题的能力。
电脑课件
（一）谈话引入
今天这节课我们将以讨论的方式继续深入认识统计图表。
（二）探索新知
课件显示如下统计表和讨论4个小问题
（1）身高和年龄有什么关系？
（2）什么年龄长得最快？什么年龄长得最慢？
（3）预测到8岁时，小军可能有多高？
（4）你还能提出哪些数学问题？
1、读懂统计表
2、小组内讨论，交流以上（1）、（2）、（3）、（4）四个小问题。
3、全班交流
（1）小军的身高随年龄增长而增高
（3）预计8岁时高5cm，有117＋8=122cm
（三）、巩固练习
书p89“练一练”练习题
1、指导学生读懂统计图
2、讨论以下三个问题：
（1）哪天卖得多，哪天卖得少？
（2）一周内大约卖了多少台？
（3）预测接下来的周六、周日、周一可能卖多少台？
3、全班交流
（四）、统计实践活动
1、制成统计表
2、制成统计图
3、展示学生填写的统计图表
4、讨论、交流
5、质疑、解惑
（五）、全课
实验是进行科学研究的很重要的途径，科学家的许多发明、创造是从无数次的科学实验中获得的，所以我们从小要学会做一些简单的科学实验。
1、按实验要求认真进行实验的全过程，如定时观察、定时记录有关数据等。
2、要持之以恒，遇到困难不要泄气，能虚心请教他人。
3、能灵活统计表示实验中的相关数据
（六）作业
选用随堂练习作业
统计的教案（精选21篇）篇三
（2）交流统计结果，检查自己做对了没有。
（3）交流自己统计的时候有没有出现问题，其他同学可针对性地提出改进办法。
最后要提醒学生注意检查的习惯：数据提供的是20个学生的记录，那在后面的表格中，也应该要有20个“合计”，否则就是遗漏或是重复了。
看统计好的表格，说说你从这表格中读懂了哪些信息？
二、条形统计图：
1、看图：
出示第2题：先让学生读懂题目。
回答问题一：这一周的用水量，哪天，哪天最低？
你是怎么看出来的？
算完后问：有没有哪天正好是这个平均数“9吨”的？
从条形统计图上看一看，它在整体中处于一个怎样的水平？（不高不低）。
从这份条形统计图中，你还想到了什么问题？
2、画图：
出示第3题。先请学生说说各类食品具体所指，按要求分类整理，制成统计图。
完成统计表后继续完成条形统计图，注意不要遗漏了制作时间和直条上的数据。
比较统计表和条形统计图，说说你认为它们各有什么好处？
（统计表能清楚地反映各类数据。
条形统计图不仅能反映出各类的具体数据，还能清楚地看出各类之间的多少关系，更加的直观。）。
三、游戏规则的公平性。
出示第4题。判断3个游戏规则：
1、正方体的三个面写“1”，三个面写“2”。“1”朝上甲赢，“2”朝上乙赢。
让学生说说是否公平？为什么？
（1和2都有3次出现的机会，是公平的。）。
2、正方体的四个面写“1”，两个面写“2”。“1”朝上甲赢，“2”朝上乙赢。
（1有4次出现的机会，2只有2次，是不公平的。）。
3、正方体的六个面分别写1~6，朝上的数小于3甲赢，否则乙赢。
理解“否则”：小于3的只有1和2，否则就是指剩下的3、4、5、6，有4个，所以是不公平的。
小结：像这样的游戏要判断是否公平，主要看什么？
（决定输赢的次数是否相等）。
四、思考：
可先让学生猜一猜。再互相说说自己是怎么想的。
全班交流的时候，适当板书：
正正、正反；反反、反正有2次出现是一样的，2次是不一样的，所以是公平的。
统计的教案（精选21篇）篇四
1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
2．使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题，体会统计的意义和作用。
3．培养学生初步的统计能力、实践能力和创新精神。培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4．在统计过程中，对学生进行良好思想品德教育。
教学内容。
教科书第93～94页。
教具、学具准备。
多媒体课件、动物图片，水彩笔、水果图片、统计表等。
教学设计。
一、导入。
师：在春暖花开的季节里，美丽的大森林里可热闹了，小动物们正在进行春季投篮比赛，我们一起去看看吧！
（课件播放比赛过程）。
创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生初步体会统计的意义。
师：比赛结束了，谁投进的球最多呢？
生：看不清楚。
师：大家来想一想，有什么办法可以知道谁投进的球最多？
让学生自由发言，教师对于学生想的方法给予充分肯定。
师：就是要把小动物投进的球记录下来。
师在黑板上贴出比赛的三种小动动物的图片。
师生合作，当谁投进一球时，就在谁的上面贴一个篮球图。（边播放课件边贴篮球，强调篮球最好对齐，这样便于比较）师生之间创设了一种民主、和谐的伙伴关系，通过课件演示，让学生在收集、记录数据的过程中真心体会到统计的意义和价值。师生共同统计出：
师：从图中你可以知道什么？
生1：可以知道小熊投进2个球，小猴投进3个球，小象投进4个球。
生2：可以知道小象投进的球最多，小熊投进的球最少。
生3：可以知道小象是投篮冠军。……课件演示比赛结果。以学生为本，让学生充分发表自己的见解，真正体现人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展这一新的教学理念。
师小结：从图上可以看出每种小动物进球的数量及胜负情况，像刚才这样的记录过程就叫做“统计”。（板书：统计）师：这节课我们就来比一比，看谁是最优秀的“小小统计员”。
二、教学例1师：小朋友们请看，老师给你们带来了什么？（鲜花）。
师：为了把我们的校园打扮得更加美丽，同学们从家里带来了各种颜色的鲜花。
生：有红花、蓝花、黄花、粉色花。
师：你能很快看出每种颜色的花有几盆吗？（生：不能）。
（8）盆。（教师在电脑中演示统计红花参数的过程：得出8盆，在方框里涂上8格）充分体现新课程标准的理念，结合课件演示，使学生对数据的收集、整理、记录和分析过程有所体验，让学生初步感知不确定的现象。
师：小朋友们，这种统计方法你们学会了吗？请打开书本第93页，统计出每种颜色的花。每种颜色的花有几盆，就在方格里涂上几格。
集体评讲，得出统计结果，再回答下面的问题。（课件出示）根据学生回答的结果，及时利用课件进行反馈，对学生进行鼓励，树立自信心。1．（）色的花最多，（）色的花最少。
统计的教案（精选21篇）篇五
教学内容：
淅教版数学第五册。
教材说明：
教材先出示有各种小动物的实际场景图，从实际需要出发引导学生分类整理。通过分类整理成象形统计图，让学生初步学习统计，认识统计的意义和作用。
统计是一种数学思想，也是认识客观事物常用的一种方法。让学生学习统计时，要引导他们经历收集、整理信息的过程，经历把整理出的数据用图表形式表达出来的过程，经历对统计的数据进行分析、判断的过程，从中理解并掌握一些有关统计的基础知识和基本技能，学习解决实际问题。让学生在实际情境中自己动手统计，在学习活动达到教学目标是本单元教材的编写特点。
教学目标：
1、通过自己喜爱的情境学习数据整理，感知数学在生活里的应用。
2、感受数据的整理的过程，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。
3、初步的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。
4、引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力。
教学过程：
一、情境导入：
师：大象家来了哪些客人呢？
生：大象家来了小狗、小猴、小猪。
师：他们分别有几只呢？
生：小猴有5只，小狗有4只，小猪有3只。
师：你是怎么知道的？现在容易数得清吗？
教师组织学生讨论：什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几只？
二、展开新课：
学生分组讨论后汇报，引导学生想出分一分、排一排的分类统计的方法。
学生上台操作。引导学生排不同的队形。
师：小动物们还带来了他们的照片，你们也能像刚才一样给他们分组排列吗？
小组合作，先讨论怎么分，怎么排，然手动手理一理，贴一贴。
学生学习小组讨论、操作，然后贴在黑板上展示。（学生可能有从左往右和从右往左横排的、从上往下和从下往上竖排的，还有斜排的等多种情况。）。
师：小朋友，你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢？
学生进行评价。教师指导学生以整齐、漂亮作为评价标准，恰当地评价同学的作品。适时引出课本第68页例图。请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里。（学生在书上填写）。
师：看了这张图，你知道了什么？（学生各抒己见）。
师：小朋友们有这么多发现，都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的。这是一种很好的统计方法。（揭示课题）。
学生在音乐声中把学具鲜花图片分类整理，粘贴在课本第69页例图上，并统计出鲜花的数量，然后相互交流，学生可以在小组内交流。教师选择有代表性的一些学生作品通过实物投影仪展示。让学生互相评价哪种贴法最清楚，最容易看出花的多少。
师：其他小朋友也想展示一下你的成果吗？把书举起来给大家看看。
学生举书本向老师、同学展示自己的作品。
师：通过统计，你知道了什么？（学生发表意见）。
三、巩固拓展：
师：小朋友说得真好！看，大象奇奇跑来感谢你们了。
大象：谢谢你们的帮助。我想买些水果给你们吃，你们爱吃什么水果呀？学生交流。
学生交流，引导学生用小组统计的方法。
师提出活动要求：挑一个你最喜欢吃的水果。然后组长带领大家在发给你们小组的纸板上统计你们小组同学最喜欢吃的水果的情况。（学生在音乐声中选水果并统计。）。
师：小朋友还为大象准备了一首动听的歌，现在就表演给大象听好吗？
生表演唱：假如幸福的话你就拍拍手。
师：大象，你下次还愿意来我们一（3）班过生日吗？
2、统计各小组得的智慧星的数量。
谈话：今天我们帮大象解决了两个问题，每个小朋友都积极动脑，齐心协力，很多同学得到了老师颁发的智慧星，为自己的小组争得了荣誉，那么在今天的活动中哪一小组是冠军呢？有什么办法知道结果？（生：统计每组有几颗智慧星。）。
教师请两个小朋友上来统计一下。两名学生统计黑板得奖栏中各组的得星情况。评出冠军小组。
3、课堂小结：小朋友，通过今天的学习，你知道了什么？还有什么疑问吗？
今天学了统计，课后你准备统计什么？生自由交流。
你们想得真多啊！课后选一项进行统计，然后我们再来交流统计的情况，好吗？
教后反思：
《数学新课程标准》指出：人人学有价值的数学，人人学需要的数学。要从学生的生活经验和已有的知识基础出发，创造性地重组教材，创设情境，从有趣的生活场景中引出问题，使学生自己产生要解决问题的需要。通过学习探索，经历“分一分、理一理、排一排、数一数”的过程，逐步理解“统计”的含义，再将“统计”的方法应用于探究生活中的其他问题。
在教学中，我注重了情境的创设：课始，选择了学生喜欢的小动物、设计学生熟悉的“过生日”的生活场景引入教学，有效地激发了学生的学习兴趣；课中，通过向大象赠送生日礼物——五颜六色的鲜花，使学生又一次充满激情，从而自觉地投入统计鲜花的自主活动中；课末，设计大象买水果感谢小朋友的内容，使学生产生了帮大象统计水果种类和愿望的需要，使课堂比较自然流畅。教学中，我还注重了学习自主探究能力的培养，从学生动手分一分、理一理、排一排啊、贴一贴、数一数的操作活动到动脑筋思考怎样帮大象统计客人、水果及自己准备的鲜花的思维活动，都让学生有意识地经历和体验了学习统计的过程。
在教学中也出现了一些不足之处，如有的环节还不能面向全体，如展示小动物、鲜花整理统计的过程，只有一部分学生能进行交流。还有对学生活动中出现的意外情况要巧妙地点拨，语言的简洁精练这些方面都要不断的努力。
统计的教案（精选21篇）篇六
教学内容北京师范大学出版社出版的新世纪(版)《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册。
教学目标。
认识目标：体验调查、收集、整理及展示数据的过程，初步认识复式统计表，并能制作简单的统计表；根据表中的数据回答简单的问题。
情感目标：在学习活动中体验成功的乐趣，从而培养学生学习的主动性、自觉性。
能力目标：培养观察、思考、归纳和动手操作的能力，能提出并回答简单的问题，学会与他人合作交流。
教学准备电脑课件，学生记录的南宁市九、十月份天气记录情况表。(在教师带领、指导下记录每天的天气情况)。
教学过程。
一、复习。
1、复习：把属鸡、属狗的同学数涂上颜色。
(评析：复习旧知识，进一步了解统计知识，为新知做好铺垫。
师：把你看到的说给大家听。
生1：二(3)班属狗的同学有13人，属鸡的同学有27人。
生2：属鸡的人数比属狗的同学多。
师：这句话还可怎么说、
生：属狗的人数比属鸡的同学少。
师：你还能提出什么问题、
生1：属鸡的比属狗的同学多几个、属狗的比属鸡的同学少几个、
生2：属狗的和属鸡的共有多少人、
2、课件出示(新闻联播)天气预报的情景在符号上定格。
(用图形板书)。
师：今天我们就学习如何统计天气情况。
二、新授知识。
1、课中出示第92页九、十月份天气记录情况表。
生：(无人回答)。
师：你发现了什么、
生：九月30天，十月31天。
师：你知道为什么吗、
生：一年里的大月有31天，小月有30天。
教师带领学生填出九月晴天的天气天数。(16)。
师：九月的阴天有多少天、
生：8天。(自己填入表格)。
师：九月的雨天有多少天、
生：6天。(自己填入表格)。
师：你们能像刚才一样把十月每种天气的数据填入表格吗、有困难的可请同学帮助，也可请我帮助完成。
(有大部分的同学能独立完成，有些是同桌一起完成)。
师：你们知道“合计”的意思吗、举例说一说。
生：就是把上下两个数加起来，如：把晴天的16和10加起来是26，填在第一格。
(评析：学生准确说出了合计数的表示意思，为“你还能提什么问题”作好了准备，培养学生动手、动口的能力。)。
师：你能告诉我26表示什么吗、
生：26表示九、十月晴天共有26天。
师：谁来说其他的数表示什么、
生：22表示九、十月份的阴天天数，九、十月的雨天共有13天。
师：书上需要回答什么问题、
(学生读第92页上的两个问题，同桌互相交流)。
师：你还能提什么问题、
(小老师游戏，一个学生提出问题，请其他学生回答)。
生1：九月的晴天比十月的多还是少、
生2：十月的雨天比九月雨天多几天、
生3：九月、十月共有多少天晴天、
生4：这两个月晴天、阴天、雨天共有多少天、
……。
师：谁能在2秒内说出哪个月的晴天多，哪个月的雨天多，九、十月的晴天、雨天、阴天各有多少天、(学生很快回答完毕)。
(评析：让学生充分体会统计表的好处，感受成功的喜悦。把所学知识运用到实践活动中，使学生进一步体验数据、收集、整理归纳的过程。)。
三、巩固与发展。
1、课件出示学生记录的南宁市九、十月份天气情况表。
(1)哪个月的晴天少、
(2)哪个月的阴天少、
(3)你还能提出什么问题、
2、学生学习与交流活动。
师：请把你看懂的、发现的，说给同学听，也可以互相提问题。
四、全课总结。
教师引导学生总结：你学会了什么、你看懂了什么、你发现了什么、
九、十月天气情况统计表天。
统计的教案（精选21篇）篇七
1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
3、过程与方法
使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。
4、情感态度和价值观：
体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
绘制纵向复式条形统计图
根据统计图发现问题、提出问题、解决问题
教师导学学生活动教学意图时间
你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？
下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图
学生观察统计表
完成两个单式条形统计图的绘制。
学生思考老师的问题，自主探究完成复式条形统计图的绘制
创设情境，激发学生的学习兴趣。
使学生认识复式条形统计图，体验数据的收集和整理过程。
统计的教案（精选21篇）篇八
教学内容：课本p106～111页，第八单元（统计）。
第一课时统计（一）。
教学内容：
统计（一）（教材106、107、108页内容）。
教学目标：
1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据；
2、：学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。
教学重难点：
填写简单的复式的统计表。
教学准备：
相关挂图、
教学过程：一、问题情景，导入新课。
1、多媒体出示例1主题图，问：图上的小朋友在干什么？你们测量过体重吗？
测量了几次？
2、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少？（学生自由汇报各自的体重情况）。
3、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？
二、活动体验，探究新知。
1、电脑出示统计表（1）：
体重（千克）15以下16～2021～2526～3031以上人数。
师：现在我们就用“正”字记录法来统计一下刚入学时的体重（集体活动）。
2、活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入表格中。
3、二年级时，我们的体重有什么变化呢？
4、讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？
学生讨论后，在黑板上出示表格（3）：（单位：千克）。
5、先让学生独立尝试填空，然后小组合作交流。
指名上台在黑板上填写数据。
7、观察复式统计表，回答问题。
（1）一年级时，体重在（）千克的人最多。
（2）二年级时，体重在（）千克的人最多。
8、你还能发现什么？先在小组交流，后指名在全班汇报。
9、你有什么好的建议吗？
组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。
三、整理数据，巩固练习。
出示“做一做”，练习情景图。
1、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？
一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？
你参加了哪项课外活动？
2、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？
4、整理数据并把数据填入复式统计表中。
5、讨论并回答统计表后面的四个问题。
四、汇报收获，回顾总结。
第二课时统计（二）。
教学内容：
统计（二）（教材第109、110、111页内容及练习二十二）。
教学目标：
1、使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的。
方法收集和表现数据。
2、使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式能根据统计图提出。
问题，并初步进行简单的预测。
情感态度价值观：在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。
教学重难点：
认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式。
教学准备：多媒体cai。
教学过程：一、创设情境。
师：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都在为我们的生活提供服务。（播放录像）同学们请年，这是一条道路上过往车辆的录像片，请同学们帮助记录一下其中四种车辆的数量。
二、探究新知。
1、组织记录：
（1）分组讨论：
如果用每个表示2辆汽车，最多要画几个格？
太麻烦了，怎么办呢？
讨论后得出结论：用1个表示5辆车比较合适。
（2）师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。
先让学生独立绘制，指名上台涂色绘制，然后共同订正。
（3）在书上完成例1统计图1、2、3小题，指名口答。
（4）组织讨论：20分钟后第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？
3、师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法。
三、形成应用。
1、独立完成第111页的“做一做”。
2、完成练习二十二的第1～3题。
四、今天的学习你有什么收获？五、布置作业。
完成练习二十二的第4题，课后从小组为单位调查班里同学看电视的时间，把调查得到的数据制成统计表和统计图，使学生在收集、整理、分析的过程中互相交流和促进。
统计的教案（精选21篇）篇九
1、进一步认识统计图表。
3、能根据统计图表反映的数据提出并回答问题。
4、尽力简单的统计过程，对数据搜集，整理，描述和分析有所体验。
1、同学们，你知道我们班上有那些课，各有几节吗？
2、出示课程表，学生观察。看右边统计图中是否有？
3、学生数一数，小组交流。
4、学生说方法：有一定的顺序数，横着或竖着数。数一节就划一横线，表示已统计。
5、填统计图时，数一节划一节，用一格表示一节。。
6、根据统计图，你发现了什麽？你可以提什麽问题？
7、小组交流后集体汇报。
115页2题。
先让学生看调查的是什麽事情？要调查那些项目？再让学生分组调查，填统计图。
第1，2问小组交流。
第3问学生独立思考，小组交流，全班汇报。
统计的教案（精选21篇）篇十
教学目标1、借助有趣、真实的情境，激发参与统计活动的兴趣，发展初步的统计意识。2、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数据，回答一些简单的问题。
单元分析1、让学生能体会学习统计图的必要性。2、增强学生的感知操作经验，使学生比较直观的认识象形统计图。
课时划分。
2课时。
题目最喜欢的水果。
备课人。
教学。
目标1、借助有趣、真实的情境，激发参与统计活动的兴趣，培养初步的统计意识。2、初步体验数据的收集、整理过程，认识象形统计图，并能根据图表回答一些简单的问题。
教学。
重难点。
教学重点：体验数据、实物整理、统计的过程。教学难点：体验数据、实物整理、统计的过程。
教学。
准备。
多媒体。
课时。
安排。
1课时。
教学过程。
板书设计。
统计的教案（精选21篇）篇十一
青岛版义务教育课程标准实验教科书三年级下册统计（一）。
根据新的课程标准要求学生经历数据的收集与整理的过程，引入对条形统计图系统的学习，并且会看简单的条形统计图，能从中发现数学问题、提出问题并回答问题。在教学中，通过创设长大去航天等各种活动情境，创造性的使用教材，巧妙地结合活动、实践操作、分工合作、快乐评价等几个环节做到了教学的内容与现实生活的密切联系，体会统计的必要性。以"问题为先导"构建开放式学习方式，培养学生自主探究的意识和动手操作、分析数据的能力，处处体现了数学的价值。
1、通过观察和动手等教学活动学会整理数据的不同方法，能把得到的信息填在条形统计图上，知道横轴与纵轴表示什么和一个格表示多少个单位。
2、感受数据的收集与整理、分析的过程，会看简单的条形统计图，能从中提出问题、回答问题，并能根据统计的结果分析问题。
1、引导学生在经历统计的过程中发现问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
2、培养学生的自主探索和创新意识以及操作与合作能力，体验数学的魅力。
1、通过各种活动，激发学习兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神。
2、通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
本节课教学重点是会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题、回答问题，并能根据统计的结果分析问题。
与课堂活动相关的各种统计的资料、"神舟"六号飞天录象和宇航员训练录象、多媒体课件。
学具准备：各种不同形式的统计表和条形统计图纸、水彩笔。
1、引出课题
情境谈话：喜欢看哪些电视节目？经常看新闻，关心国家大事。谁能说说你都知道哪些国家大事？回顾“神舟六号”发射成功的壮观场面。
以放录象的形式提供"神舟" 六号飞天的情境。看完录象，启发学生畅谈感想，引出课题--长大我也去航天。
2、活动导入
情境谈话：要当一名宇航员可不是一件容易的事，首先要具备过硬的身体素质，要经受许多特殊的训练。
播放宇航员进行身体素质多方面的训练的录象情境，引出宇航员需要进行挑战人体极限的平衡能力训练的信息，引导学生提出问题："我们能转几圈呢？"从而激发学生急于亲自体会一下，调动参与转圈平衡试验统计活动的积极性。
3、收集数据
按小组分头进行转圈平衡试验活动，并选择自己喜欢的方法做好记录。
1、 展示交流
实物投影展示交流各小组记录的原始数据资料。
2、 整理数据
小组合作把刚才活动中所收集的数据稍做整理（如下图）。
同学转圈平衡试验情况统计表
圈数 圈4圈及4圈以下 5圈 6圈 7圈 8圈 9圈及9圈以上
人数
到实物投影上交流各小组统计情况，互相评价整理的情况。想知道全班的转圈平衡情况，怎么办？启发学生想出合计的办法。并在实物投影上汇总全班的数据信息。
3、探求新知
其实，日常生活中我们整理数据的方法有很多，不但可以整理成这样的统计表，有时还可以采用另一种方式--统计图。（多媒体课件出示半成品的条形统计图）
请同学们观察这个图，你发现它与我们以前学过的统计图有什么不同？
引导学生们进行探究：图上有的箭头、分别是它的纵轴、横轴、一般表示什么？每个小格子都各表示什么、数据怎么表示？注意它的一个格代表多少。
4、动手操作
你能根据刚才全班同学转圈平衡情况的数据把它整理成漂亮的条形统计图吗？
给学生们纵轴、横轴表示不同的半成品图纸，同桌俩合作探究，制出统计图。然后在实物投影上展示统计的结果。引导学生了解这样的统计图就是--条形统计图。
5、分析获取信息
学会看、会分析条形统计图。启发学生会看图中的信息，能自主地发现问题、提出问题并解答问题。评价一下这个条形统计图：更形象，更容易看出数量的多少。
6、统计的作用
引导学生找出生活中还有很多应用统计知识的地方，通过统计能帮助我们解决生活中的很多问题。
1、 分析条形统计图
谈话：通过上面的统计，我们发现有的同学很具备了宇航员的身体素质，有的同学转的不多也不要紧，只要有坚强的意志和吃苦耐劳的精神刻苦训练也能如愿以尝。可以讲讲杨利伟苦练长跑最后取得优异成绩的小故事。教育学生要有奥林匹克的拼搏精神。（出示课件：我国历届奥运会得金数的条形统计图）
分析：这个统计图是统计的什么呢？一个小格代表什么呢？你还能从中得出哪些信息？分析图中信息的发展趋势，预测下一届北京奥运会我国会取得多少枚金牌？发展学生们的预测能力，并预祝2008奥运会能取得更大的胜利！
2、 综合练习制图、分析图
（多媒体课件显示随机输入的调查单）项目有：跳绳、跑步、球类、其它
要想统计全班同学经常参加这几项体育锻炼的人数，你有什么好办法呢？
用同学们喜欢的办法，举手统计各项的人数，填表。独立整理成条形统计图。
交流展示。读信息，谈点对咱班同学体育锻炼情况的适当建议。
请同学们畅谈本节课的收获。
亲情激励：做一个宇航员不是一件容易的事，除了要有健康的体魄，还需要具备很多优秀的品质及很多专业知识，象天文学、力学、心理学、外语、数学等等。让我们从现在做起，发扬优点，改进缺点，用自己的努力来实现自己的理想！
统计的教案（精选21篇）篇十二
1．通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。
2．让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。
3．通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中较简单的数学问题。
第一课时
教学内容：书p108~109
2.使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
教具准备：未完成的统计图、教学课件
一、创设情境，导入新课
（师出示统计表）
98~xx年市中小学参观科技发展人数统计表
989900010203
人数（万人）3468810
二、动手制作条形统计图
1.学生独立完成条形统计图
学生根据老师提供的‘98~xx年市中小学参观科技发展人数统计表’内的数据，独立完成‘98~xx年市中小学参观科技发展人数条形统计图’。
制作前先让学生说说每格表示几个单位然后再制作统计图。
2.小组交流作品，复习回顾‘条形统计图’的相关信息“制作步骤、特点”
a学生根据条形统计图说说发现了哪些信息？
b学生小组评价优秀作品；
c全班交流优秀作品。
三、对比条形统计图和折线统计图，认识折线统计图的特点
1.师演示“98~xx年市中小学参观科技发展人数折线统计图”，学生观察。
师：这个统计图是怎样完成的？
师和生一起分析折线统计图，教师演示其中的一个数据的画法，让生知道是这张统计图是如何画的。
师：你们对比这两个统计图，看看它们有什么异同？
学生先独立思考，再在小组内交流。
2.小结：
条形统计图和折线统计图相同点和不同点，把两种统计图的相同点和不同点板书出来。
3.认识折线统计图，发现折线统计图的特点
师：你能从折线统计图中发现哪些信息？有什么感想？
引导学生观察参加科技发展人数的变化情况，并谈自己的感想，培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。
四、巩固练习
1.完成书中p109的问题解答；
2.完成书中p112练习十九第一小题的问题解答；
五、小结评价。
六、作业：作业本p48
教学内容：书p110~111
教学目标：
1.让学生在折线统计图的基础上，进一步体会折线统计图在现实生活中应用；
2.使学生能根据数据进行合理分析、制成折线统计图，培养学生的动手能力。
教具准备：未完成的统计图、教学课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：陈东的妈妈记录了陈东0~10的身高，如下表
（师出示p110例2的统计表）
引导学生看到统计表想提什么问题，激发学生绘制折线统计图的兴趣。
二、动手制作折线统计图
1.学生独立完成折线统计图
学生根据老师提供的‘陈东0~10的身高统计表’内的数据，独立完成‘陈东0~10的身高统计表折线统计图’。
教师先演示其中一个数据的画法，然后再让学生动手画。
分为两个层次动手实践：第一层次为学生练习2分钟，教师将巡视发现的问题组织学生分析，再推进第二个层次的练习。
师指导个别学生。
2.小组交流作品，欣赏折线统计图
a学生根据折线统计图说说发现了哪些信息？
陈东115厘米时几岁？
5岁半时陈东身高大约多少？
师引导学生从前几年身高的增长情况来猜测陈东5岁半时的身高。
b学生小组评价优秀作品；
c全班交流优秀作品。
3.根据折线统计图进行合理推测：陈东身高的发展趋势。
三、巩固练习
完成书中p111的做一做；
学生独立完成，师组织学生进行评析、交流。
五、作业：完成书中p113练习十九第3小题
作业本p49－50
教学内容：p112－p113
教学目标：让学生进一步体会折线统计图在现实生活中应用；使学生能熟练制成折线统计图，根据数据进行合理分析、科学预测，根据已有折线图发现信息。
教学过程：
一、练习
1.完成书中p112的第1小题
学生先观察气温变化，交流气温变化规律
估计我们现在气温应该在几度左右？
回答书中三个问题
师组织学生从不同的角度观察统计图，然后再回答。让学生仔细观察，明确横、纵轴数据表示的含义。
2.完成书中p112的第2小题：根据已有统计表，学生独立完成统计图，师组织学生进行评析、交流。并回答后面的两个问题。
3.完成书中p113练习十九第3小题的问题解答；同时能从统计中发现问题，并与实际生活紧密联系起来，再次认识统计的作用。
二、作业：课堂作业本p51
教学内容：书p114~116
教学目标：让学生进一步体会折线统计图在现实生活中应用；使学生能熟练制成折线统计图，根据数据进行合理分析、科学预测。
教学过程：
一、练习
1.完成书中p114的第4小题：
a学生先观察体温变化，交流对人体温的了解信息；
b对照正常值发现信息
c回答书中的5个问题
师组织学生从不同的角度观察统计图，然后再回答。让学生仔细观察，明确横轴数据表示的含义。
2.完成书中p115的第6小题：学生独立完成，师组织学生进行评析、交流，结合环保教育，提高学生的价值发现。
3.完成书中p116练习十九第9小题的问题解答；
让学生根据张浩家这几年旅游消费情况的统计表，独立完成折线统计图，同时能从统计中发现问题，并与实际生活紧密联系起来，再次认识统计的作用。
二、实践活动
结合书中第7.8题的练习，开展实践活动。
课前参与：1.学生提前根据书中第7.8题的练习的要求，开展调查活动；2.应用书后的练习纸，进行绘制折线统计图。
课中交流：学生分成学习小组交流作品
课后延伸：组织学生从统计图中预测信息，提出科学建议，布置在学校走廊上。
三、作业：完成书中p115的第5小题：
数学广角（－）
教学内容：四年级下册第117～118页例1及做一做，练习二十第1～3题。
教学目标：1.经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵数与间隔数之间的关系。
2、会应用植树问题的`模型解决一些相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
教学过程：
一、初步感知间隔的含义
2.其实，这样的数学问题，在我们的生活中，随处可见。谁能举几个这样的例子
3、看图：在画面上我们看到春天桃红柳绿，到处是一派生机勃勃的景象，你们知道吗？3月12日是什么日子，这一天全国上下到处都在植树，为保护环境献出自己的一份力量。出示图：这里从头到尾栽了几棵树，数一数，它们之间又有几个间隔呢？你发现了什么？谁来说一说？同时板书。
4、那你能像这样用一个图表示出来吗？请你们选择一种动手画一画吧！
5、汇报：画了8棵树，他们之间有7个间隔数，9棵树之间有8个间隔。……
6、你发现植树棵树和间隔数之间有什么规律呢？（自己先想想，再把你的想法和伙伴们互相交流一下）。
反馈：谁来说说你的发现？评价：哦，这是你的发现……你还能用一个算式来概括。
边板书边说：同学们都发现了从头到尾栽一排树时，植树棵树比间隔数多1，（指表格），也可以写成两端要栽时，植树棵数-间隔数+1，间隔数=植树棵树-1。
7、小结：同学们不仅会观察，而且还能发现其中蕴含的规律，真不错，那就让我们一起进入今天的数学广角，运用这些规律来解决生活中的实际问题吧！
二、新授：
1、出示例1，同学们自由地小声地把题目读一读。
1）.从题目你们知道了什么？（说一说）2).题目中每隔5米栽一棵是什么意思？3).题目中有什么地方要提醒大家的吗？（两端要栽）4).一共需要多少棵树苗？你能自己想办法找到问题的答案吗？有困难的同学还可以借助线段图画一画。
2.交流反馈
（1）请你们两人把你们的方法写到黑板上展示给大家看看，好吗？
（2）学生分别说想法。
（3）听了他们说的，你们想对他们说些什么？
3、刚才，这两位同学画线段图和找到了问题的答案，列算式的方法解决了这个问题。他们都是很善于动脑筋的。
三、联系实际、拓展应用
1.基本练习：
2小结：咱们班的同学们不仅会解答，而且还能比较它们的不同，的确这两道题都运用了今天我们发现的这些规律，这两道题虽然问题不同，但它们的关键都是要先找到间隔数，正因为它们问题不同，所以解题思路也不同，以后大家在解决这类问题时可要注意审题哟！
3.变式练习：课本练习二十中的1、2、3题
四、总结：
通过这节课的学习，你们有什么收获？
今天我们学习的是与间隔有关的数学问题，在数学上我们统称为植树问题，（板书）那植树问题只在植树当中才有吗？学生说一说，植树只是其中的一个典型，像......等现象中都含有植树问题。
今天我们学习的植树问题仅仅是两端都栽时的情况。在以后的学习中，我们还会学到两端不栽，一端栽，封闭图形的植树问题。
统计的教案（精选21篇）篇十三
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1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。
2．使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
3．使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。
1．分别出示表示青岛市和昆明市20xx年各月降水量的单式条形统计图。
从图中你知道了什么？如果把这两张统计图合并成一张，那是怎样的呢？
2、出示表示青岛市和昆明市20xx年各月降水量的复式条形统计图。
说说从图中你又能知道什么？重点引导学生对两个城市的降水量进行比较。说说复式条形统计图的特点。
3、我们还学过什么统计图呢？
揭题：我们已经学习过折线统计图。今天这节课，我们要继续学习折线统计图。（板书：折线统计图）
1、分别出示表示青岛市和昆明市20xx年各月降水量的单式折线统计图。
提问：根据第一幅统计图，你能知道些什么信息？你能根据图中折线的整体形态，说说青岛市20xx年各月降水量的变化情况吗？根据第二幅统计图，你又能知道些什么？指名口答。
小结：正如同学们所说，这两幅统计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图。（在板书的折线统计图前添上复式，完成课题板书）
3．出示表示青岛市和昆明市20xx年各月降水量的复式折线统计图
指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。
进一步讨论：从图中你还能获得哪些信息？
引导学生分别从每个城市各月降水量的变化情况以及两个城市全年降水情况的共同点和差异等方面进行观察、交流。
（一）完成练一练
1．学生分别看图，并根据图下的问题在小组里交流。
2．组织全班交流。
(2)这里男生或女生平均身高的变化情况是指某一个男生或某一个女生吗？
（4）你现在的身高是多少厘米？与同龄男生（或女生）的平均身高比，怎么样？
（5）从图中你还获得哪些信息？
（二）、完成练习十三的第1题
1、学生自主审题。提问：这道题让我们做什么？你有信心按要求完成下面的统计图吗？
3．学生各自在教材上画出表示两组数据的折线。
提醒学生，先要认真细心地确定表示每天最高气温数据的点的位置，用实线连接各点；再认真细致地确定表示每天最低气温数据的点的位置，用虚线连接各点，画好折线后，不要忘记填写制图日期。
4、展示学生的作业，引导互相评价，肯定优点，指出不足；再让学生根据交流的情况，进一步修改或完善所画的统计图。
5.引导学生看图回答教材提出的问题，使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用。
这节课你学会了哪些知识和本领？有哪些收获？
你认为复式折线统计图有什么特点？根据要求完成复式折线统计图时要注意些什么？
统计的教案（精选21篇）篇十四
1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
2．让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。
本册教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。例如，简单的'数据分析教学，例1通过对某地区不同时期的城乡人口分别进行统计，再引导学生把两个统计图合并，形成一种新的复式条形统计图；接着引导学生对上述统计结果进行分析，进而发现该地区近年来人口不断增长，随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡村人口不断减少，城镇人口不断增加。让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程，体会统计对于事物发展趋势的判断作用。
本单元的编排主要有以下几个特点。
1．让学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法。
2．提供丰富的联系实际的素材，让学生更进一步体会统计的功能。
3．加强例题和习题的开放性，培养学生发现信息、提出问题和解决问题的能力。
你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？
下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图。
学生观察统计表。
成两个单式条形统计图的绘制。
学生思考老师的问题，自主探究完成复式条形统计图的绘制。
3、展示学生绘制的纵向复式条形统计图。
板书课题：纵向复式条形统计图。
4、讨论交流：
复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？
5、全班汇报交流。
1、完成102页的做一做。
2、完成练习十九的第1题和第2题。
这节课你有什么收获？
第103—104页3、4、5学生展示统计图。
统计的教案（精选21篇）篇十五
使学生体验数据的收集，整理和分析的过程。初步了解统计的意义。
2．数学思考
学生能根据简单的问题，选用适当的方法收集数据。
3．解决问题
学生学会用简单的方法收集和整理数据；发展实践能力和创新精神，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
4．情感与态度
通过对学生身边有趣的事物的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识的实践能力。
1．课标解读
随着时代的发展，统计的观念日趋重要。《标准》不仅把“统计观念”作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一，新课标也根据学生的身心发展的规律提出了不同程度的要求。本学段要求的是“有所体验”。
要使学生逐步建立统计观念，最有效的方法是让他们真正投入到统计活动的全过程中。要鼓励学生积极投入到统计活动的体验中，就要留给他们足够的动手实践和独立思考的时间与空间，并在此基础上加强与同伴的合作与交流。
在教学过程中，要引导学生联系身边的具体，有趣的事物，通过动手收集数据，整理数据等活动过程的体验，来感受统计的意义，形成统计的观念，体会统计的好处。
2．内容分析
在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集，整理，描述和分析的过程，学会运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图（1格表示1个单位）和简单的统计表，并能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。本课的学习是在学生已有的知识和经验的基础之上，随统计数据的增大，让学生进一步体验数据的收集，整理，描述和分析的过程，这是重点；让学生了解统计的意义和作用，这是本课的难点。
3．学情认识
本课时的学习是在学生一年级原有的基础之上来学习的，要充分利用学生原有的数学建模和学习经验来学习本课时的知识内容。
本课时的内容应选择注意联系学生生活实际，激发学生的学习兴趣。在学生学习过程中，应尽量增加学生的学习独立性，扩大学生的思维空间，要互相交流各自想法的基础上，汲取自己喜欢的方式来经历数据的收集、整理、描述的过程。要经历的过程中重点在注意学生的主体性、独立性、合作性，大胆放手让学生根据自己喜欢的方法去体验过程，激发学习的兴趣，提高学习效率。
4．学法点拨
引导学生借助已有的知识体系和生活经验，通过小组合作相互讨论研究，选择喜欢的统计方法来体验统计的全过程，初步了解统计的意义和作用。培养学生的实践能力，创新能力和合作精神。
【此处用情景引入，激起学生兴趣。从要求学生帮忙，来理解统计的意义。】
所以，陈老师要在我们班进行调查。你们说我们该用什么方法进行调查呢？
1．你觉得你们在进行小组调查时要注意什么？
【培养学生养成一种先思考后行动的行为习惯。】
2．如果你是组长你会怎样又快又好的开展小组调查？给每个小朋友一分钟时间。
【给学生独立思考的时间，为下面的讨论做基础。】
请你在小组中说一说，选一种你们组认为最好的方法进行调查。我们将评选最佳合作奖与最佳创意奖。在进行调查之前先把相关的表格介绍一下。
统计的教案（精选21篇）篇十六
生1：可能来自梅州吧！
师：不对。
生2：来自北京。
师：不对。
生：老师，我国的那么多地名，很难猜对的。
生：你至少要给我们一个范围吧！
生1：珠海。
师：不对。
生2：江门。
师：不对。
生3：深圳。
师：不对。
生4：广州。
师：对了，看来生4是最厉害的，你最会猜了。
生：老师，这样不公平，并不是生4最厉害，而是他猜中的机率是最大的，最有可能猜对。
师：噢，把你的想法说说。
生：生1猜中的可能性是最小的，从5个地方选1个，他猜中的可能性只有，而生4的猜对的可能性就有，当然他最有可能猜中了。
生：老师，我也觉得是这样。生2在生1猜错后，就只剩下4个地方可选了，所以生2猜对的可能性就只有，生3也是猜错，所以深圳也可排除，生4猜时就只有2个供他选择，容易多了，他占了便宜了。（生笑）。
师：看来，同学们对刚才的猜法有点意见，觉得不公平，是吧？
生：是。
生1：是利用了可能性的知识。
生2：是利用了分数来表示可能性的知识。
二、交流完善知识图。
（同桌交流）。
师选了一张学生整理得不太完整的图。
师：你是如何整理的，能说说你的知识图吗？
生1：老师，可能性在生活中是有很多用处，比如有人利用游戏转盘来骗小朋友，他蠃的可能性很大，而小朋友蠃的可能性就很小。
123456。
师：嗯，你就举了一个这样的例子。还有其他话要说吗？
生1：没有了。
师：其他同学有补充说明的吗？
生2：我觉得在整理可能性时，还有一个可以说的，那就是几选几的问题。
师：能说得更清楚些吗？
生2：就是可用分数来准确表示可能性。
师：“准确”表示“可能性”，同学们觉得这句话有矛盾吗？
生3：没有矛盾。可能性也可用一定形式表示，其中分数就是其中一种形式。
师：你说得太棒了，看来你是个有心人。
生4：老师，我想补充，可能性可用分数表示，即，这里分母的.“几”指“总数”，分子中的“几”指总数中的一部分。
生5：也可以用“”来表示。
生：好，这样就完善了。
（师在原学生图上用红笔添了一个分支）。
三、灵活使用知识图。
生：准备好了。
师：我在我班上选一个人当值日班长，请问：选到你自已的可能是多大？
生：
师：请说方法。
生1：我班有56个同学，选其中的1个，就是从56中选1个，所以被选中的可能性是。
师：对，思路非常清晰。
生2：也可以这样理解，总数是56，选1个是部分数，所以可能就是。
生1：女生被选中的可能性是，因为我班有女生31人，从中选1个，所以可能性是。
师：正确，那么男生被选中的可能性是多少呢？
生笑：不可能。
师：请说理由。
生2：女生不包括男生。
生3：男生不在被选的范围。
师：说的多好，用词准确。但我们就真的没有办法表示这个不可能吗？
生4：老师，我知道。男生被选中的可能性是0。
师：0可以表示可能性吗？
123456。
生5：可以的，表示不可能。
师：噢，这是特殊情况哟。还有没有其他特殊情况。
生6：有。如果我班只有一个女生，那么她被选上的可能性就是100%。
师：哗，你真厉害，还会用百分数来表示可能性。为什么说这种情况也是特殊的。
生7：因为非她莫属。没人跟她争。
生：可以。
（师在原图再添一个分支）。
师：好，通过我们的补充之后，用分数表示可能性的知识图就更完整了。请你拿出你的图，对比一下，哪些是人想到我未想到的，或者我想到人未能想到，进行添枝加叶。然后同桌再交流一下。
（生看着自已图，边补充边交流）。
师：现在谁能一鼓作气把用分数表示可能性的知识点说出来。
四、内化深知知识图。
师：不错。思路理清了，下面看几道题。（出示题目：书本p118面第25题）。
1、再现情境。
（老师手拿40张红、黄、蓝、绿四种颜色的纸片说）。
我们六年级有40名同学举行游芑活动，我准备了40张座位票，分红、黄、蓝、绿4种颜色，每种10张，分别从1号编到10号。进场时每位同学任意拿一张座位票。请问：
生1有点犹豫：应该是。
师：请说理由。
生1：因为按照刚才所说，应该是从40张中选1张，所以我觉得是。
生2：不对，应该是。
师：嗯，有不同声音，请说。
生2：虽是从40张选一张，但这里红色有10张，就是说他可供10张红色供他选，所以是相当于从40张中选10张。即=。
师：到底谁对，公说公有理，婆说婆有理。
众生：我觉得生2说得对，如果有40种不同颜色的话就是生1对。
123456。
师：我同意你们的意见。看来刚才我们总结的几选几的问题要注意具体情况具体分析，千万不要依葫芦画瓢，生搬硬套。请继续听题：
众生：
师：理由。
生：这题肯定是10选1了。
师：10张都是红色无它，从中选1张也是红色，所以这种情况是直接用几选几，对不？
生：对！
师：现在请你来当设计师：（出示题目：书本p119面第26题）。
下面的图形沿虚线折叠后能围成正方体，请根据要求在第一个图形中涂色，在第二个图形中中写数。
（1）把第一个图形围成的正方体任意上抛，使落下后红色朝上的可能性是。
（2）把第二个图形围成的正方形任意上抛，使落下后数字“2”朝上的可能性是。
师：你是怎样解决第一题的。
生1：因为这个图有有六个方格，所以我把变成，表示6选2，即把其中2个格涂成红色就可以了。
师：恩，你采用了逆向思维，懂得出去还懂得回来，真不错，我同意。其他同学有意见么？
生：没有。
师；那么谁来说说第2题。
生2：这题更简单了，只要把其中5个格写上2就可以了。
师：还有一个格咋办？
生2：写什么数字也可以。只要不是2。
师：其他同学的意见呢？
众生：同意。
师：看来同学们不但会用可能性的知识来解决问题，还会用这些知识来设计一些实际问题。
五、感受生活中的实际问题：应用广角。
生1：老师，我觉得每个知识点在生活中都有作用，所以我举了百分数的例子。
师：比如……。
生1：比如百分率就很多；还有很多报纸上的百分数。
生2：老师，昨天我们就调查了我们学校的绿化率是29。1%。
师：噢，请细说你的调查方法。
生2：我是问了我校的总务主任邱主任，他告诉我校园面积大约是18931.2平方米，绿化面积大约是5508平方米，然后我就用5508÷18931。2就可求出绿化率。
123456。
师：真不错，你不但学会了求百分率，还学会了访谈的调查方法。
生3：老师，我们还调查了一年级三个班了解一些应急电话的情况。
师：噢，请说。
生3：我们每小组中抽一个人做调查小组长作代表，分别去到一3、一4、一5班，征得班主任的同意后，我就叫知道110电话如何用的请举手。结果有25人举手，全班有45人，我就用25÷45，约等于55.6%的同学知道使用110电话。
（生鼓掌）。
师：把数学知识用活了。
生2；还有比的应用。
师：比用在什么方面？
（生一下子说不上来）。
众生：量大树有多高。
师：这是应用了什么知识？
生3：比的知识。
师：想想，生活中的数学还有哪些？
生：长方体和正方体的知识应用也很广泛。比如木匠师傅要做一张桌子，他要计算木板所用面积才知买多少料。
生4：还可用计算体积公式来计算不规则物体的体积。如要计算一个水果的体积，就可把它放进长方体的水箱里，看上升水的体积就是水果的体积。
师：你的发言让我对你刮目相看，厉害！其实生活中处处有数学，数学离不开生活。只要我们做有心人，就能发现数学的精彩，生活的精彩。下面我们就应用你所学到的知识来解决一些问题：
（生练习）。
师：请你来说说你的答案。
10-4=6（张）--------硬席票。
师：在解题过程中你是用什么方法去解决？
生1：用了假设法，假如全是硬席票。
师：不错，准确率高。还可怎样假设？
生2；还可假设全是软席票。
生3：还可假设一半软席票，一半硬席票，用表格。
123456。
师：假设法应用很广广泛，其实除此之外还可假设只有一张软席票、二张软席票，就是说假设法其实有无数种设计方式，不用不知道，数学真奇妙啊！
师：这节课已接近尾声了，能与老师分享一下你的收获吗？
生1：我复习到用分数表示可能性。
生2：我还知道了如何设计游戏的公平性。
生3：我知道如何求不规则物体的体积。
师：恩，每人都有不同的收获，把你的喜悦回家与家人共享。今天的作业：
2、生活中的数学问题。
很多商场为吸引顾客都举行了抽奖活动，购满一定价格可以到转盘上转1次。
（1）观察转盘你有什么发现？
想象一下如果是顾客，希望怎么设计呢？
123456。
统计的教案（精选21篇）篇十七
1、经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。
2、初步认识简单的条形统计图（1个代表一单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单的数据。
3、在调查活动中理解同学的爱好、兴趣，认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。
过程与方法：通过计数、完成象形统计图，观看条形统计图的制作过程，让学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。
学习方式：动手操作、交流体验
教学准备：彩笔、橡皮泥、象形统计图、条形统计图每人个一份、统计课件
课时安排：一课时
出示彩虹图片的课件，让学生说一说在图中看到了什么，你最喜欢什么，并说明理由。学生可以自由说，只要与图片相关即可。当有人提出喜欢彩虹时，即问“你知道彩虹都有什么颜色组成吗？”教师将7种颜色及时板书。彩虹的7种颜色中一定有他们所最喜欢的颜色，教师可说：“那你们想不想知道，咱班到底有多少人和你喜欢同一种颜色？”学生的回答是肯定的，他们的积极性一定也会很高，在此条件下，让他们回忆可以用什么办法知道呢（统计），由此引出主题。由学生所喜爱的漂亮图片来调动他们的兴趣与积极性。
1、整理复习
用“贴橡皮泥“的方法计数：教师边讲解，边示范。如教师可说：“我呢，非常喜欢紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板写有‘紫’的地方。非常简单，想不想来试试?”这种“玩”法，孩子们一定愿意接受，积极性就出来了。让学生分行来贴，保证人人参与。
出示“我班同学最喜欢的颜色统计表“课件。把数据添到统计表中，由学生报数，教师在电脑前操作，添数。
出示“象形统计图”课件，让学生根据统计表完成他们手中的这张象形统计图（教师课前为每个学生准备好）。在动手做前，让学生说说对“相应颜色”的理解。学生做，教师巡视指导。
2、新授
出示课件，引用兔博士的话“你知道吗?还可以用条形统计图来表示。”教师可说：“那条形统计图是什么样子的？想不想认识？”以激起学生对新知的好奇。“请看，这就是。”教师随即出示“条形统计图”的课件。“但它还没完成，这需要咱大家共同努力，齐心协力，好不好？”这样可以培养孩子的合作精神，体验合作的愉快。再一次由学生报数，教师操作。在这个过程中，学生不但可以观看到条形统计图是怎么制作的，还可以加深印象。
之后，让学生仔细看，认真想，这个统计图告诉你什么？学生可能说出:“喜欢蓝色的最多”“喜欢红色的最少”“一格代表一人”……接着，让他们在比较这个统计图与他们手中的象形统计图的异同。给学生充足的时间去想，去说，然他们自己发现。
3、巩固练习
教师可说：“通过统计我们知道了咱班同学喜欢颜色的人数情况，其实，统计在我们的生活中作用可大呢。用它还可以调查中华小学二（2）班同学最喜欢的运动项目，你们是否也想请自动手完成一个条形统计图呢？”学生的回答是肯定的。“好，打开书第52页，自由读题，并完成。”对有问题的学生，教师在巡视时可单独指导。
以出示课件的形式代问“用条形统计图统计的方法你掌握了吗？”“想一想：你知道用统计还可也调查什么？”学生可能有好多好多的方案与想法，虽然幼稚，但仍需鼓励。并提议他们将自己的想法在课下实施，进行调查，有困难的可以几个人共同合作完成。
出示“健康饮食”的相关知识与图片，让学生懂得多吃蔬菜多健康。再出示“西红柿、黄瓜、土豆、青菜、豆角”图片。提议学生搞一个“我班同学最喜欢吃的蔬菜”项目调查，调查咱班同学最爱吃以上五种蔬菜中的哪一种。其中所需的统计表、条形统计图在学具袋中已有。
统计的教案（精选21篇）篇十八
1、巩固对颜色和几种几何图形特征的认识。
2、初步学习按图形的特征进行分类统计，并记录统计结果。
3、培养幼儿细致的观察力和对数学活动的兴趣。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
1、幼儿已认识的几何图形(正方形、圆形、三角形、椭圆形、长方形、半圆形、梯形)。
2、黑板，水彩笔，几何图形若干，幼儿人手一份统计操作材料和白纸，集体操作材料两份。
1、情景导入。
“今天我们班来了两位特殊的小客人，在他们身上藏了许多的图形，把他们请出来吧!”
(1)请幼儿按图形的'形状特征进行统计，教师记录或请个别幼儿进行记录。
(2)请幼儿按图形的颜色特征进行统计，教师或幼儿记录。
3、幼儿操作。
(1)请幼儿观察操作材料，教师进行简单的介绍，引导幼儿细致观察，看清特征再进行统计记录。
(2)请个别幼儿与大家分享自己的统计结果。
4、创意拼贴画。为幼儿提供几何图形进行图形拼画。
本次活动延续幼儿以往的学习经验，将图形融合在一起，拼画成幼儿感兴趣的内容，如：机器人、小汽车等，让幼儿在感兴趣的基础上探索发现，初步学习了与生活息息相关的统计，活动材料注重个体差异，让每一个幼儿都能通过操作发现数学活动的乐趣。
4、大班主题活动教案：垃圾分类教案(附教学反思)。
在日常活动中，发现班级有些孩子还有随手扔垃圾的现象，为了让孩子们养成良好的卫生行为习惯，懂得垃圾如何分类，特设计此活动。
1.知道垃圾有可回收和不可回收之分，能给垃圾分类。
2.保护环境，养成不乱扔垃圾的好习惯。
3.喜欢并能动手制作陀螺。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点。
教学重点：知道哪些垃圾是可回收哪些是不可回收。
教学难点：独立制作出陀螺。
活动准备。
剪好的废纸盒若干;彩笔、铅笔每人一支;ppt、挂图。
活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)。
1.师利用声音引起幼儿兴趣：
师模仿哭声后问：小朋友们猜一猜，是谁在哭?
幼儿自由想象、猜测。
2.师打开垃圾箱在哭的图片提问：小朋友猜猜它为什么哭?
师指名幼儿回答。
3.师再模仿笑声问：又是谁在笑呢?
幼儿回答后，师：是垃圾箱又笑了，它们为什么又笑了呢?
4.幼儿自由议论：师总结出垃圾箱哭、笑是因为垃圾也要分类，如果不分类就会给地球造成麻烦甚至是危害。
1.师：小朋友，你们知道垃圾该怎样分类吗?(鼓励幼儿大胆发表意见)。
2.师播放ppt，小结出垃圾分为可回收和不可回收、有害垃圾三种。可回收的垃圾有：废弃的纸张、如旧报纸、纸盒等，饮料瓶、易拉罐等;不可回收的垃圾有：果皮、坏掉的食物，做饭剩余的蔬菜根等;有害垃圾有废电池、灯管油漆桶等。
4.师指名幼儿给垃圾分类，及时表扬、鼓励幼儿。
5.师：如果我们随地扔垃圾地球会变成什么样子呢?(指名幼儿表达自己的观点)。
师发放废纸盒等材料，和幼儿一起做陀螺。师示范做陀螺后巡回指导，重点照顾动手能力差的幼儿。
延伸活动：师幼一起去户外玩陀螺。
在此次教学活动中，我从幼儿身边最为常见的垃圾入手，让孩子们懂得了垃圾给环境、地球带来的影响和危害，懂得了垃圾分为可回收、不可回收、有害垃圾三种，从而知道应养成不乱扔垃圾的良好卫生行为习惯，同时利用废旧纸盒变废为宝学会制作陀螺。在活动开始时如果我利用图片等对比的形式，让幼儿看图评价讲卫生和不讲卫生两种情形的对比判断，让幼儿评价他人行为对错中将会队自身行为习惯有更好的引导作用。另外在制作陀螺过程中因为个别幼儿动手能力差，如果鼓励幼儿互相帮助会让他们共同提高动手能力及乐于助人的品行。
统计的教案（精选21篇）篇十九
1、认识大于号和小于号。
2、掌握好大、小和多、少的顺序。
掌握好大小和多少的顺序。
一、【学前准备】：
用事先准备好的`印有数字及大于号和小于号图案的卡片让学生认识，等认识后就让2个队伍开始趣味性的比赛。
14－9○64○1－2918－9○813－9○5。
19－9○016○1－6915－9○612－9○7。
二、【趣味数学题】：
1、黑兔、兔和白兔三只兔子在赛跑。黑免说：“我跑得不是最快的，但比白兔快。”请你说说，谁跑得最快？谁跑得最慢？（）跑得最快，（）跑得最慢。
2、三个小朋友比大小。根据下面三句话，请你猜一猜，谁最大？谁最小？
（1）芳芳比阳阳大3岁；
（2）燕燕比芳芳小1岁；
（3）燕燕比阳阳大2岁。
（）最大，（）最小。
3、根据下面三句话，猜一猜三位老师年纪的大小。
（1）王老师说：“我比李老师小。”
（2张）老师说：“我比王老师大。”
（3）李老师说：“我比张老师小。”
年纪最大的是（），最小的是（）。
统计的教案（精选21篇）篇二十
1、使学生能根据实际需要设计含有百分数的统计表，并能通过设计表上的数据信息解决一些数学问题。
2、使学生领会到数学来源于生活，体验数学与生活的关系，培养学生将数学知识运用于生活的意识。
3、鼓励学生参与实践活动，体验成功的喜悦，培养学生自主学习和发展创新的意识。
重点，使学生能通过设计表上的数据信息解决一些数学问题；难点，培养学生将数学知识运用于生活的意识。
五（1）班。
总人数：56人。
运动员：32人。
五（2）班。
总人数：58人。
运动员：33人。
五（3）班。
总人数：61人。
运动员：35人。
五（4）班。
总人数：55人。
运动员：30人。
1、学校举行运动会，五年级各班报名情况如下：
校运动会五年级人数统计表。
全班人数。
运动员人数。
总计。
230人。
130人。
五（1）班。
56人。
32人。
五（2）班。
58人。
33人。
五（3）班。
61人。
35人。
五（4）班。
55人。
30人。
2、根据大屏幕上的信息，设计出一张反映每个班的总人数和运动员人数的统计表。
校运动会五年级人数统计表。
全班人数。
运动员人数。
运动员占全班人数的'百分比。
总计。
230人。
130人。
56、5%。
五（1）班。
56人。
32人。
57、1%。
五（2）班。
58人。
33人。
56、9%。
五（3）班。
61人。
35人。
57、4%。
五（4）班。
55人。
30人。
54、5%。
1、设疑激趣。
2、引入新课。
在制作统计表时，有时为了说明在关数据之间的关系，需要用到百分数。
1、在上面这张统计表上表示出每个班参赛人数的百分比。
2、引导学生根据统计表上的信息，提出问题。
教科书第94页的“做一做”。
交流展示本组制作的统计表。
通过这节课的学习，你掌握了什么知识？你还有想法要与学生交流吗？
完成练习二十四课的第1~3题。
统计的教案（精选21篇）篇二十一
１、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
２、使学生初步认识统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
３、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
单元教学重点：认识简单的复式统计表。
单元教学难点：完成以1格代表5个单位的统计表的制作。
单元课时安排：２课时
授课日期：--年月日星期--
统计（一）（教材１０６、１０７、１０８页内容）
1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据；
2、：学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。
填写简单的复式的统计表
相关挂图、
１、多媒体课件出示例１主题图，问：图上的小朋友在干什么？你们测量过体重吗？
测量了几次？
２、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少？（学生自由汇报各自的体重情况）
３、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？
１、电脑出示统计表（１）：
体重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人数
师：现在我们就用正字记录法来统计一下刚入学时的体重（集体活动）
２、活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入表格中。
３、二年级时，我们的体重有什么变化呢？
电脑出示统计表（２）
体重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人数集体进行统计活动，并将结果填入表中。
４、讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？
学生讨论后，在黑板上出示表格（３）：（单位：千克）
【设计意图】：在新课的教学中，创造了学生认识的矛盾冲突，达到激趣探究的目的，从而有效地激起学生的探究欲望，使学生明白，复式统计表的目的是为了更好地进行数据分析，从而让学生更充分地认识的复式统计表的作用。
５、先让学生独立尝试填空，然后小组合作交流。指名上台在黑板上填写数据。
６、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有什么联系与区别。
７、观察复式统计表，回答问题。
（１）一年级时，体重在（）千克的人最多
（２）二年级时，体重在（）千克的人最多
８、你还能发现什么？先在小组交流，后指名在全班汇报。
９、你有什么好的建议吗？
组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。
出示做一做，练习情景图。
１、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？
一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？
你参加了哪项课外活动？
２、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？
３、活动、统计数据。
４、整理数据并把数据填入复式统计表中。
５、讨论并回答统计表后面的四个问题。
这节课我们干了什么？（板书课题）你有什么收获？