环保宣传是培养绿色意识的有效途径，它教育人们爱护环境、珍惜资源。在编写环保宣传材料时，要严格遵守事实，杜绝虚假宣传和夸大宣传的情况。绿色环保，从点滴开始。
小学四年级园地八建议书篇一
教学要求：
1、扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。
2、通过认、读、识、记、说、做完成练习。
3、培养学习兴趣。
重点难点：
1、利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。
2、能在具体语境中区分意思相近的词语。
3、培养学生朗读、说话、写话的能力。
教具准备：形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。
课时划分：3课时
教学过程：
第一课时
我的发现
这个活动安排了两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习的能力。
教学过程：
1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。
2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。
3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。
第二课时
日积月累
本部分安排四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。
教学过程：
一、读读记记
1、自己读词语，一起读。
创设情境帮助理解：如，太阳一出来――金光闪闪，黄山的风景――秀丽神奇，小兔子跑进树林――无影无踪，广阔的大海――无边无际。
2、自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。）
二、我会选
引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。
自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。
三、我会写
1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？
2、组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。）
3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。
4、学生自由书写，教师巡视了解。
也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。
四、我会读
1、自读，要求读的正确，流利。
2、同学比赛读，读给老师听。
3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。
第三课时
口语交际
本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动，丰富学生的'对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。活动中教师应该按照教材安排，引导学生进行积极准备，鼓励学生大胆交流，评价，以达到此次活动的多重目的。
交际准备：
1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。
2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。
3、动物自我介绍的录音。
4、将学生划分成若干个小组。
教学过程：
1、小组讨论交流
（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。
（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。
（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。
2、召开“动物，植物介绍会”
示范引导：昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己。
3、分小组准备讲稿。
4、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自己喜欢的方式讲）
5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。
6、师生共同评议。
展示台
这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示。教师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己，总结收获，在相互的交流中促进学生积累，培养学生的表达和自我表现能力。
教学过程：
1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。
2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。（条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。
小学四年级园地八建议书篇二
教学重点：
1、学会8个字，认识5个字。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
教学难点：
明白“知音”的含义，能够懂得对方的思想感情，体会伯牙断琴的意义，知道知音是很难得到的，有了知音要懂得珍惜。
教学过程：
一、课前谈话，引出课题
出示课前预习提示。
1、自学生字，读准字音，注意容易写错的字；
2、说说文章主要讲了一件什么事？
3、读了文章以后，你有怎样的感受；
4、质疑。
二、逐一检查预习情况
1、指名读词，读正确。
欣赏陶醉浑然泰山勤学苦练山崩地裂抒发胸中的感慨
琴弦擅长情不自禁汹涌澎湃触景生情（意思）江水滔滔
大雨滂沱（意思）狂风怒吼悲痛万分
巍峨的高山雄伟的气魄蓬莱山
2、注意“泰、勤、抒、裂”，当堂写“勤（左宽右窄）、泰（上下展开，撇捺舒展）”
3、主要内容：伯牙琴艺高超，钟子期是他的知音，子期去也，伯牙断琴不再弹。
4、读了这篇文章你有怎样的感受或想法呢？自由论。预设点
a、琴艺高超；
b、子期很会听；
c、伯牙重情；板书：伯牙擅长弹琴；子期善于听琴。
5、质疑：
a、为什么伯牙要断琴？
b、子期为什么会听？
6、总结学生学习情况，看来，我们想要读懂这篇文章，得在这个“断”字上做文章。
三、精读文章
1、读最后一自然段，伯牙为什么会摔琴，直接问题回答，引出“知音已去”，板书：知音已去，什么是知音，指名说说。文章第几自然段描写了有关内容？读第四段。
2、默读，把能表现伯牙和子期是知音的句子画下来，写感受，交流5分钟
3、指名交流：“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。”
“无论。。。很快。。。”说明什么？“很快”表明无论伯牙弹奏什么乐曲，子期都能不假思索地，熟练地说出曲子所表达的思想和感情。课文是怎样具体描写的呢？后面的内容举了几个例子来具体表现？按顺序出示第一句和第二句。
a、“立刻兴奋”说明什么？善于听琴。
b、“不住赞赏”又说明什么？听懂了伯牙的琴声。
c、着力点在最后一次，“一天，伯牙和钟子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙触景生情，便弹奏乐曲，抒发胸中的感慨。乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。钟子期听了，一一说出了琴声的含义。”
指名体会：触景生情，重点“一一说出”，怎样叫做“一一说出”？（一个一个地说出，一个都不漏）
出示设计
当音乐表现大雨滂沱时，钟子期地说：“。”
当音乐表现狂风怒吼时，钟子期地说：“。”
当音乐表现山崩地裂时，钟子期地说：“。”
你能读好这一句吗？指导朗读。
子期能“一一说出”琴声所表达的含义，说明他不仅听懂了曲子所表现的含义，连伯牙的心情都能听懂。所以说“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。”再读这一句。
如果我是伯牙，这时我不禁会说：子期不但能听懂我的琴声，还能听懂我的心，知我者，莫过子期也！——生读“伯牙感动地说......”千金易得，知音难求，子期，你的欣赏，成了我前进的动力，你的欣赏，让我的音乐生涯有了更高的追求目标——生读“伯牙感动地说......”
4、伯牙通过琴声来抒发自己的内心，而这琴声只有子期听懂了，他们俩以琴传情，从而达到了心灵的默契。
5、小节内容：钟子期不仅能听懂音乐表现的是什么，还能听懂音乐表达的思想感情，说明他善于听琴，也说明伯牙琴艺的高超。回扣到知音的含义上，初读知音时，知道知音的含义，现在再说说知音的含义——能彼此体会思想感情的人。板书：知音难得。
6、小结方法：作者在表现钟子期和伯牙是知音的`部分时，让我们真切地感受到他们真情的交流，作者是用怎样的方法来表达的呢？（先总的说他能听懂琴声，再举了三个例子——先总后分，很有条理，很清晰地告诉我们他们为什么是知音的原因（渗透表达方法）具体写时，人物的语言，神态、动作、表现。
小结：他们是知音，知音难求，子期去也，伯牙悲痛万分，摔琴不再弹了，对于他摔琴这件事，你们有怎样的看法呢？下节课接着学习。
板书设计：
伯牙断琴
知音已去
伯牙钟子期
擅长弹琴知音难得善于听琴
小学四年级园地八建议书篇三
教学目标
知识与能力：1、能够说说自己身边的科学。
2、提高口语表达能力。
3、并养成倾听的习惯。
过程与方法：1、指导学生发挥主观能动性，放手让学生去观察、讨论、思考、积累，鼓励学生发表个人见解。
2、教师引导学生主动收集资料，采用合作交流的方式教学。
情感、态度、价值观：1、培养学生搜集资料的能力。
2、激发学生热爱科学的情感。
教学重点1、培养学生的语言表达能力。
2、激发学生热爱科学的情感。
教学难点1、培养学生的语言表达能力。
2、激发学生热爱科学的情感。
课前准备制作简笔画图片。
搜集身边的科学资料。
教学过程
教师活动学生活动设计意图
一情景体验引起话题
1、师：今天，老师给大家带来一个有趣的魔术――神奇的尺子。
（教师用毛皮手套摩擦尺子，吸取碎纸屑。）
2、师：当然这把尺子并不是真的有魔力，这是一种科学现象――静电现象。日常生活中的这种静电现象还有很多，谁能举例说一说？（如果不知道由教师补充。）
例如：塑料梳子梳头发时，头发会粘在梳子上；冬天脱毛衣时，会听见“噼啪”的响声，看到亮光。
2、学生说说自己知道的`静电现象。
1、以魔术的形式展示静电现象，激发学生学习兴趣。
2、用具体的事例启发学生。
二研究话题明确方法
1、课件出示身边的科学图片（或者直接读课文中的内容）
如：（1）浅色的衣服吸收太阳的热少，夏天穿浅色的衣服不会太热。
（2）常吃糖或甜食容易蛀牙、发胖。
（3）电灯、电视开着时，用湿毛巾擦容易触电。
2、本期话题：
你还知道哪些身边的科学？怎么知道的？
3、明确方法
师：我们该用什么样的方法交流、展示身边的科学？
4、教师小结：a、举例说事件
b、演示小实验
c、交流科普图书或交流上网搜集到的资料。
1、学生观察图片文字，了解
身边的科学，给学生以启发。
小学四年级园地八建议书篇四
1、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。
2、弄清课文中一些难懂的词语。
3、学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。
4、有感情朗读课文。
教学用具
黄河流域示意图;媒体资源：动画课件《黄河是怎样变化的》，视频《黄河治理》。
教学时间
2课时
教学过程：
第一课时
一、学习“课前导语”部分。
二、提示课题。
1、板书课题。
黄河是怎样变化的。
三、初读课文，学会生字新词。
此过程利用动画课件《黄河是怎样变化的》辅助教学。(swf范读)
四、学习课文1—6段。
1、人们把黄河比作什么?为什么?(课件3摇篮)
(中华民族的摇篮)
2、可是，近200来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊?
3、读第2段
4、它在文中起到什么作用?
(承上启下)
5、课文是怎样说明这个问题的?(课件5祸害)
(第1、4段)
6、黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思?
7、黄河造成灾难的原因是什么?(课件6)
(含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。)
8、黄河变化的原因?(课件9)
(第6段2点)
9、造成黄河含沙量大的原因又是什么?(课件9后)
10、理解“人类对大自然的破坏”?
小结：黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的;人类破坏造成的。
11、有感情朗读这5、6段。
五、讲读第7段。
1、读最后一段。
2、面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法?
(关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。)
3、科学家设计了什么样的方案?(课件10)
(1)坚持牧、林为主的经营方向;
(2)保护好森林资源、尽快恢复植被;
(3)合理地规划利用土地;
(4)大量修筑水利工程。
4、这些方案有什么好处?
(防止水土流失，达到根治黄河的目的。)
四、总结全文。
1、黄河发生变化给人类怎么样的教训?
2、学习这篇课文你受到了什么启发?
(要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚)
五、拓展学习，看视频《黄河治理》。
四年级下册语文园地八教案
小学四年级园地八建议书篇五
语文园地八
学习目标
1、能发现abb式词语重叠部分的读音变化，
2、感受重叠的表达效果。积累abb式词语和成语。
3、读背《三字经》节选，
4、大致了解意思。
5、猜字迷，
6、激发学生学习汉字的兴趣。
7、启发学生善于发现别人的长外，
8、通过具体的事情，
9、真诚地夸奖别人，
10、提高口语交际能力。
11、通过自由表达，
12、锻炼学生的习作能力。
课前准备
1、教师准备
2、版本的《三字经》。
3、学生带字典或词典。
4、学生搜集了谜。
第一课时
一、口语交际
1、谈话引题。
教师结合本课堂上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。
2、讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
3、分组交流。
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
4、全班交流。
a.各小组推荐一名代表在全班说。
b.师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。
c.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。
5、填写“成长卡”
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。
第二课时
一、习作
1、谈话导入
教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么。教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。
2、交流拓展
a.最的，你有——哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b.范例引路。
请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。
注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。
3、学生自选内容进行习作。
4、选取部分习作朗读交流，
5、互相议议优点和不足，
6、提出修改意见。
7、学生对自己的习作进行修改，
第三课时
一、评议作文
1、教师概述上次习作的成绩，
2、重点是内容丰富多样，
3、习作态度认真等。
4、优秀习作赏析，
5、激励学生以后把习作写得更好。
6、建议学生把这学期的习作整理一下，
二、我的发现
1、出示“我的发现”中的列出的词语。
引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。
2、读词语，
3、纠正读音。
4、互相交流：你发现了什么？
这些词语都是abb式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
5、指导朗读，
6、通过读体会这样重叠的表达效果。
7、拓展积累。
a.你还能举出这样的词语吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。
b.投影展示，并朗读。
c.请学生从大家举出的abb式词语，选择自己喜欢的抄下来。
三、读读背背
2、怎样理解这几个句子的意思？
a.学生用词典、与同学讨论等方法理解句子。
b.请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。
四、课外扩展
有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。
第四课时
一、读读记记
1、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。
2、座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
3、分类记忆这些词语。
二、趣味语文（猜字谜）
1、仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么吗？（是“口字）
2、说一说，你是怎么想出来的？
3、请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。
4、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
5、交流，并评选星级字谜。
根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。
小学四年级园地八建议书篇六
一、谈话导入，看录像
你从刚才的.录像中发现了什么？
二、大家谈
1、小组说自己的发现；
2、日常生活中，你还知道那些？
3、说说自己的想法：这样乱改成语好吗？
三、自由读书上的成语，还原它的真面目。
百依百顺、默默无闻、有备无患、其乐无穷
四、小结
五、学习“日积月累”
1、自由读科学名言；
2、交流：你从科学名言中读懂了什么？
3、说说你收集的科学名言以及小故事。
4、小结：这些名言，告诉我们对待科学的态度应该怎样，同时，教育我们要向科学家学习。
六、教学“宽带网”
1、朗读宽带网内容；
2、交流收集的信息；
3、小组交流汇报；
4、展示自己的手抄报《科学改变生活》
七、总结，生谈感想
小学四年级园地八建议书篇七
一、连一连
疼得孩子急得转动
满天的灭绝满意的说
聪明的直打滚庞大的'笑容
伟大的星星慢慢地团团转
渐渐地发明家委屈地恐龙
二、把下面的句子补充完整
是我们飞向天空的()。
()可以构成一座桥，让我们通向()。
天才是百分之一的()加上百分之九十九的()。
科学的未来，只能属于()而又()的年轻一代。
三、填一填
1、人们在地上撒满了_________的花瓣，好象铺上了________的地毯。
2、茂密的枝叶像_________似的，遮住了阳光。
3、五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把_________。
4、夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服()，穿在身上就不会感到太热。
5、我知道我国现代优秀的科学家()、()研制出了原子弹。
6、我还知道我国古代的四大发明是()、()、()、()。
小学四年级园地八建议书篇八
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、明白“知音”的含义：能够懂得对方的思想感情；体会伯牙断琴的意义：知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。
教学重点：
引导学生学习四五自然段，明白知音的深刻内涵。
教学难点：
从人物的语言动作中，体会人物的内心世界，感受知音为人生带来的美妙享受。
教学过程：
一、创设情境，在阅读期待中激疑
1、导语：同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛，进入音乐的殿堂，仔细聆听那来自“高山流水”的天籁之音。（播放古筝曲《高山流水》）
2、优美的旋律背后流传着一个动人的传说，让我们走进课文《伯牙断琴》。
3、（过渡）伯牙为何断琴呢？带着大家的疑问。让我们走进课文，去探寻伯牙的内心世界。
二、品读精思，在感悟交流中怡心
2、体会句子：无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。
（1）指名读，从哪些词语中体会到钟子期特别善于听琴？
（2）指导朗读，强调“无论”“很快”这两个词。
3、引导学生体会“高山曲”
（1）指名读句子。
教师引导：伯牙用琴声表现了怎样的一座高山呀，让钟子期如此赞叹？
（2）学生交流听完表现高山的乐曲后的感受。（出示图片，品析“巍峨”）
（3）出示钟子期听完伯牙弹奏高山曲子后说的话。
钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！”
（4）指导朗读。（提醒学生注意前面的“立刻”与“兴奋”。强调突出子期欣赏水平之高）
4、学习“流水曲”。
（1）出示句子，指导学生读：“好一条滚滚大江啊！那江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪！”学生自由读。（播放音乐）
（2）出示“江水滔滔，汹涌澎湃”的画面，学生交流：看到画面，听着琴声还想到了些什么？指导学生将“江水滔滔，汹涌澎湃”的情形与伯牙的内心情感联系起来想象。
（3）再读句子，突出气势，体现遇到知音后内心跌荡之情。
5、学习“雨中曲”。
（1）出示“乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。
钟子期听了，一一说出了琴声的含义。”
（3）说话练习：伯牙弹奏一首表现的曲子，子期赞赏道：！”
（4）再读句子，然后引读：“子期，你真是我的知音！我在琴声中要表达的感情，你全都能领会。”
（5）理解“知音”的内涵。
三、学习第五自然段，感受伯牙失去知音内心的痛苦
出示：后来，钟子期去世了，伯牙悲痛万分，他扯断琴弦，把琴摔在地上，说：“知音已去，我弹琴还有什么意思呢？”从此伯牙不再弹琴。
指导朗读
1、理解“扯”“摔”包含的情感。
2、指导学生反复朗读这句话。
四、课外延伸，在抒写心声中明理
1、讨论：你怎样看待伯牙断琴？
2、欣赏乐曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中结束新课！
五、作业
1、有感情地读课文，收集赞美知音的名言名句。
2、在爸爸妈妈的陪同下，到汉阳古琴台游览，了解高山流水觅知音的动人故事。
小学四年级园地八建议书篇九
一、学习目标：
1把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。
2自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。
3读我的发现，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
4读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
5熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。
二、课前准备：
1布置学生读一本好书。
2实物投影仪。
第一课时口语交际
一、名言导入：
对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
列宁说：书籍是巨大的力量。
高尔基说：：爱护书籍吧，它是知识的源泉。没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。
伏尔泰说：我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
莎士比亚说：书籍是全人类的营养品。
歌德说：读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。
别林斯基说：好的书籍是最贵重的珍宝。
今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
二、自由交谈：自己读过哪些好书。
三、介绍一本好书：
1指名介绍一本好书
a请一名同学介绍一本好书。
b征求大家的意见，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。
2小组开始互相介绍。
3各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
4教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5根据学生介绍，把好书名字写在黑板好书看台里，鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。
四、再读名言，能说说通过以前读书的经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？
五、生活拓展：
1请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2在适当的时机，多开展几次推荐一本好书推荐一种好杂志的活动，使学生对读书产生持久的热情。
课后反思：
第二、三课时：
一、导入激情，拓展思路：
1导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
2读习作提示，想想自己最想写什么。
3全班交流：最想写什么？
教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。
二、自主习作
三、师生评议作文
1交流自己写了什么内容。
2小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。
在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。
3同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。
4教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后在读一读。
四、拓展阅读风格各异的小文
1导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。
2自己读文章
第四课时我的发现日积月累
一、复习导入
1读词语盘点中的词语。
2听写词语。
3互相纠错。
二、读对话，了解内容
1自读我的发现，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？
2同桌分角色读，进一步读好对话。
三、谈一谈，小东有什么发现
1谈一谈小东有什么发现？
2谁还有相同的发现？
3抓主要内容，你还发现有什么好方法？
学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。
四、读课本中的歇后语
1读六个歇后语，说说发现了什么？
2熟读歇后语。
3讲解三个典故关羽失荆州王羲之写字周瑜打黄盖。如果学生知道，可请学生讲一讲。
1水滴穿石非一日之功，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。
2他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字入木三分。
3你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州骄兵必败。
六、趣味语文
1自读二个小故事，读熟练。
2你觉得趣在哪？说一说。
3读对子，反复吟诵，感悟趣。
水车车水，水随车，车停水止
风扇扇风，风出扇，扇动风生
花甲重逢，增加三七岁月
古稀双庆，更多一度春秋
4拓展作业：
把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。
七、阅读延伸
课外作业：读选读课文。
小学四年级园地八建议书篇十
教学目标：
1、运用“题目扩展法”概况诗文主要内容。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、引导学生在语言实践中感悟，体验、感受西湖的自然之美。
4、抓住关键语句，诵读、想象、体会诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点难点：
引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，，感体会诗人热爱祖国河山的感情。
课前准备：
学生准备：
课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。
教师准备：
课件（ppt）。
教学过程：
一、谈话导入
1、了解西湖。
2、了解苏轼。
3、引出课题。
二、你如何理解诗题
课文写的是，苏轼和朋友在西湖上荡舟、饮酒，先是晴天后来下雨了。板书：晴雨
三、初读诗句
1、自由读诗。
2、认读生字词。
3、回忆学习古诗的方法。
4、小组合作，自学诗词。
四、品读体味
1、说“晴”。
（1）抓住“潋滟”一词，体会晴空万里的西湖风平浪静波光粼粼的样子。
（2）抓住“好”一词，结合杨万里的《晓出净慈寺送林子方》及白居易的《钱塘湖春行》这两首诗展开想象，体会西湖风光的绮丽美妙的意境。
2、品“雨”。
（1）抓住“空濛”一词，体会阴雨绵绵下的西湖的韵味。
（2）通过和苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》一诗进行对比，体会“山色空蒙雨亦奇”的意境。
3、解“相宜”。
（1）西子的传说。
（2）理解苏轼把西湖比作西子的原因。
五、写西湖
1、用自己的笔，写出你心目美丽的西湖。
2、朗读欣赏。
六、总结升华
“苏轼能写出这么美的诗词，不仅是因为他才华横溢，更是因为他对西湖的无比热爱，我觉得孩子们更热爱西湖，说说你的感想。