专业军事高技术论文（案例14篇）

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专业军事高技术论文（案例14篇）篇一

[摘要]风险资本产生于资本、市场、企业等各自发展且彼此联系的历史进程中，体现出在这样的一系列联系中发育成长的实质。在高技术企业发展的整个历程中，风险资本家无论在控制权安排，还是融资结构选择方面都起着举足轻重的作用。因此，风险资本作为联系融资合约双方的纽带，无疑成为分析高技术企业融资机制的切入点。

一、引言。

风险资本又称“创业基金”，是指由专业投资人提供的快速成长并且具有很大升值潜力的新兴公司的一种资本。风险资本通过购买股权、提供贷款或既购买股权又提供贷款的方式进入这些企业。风险资本是准备用于进行风险投资的资金。风险资本的来源因时因国而异，如个人和家庭资金，国外资金，保险公司资金、年金和大产业公司资金等，主要是一种以私募方式募集资金，以公司等组织形式设立，投资于未上市的新兴中小型企业的一种承担高风险、谋求高回报的资本形态。在我国，通常所说的“产业投资基金”即属于创业基金。

与传统资本市场相比，高技术领域对投资者的素质要求更高，风险投资者的出现适应了这一要求。在企业发展初期，风险资本几乎成了除创业者自有资本之外惟一的资金来源。在这之后，虽然其他形式的资本(如债务资本)也逐渐介入高技术企业，但这些资本与传统资本在本质上并没有区别，决定企业融资特性的主要还在于风险资本。可以说，在高技术企业发展的整个历程中，风险资本家无论在控制权安排，还是融资结构选择方面都起着举足轻重的作用。因此，风险资本作为联系融资合约双方的纽带，无疑成为分析高技术企业融资机制的切入点。

二、风险资本的基本内涵和特征。

1.风险资本的基本内涵。

风险资本产生于资本、市场、企业等各自发展且彼此联系的历史进程中，体现出在这样的一系列联系中发育成长的实质。虽然风险资本在其发展演变的过程中存在起伏波动，风险资本的边界仍然处于变化的弹性之中，但它在发育成长和向世界的扩展中以及各国风险资本的融合和趋同化趋势中，依然显示出其基本内涵和相对突出的基本特征。

对于风险资本的定义，欧美经济学家们曾给出过多种认定的边界，从不同角度显示了风险资本内涵的发展延伸和国家差异性。联系风险资本发展演化的历史进程和不同国家与地区扩展中的`同质性，可以将风险资本定义为:风险资本是在资本、市场、商品经济、企业及其成长的各自发展演化和彼此互动的历史进程中所形成的一种资本类型及一种投融资工具。它形成于非传统的资金来源并主要投资于处于初创或处于成长初期的高成长性、高风险性企业，它以相对较长期的股权投资为主要投资形式并以股权的高幅增值和最终出售来获取投资回报。这里对风险资本的定义，是一种所谓的“比较传统”的风险资本定义。

2.风险资本的基本特征。

（1)风险资本的买方融资特征。风险资本作为一种投融资工具，在现实运作中总是表现为一个融资与投资相结合的过程，其中风险资本得以成立的前提就是融资。整个金融机构在市场中的融资可分为买方金融和卖方金融两大基本类型，各类商业银行、投资银行等属于卖方金融，而专门运营风险资本的风险投资公司和其他数量有限的金融机构则属于买方金融。买方金融的利润主要来自于资产买卖的差价，而风险资本的融资就属于买方金融。风险资本家购买的是资本，出售的则是自己的信誉、投资计划和对未来收益的预期。投资时，它们购买的是企业的股份，出售的是资本金；退出时，它们出售所持企业的股份，买入资金，外加丰厚的利润和良好的业绩，从而在资本撤出后进行下一轮的融资和投资。

（2)风险资本所投资企业的幼稚性和成长阶段的初始性。风险资本所投向的风险企业是其自身增值运动的始点，从这里开始风险资本的运作主体(风险投资公司等)和受资企业一起进入共同成长的历程口不过，风险资本不同于一般的资本，其差别主要表现在对象的特殊限定上:风险资本主要以创业企业为投资对象，它所投资的可能是一种新技术或新产品，也可能是一个刚创立的企业，总之，风险资本的投资对象主要是创业企业，且是那些从企业成长角度看尚处于成长初始阶段的企业。在风险资本的实际运作中，虽然包含着对于其所投资企业的分期投资或者连续投资，也包含着风险资本在某些企业成长到一定时期时运用杠杆收购或管理收购的手段进行介入，但这并没有改变它在投资对象方面的基本特征。

（3)风险资本的高风险性。风险资本的高风险性是风险资本一个十分突出的基本特征。从风险资本的实际运作经验来看，风险资本在创造了许多成长神话的同时也导致了许多的败绩。风险资本的高风险性根源在于风险资本所涉及的风险因素复杂多变，来自于信息的不充分性、信息的不对称性和不确定性,以及多方面的其他非可控因素等，风险集中于风险资本运作的整个过程。

虽然，至今风险资本还未成为企业融资领域的主流，而且它并不必然地以高技术企业作为惟一的投资范围，甚至目前主导世界高技术产业发展的高技术企业群体中，有很多大企业也并未形成以风险资本背景的企业为主流的格局。但是，从以上对风险资本的认识可知，它从一开始就与高技术及高技术企业存在着密切联系，对高技术的青睐和高技术的商业化预期是导致风险资本诞生的重要动因之一，谈到风险资本就很自然地将它与高技术企业联系在一起。风险资本与高技术企业之间的融合，表现为风险资本与高技术企业的联姻和结合，进而表现为高技术企业通过融入风险资本实现成长和风险资本通过高技术企业的成长实现增值。

但风险资本与高技术企业的融合不是简单的结合，是具有明显的指向性的，即风险资本并不是能够与所有的高技术企业融合的。正像ard公司与dec公司的成功结合一样，风险资本与高技术企业的融合突出体现在风险资本与高技术创业企业的相互结合上，可以说，风险资本和高技术创业企业的结合乃是风险资本与高技术企业融合的直接的具体体现。

从要素资源这一价值创造的基础层次来看，在价值创造的过程中，总是存在这样的事实：所有具体的价值创造过程，都共同地包含着不同要素资源的结合过程，也都共同地表现为价值创造需要将不同的要素资源结合在一起方可进行的条件性特征。由这一事实所产生的一系列问题在于：为什么不同的要素资源需要结合在一起才能共同地进行价值创造？为什么不同的要素资源能够结合在一起而共同地进行价值创造？以上问题的答案在于以下缺口理论的假说中。

在价值创造活动中，各种直接参与价值创造或对价值创造起到其他条件性作用的要素资源在价值创造中的地位与作用存在着差别，而且它们都不能单独地进行价值创造，即它们各自对于价值创造的整体性活动所起到的作用都是有限的。这是因为，在实际的价值创造活动中，对于价值创造的整体性和全过程活动而言，各种要素资源尤其是资本、技术、人力、组织与管理等直接参与价值创造的要素资源，都存在着所谓的“缺口”或者说“缺陷”。一般而言，要素资源存在的缺口主要有两种基本形式：一是功能性缺口。每一种要素资源能够参与或支撑价值创造的基本理由在于每一种要素资源都具有某种或某些功能，但它们各自所具有的功能都是有特定指向的功能，都是其他要素资源所不能替代的功能，因此，它们各自的功能对于价值创造的整体性活动来说都不具备所谓的“全向”功能，它们都存在着一定的功能型缺口。要素资源功能性缺口的存在及彼此功能的不可替代性，决定了它们只有结合在一起才能形成价值创造的整体性活动。二是信息缺口。在实际的价值创造活动中，不同的具体要素资源之间的结合并不是可以自动实现的，即使直接参与价值创造的要素资源之间要结合在一起也需要一定的条件，而在它们结合在一起之前相互之间是处于分散和隔离状态的，因此，它们相互之间都存在一定的信息缺口，而弥补这种信息缺口并使不同的具体要素资源结合在一起的基本必要条件就是在要素资源之间进行信息沟通和信息交流，这就是具体的要素资源之间的相互筛选，每一种具体的要素资源都倾向于选择适合于自己的其他要素资源。以上两种缺口的存在是形成价值创造约束条件的基本原因。以上关于要素资源的缺口理论假说表明，要素资源缺口的存在是价值创造的一个既定前提，同时也是导致它们之间必须结合和能够结合的基本原因。它们之间的结合是围绕着价值创造的结合：必须结合是因为它们都必须借助于其他要素资源才能发挥自己的功能与作用，能够结合是因为彼此的结合能够弥补各自的缺口并连结成价值创造的整体性活动和全过程活动。因此，各种要素资源之间的结合既是一种客观需要，也是一种必然结果。同时也正是彼此弥补自身缺口的需要导致了风险资本与高技术创业企业的结合，由于这种结合是一种带有“亲缘”性质的股权结合，所以，它们结合的结果必然是两者融合在一起的共同成长。

风险资本与高技术创业企业融合在一起实现共同成长的过程并不总像有些人所宣扬的那么简单和完美，风险资本并不具有点石成金的神奇力量使高技术企业可以短期速成。风险资本与高技术创业企业的结合本身存在很大风险，它们共同携手追求的高技术创业企业成长目标有可能永远不会实现，高技术创业企业或初创时期死亡或中途夭折使风险资本领域中司空见惯的事情。不过，这并没有掩盖风险资本所创造的辉煌，恰恰相反，许多风险投资公司与高技术创业企业所共同创造的成功昭示了两者结合的合理性所在。

专业军事高技术论文（案例14篇）篇二

军事训练理论是与军队和战争有关的概念、范畴、原则和原则的体系。科学的军事理论是对军事活动本质和客观规律的正确反映。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！

0引言。

随着潜艇向高速、深潜和低噪声方向发展，反潜作战变得更加困难和复杂。随着以信息技术为核心的高技术广泛运用于反潜武器装备以及反潜作战理论，反潜作战也在不断的发展变化。与反潜潜艇、反潜水面舰艇和反潜直升机等相比，无人反潜作战平台具有快速反应能力强、前沿部署能力强、作战半径大、部署成本低等优势，已成为世界海军强国竞相发展的装备。针对信息化条件下反潜作战的特征，把握无人反潜作战平台的特点及其对潜艇作战的影响，对于更好地适应未来反潜作战至关重要。

1信息化条件下反潜作战的主要特征。

1.1信息融合，体系作战。

信息化条件下的反潜作战不仅是飞机、舰艇等与潜艇的对抗，而是双方基于信息的体系对抗，夺取制信息权是反潜作战的首要环节。一方面，现代潜艇集诸多高新技术于一身，随着水下通信、潜射导弹等装备技术的发展，其自身作战能力大大增强。另一方面，海上作战越来越注重与其他平台在信息、火力等方面的协同配合，反潜作战对象不仅是潜艇本身，还要应对为其提供掩护、保障及与之协同的其他兵力。反潜作战效能的提高.越求越依赖于多兵种和多系统综合集成的大系统，通过反潜信息的融台和共享，各反潜兵力和武器系统将以信息为黏合剂形成一个完整的反潜体系，体系中各反潜兵力能够优势互补、互创条件、协调一致，形成体系反潜作战能力。信息的高度共享和通信网络技术的发展，使得体系反潜作战将会取代传统意义上的反潜作战样式，反潜作战中体系整体作战将达到新的高度。

1.2空间广阔，全维作战。

信息化条件下的反潜作战，战场空间将包括空中、水面、水下、太空的地理空间和信息空间完全覆盖的广阔领域，而且彼此联系、相互渗透、相互制约、相互影响，形成全维一体的反潜作战空间。信息化条件下的反潜预警侦查卫星监视系统的运用将反潜作战的空间向太空扩展;海底声呐系统、无人潜航器等搜潜设备的运用，各种新型反潜水雷、反潜导弹的运用，使得水下这一反潜作战的主战场的反潜空间进一步扩大延伸;网络技术和通信技术的快速发展，也成为反潜空间不断扩展的助推器。

1.3行动快速，高效作战。

反潜作战的难点在于发现潜艇，一旦获得潜艇活动信息，如反潜兵力能在尽可能短的时间内到达发现海区开展搜攻潜行动，可大大提高反潜效能。由于反潜直升机、反潜巡逻机的大量使用，反潜水面舰艇机动能力的提高，以及各种射程远、精度高的反潜导弹、自导鱼雷的广泛运用，使得从侦察、监视兵力发现潜艇到实施搜攻潜所需的反应时间越来越短，反潜作战行动的“即时”性大大提高。

2发展无人反潜作战平台的需求。

2.1发展无人反潜作战平台是构建网络中心反潜战的需要。

反潜战网络是根据反潜作战过程，将反潜作战编队各平台所载的具有同样反潜作战功能的子网相互耦合形成的网络。同一个子网中的各节点、不同子网中的各节点都能够在一定程序上互联、互通和互操作。网络中心反潜战就是在各反潜作战平台之间的信息实时共享的基础上，以信息网络为核心，以作战行动的实时性为特征，以发挥整体作战性能并使对方作战系统瘫痪为目标的作战。构建网路中心反潜战必然要发展无人反潜作战平台。

2.2发展无人反潜作战平台是反潜武器装备发展的需要。

无论常规潜艇还是核潜艇，既可以对海上目标进行突击，又可以对基地、港口、岸上目标进行攻击或封锁。因此，未来海上反潜作战任务是非常繁重的。常规的反潜舰艇、反潜直升机数量有限，很难满足未来海上反潜作战的需要。因此，必须大力发展作战半径大、续航时间长、作战效能高、机动性强的无人反潜作战平台。

2.3发展无人反潜作战平台是提高海上综合反潜作战能力的需要。

无人反潜作战平台不仅反潜能力强，而且还可以作为预警、指挥、引导的综合反潜平台，起到空中指挥所作用，有机地将反潜水面舰艇、潜艇、航空兵、水下监听站等各种反潜兵力兵器联合起来，组成一个海上反潜作战整体力量，提高反潜警戒纵深和形成严密的反潜防御网。同时，还可以在我空中掩护范围内实施攻势反潜作战，积极主动地搜寻打击敌潜艇，给敌以威慑。从提高海上综合反潜作战能力来讲，也急需发展综合作战能力强的无人反潜作战平台。

2.4发展无人反潜作战平台是应对恶劣濒海反潜环境的有效手段。

濒海海域拥有繁忙的海上运输线，存在着大量的沉船、岛屿、航门水道、暗礁等，并经常有敌潜艇活动。在这一海域内使用有人反潜作战平台进行反潜作战风险大，而且由于水深较浅，一般有人反潜作战平台不适合在濒海海域进行反潜作战。因此，需要发展无人反潜作战平台。

3无人反潜作战平台的类型。

无人反潜作战平台主要有反潜无人机、反潜无人水面艇、反潜无人水下航行器。

3.1反潜无人机。

反潜无人机是由地面指令或预设程序控制的不载人飞行器，由无人机、地面站(无线电控制、任务控制、发射回收装置等)及有效载荷三部分组成，可以对敌潜艇进行侦察、跟踪、搜索及攻击。美海军正在研制的无人反潜机其代表有“磁鹰”无人机。美海军希望将“磁鹰”无人机用于低空探测和跟踪潜艇，替代涡扇动力的p-8“海神”反潜机。

3.2反潜无人水面艇。

反潜无人水面艇是一种无人操作的水面舰艇，主要用于执行危险以及不适于有人船只执行的任务。美军2艘反潜无人水面艇作为滨海战斗舰反潜战任务模块的组成部分之一，携带模块化负载和传感器系统，包括一部无人拖曳声纳系统和一部主动式多基阵静态舷外低频声纳系统。该艇设计作为高速航行的高负载能力平台，具有良好的适航性，载有先进的无人导航和自主控制系统。

3.3反潜无人水下航行器。

反潜无人水下航行器是指用于水下侦察、遥控猎雷和作战等可以回收的小型水下自航载体，是一种以潜艇或水面舰船为支援平台，可长时间在水下自主远航的无人智能小型武器平台。利用反潜无人水下航行器可以进行探测网探潜、水下战场情报准备、水下战场预设、战场监视分析、战场感知传播、水下水声对抗等。网路中心战所需的大量水下信息，如海底地貌、海洋气象、地质、水文、磁场、声学特性，以及交战双方舰船的目标特性、水雷布设等情况，都可以通过反潜无人水下航行器来获得。

4无人反潜作战平台特点。

无人反潜作战平台采用智能化作战模块等先进技术，用以执行侦察、监视、情报、打击等多种作战任务，主要具备以下特点。

4.1智能化程度高。

可自主导引航向、航速、航程、航深，并自主规避碍航物。

4.2隐蔽能力强。

相对于有人反潜作战平台而言，无人反潜作战平台声、磁、电信号微弱，不利于敌方探测，具有较好的隐蔽性。

4.3机动能力强。

具备大航程、长航时作战特点，可在预定海域实施长时间机动探测。

4.4作战使用灵活。

由于无人反潜作战平台质量轻，尺寸小，具有收放简便的特点，作战使用灵活。

5无人反潜作战平台对潜艇作战的影响。

无人反潜作战平台对潜艇作战的影响，主要体现在以下几个方面：

5.1隐蔽更加困难。

潜艇在海上作战时，为了发现敌人，大部分时间是在海面航行，发现敌人后下潜。但是随着无人反潜作战平台的使用，反潜作战范围的扩大，潜艇被发现的机会提高，隐蔽接敌难度增加。因此，潜艇隐蔽行动更加困难。

5.2面临危险加大。

无人反潜作战平台基本实现猎歼一体化，潜艇一旦被发现就会立即遭到攻击。攻击的武器除了传统的深水炸弹、鱼雷等，还包括反潜导弹或声自导鱼雷，攻击的准确性大大提高。另外攻击武器的威力也越来越大，如一些国家还装备了核装药鱼雷，不需要直接命中潜艇就可以击沉潜艇。

5.3对人员心理影响较大。

在战争中，装备的优劣必定会对作战人员的心理产生一定的影响。装备优势可以转化成高昂的战斗士气和必胜的战斗信念;装备的劣势会降低士气，使作战人员对取得胜利产生动摇。而潜艇作战环境又是一个特殊的环境，不但与陆地和空中不同，而且与海面作战也有较大的差别，装备水平高低对于人员的心理影响更大因此，无人反潜作战平台的使用将会明显影响作战人员的心理状态。

6结束语。

我们应当充分认识无人反潜作战平台投入使用后对我未来海战场所带来的威胁，及早动手，从研究、规划和实施上采取可行的措施，提高我海军防御和海上作战能力。

【参考文献】。

[摘要]爱国主义教育是高校人才培养工作中需要始终坚持的教育主题，在高校军事理论教学实践中加强对爱国主义的教育，能促进大学生爱国情感的激发和爱国责任感的进一步增强，对强化人才综合素质产生相应的积极影响。特别是对中外合作办学的学校而言，学生容易受到思想的侵蚀，因此在军事理论教学中，必须关注学生爱国情感的培养，全面突出人才培养工作的综合效果，为人才的未来发展提供全方位支持。

[关键词]军事理论教学；爱国教育；爱国情感。

爱国是中华传统美德之一，发挥爱国主义教育的重要作用对学生群体的全面发展有着重要的影响。因此在中外合作办学学校对学生实施有效教育和培养的过程中，应该认识到引入的合作办学方既有优质的教育资源，同时也要面临国外多元文化思想对大学生群体的冲击和影响。按照中外合作办学学校人才培养的特色，以军事理论教学为载体，对爱国情感教育进行强化，为高校人才培养工作的创新化发展提供良好的支撑。

对高校大学生培养工作而言，爱国情感的激发和爱国责任感的形成需要长时间不断积累和培养，只有循序渐进地对学生实施正确的引导，长时间坚持教育学生和培养学生，才能全面系统地突出教学科学性和有效性，使学生的综合素质水平得到不断增强。中华民族具有几千年的发展历程，在长时间的发展过程中始终高度重视爱国主义思想教育，爱国情感在不断的发展实践中也积累了丰富的情感内涵，在新时期开展大学生思想教育的过程中具有重要的思想指引作用，能促进大学生综合素质水平的提高。同时，爱国情感的激发能促使学生增强民族认同感，对全面提升我国民族凝聚力有积极影响。因此新时期在探索中华民族伟大复兴中国梦的过程中，要正确认识高校大学生培养工作中渗透爱国情感教育的重要性，并从多个角度制订渗透爱国情感教育的措施，力求能为学生的学习和成长提供良好支持。此外，针对中外合作办学而言，受到国外多元化教育思想的影响，学校大学生群体的个人主义思想、利己主义思想增强，集体主义思想弱化，部分大学生在成长过程中出现了爱国主义情感弱化的情况，甚至对本民族的传统文化存在抵触心理，不仅严重限制大学生综合学习效能的提高，也会对大学生的未来发展造成制约。因此为了改善中外合作院校人才培养工作的基本情况，在学校开展军事理论教学活动的过程中，要加强对爱国情感教育的重视，明确爱国主义情感教育的重要性，进而发挥出军事理论教学的价值，实现对学生爱国情感的有效培养，为将学生培养成为高素质人才奠定坚实基础。

在军事理论教学中积极探索对学生爱国情感的培养，能增强学生的爱国主义情感，使学生认识到自身对国家、对民族、对社会的责任，进而强化学生的民族认同感和历史使命感，使学生的综合素质水平得到明顯提高，真正成为社会主义建设者和接班人，为践行中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。下面结合军事理论教学情况，对有效培养学生爱国情感的方法进行研究和探索，增强高校人才培养工作的科学性和有效性。

（一）cai的设计和应用。

当前，在组织开展军事理论教学的过程中受到信息化教学和现代化教学理念的影响，教研人员已经积极探索了cai课件的设计和应用，希望能够进一步增加军事理论教学的内容丰富性，为学生提供更为全面的教学指导，增强教学组织效果。从整体上加以解读，军事理论课程教学环节对cai的设计和应用能够促进教学系统的构建，且由于课件自身兼容性和实用性相对较强，能够在教学环节实现合理应用，因此可以辅助军事理论教学中对学生爱国情感的激发和培育，使学生养成良好的爱国情感，为学生全面发展创造理想化的条件。在具体对cai课件进行设计和应用的过程中，要注意选用具有感染力的图片内容，适当引入新时代背景下与军事理论和爱国情感相关的信息，进而在反映爱国主义思想主题的基础上实现对学生的良好感召和熏陶，震撼学生的心灵，激发学生情感共鸣，切实突出爱国主义情感教育综合效果。

例如，在针对军事高技术方面“精确制导技术”进行讲解的过程中，军事理论教师在对cai课件进行设计和规划的过程中，可以适当引入官方公布的技术成果视频以及我国国庆阅兵的视频内容等，辅助学生加深对这方面技术内容的学习和了解，并在国庆阅兵场面的作用下实现对学生爱国情感的激发，使学生在学习和成长过程中能够感受到我国军事技术研究方面取得的显著成果，激活他们的爱国情怀和民族自豪感，进而增强爱国主义情感教育的说服力，使学生的爱国情感得到良好培养，为学生更好地学习和探索这方面的知识奠定坚实基础。

如此，进一步增强爱国主义情感教育的科学性和有效性，在军事理论教学中，爱国情感教育教学效果也会明显增强，对学生在成长过程中正确世界观、人生观、价值观的树立产生极其重要的影响。

（二）教师在教学中要加强情感投入。

教师爱国情感投入对学生爱国情感的形成发挥着重要的促进作用，在高校军事理论教师对相关内容进行教学指导的过程中，自然流露真实的情感，教育学生和感染学生，促进学生爱国情感的激发，对学生的全面发展产生重要影响。因此，在教师组织开展军事理论教学的过程中，要加强对相关教育情感的投入，为学生良好爱国情感的形成和培育做出正确的指引。具体分析，军事理论教师在教学中情感投入，发现教师可以从以下角度发挥榜样作用，对学生的爱国情感加以培养。

1.在军事理论教学中融入崇高使命感。军事理论课的教师既要向学生传授军事理论方面的知识和内容，也要促进学生心灵的塑造，将学生培养成为新时期国家建设的接班人和中国梦的践行者。因此，在工作实践中，教师要认识到自身历史使命，并将使命感融入到教学活动中，开拓崇高的理想境界，以真实的情感对学生实施相应的教育和指导，增强学生的爱国意识。如在针对我国周边国际安全环境现状方面知识内容进行讲解的过程中，教师针对“情况复杂，战争危机依然存在”进行解析，就要适当融入崇高的使命感，让学生认识到复杂国际形势下教师和学生群体在建设国家和维护国家长治久安方面的重要历史使命，并与学生一起讨论作为教师、学生在建设国家方面所能够做出的贡献等，使学生的爱国情感和历史使命感得到充分激发，切实提高教学组织活动的科学性和有效性，为学生的全面发展创造良好的条件。2.军事理论教师在教学活动中要始终保持爱国热情。军事理论课程的教师在教学组织活动中为了形成对学生的有效情感感染，促进学生爱国主义情感的激发，就要在讲解相关知识和内容的过程中始终保持爱国热情，实现对学生思想情感的正确引领，为学生群体学习军事理论内容、强化自身爱国情感提供不竭的动力支持。如在讲解日本军事情况基础上，教师要融入适当的爱国情感教育，并指导学生以史为鉴，正确认识中日关系，客观看待中日历史遗留问题，进而对中日军事情况进行深入探索，在有效渗透教学情感的基础上实现对爱国情感的激发，为学生的全面发展提供保障。

（三）组织学生参与丰富多彩的课外活动。

在高校军事理论教学中，要想实现对学生爱国情感的激发和强化，不能将教学内容停留在理论学习方面，还要组织学生积极参与丰富多彩的课外活动，在教育教学组织活动实践中，有针对性地对学生的爱国情感加以激发，使学生在参与课外活动的过程中自身综合素质水平得到明显增强，为他们的未来发展奠定坚实的基础。在具体教学实践中，教师可以将军事理论课程教学相关内容作为依托，设计相应的爱国情感教育课外活动，如成立毛泽东军事思想研究小组、世界先进武器探寻小组、中国人民解放军发展历史研究小组以及中国现行战略方针学习小组等，在成立专业学习小组的基础上利用学校爱国主义教育基地，组织学生到爱国主义教育基地中参观学习，对本小组的研究成果进行验证，加深对军事理论知识的认识和理解，实现对学生爱国情感的激发。在此基础上，也可以组织开展报告会，让学生对本小组的研究成果进行总结和报告，使学生对爱国主义情感教育形成更加明确系统的认识，为学生全面发展提供相应的保障。如此才能真正发挥爱国主义情感教育的重要作用，学生的课外活动学习效果也会逐步增强，对学生全面发展起到良好的促进作用。

综上所述，在对中外合作办学学校军事理论教学进行改革的过程中，加强对爱国主义教育的重视，积极探索激发学生爱国情感的措施，能全面提高教学效果，使学生的综合素质得到良好的培养，为学生爱国情感的形成和学生的全面发展提供坚实的保障。新时代背景下，针对中外合作办学学校特色，要从爱国主义情感教育角度對军事理论教学内容进行挖掘，革新教学方法，突出教学特色，辅助人才培养工作逐步实现优化发展的目标。

参考文献：

[1]刘建宏.基于军事理论课程的高校爱国主义情感教育研究[j].山西青年，2018（13）：56.

[6]文彦波.军事理论课的德育功能及其实现途径探析[j].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（9）：819.

学习军事理论知识是继我们军事训练之后的第二次国防教育.在我们进行军事训练之后，让我们更好的了解我国的国防，军事思想.世界军事，军事高科技，高技术战争，核武器，步兵分队技术和中国人民解放军共同条令等等，以便我们掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义，集体主义观念，加强组织和纪律性，促进我们综合素质的提高.

本来，我们的人生从高中到大学就是一个转变.从一个未成年人到成年人的转变，从一个不独立有依靠思想的人向一个独立而必须自己面对自己，负责任的人这样一个转变.在这个转变中，对我们进行恰如其分的军事理论教育，有助于我们强化自我的思想意识，开始体会自我，民族和国家的关系.在这个教育中，我懂得了一些国防和军事知识，开始思考作为社会中的一个人，我应该怎样对自己的国家负责.让我不仅认识到自己对自己，或父母，朋友的价值，更认识到自己对社会和国家的价值.在这个过程中，我了解了些中国国防力量，增加了我的民族自尊心和自豪感，了解了一些军事思想，懂得了一些世界军事力量和战争，使自己的目光更加高远.

在军事理论课的教学中，我充分认识到作为一个当代大学生更应该了解我们的祖国，更坚定的认识到自己身负国家和民族的重任.我们更应该志存高远，心系祖国，为中华民族的腾飞而读书.在这个认识过程中，也不断地在完善自己，目标从无到有，从不坚定到坚定，把生活的每天付诸于学习和提高.这是我知道了中华民族不是一个虚无的概念和信仰，而是一种前进的动力和为之坚持不懈的奋斗目标.同时也充满感恩，我感谢保卫全国人民的解放军战士，感谢中国，感谢一切为了保护国家安全和国家统一作出贡献的人们.感谢那些为祖国国防贡献汗水和智慧的一切人民.虽然，我的感谢或许微不足道，但是，军事教育至少让我们拥有了一颗感恩的心.想着我们能在明亮的教室学习，我就对一切维护我们安危的人致以谢意.

在军事理论学习之后，我懂得了国防的真正含义，即国家的防务.是指为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家主权的统一，领土完整和安全所进行的军事及与军事有关的政治，经济，外交，科技，教育等方面的活动.国防是国家生存与发展的安全保障，自古以来，有国就有防，国无防而不力.作为一个主权国家，最重要的是生存与发展，国防是否巩固，事关国家和民族的兴亡.因此，作为一个当代大学生，更应该以学习国防知识，把自己的人生奋斗目标与国家的发展和民族的存亡联系起来，更努力的学习科学文化知识，为祖国的国防事业作出应有的贡献.

在当今世界这样一个和平大背景下，种.种战争的阴影仍如同鬼魅一般隐藏在世界各个角落，不管是领土争端，经济利益争端，意识形态，或是民族歧视，种.种无疑给世界布上阴影.现代高科技迅速发展，军事高技术日益被世界各国采用，一方面能提高整个军事领域的改革，对武器装备发展起巨大推动作用，从而使以后的战争具有高科技性质，使一些人不敢轻易发动战争，因为一旦战争爆发，这样造成无法弥补，无法想象，甚至能使整个人类毁灭的后果.而另一方面，一些大国独自垄断一些高技术，酒会自视强大，会对弱小国家发动战争，鉴于以上原因，我国为了更好的立足于世界民族之林，为了更好的发展其他各项工作，必须作好国防工作.

虽然，由于目前世界局势仍以和平为主，但我们应警惕战争，特别是随着新中国的不断发展和壮大，在世界上地位的不断提高，中国会迎接到更多的挑战，一些西方大国对中国的社会主义性质的恐惧，向世界宣扬中国威胁论，目的使中国处于孤立无援的境地，如果中国国防势力一旦下降，中国所受到的威胁将是空前强大的.另外，台湾问题仍市中国的一块心病，台湾问题本是中国的内政，但是，由于外部势力插手，致使台湾问题变的复杂，成为中国必须认真面对的重大安全问题.虽然，一国两制，和平统一主张提出，但是台湾分裂势力的阻挠也很严重.但是，中国统一是中华民族的共同心愿，决不允许一小撮台独分子的分裂活动，决不畏惧强敌干预，早日实现祖国统一大业.另外，由于日本国和我国历史问题没有得到很好的解决，而新的矛盾却又出现，随着日本经济，军事力量的增强，野心不断膨胀，日本对我国安全构成潜在威胁成不断上升趋势，边界和海洋权益争端情况日益复杂，都是我国国防面临的困难和挑战.当然，和平与发展是当今世界的主题，在世界形式趋于平缓的环境中，中国安全环境既有机遇又有挑战，所以，我们一定要抓住有利机遇，利用和争取一个较长的和平环境，发展经济，增强综合国力，加强国防现代化建设，为维护祖国同意和保卫国家安全作出新的贡献.

在国防教育中，我了解了我国古代军事留下来的灿烂的中国古代军事文明，知道一大批军事家极其他们的思想著作.知道了各种作战方法以及先发制人的心理优势，而在后发制人也可避其锐气，以逸待劳.在祖国瑰丽的文化宝塔上，去领略先哲们的丰富的想象，增加了自己的军事素养，孙子兵法教我知己知彼百战不殆，攻其不备，出其不意.兵无常式等军事思想又何尝不适用于生活这个大战场呢?所以在另一方面，也让我明白了生活中的很多事，在这里让我收获最大的是从战争中看到了古代先哲们的思想.

在以前军训中，我不知道我们是学生干吗要参加军事训练.通过军事理论这门课程，我知道作为一个中华人民共和国的合格公民，我们必须参加军事训练.而当代大学生，提高自己的军事素养更是一件十分重要的事，在这个过程中，我自然而然的开始关注我国的国防，开始心系天下.明白了两耳不闻天下事，一心只读圣贤书是多么可悲的一件事.而且，在授课中，所有教官的军人风格，讲授时的一丝不苟也给我留下了很深刻的印象.在这个过程中看到了自己太过自由的性格，认识到自己对什么事都不够严谨的这一不好的态度.所以，不仅仅是教官传授我们国防知识，促进我们爱国观念，从某种角度来说，在真个教学过程中，教官的一言一行都在影响着我们，也在鞭策着我们.使我们认识到自己的不足，能使我们在以后的学习和生活中更好的管住自己，做一个有纪律的人.

对于大学生军事理论教育，我认为内容上如果在加上最新的世界战争，如伊拉克战争等等，用记录片的形式播放出来，会使我们更加了解现代战争的特点极其国防的含义.这种直观的效果比枯燥的文字更能引起大家的共鸣.还有目前全世界受到的恐怖主义威胁，这一类算不算国际应注意的呢?作为世界上三大公害之一的恐怖主义，其实大多的同学对这很不了解，不知道恐怖主义和政权之间的关系，还有一系列反恐活动.因为现在披着反恐的外衣干的事太多，真正的反恐是什么样的呢也不是很清楚，如果这节于国防之类，我建议把这方面的知识讲些.还有中国目前的军事力量到底如何，在这课结束之后，我仍然不是很明白.对于目前最热的朝鲜核问题等等中国努力斡旋，中国作为一个世界大国，其军事力量能否坚固到捍卫祖国统一和国家安全，站在一个中国人的角度看中国的国防有时会感到很放心，觉得祖国很安全;有时却有非常担心，看者强大的世界压力而感到害怕.以中国目前的军事实力能否控制住这股强大的压力等等问题依然存在我的心中.

但是通过军事理论课，我已经学到了很多，从中收益非浅.在大学的四年，我想着门特殊的课程为我的生命上了一层绿色，不仅是绿色的军装，也是一颗能感受的心.提醒着我不仅要努力学习知识，更应关注天下大事，更应心系祖国安危，这是一颗感恩的心，让我感谢能让我平静的坐在教室学习的保卫国家安全的战士，让我感谢那些为维护国家安全作出贡献的人，我也应感谢为世界的和平作出贡献的人.

这门课程马上就要结束了，这些国防教育知识将永远在我脑海里，指导我心系祖国，再这，我也要感谢传授我知识的各位教官。

摘要：2012年后，我国周边的国际形势骤然恶化，国内诸多不安定因素也随之显现。我国的新一届政府自换届也开始面临着内忧外患的严峻形势。如何应对敌对势力、分裂势力的挑战已然成为我国政府亟须解决的问题。而解决这一问题的主要群体，我国国防事业的未来中坚力量——当代大学生，他们国防意识的重要性在这种新形势下尤显重要。因此，我们有必要对当代大学生的国防意识现状作深入调查，从中发现问题并及时找到对策，从而不断地增强当代大学生的国防意识、忧患意识。

关键词：新形势;大学生国防意识;现状;对策。

近年来，随着美国全球化战略不断深入，我国的国防安全形势骤然紧张，在这样的新形势下，作为我国国防事业未来的中坚力量——大学生的国防意识尤显重要。而这一切的前提在于我们对当代大学生国防意识的总体情形有个准确的认识。本文中笔者以在浙江树人大学的调研为基础，对我国当代大学生国防意识的现状作了细致的总结，对大学生国防意识的现存问题作了深入的分析，同时对于问题的解决进行了针对性的对策建议。

为了理清我国当代大学生国防意识的现状，笔者以浙江树人大学2012级新生为对象，对其国防意识进行了一次问卷调查。分发问卷总数500份，回收500份，有效问卷483份，有效率达96.6%。

1.国防时事的关注度。对于这块内容的调研，笔者在问卷中通过两个提问来进行：一为学生对于国防事件的关注度，二为学生关注国防事件的渠道。数据统计的结果显示：经常参与国防时事讨论的学生在参与调研的学生中的比例为22.7%，较少参与的为43.2%，偶尔参与的为34.1%。而学生关注国防事件的渠道，主要是通过网络的为72.4%，通过书籍报纸的为16%，通过他人的为9.5%。

2.国防知识的认知度。对于这块内容，笔者在问卷中设计了几个问题：(1)中国近代发生的爱国事件;(2)新中国成立后发生的与我国相关的战争;(3)当今我国军区的现存数量。这几个问题分别针对古代、近代、现代、当代的国防知识，数据统计的结果显示：选对于近代爱国事件这一主题选择正确的仅为11.9%;对于新中国建立后发生的战争次数选择正确的仅为13.4%;正确说出我国当今军区数量的学生仅为23%。

3.防意识的认可度。笔者在问卷中设计了几个问题：(1)大学生自身国防意识的重要性认识;(2)大学生对高校国防教育的必要性认识;(3)大学生对投身国防事业的积极性调查。数据统计的结果显示：有31.3%的学生认为大学生具备国防意识很重要，52%的学生认为重要性一般，16.6%的学生认为大学生的国防意识可以忽略;对于高校国防教育，有42.2%的学生认为对于自身有益，另有35.5%的学生认为应当进一步加强，其余22.3%的学生认为大学国防教育可有可无，意义不大;对于投身国防的态度，有37%的学生态度积极，有25.9%的学生持否定态度，另有37.1%的学生持观望态度。

1.对国防时事的关注度缺位。在此次调研过程中，我们遗憾地发现只有22.7%的学生平时经常关注国防时事，而绝大多数的学生平时缺乏对国防时事的关心。究其成因，首先得归咎于社会大环境的影响。其次，大学生关注国防时事的途径单一也是造成这一问题的重要原因。很多大学新生和网络接触的也不多。除了网络之外，其他使得大学生与外界保持联系的沟通渠道对于国防时事宣传力度不够同样导致了当代大学生对于国防时事关注度缺位的问题形成。

对国防知识的认知度低下。对于当代大学生国防知识认知程度的现状，笔者进行了自古到今全面细致的调查，结果同样不容乐观。许多学生对于应当掌握的国防知识认知度低下。一方面在人员数量上满足不了国防教育的要求，另一方面在人员专业素养上跟不上日益变化的国防时事的需要。很多大学生在校就读期间根本就没有接触过国防知识的专题讲座。此外，许多大学生在主观上也存在着缺乏学习兴趣的现实问题。

2.对国防意识的认可度不足。随着我国经济的高速发展，人民生活水平的不断提高，一些学生在拜金主义、享乐主义等错误思想的支配下，沉浸于安乐奢靡的生活中，他们认为战争的威胁、敌对势力的存在都是子虚乌有、天方夜谭的事情，从而在内心深处对于国防意识存在着强烈的抵触情绪。除此之外，在改革开放的浪潮下，个别学生在西方资本主义价值观的影响下，产生了崇洋媚外的不良心态。在他们心目中，但凡是西方的事物都是好的，国家利益、民族利益都是次要的。这些错误的思想、消极的情绪、媚俗的心态都是当代大学生对国防知识认知度不足的重要成因。

1.丰富国防时事的宣传途径。针对当代大学生在国防时事方面缺位的问题，笔者认为应当丰富国防时事的宣传途径。在加强网络宣传力度的同时，对于大学生上网不便的特点，高校可以适当地丰富国防时事的宣传途径以便在一定区域内营造一个国防时事的良好氛围。

2.加强高校国防教育的普及力度。高校要改变对国防教育的固有认知，深刻领会高校国防教育的重要意义。在课程设置上进行合理的安排，将国防教育在整个高等教育体系中提升到一个崭新的高度。在师资力量的配备上，大学可以根据自身的实际情况，采取“请进来，走出去”的方式，革新国防教育师资力量的培养模式，建立起一支数量足，水平高，结构优的师资队伍。

3.端正当代大学生的主观认识。对于当代大学生国防意识认可度不足的现象，笔者认为应当着力于端正大学生的主观认识。这需要高校加强对当代大学生价值观的正确引导。使学生明白人生的真正意义在于奉献社会，而非一味享乐。而奉献社会这一价值观的核心内涵要求学生养成高度的社会责任感。国防意识是社会责任感的重要组成部分，而社会责任感是国家利益层面的典型表现。通过这种循序渐进的方式，可以使得大学生端正自身的主观认识，自觉地抵制错误思想、媚俗心态的不良诱惑，积极主动地提高自身的国防意识。

参考文献：

[1]艾跃进，朱旭.增强“90后”大学生国防意识的重要意义及对策[j].思想理论教育导刊，2009，(10).

[2]于蕾，于凯峰.论有效加强大学生国防教育的途径[j].科技论坛，2007，(4).

[3]卞卡.当代大学生国防观念调查及对策[j].大学生时代，2006，(10).

[4]粫国荣，黄丽侠.工科大学生国防意识的现状分析及思考[j].淮海工学院学报，2009，(1).

[5]周学益，孟庆瑞.当代大学生国防观念状况分析与对策[j].湖北大学学报，2000，(4).

摘要：改革开放以来，为激发大学生的爱国热情、强化大学生的国家观念，普通高校纷纷投入到开展国防教育的热潮中，虽然取得了一定的经验，但效果却并不十分明显，大多数高校学生并国防知识缺乏、国家安全意识薄弱、国家责任感淡薄等等，这些对高校国防教育工作的开展和大学生国防观念的培养都产生了不利的影响。本文重点探讨了当代大学生国防观念的现实情况，并对如何加强大学生国防观念提出了一定的对策，以供参考。

关键词：大学生;国防观念;现状;对策。

随着改革开放的不断深入，普通高校国防教育工作日益规范，军事训练和军事教育同时并举，并取得了一定的成就。然而令人感到担忧的是，大学生的国防观念仍然十分淡薄，不够重视国防知识的学习，没有形成一定的国家安全意识和国家责任感，还无法充分理解国防安全对国家安定团结的重要性等等。本文结合实际调查结果，分析了当代大学生国防观念的现实情况，并就如何加强大学生的国防观念提出相关建议。

(一)国防知识缺乏。

国防政策、国防法规和国防历史是国防知识的重要组成部分，了解我国国防政策、国防法规及必要的国防历史，对大学生从更深层次和更高角度分析国防问题，理解国家政策，培养大学生的国防学习兴趣具有十分重要的作用。然而当代大学生对国防知识知之甚少，如大部分学生不知道什么叫“积极防御”战略、我国的国防战略是什么;没有接触过国防方面的相关法律法规如《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》等;不熟悉我国建国后发生的战争历史，不了解我国现代国防危机和重大冲突事件。

(二)对军事课程认知态度较差。

高校开展军事课程，一方面是对大学生进行国防教育，使他们掌握一些必要的军事理论和技能，一方面是培养大学生的国防观念和国家安全意义，不断强化大学生的爱国主义精神和集体主义观念，加强大学生的组织纪律性，以提高大学生的综合素质。然而经过调查，不少学生认为开展这门课程没有必要，对军训和国防教育没有特别的兴趣，认为军训累，国防知识乏味，无聊。

(三)国防安全和责任意识薄弱。

不少大学生还没有充分认识到国防安全的重要性，没有形成良好的国防安全意识，虽然对最近国家国际上发生的一些大事有一定的了解，但很多人都认为那是国家领导人要考虑的问题，与个人没多大关系。虽然也有不少的大学生愿意参军以报效祖国，维护国家安全和稳定，然而还是有部分大学生认为把当兵当做一件有“钱”途的工作，参军动机不纯粹。

如何培养并加强当代大学生国防观念是普通高校必须重视的一个重要问题。针对以上大学生国防观念的现实情况，笔者提出以下几点建议，以供参考。

(一)统一思想，加强国防观念。

国防观念属于精神力量，是公民爱国主义思想、民族责任心和革命英雄主义精神的集中体现。国防观念会通过一定的形式进行传播、普及，最后渗透到广大人民群众的思想中，化为巨大的战斗力和生产力。当代大学生是祖国社会主义现代化建设的接班人，是祖国未来的希望，因此必须统一思想，加强大学生对国防观念的认识，对大学生进行国防教育，培养大学生的国家安全意识、民族忧患意识，帮助大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，不断学习军事知识，增强国防观念，培养大学生艰苦奋斗、吃苦耐劳的革命乐观主义精神，加强大学生的组织纪律性，为大学生的全面发展打下坚实的基础。

(二)认真落实，开设军事课程。

在原有的军事课程基础上，进一步将军事课纳入到高校的教学计划中，以军训和军事理论课为主，认真落实教学时间、学分设置、教师安排、考试、考评检查等教学活动过程，不断完善军事课程的教学管理模式。由于军事课程与普通公共课程在教学方式、教学时间、教学地点等方面存在着很大的不同，如果一律按照公共课程的管理制度，则会引起高校教学计划的混乱。因此高校应当加强对军事课程的制度建设，围绕《普通高等学校军事课教学大纲》的有关规定，从高校的实际发展情况出发，不断完善教学内容、保障教学时间、培养军事教师、健全军事考核制度，以提高大学生的国防观念，实现高校国防教育的规范化。

(三)因地制宜，采取多种途径。

要想加强大学生的国防观念，不能仅限于通过军训和军事理论课的学习，还应当因地制宜，结合高校自身的发展状况，采取多种途径，开展大学生国防观念的教育工作。如可设置国防教育必修课和选修课两种类型，大学生可以自由选择自己喜欢的国防教育课程，在具有一定军事氛围的教学环境中，学习军事知识，培养自身的爱国主义精神、集体主义精神，培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的优秀品质，提高自身的组织纪律性。又如充分挖掘其他专业课程中的军事国防知识，寻找其他专业课与国防军事课程之间的结合点，潜移默化地将国防观念渗透在大学生的思想中。又如可开办各种形式的讲座、报告会、军事社团等活动，充分引起大学生对国防军事知识的兴趣，满足不同大学生的需要;或者可组织大学生参观国防教育基地、革命纪念馆、红色旅游景点等，鼓励大学生参与到普及国防观念教育的活动中去。

总而言之，和平和发展是当今时代的主题，目前国际关系和谐，国内安定团结，然而在看似和平的背景下却隐藏着许多不为人知的危机。我国高校积极开展国防观念教育活动，不仅能够增加大学生的国防知识，增强他们的民族危机感，而且能够培养他们的国家安全意识和国家责任感，为国家甚至世界的和平发展贡献自己的一份力量。

参考文献。

[1]糜振玉等.《新编大学军事教程》[m].军事科学出版社.2003.

[2]贾小沛，杨玉伦，马志刚.《新形势下强化学生国防观念的几点思考》[j].吉林工学院学报.1999，20：(4).

[3]卞卡.《当代大学生国防观念调查及对策》[j].大学时代(下半月).2006，(10).

论新形势下中国国防战略。

关键词：国际形势国防政策军事高技术军事思想国防建设。

冷战结束后，世界多极化和经济全球化加快了发展步伐。美国学者昆西·赖特在《战争的研究》一书中指出：“和平乃是许多力量之间的平衡。”多极化的趋势有利于维持大国之间的力量平衡，制约超级大国的霸权，从而为全球的和平与发展创造了必要前提。经济全球化把愈来愈多的国家联结为利益共同体;经贸投资和跨国公司的活动，使各大国之间形成了你中有我、我中有你、一损俱损、一荣俱荣的局面。国际形势继续发生深刻而复杂的变化，和平与发展依然是时代主题，国际形势发展的基本态势保持总体稳定，但不确定、不稳定、不安全因素有所增加。

首先，世界多极化、经济全球化趋势在曲折中深入发展。国际力量对比正在发生新的变化，大国关系出现新的深刻调整，世界经济出现新的增长，区域合作方兴未艾，各国相互依存加深，求和平、谋发展、促合作已成为不可阻挡的历史潮流。但是，霸权主义和单边主义倾向也有新的发展，围绕战略要地、战略资源和战略主导权的斗争此起彼伏，世界经济发展不平衡加剧，经济安全面临新的问题。

其次，军事因素对国际格局和国家安全的影响上升。随着世界新军事变革的加速发展，世界军事力量对比进一步失衡，以军事实力为后盾谋取战略和经济利益的倾向突出。

最后，传统和非传统安全问题交织，非传统安全威胁日益严重。因民族、宗教矛盾和边界、领土争端导致的武装冲突和局部战争时起时伏，同时，国际恐怖势力活动频繁，环境污染、非法移民、毒品走私、跨国犯罪以及严重传染性疾病等跨国性问题日益突出。非传统安全威胁具有跨国性、流动性、复杂性、隐蔽性和突然性等特点，已成为影响世界安全与稳定的重要因素。

中国把捍卫国家主权、安全、领土完整，保障国家发展利益和保护人民利益放在高于一切的位置，努力建设与国家安全和发展利益相适应的巩固国防和强大军队，在全面建设小康社会进程中实现富国和强军的统一。

新世纪新阶段中国国防政策的基本内容是：维护国家安全统一，保障国家发展利益;实现国防和军队建设全面协调可持续发展;加强以信息化为主要标志的军队质量建设;贯彻积极防御的军事战略方针;坚持自卫防御的核战略;营造有利于国家和平发展的安全环境。

中国实行积极防御的军事战略，在战略上坚持防御、自卫和后发制人的原则。

适应世界军事发展的新趋势，依据国家安全和发展战略的要求，中国制定了新时期积极防御的军事战略方针。

这一方针立足打赢信息化条件下的局部战争。加快建立适应打赢信息化条件下局部战争的作战力量体系。这一方针注重遏制危机和战争。中国始终奉行不首先使用核武器的政策，坚持自卫防御的核战略，不与任何国家进行核军备竞赛。这一方针着力提高军队应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力。着眼全面履行新世纪新阶段军队历史使命，以增强打赢信息化条件下局部战争的能力为核心，提高维护海洋、太空、电磁空间安全和遂行反恐维稳、应急救援、国际维和任务的能力。这一方针坚持和发展人民战争的战略思想。始终依靠人民建设国防、建设军队，实行精干的常备军和强大的后备力量相结合，增强国家战争潜力和国防实力。

对国家安全战略的影响：在高技术战争条件下，从保卫国家的安全角度来说，仅仅考虑核威胁、核保护战略已远远不够了。航天战略(或宇宙战略)将成为国家战略的重要内容。一个国家的高技术水平是这个国家威慑力量中不可分割的一部分。国家的安全除了有赖于必要的常规武器、核武器外，更加有赖于高技术武器。

中国军事思想是中国社会各个历史时期，各阶级、集团及其军事家和军事论著者对于战争与军队问题的理性认识，包括战争观、国防观、作战思想、建军思想、谋略思想、军事发展哲学等，是中国各个历史阶段的战争和军事实践经验的理论概括。

中国军事思想是人类军事思想的组成部分，具有军事思想所共有的阶级性、时代性、对抗性和实践性。然而，中国军事思想毕竟根植于中国特有的社会土壤，吸吮着中国特有文化营养，反映了颇具中国特色的军事实践。因此，中国军事思想相对于世界上其他军事思想而言，总体上又有自己的显著特征。

中国现代军事思想：

1、在集中力量进行经济建设的同时努力加强国防建设。

2、始终不渝地坚持对军队的绝对领导。

3、按照“五句话”的总要求全面加强军队建设(五句话：政治合格，军事过硬，作风优良，纪律严明，保障有力)。

4、确立新时期积极防御的军事战略方针。

5、坚持和发展人民战争的思想，大力加强国防后备力量建设。

6、把思想政治建设摆在全军各项建设的首位。

7、依法从严治军。

8、在继承优良传统的基础上大胆改革创新。

9、确立科技强军战略，进一步加强军队质量建设。

10、积极推进中国特色的军事变革。

根据国家安全需求和经济社会发展水平，中国实施国防和军队现代化建设“三步走”的发展战略，有计划有步骤地推进国防和军队现代化建设。这一战略构想主要包括：

4、走跨越式发展的道路，坚持以机械化为基础，以信息化为主导，加快机械化和信息化复合发展。坚持科技强军，发展高新技术武器装备，实施人才战略工程，开展信息化条件下军事训练，全面建设现代后勤，切实转变战斗力生成模式。

人类历史，是一个演绎着战争与和平悲喜剧的巨大舞台，而国家的崛起和民族的振兴，则是贯穿于一幕幕起伏跌宕、蔚为壮观的话剧中最为激动人心的的主题。进入21世纪，经过20多年改革开放的中国绘制出建设小康社会的新蓝图，中华民族正以不可阻挡之势走上伟大的复兴之路。中国，再次成为历史聚光灯下一个鲜活的主角，为全世界所瞩目。

专业军事高技术论文（案例14篇）篇三

随着时光的流逝,我已经从一个无知的孩童成长为一个新世纪的青年，跨入了大学的校门。面对崭新的学习环境,我既充满了好奇和兴奋，也面临着不适和困难，莘莘学子满怀希望和憧憬迎接新的人生阶段。

走进大学的校门，翻开人生的新篇章，我们的身份也发了变化,我们已成为中华人民共和国的公民,是国家宝贵的人才资源,是民族的希望,是国家的未来.所以我们的肩上肩负着人民的重任,历史的责任.我们必须明确目标,勇往直前.全面建设小康社会和实现社会主义现代化需要大学生去奋斗.作为当代大学生,需要进一步了解自己的国家,进一步明确自己的使命,明确成才目标确立为国家为民族奋斗的志向,努力成为对党和国家,人民有益的人.

中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族,爱国主义是动员的鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜,是推动我国社会历史发展的巨大动力,是各族人民的共同精神支柱.爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚感情,反映了个人对祖国的依存关系,是人民对自己故土家园,种族和文化的归属感,认同感,与荣誉感的统一.每个人来到这个世界上,都要在社会上生存,都要获得生存和发展的必要条件,都要寻求慰藉心灵的精神家园,这一切首先得之于祖国.没有国哪有家，没有家哪有我们，所以我们要热爱我们的祖国，了解我们的祖国，从而能更好的为保卫和振兴我们的祖国而奋斗。

在大学期间开设军事理论课是爱国主义教育的重要环节，有助于当代大学生了解我国军队编制、国防政策、军事思想、军事高技术等相关知识从而做好我国武装力量、国防力量的后备军。

威慑是和平时期国防的主要功能。这种威慑，不需要进行战争，而是运用强大的国防力量，采用多种手段，发挥最大的影响力，给敌方造成巨大的压力，使敌方不敢动用武力，以保证本国获得最大的利益。

中国作为一个主权国家,主权和领土完整是必备的因素,因而对当代大学生开设军事理论教育课,有助于增加大学生的国防意识,国防观念.当代大学生作为将来国家主要的建设者和接班人,必须时刻树立忧患意识,而军事理论课程的来设恰恰有助于此.

学习军事理论知识是继我们军事训练之后的第二次国防教育.在我们进行军事训练之后，让我们更好的了解我国的国防，军事思想.世界军事，军事高科技，高技术战争，核武器，步兵分队技术和中国人民解放军共同条令等等，以便我们掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义，集体主义观念，加强组织和纪律性，促进我们综合素质的提高.

本来，我们的人生从高中到大学就是一个转变.从一个未成年人到成年人的转变，从一个不独立有依靠思想的人向一个独立而必须自己面对自己，负责任的人这样一个转变.在这个转变中，对我们进行恰如其分的军事理论教育，有助于我们强化自我的思想意识，开始体会自我，民族和国家的关系.在这个教育中，我懂得了一些国防和军事知识，开始思考作为社会中的一个人，我应该怎样对自己的国家负责.让我不仅认识到自己对自己，或父母，朋友的价值，更认识到自己对社会和国家的价值.在这个过程中，我了解了些中国国防力量，增加了我的民族自尊心和自豪感，了解了一些军事思想，懂得了一些世界军事力量和战争，使自己的目光更加高远.

在以前军训中，我不知道我们是学生干吗要参加军事训练.通过军事理论这门课程，我知道作为一个中华人民共和国的合格公民，我们必须参加军事训练.而当代大学生，提高自己的军事素养更是一件十分重要的事，在这个过程中，我自然而然的开始关注我国的国防，开始心系天下.明白了两耳不闻天下事，一心只读圣贤书是多么可悲的一件事.而且，在授课中，所有教官的军人风格，讲授时的一丝不苟也给我留下了很深刻的印象.在这个过程中看到了自己太过自由的性格，认识到自己对什么事都不够严谨的这一不好的态度.所以，不仅仅是教官传授我们国防知识，促进我们爱国观念，从某种角度来说，在真个教学过程中，教官的一言一行都在影响着我们，也在鞭策着我们.使我们认识到自己的不足，能使我们在以后的学习和生活中更好的管住自己，做一个有纪律的人.

通过军事理论课，我已经学到了很多，从中收益非浅.在大学的四年，我想着门特殊的课程为我的生命上了一层绿色，不仅是绿色的军装，也是一颗能感受的心.提醒着我不仅要努力学习知识，更应关注天下大事，更应心系祖国安危，这是一颗感恩的心，让我感谢能让我平静的坐在教室学习的保卫国家安全的战士，让我感谢那些为维护国家安全作出贡献的人，我也应感谢为世界的和平作出贡献的人.

这门课程马上就要结束了，这些国防教育知识将永远在我脑海里，指导我心系祖国，再这，我也要感谢传授我知识的各位教官!

最近一段时间，我与全校同学一起学习了军事理论课，通过国防大学的老师们生动形象的讲解，我对在中国共产党领导下的中国人民解放军的历史、现状有了更深刻的认识，这段时间的理论课对我来说也是一次全面的爱国主义教育，让我增加了伟大祖国的热爱，下面，我就谈谈我学习的一点体会。

学习中国军事力量这一课时，我的脑海中不断浮现出中华人民共和国成立六十周年时的令人激动的情景：伴着气势磅礴的军乐，胡锦涛主席的亲切问候和受阅官兵的响亮回答，响彻十里长街。进入新世纪新阶段，胡锦涛主席对我军历史使命作出科学概括，军队要为党巩固执政地位提供重要的力量保证，为维护国家发展的重要战略机遇期提供坚强的安全保障，为维护国家利益提供有力的战略支撑，为维护世界和平与促进共同发展发挥重要作用。

回眸历史，凝望未来。党中央、中央军委坚持把科学发展观作为国防和军队建设的重要指导方针，科学谋划着新世纪新阶段的兴军之策、强军之道。在军事理论的课程中，我了解到：胡锦涛同志对新时期新阶段军队建设提出了以下要求：以增强打赢信息化条件下局部战争能力为核心，全面提高应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力;按照革命化现代化正规化建设相统一的原则，推动军事、政治、后勤、装备等各个领域工作协调发展、共同进步;解决好思想政治建设的时代课题，从思想上政治上组织上确保我军始终成为党绝对领导下的人民军队;按照建设信息化军队、打赢信息化战争目标，依靠科技进步特别是以信息技术为主要标志的高新技术进步生长战斗力;把以人为本作为重要的建军治军理念，始终坚持人民军队的根本性质和宗旨，尊重官兵的主体地位;积极探索军民结合、寓军于民的新途径新方法，推进经济、科技、教育、人才等各个领域的军民融合……这一系列富有鲜明时代特征的治军方略，与毛泽东军事思想、邓小(平新时期军队建设思想、江泽民-国防和军队建设思想既一脉相承又与时俱进，指引着国防和军队建设进入新的发展时期!

现在，我们的人民军队已由过去单一军种的军队发展成为诸军兵种合成、具有一定现代化水平并开始向信息化迈进的强大军队!年月日，在人民海军成立六十周年时，胡锦涛主席郑重宣告：不论现在还是将来，不论发展到什么程度，中国都永远不称霸，不搞军事扩张和军备竞赛，不会对任何国家构成军事威胁。包括中国人民解放军海军在内的中国-军队，永远是维护世界和平、促进共同发展的重要力量!

今年两会上，温的报告中也指出：过去一年，国防和军队现代化建设取得新的成就。人民解放军和武警部队圆满完成国庆首都阅兵、重点地区维稳等重大任务，为维护国-家-安-全和发展利益发挥了重要作用。新的一年，要紧紧围绕党和国家工作大局，着眼全面履行新世纪新阶段军队历史使命，按照革命化现代化正规化相统一的原则，加强军队全面建设。以增强打赢信息化条件下局部战争能力为核心，提高应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力。大力加强军队思想政治建设。加快全面建设现代后勤步伐。加强国防科研和武器装备建设。依法治军、从严治军，提高军队正规化水平。积极稳妥地深化国防和军队改革。加强武警部队现代化建设，增强执勤、处置突发事件、反恐、维稳能力。加强国防动员和后备力量建设。各级政府要一如既往地关心支持国防和军队建设，巩固和发展军政军民团结。这充分体现出我国的国防军队建设在新时期新阶段取得了新的重大的成就!

通过学习军事理论课，我深刻地感受到，改革开放以来，特别是党的十六大以来，在党中央的坚强领导下，在科学发展观的指导下，我国的国防军队建设取得了巨大的成就，学到这里，我为我是一名中国人而感到自豪，为自己生活在这个中国共产党领导下的社会主义中国而感到骄傲!

今天，我们作为新时代的青年人已经把繁荣中国的大旗扛在肩上，把祖国的重托扛在肩上，把未来的希望扛在肩上，我们坚挺的脊梁足以让革命先辈欣慰安然!我们大学生，学习军事理论课的目的，就是学习国防军队知识，增强爱国主义情感，时刻对国内外的敌对势力保持警惕。当今，国内外仍有一部分敌对势力觊觎我们取得的伟大成就，仍然以各种方式分化我们，其目的就是要破坏我们已经取得的成就，消灭社会主义中国，但学完军事理论课后，我坚信，只要坚持中国共产党领导，坚持走中国特色社会主义道路，就一定能够实现中华民族伟大复兴的历史使命!

这次军事理论课让我对暑假时的军训更加期待，我迫切的希望在学完军事理论后能够亲身实践，而军训就是我们亲身实践的最好的平台，所以，我一定会在军训中，努力表现，锻炼自己的意志，让我的大学生活变得更加丰富多彩!

专业军事高技术论文（案例14篇）篇四

专业军事高技术论文（案例14篇）篇五

军事高技术是当今国防建设必不可少的一部分。作为一名研究生，我选修了《军事高技术概论》课程，通过这门课程的学习，我不仅了解了现代军事高技术的最新发展和应用，更深刻认识到军事高技术对国家安全和军事领域的重要性，此文是我对于此课程的个人的体会和心得。

军事高技术是指在军事领域解决当前重大问题和未来关键问题的高新技术和研发成果。从军事领域重要的高新技术的分类角度看，常可分为精确制导武器、制空技术、信息系统应用等几大类。精确制导武器作为当今武器中的发展趋势，由攻击手段向制导手段的转变，使武器更加精确、更加有效。信息技术的高速发展也逐渐推动了人工智能的发展，这也成为了军事高精尖技术研究的重点领域。

军事高技术对国家的安全有着革命性的影响，它能够更好地为国家安全保护提供有效的技术支持。军事高技术的发展不仅能够提升国家的综合国力，还能够增强国家的军事实力，保障国家主权和领土完整。同时，军事高技术的研发和应用也是保护国家和平安宁的重要保障。

第四段：国防科技的重要性。

不仅军事高技术对国防安全有着不可替代的作用，对广大的科技领域也有着扩大影响的重要作用。国防科技的研发和应用，不仅能够为军队提供先进装备和技术，还能促进科技创新和推动国家产业升级，促进社会经济的发展。

第五段：总结。

研修《军事高技术概论》这门课程，让我更加认识到了军事高技术在维护国家安全和提升国家实力方面的不可取代性。在我们今后的学习、工作中，我们也应该加强与军事高技术的接触和了解，努力掌握军事高技术应用的核心技术。同时，我们要加强爱国主义教育，增强民族意识和责任感，做一个对国家有所贡献的优秀人才。

专业军事高技术论文（案例14篇）篇六

高技术的发展已经深刻影响着军事领域，军事高技术的理论与实践成果进一步改变和塑造了现代军事的面貌。通过学习军事高技术理论，我深感这其中蕴含的深刻道理和战略思维对于军队发展具有重要的指导和推动作用。

军事高技术是指应用于军事领域的各种科技理论和技术手段，包括信息化系统、无人机、人工智能等。这些高技术的应用不仅能够提高军队的作战效能和信息化能力，还可以对战场态势进行全面感知和快速决策，推动军队的现代化转型。军事高技术的发展对于国家安全至关重要，也是维护社会和平与稳定的重要手段。

军事高技术的发展推动了军事理论的创新与演进。高技术的应用改变了战争的规模、模式和形态，使传统战争理论在新时代产生了变革。通过研究高技术的应用，可以深入理解战争的本质、战场的规律和指挥决策的机制，在战争中更好地运用高技术手段，取得优势。

第三段：高技术理论对于军队的训练与建设的促进作用。

军事高技术的应用不仅改变了军队的作战方式，也对军队的训练与建设提出了新的要求。高技术的应用需要军队具备与其相匹配的训练和建设水平，包括士兵的综合素质、指挥员的能力和操作人员的技能等。军事高技术理论的学习可以引导军队进行系统的训练与建设，逐步提升军队的整体素质和战斗力。

军事高技术的应用需要配合战略思维，才能更好地实现军事目标。高技术应用中的各种决策和行动需要基于全局战略思维进行支撑和指导。通过学习高技术理论，可以加深对战略思维的理解，培养指挥员的战略素养和决策能力，提升整个军队的战略执行力。

军事高技术的快速发展给未来军队的发展提供了前所未有的机遇和挑战。通过学习高技术理论，可以洞察到未来战争的特点和趋势，为军队的战略规划和军事科技的投入提供依据。同时，高技术理论的学习也激励着军队不断创新，发展更加先进、更具应用价值的军事高技术，提升自身在现代战争中的竞争力。

总结：

通过学习军事高技术理论，我认识到高技术在军事领域的重要性和作用。高技术的发展催生了新的军事理论，推动了军队建设的进步。与此同时，高技术的应用也需要与战略思维相结合，指导军队的行动和决策。军事高技术理论的学习不仅对我个人的军事素养提升具有积极意义，对于军队的现代化建设和未来发展更是具有重要的指导意义。我将继续深入学习和应用军事高技术理论，为国家安全和军队发展贡献自己的力量。

专业军事高技术论文（案例14篇）篇七

军事高技术是现代战争的重要组成部分，对战争形态和军事力量的集成起到了重要的推动作用。掌握军事高技术理论对军事战略、作战行动和军事装备的发展都有着重大影响。在学习和实践中，我对军事高技术理论有了一些深刻的理解和实践体会。

第二段：信息化战争的特点与挑战。

信息化战争是当今世界战争的新形态，以信息技术和高速通信技术为核心，具有高度的信息化和网络化特点。信息化战争使作战具有高效性、精确性和远程性等特点，但也带来了前所未有的安全威胁和挑战。面对信息化战争的复杂性，我们需要不断完善军事高技术理论，以应对不断变化的战争形态和技术革命。

军事高技术理论是指在军事领域中应用和发展的高科技理论，包括信息技术、生物技术、人工智能等多个方面。它在指导战争指挥、作战模式设计和军事装备运用等方面起到了关键作用。军事高技术理论有助于提高战争指挥效能、提升作战自动化程度、增强作战系统协同能力，进而提高作战效能。同时，军事高技术理论也能够推动军事科技创新和军事装备的发展，对军队的现代化建设起到积极推动作用。

在实践中，军事高技术理论已经取得了一系列成果。以信息技术为例，战场信息系统的应用大大提高了指挥效能，实现了作战指挥和调度的高效化。生物技术的发展为军事医学创新提供了新途径，使伤员的救治更加精准和迅速。人工智能的应用使弹道导弹和无人机等军事装备的自主化水平大幅提高，提高了对抗能力和作战效果。

第五段：结语。

军事高技术理论的学习和应用对现代战争具有重要意义。我们应该加强对军事高技术理论的学习和研究，不断提升军事科技应用水平，为我军现代化建设和国家安全做出更大贡献。同时，我们还要关注军事高技术理论的发展动态，及时进行研究和创新，以应对不断变化的战略和战争环境，努力构建一个安全稳定的国际战略格局。

专业军事高技术论文（案例14篇）篇八

7月20日那天，我参加了石台县龙腾山军事教育基地的夏令营。

这里的活动都跟军事有关。里面有欢乐的水上乐园，水深80cm，但对于一个游过一米五深水的人，一定不用工具就可以的，可是教练为了我们的安全，要我们用上了游泳圈。有刺激的真人cs，这个活动我觉得特别好玩。有革命先烈纪念馆，里面的每一样东西都记录着先烈们的艰苦战斗和生活。还有篝火晚会，我们围着篝火一起唱，一起跳，一起观看表演。最后还有机枪体验馆和溶洞穿越。机枪体验馆里面有一把机枪，每人五发子弹，打中一个标盘就算得一分。而溶洞穿越，是一个设有多个关卡的洞，据我所知，这个溶洞里是夏凉冬暖的。

我印象最深的活动是真人cs。

这个游戏是每人一把cs，而子弹是看不见的，只要击中敌方头上的灯，就扣敌方一滴血。我们是按蓝守红攻的玩法来。游戏开始了，我被分为了守方。我带着cs来到一块大石头下，准备来一个守株待兔，可没想到的是一个人也没有来，我重新找了一块石头躲了起来。

突然，一阵阵脚步声传了过来，我探出头来一看，哦，原来是敌方走过来了，我得趁这个好机会立功啊！我把子弹调成了连发，走了出去，挡在他们的面前准备射击他们的头脑，但他们拿枪就射，直接扣了我的两滴血。慌忙逃走，逃到了蓝方的基地，返身射击对方，让对方不敢攻过来。

游戏结束了，最终我们蓝方获胜。

这一次的夏令营，让我知道了军人在部队里有多么辛苦，多么艰难。我很舍不得这里，也舍不得我那些宿舍的朋友，希望下次还能到这里来。

【军事夏令营作文【精】】。

专业军事高技术论文（案例14篇）篇九

军事理论是关于军事活动和战争规律的系统知识和理论概括,是军事生活的总结。以下是为大家整理的关于,欢迎大家前来参考查阅！

1.构建针对性、典型性战例教学法。

所谓的战例教学指的就是利用真实的战斗例子，研究在作战过程中应用了哪些作战的理论，实战过程中应用了哪些作战规律的一种教学模式。所谓的战例教学就是为了让学生能够更加精准地了解战斗过程中的一些细节部分，指导学生在特殊的战斗环境中能够进入到情景当中，老师与学生之间进行有效的沟通，分析在作战过程中应用了什么样的手段，其中包含有哪些理论知识，从而更加科学的认识军事现象，真正让学生了解军事知识，对军事知识的教学产生兴趣。

2.构建互动式、典型性案例教学法。

在研究军事理论课程的时候，我们首先是要采用案例分析的方式，选择时下最新鲜的军事案例进行分析，这样对于学生学习和主动思考问题才能有所助益，有效促进学生与老师之间的沟通，提升课堂的教学效率，使整个军事课能够在今后的改革创新道路上开辟出一条新的道路，达到一个新高度。普通高等学校在进行军事理论教育的过程中主要会讲述五大模块的内容，在讲授知识的过程中，充分结合理论和实际，使军事理论的课堂能够有新时代的气息，军事理论的描述也能具有更强的感染力。

3.构建个性化、多样化专题教学法。

在教授学生军事理论的时候，老师可以尝试使用一些新鲜的方式来进行讲解，改变传统的知识体系，突破思维定式，使教学能够更加的个性化，教学的内容也能更加的多样化。相关老师在教授知识的时候可以参考教学大纲来完成教学目标，针对不同学生的特点，找到最适合学生的教学方法。学生在學习的过程中可以及时提出自己的疑问，让老师第一时间知道学生的学习情况，并及时地为学生解答疑问，在解答的过程中有针对性地融入一些国防知识和军事理论等。

4.构建问题型、讨论型启发式教学法。

在讲授军事知识理论的过程中，可以采用不同的教学模式，灵活多变的教学模式不仅可以让学生能够更加轻松的理解军事知识，同时还能增进老师和学生们之间的情谊，让学生与教师之间能够增加彼此沟通的机会。在军事理论教学的课堂上，老师要引导学生发现军事知识的乐趣，激起学生的求知欲望，让学生主动的去思考问题，探索知识的奥秘。

5.完善多媒体辅助教学课件。

在大部分高校中，军事课程教师在教学的过程中都会按照既定的教学目标展开教学工作，充分的将现代多媒体技术与传统的板书技术结合起来，使学生们能够更容易的理解其中的含义，由于现代化技术的不断发展，多媒体教学也渐渐的进入了大众的视野，因此采用多媒体教学工具也能够较为具体的展现出军事理论知识，把外表看似简单的东西具象化，把深层次的内涵表达出来。

6.建设集授课、自学、交流于一体的军事理论课程网站教学平台和实践教学平台。

对于很多学生来说，军事理论的教学是比较抽象化的，正因为这一点，在讲授相关知识的时候，会夹杂较多难以理解的知识点。为了能够让学生理解这些知识点，老师们应该去寻找更加适合教学的方法，利用高科技的教学方式，让学生能够站在更加科学的视角去理解这些问题。通过图片、声音、视频的一系列展示，晦涩难懂的军事理论就变得生动明快起来，枯燥的军事理论知识也变得有趣容易理解。为了能够达到更好的教学效果，教师可以将复杂的军事知识与一些生动有趣的知识点结合在一起，采用因材施教的方式，增强军事理论知识的感染力，培养学生主动思考的能力。同时还可以通过全方位的教学方式，达到预期教学目的。

7.结语。

在进行军事理论教学的过程中，我们会使用到很多教学的方法和手段，利用战例教学、案例教学以及专题教学结合的方式，能够更加明显的体现出教学方法的优势，使课堂教学的效率得到明显的提升；为了使军事理论教育能够真正发挥出作用，可以搭建一个集多媒体辅助教学、信息媒体互动教学、兵器陈列室辅助教学的多元教学平台，真正实现对学生全方位的教育，让国防教育成为我们教育体系中的常态。只有这样才能够满足大学生军事教程教学的特点，才能够有效地提升军事理论教学的效果，为中国的新青年们种下一颗爱国的种子，培养大学生的爱国情怀，为国家部队提供有力的支持。

参考文献：

[1]刘仁能.普通高等学校国防教育课程体系、内容与方法的研究[j].中国农村教育，2018（12）。

[2]时慧.慕课背景下国防教育在线课程建设的思考[j].科教文汇（下旬刊），2018（08）。

基础研究的发展来自两种动力:一种是人类对未知世界的探索和追求，科学系统本身内部规律认识的扩大和深化，一种是面向国民经济、社会发展和防卫建设的重要需求。防控科技基础研究的目的目的是取得新的军事技术优势，为防卫科学技术创新发展奠定坚实的基础。基础研究会出现了新的概念，引起了技术和作战能力的重大变化。美国《国家安全科技战略》认为，技术优势是美国国家军事战略的基础，保持对美国安全至关重要的技术优势，对美国非常重要，今天的基础研究为明天的创新发展奠定了基础。

(1)线性研究模型。

1945年，美国总统科学顾问万尼瓦尔·布什在一篇关于科学-无尽的新领域的文章中，首次简要说明了基础研究，提出了科学研究的线性研究模式。根据这种模式，科学研究从基础工作到开发是以逐步前进的方式进行的。基础研究被认为是线性模型的第一步。线性研究模型可以说是基础研究-应用研究-前期技术开发，线性模型对基础研究有很多定义。例如，基础研究是对现象和可观测事实的基本见解，没有对技术和产品的具体应用基础研究不考虑实际结果等。

线性研究模式是在二战后，适应科技发展的需要，首先在美国形成并发展，成为当时研究部门的工作模式。在曼哈顿计划等成功经验的推动下，美国国家实验室和政府研究机构依靠大量预算繁荣，研究教育体系发展迅猛，高校入学人数增加，为行业研究实验室培养了大量人才。

(2)统一研究模式。

的双曲馀弦值。的双曲馀弦值。由于政府用于基础研究的预算不断削减，工业对基础研究的投入也大大减少，为了获得最大的经济和军事利益，基础研究和应用研究逐渐结合起来，研究过程从线性连接变成了相互连接的统一体。在统一的模型中，研究过程的各个阶段交织在一起，不是孤立的。基础研究可以作为没有预定应用目标的基础探索工作进行，也可以作为解决产品开发过程中新出现的问题的应用基础研究。

1997年，美国《研究与发展》杂志对4000名研究咳嗽苯辛基础研究调查。调查人员中，67-3%的人将基础研究最重要的因素定义为理解科学原理和现象的工作。此外，17.1%的人认为基础研究是为未来发展奠定基础。这种认识支持将各研究阶段整合为统一模式，而不是孤立地进行。基础研究以两种方式归入统一体，即探索性基础研究和应用性基础研究。探索性基础研究或纯基础研究-应用领域尚不清确，不产生直接利益，其任务是探索客观事物的基本规律，发现新原理，提出新理论。该研究对长期技术和经济繁荣非常重要的应用性和目标基础研究属于工程技术科学的范畴，任务是对生产实践中提出的科学技术问题进行理论探索和实验研究，或者利用基础科学理论为解决某种工程技术领域的普遍问题提供理论和实验依据。总而言之，基础研究无论是探索性还是应用性，都是为研究过程打下长期的基础，是推动研究工作前进的车轮。必须对基础研究进行稳定持久的投资，确保今天进行的研究为未来的技术和经济提供足够的安全性。

国防科技基础研究归属于应用性基础研究一类，是以军事应用为目地开展的探索新思想、新概念、新原理、新方法、新材料的科学研究活动，为解决武器装备研发的技术性难题提供基本知识。防卫科技基础研究一是着眼于现有军事系统需求的渐进式研究，二是为满足未来防卫需求的革命性研究，前者逐步提高技术发展水平，后者为突破性创新和形成能力奠定基础。

1997年4月9日，北京理工大学、哈尔滨工业大学、北京航空航天大学、西北工业大学、国防科技大学等5所大学校长联名提出《关于在《国家重点基础研究发展规划（纲要）加强国防科技基础研究的建议书》，获得中国科学院、中国工程院17名院士的建议。专家们认为，国家一天也不能预防，国防一天也不能没有科学技术。发达国家国防科技发展的历程，以及我国两弹一星研发的成功经验表明，国防科技基础研究不仅是整个国家基础研究工作的重要组成部分，也是发展武器系统新概念、新原理、新方法、新技术，从而导致武器装备发生质的变化，直到引发军事技术革命的动力，同时也是我国国防科技发展的基石和源泉。防卫科学技术的基础研究不仅具有一般基础研究的许多共性，而且具有一般基础研究不具备的独特性。例如，由于高、精、尖武器系统之间的激烈对抗性，防卫科学技术基础研究的先进性、紧迫性和目的性、多学科领域的综合性、国家安全带来的保密性等。这些特性决定了国防科技的基础研究，是国家基础研究的重要组成部分。

国家基础研究涉及到各个学科领域，具有广泛而深刻的探索性和应用性基础研究成果，这些成果为国防科技发展提供了充分的知识基础，是国防科技发展不可或缺的条件。国内外武器装备的发展，尤其是我国两弹一星研发的成功经验，证明了国家基础研究对国防科技发展的重要作用。

基础研究的本质是探索未知，往往需要几年到几十年的努力，研究工作可以看到成果和突破，其潜力可以提供军事应用。虽然有时候某项研究工作的成果可以从实验室直接转化为战场上使用的防务系统来显示其效果，但是大部分的基础研究成果都是循序渐进的成果，虽然革命性的突破很少见，但是一旦突破，就非常值得。

历史上，基础研究的突破导致新军工装备的例子很多。例如，激光是由美国国防部资助的三军联合电子学计划的分子光谱学研究引起的。如今，各种类型的激光器用于测距仪、机载扫雷器、通信系统和其他军事装备和军事训练，其应用范围仍在扩大。尽管如此，激光研究仍在继续，不断取得重大突破。

技术上占优势的军事力量的发展和维持，依赖于持续有效的防卫技术基础研究计划。耐高温发动机材料、视频图像、激光器、信息处理和全球定位等技术的发展都是长期坚持基础研究的成果。从研究到投入战场应用的时间，一般需要7~20年。当然，这取决于科学发现的性质。但是，在软件、理论模型、新技术等领域(特别是微电子材料和软件)，不到7年就有可能转移到制造和已经部门。

的系统中提供近期效益。美国国防部基础研究最近取得的能带来远期和近期军事效益的成就近50项。这些成就全面反映了基础研究对军事力量所产生的重大影响。

制订国防科技基础研究计划，确定政策和加强基础研究投入，必将大大推动我国国防科技基础研究的发展。在加快重点武器装备研制步伐，加强预研成果向现代战斗力转化的同时，进一步加强国防科技基础研究，也为稳定国防科技基础研究队伍，增强国防科技发展后劲提供了新的契机。

1997年5月，国防科工委科技委召开了国防科技基础研究专题研讨会。到会的100余位科技专家(包括34位中国科学院院士和中国工程院院士)认为，《一九五六———一九六七年科学技术发展远景规划纲要(草案)》中第十二项重点任务的规划《若干重要基本理论和研究》之所以成功，在于当时很好地瞄准了发展“两弹一星”中的重大科学问题。因此，许多同志都希望今天的国家基础研究计划或国防科技基础研究计划，也应瞄准新时期对国家安全有重大影响的科学问题，全面瞄准在战略层次上对基础研究的需求。

1.构建针对性、典型性战例教学法。

所谓的战例教学指的就是利用真实的战斗例子，研究在作战过程中应用了哪些作战的理论，实战过程中应用了哪些作战规律的一种教学模式。所谓的战例教学就是为了让学生能够更加精准地了解战斗过程中的一些细节部分，指导学生在特殊的战斗环境中能够进入到情景当中，老师与学生之间进行有效的沟通，分析在作战过程中应用了什么样的手段，其中包含有哪些理论知识，从而更加科学的认识军事现象，真正让学生了解军事知识，对军事知识的教学产生兴趣。

2.构建互动式、典型性案例教学法。

在研究军事理论课程的时候，我们首先是要采用案例分析的方式，选择时下最新鲜的军事案例进行分析，这样对于学生学习和主动思考问题才能有所助益，有效促进学生与老师之间的沟通，提升课堂的教学效率，使整个军事课能够在今后的改革创新道路上开辟出一条新的道路，达到一个新高度。普通高等学校在进行军事理论教育的过程中主要会讲述五大模块的内容，在讲授知识的过程中，充分结合理论和实际，使军事理论的课堂能够有新时代的气息，军事理论的描述也能具有更强的感染力。

3.构建个性化、多样化专题教学法。

在教授学生军事理论的时候，老师可以尝试使用一些新鲜的方式来进行讲解，改变传统的知识体系，突破思维定式，使教学能够更加的个性化，教学的内容也能更加的多样化。相关老师在教授知识的时候可以参考教学大纲来完成教学目标，针对不同学生的特点，找到最适合学生的教学方法。学生在學习的过程中可以及时提出自己的疑问，让老师第一时间知道学生的学习情况，并及时地为学生解答疑问，在解答的过程中有针对性地融入一些国防知识和军事理论等。

4.构建问题型、讨论型启发式教学法。

在讲授军事知识理论的过程中，可以采用不同的教学模式，灵活多变的教学模式不仅可以让学生能够更加轻松的理解军事知识，同时还能增进老师和学生们之间的情谊，让学生与教师之间能够增加彼此沟通的机会。在军事理论教学的课堂上，老师要引导学生发现军事知识的乐趣，激起学生的求知欲望，让学生主动的去思考问题，探索知识的奥秘。

5.完善多媒体辅助教学课件。

在大部分高校中，军事课程教师在教学的过程中都会按照既定的教学目标展开教学工作，充分的将现代多媒体技术与传统的板书技术结合起来，使学生们能够更容易的理解其中的含义，由于现代化技术的不断发展，多媒体教学也渐渐的进入了大众的视野，因此采用多媒体教学工具也能够较为具体的展现出军事理论知识，把外表看似简单的东西具象化，把深层次的内涵表达出来。

6.建设集授课、自学、交流于一体的军事理论课程网站教学平台和实践教学平台。

对于很多学生来说，军事理论的教学是比较抽象化的，正因为这一点，在讲授相关知识的时候，会夹杂较多难以理解的知识点。为了能够让学生理解这些知识点，老师们应该去寻找更加适合教学的方法，利用高科技的教学方式，让学生能够站在更加科学的视角去理解这些问题。通过图片、声音、视频的一系列展示，晦涩难懂的军事理论就变得生动明快起来，枯燥的军事理论知识也变得有趣容易理解。为了能够达到更好的教学效果，教师可以将复杂的军事知识与一些生动有趣的知识点结合在一起，采用因材施教的方式，增强军事理论知识的感染力，培养学生主动思考的能力。同时还可以通过全方位的教学方式，达到预期教学目的。

7.结语。

在进行军事理论教学的过程中，我们会使用到很多教学的方法和手段，利用战例教学、案例教学以及专题教学结合的方式，能够更加明显的体现出教学方法的优势，使课堂教学的效率得到明显的提升；为了使军事理论教育能够真正发挥出作用，可以搭建一个集多媒体辅助教学、信息媒体互动教学、兵器陈列室辅助教学的多元教学平台，真正实现对学生全方位的教育，让国防教育成为我们教育体系中的常态。只有这样才能够满足大学生军事教程教学的特点，才能够有效地提升军事理论教学的效果，为中国的新青年们种下一颗爱国的种子，培养大学生的爱国情怀，为国家部队提供有力的支持。

参考文献：

[1]刘仁能.普通高等学校国防教育课程体系、内容与方法的研究[j].中国农村教育，2018（12）。

[2]时慧.慕课背景下国防教育在线课程建设的思考[j].科教文汇（下旬刊），2018（08）。

专业军事高技术论文（案例14篇）篇十

军事领域是一个国家的重要支柱，研究军事问题是提高国家安全能力的必经之路。军事论文在军事研究中占据着重要的地位，通过撰写军事论文可以促进军事理论的创新和发展。在撰写军事论文的过程中，我深感有必要总结一下自己的心得体会，以帮助其他人更好地进行军事研究。

第二段：构思与规划。

撰写一篇成功的军事论文需要有良好的构思与规划。在确立研究主题之前，需对目前已有的相关研究做一定程度的调研，了解研究领域的最新动态，确保自己的研究内容是有独创性和新颖的。在构思研究主题的同时，还需要制定合理的研究目标和方法，并在预期的研究时间内进行合理的分工安排。只有在这个阶段进行详细的规划与构思，才能保证后续研究的顺利进行。

第三段：资料收集与整理。

在实际的研究过程中，关键是要收集并整理相关的资料。军事领域的研究涉及到大量的历史资料、统计数据、文献引用等，这些都是研究的基础。在收集资料的过程中，要注重筛选可靠的来源，并善于利用多种渠道获取信息，如图书馆、数据库、互联网等。收集到的资料需要进行分类整理，便于后续的研究和引用。同时，还要充分利用现代科技手段，如信息检索、数据分析等，提高研究效率和准确性。

第四段：实证研究与理论创新。

一篇好的军事论文需要有可靠的实证研究和理论创新。在实证研究中，应选取合适的研究方法和技术，准确地收集和分析相关数据，得出可靠的实证结论。同时，要注意研究方法的严谨性和统计学的合理性，以避免研究结论的错误和偏差。在理论创新方面，要着重关注当前的军事热点问题，提出新的观点和理论，对研究领域进行深入的思考和解读。只有在实证研究和理论创新上下功夫，才能在军事研究上取得突破性的成果。

第五段：结论与反思。

一篇军事论文最后必须要有明确的结论和反思。结论要简明扼要地总结研究的结果和意义，回答研究问题，强调自己的研究贡献。同时，要对研究过程进行反思，总结经验教训，提出改进的建议。最后，要意识到军事研究的局限性和不足之处，并勇于提出自己的思考和展望，为未来的研究指明方向。

在军事论文的撰写过程中，合理的构思与规划是基础，资料收集与整理是关键，实证研究与理论创新是核心，结论与反思是归宿。只有在不断的实践和反思中，才能不断提高自己的研究能力和素质，做出更好的成果。希望我的这些心得体会能对其他人在军事研究中有所帮助，也期待更多的人能加入到军事研究的队伍中，共同为国家的安全做出贡献。

专业军事高技术论文（案例14篇）篇十一

摘要：国家要求普通高校必须开设国防教育，国防教育由此成为了高校学生的必修课。面对国家未来的建设者，高校应重视国防教育中的心理战教育。但是目前心理战教育还没有引起足够的重视，国防教育甚至还没有涉及到这方面的内容。因此，本文对高校开设心理战教育的重要性及其战略意义进行了探讨。

关键词：高校；国防教育；心理战教育。

（一）高校开展国防教育的意义。

随着改革开放和经济建设的不断发展，我国高校学生的人数达到了空前的规模，从而为培养高素质的国防后备人才提供了良好的机会。高校在培养高素质的国防后备力量方面，具有许多绝对优势：学生是经过统一考试挑选出来的优秀学子，同时高校也是青年人最集中的地方。自20世纪90年代以来，国家为了加强国防后备力量的建设，并增强广大青年的国防观念、民族意识，要求必须对在校大学生进行军事训练和军事理论教育，为此还制定了有关法律。实践证明，国防教育对全面提高大学生的素质起到了较大的作用。

（二）国防教育应重视现代心理战教育。

现代战争使人们进一步认识到，取得战争的胜利不在于从肉体上消灭多少敌人，而在于从精神上、心理上征服对手，从而使世界各国都高度重视心理战的教育。可以预见的是，在未来的局部战争中，心理战的样式会越来越多，作用也会越来越大。此外，在实行心理战的同时，还要进行防敌渗透和策反的宣传，以维护本国民众的心理安全，这实际上是对国民的心理素质提出了更高的要求。可见，对在校学生进行心理战教育有着极为重要的意义，而国防教育则必须承担起这个任务。

国防教育工作者必须清醒地认识到现代心理战在战争中的作用，并认识到国民的心理素质对于未来局部战争的影响。通过调查发现，现在的高校大学生非常渴望得到这方面的知识、渴望揭开它的神秘面纱。国家必须重视高校国防教育中的心理战教育，制定相关教学大纲，并组织专家编写适合高校学生的教育内容，使国防教育工作者加强对心理战知识的掌握。这样，才能通过教学有效地抵制一些西方国家敌对势力的渗透。

（三）着眼国防心理战教育，培养学生的爱国情怀。

由于心理科学在军事领域的应用和发展，心理战在现代战争中的地位和作用日益凸现，并越来越受到世界各国的普遍关注和重视。多次局部战争的实践表明，心理战已构成了军事战斗力的重要因素之一。　高校的国防教育，应继续坚持行之有效的传统做法，并在此基础上，加强大学生的心理疏导工作，筑牢其科学理论基础，坚定其革命的理想信念，从而自觉抵制某些西方敌对势力的“西化”、“分化”、“弱化”等政治图谋。要教育学生充分认清中国选择社会主义道路的必然性，充分认识到走中国特色社会主义道路是实现中华民族伟大复兴的必由之路，从而始终保持高度的政治警觉和坚定的政治信念。在国防教育的课堂中，教师要加强爱国主义和革命主义教育，培养学生不怕苦、不畏死的英雄气概，从而在精神上做好战斗的准备。这样，他们才能在国家和人民需要的时候，毫不犹豫地挺身而出，谱写中华民族英雄主义的新篇章。此外，在现代的高技术条件下还要充分运用电视、网络等现代传媒工具，加大对学生的宣传教育，积极创新具有我国高校特色的心理战教育。

（四）国防教育要加强心理战教育的队伍建设。

2001年，我国为高校的国防教育专门下发了文件，要求普通高校必须在2005年全部开设国防教育课，并针对师资队伍的建设提出了具体的要求。根据现代心理战的发展趋势，高校国防教育应抓住军事变革的机遇，加强心理战教育队伍的建设，为我国的国防经济建设服务。

1、加强现有国防教育队伍的心理战教育。心理战教育训练是一个综合性科目，涉及到军事、政治、后勤和装备等部门，是部队整体教育训练的重要组成部分。因此，国家可以编写一些心理战教育方面的资料，并定期对现在的国防教育工作者进行培训，以提高他们的知识水平。还可以选派一些致力于这方面研究的优秀青年教师到部队院校的心理战研究所进修、学习，使之成为符合国防教育需要的心理战教育人才。

2、地方院校和部队院校相结合，共同培养心理战的教育人才。心理战教育人才的培养是一个复杂的、系统的工程。院校教育以传授基本理论和基本技能为主，在提供基础性知识和相应专业化训练等方面具有较强的优势；而部队在心理战组织指挥和实战的训练方面具有优势。为此，应树立合力育才的观念，充分发挥院校、部队的资源优势，建立人才选拔、共同考核、部队实习等一整套切实可行的共同育人机制，把院校和部队共同培育心理战教育人才的工作经常化、制度化，从而达到共育高素质心理战人才的目的。

专业军事高技术论文（案例14篇）篇十二

人们在欣赏戏剧、电影或其他文艺作品时，对故事发展和人物命运总是产生关切心情，这主要是因为作品中存在悬念的缘故。同理，设置悬念导入军事理论课，就是紧密结合教学内容，恰如其分地设置疑问，甚至是自相矛盾的疑问，引发教育对象的思考兴趣，在课堂上造成一种“欲知后事如何，且听下文分解”的心理效应。如在讲“中国国防建设”课时，军事教师就可以设计一个“连环包袱”导入，军事教师可以说：“今天上课，我要给大家透露一个军事秘密！”这是设置的第一个悬念，军事教师要透露军事秘密了，自然把学生的胃口吊了起来，一下子吸引学生的注意力，都想知道会说出什么样的军事秘密。接着，军事教师可以说：“在我国国防建设的大军中，有一支特殊的部队。

他们不拿枪，不驾驶坦克和飞机。”听到这里学生们开始嘀咕了，没有武器那是什么部队啊？其实，这是设置好了第二个悬念。军事教师可在稍作停顿后接着说：“他们的任务是每年给全国新入学的500百多万大学生讲军事理论课，这支部队的名称叫派遣军官！”。这个巧妙的“连环包袱”，既宣传了派遣军官队伍的重要价值与功能，也传递了党和国家对大学生国防教育的重视，对下面的教学自然起到了推波助澜的作用。

即授课前军事教师讲述一段与教学内容有内在联系的小故事、小传记，使教育对象听后感到有趣，受到感染，激发思维，急想知道蕴藏于故事之后的新知识、深道理，从而体现教学内容的重要性。如我们在讲“新中国国防建设成就”课时，军事教师可以讲：“同学们，1962年9月8日上午九点多，在江西省南昌市北郊的上空，我们的雷达发现了台湾当局派出的u-2高空侦察机，当敌机有恃无恐的侦察完返回时，我军地空导弹部队突然开启雷达发射导弹，导弹呼啸着飞向高空，准确无误地将一架侦察机击落，这是我军保卫祖国神圣领空的首次保卫战…”。通过讲述故事开头，打动学生，感染学生，让学生有愿意继续听下去的欲望。

这种方法就是授课前围绕拟讲课的中心思想，抽点若干人直接了当进行提问，甚至把大家问“闷”住，以激发教育对象的求知欲和期待欲，使其大脑进入积极的思维状态，从内心产生急于听课的愿望。如讲《中国国防》课时，军事教师就可以设置：国防的含义、国防的作用和我国国防建设成就等问题，连续提问了4-5名，学生对这些耳熟能详的问题，现场回答的都不够全面，课堂气氛一时沉闷起来，这便引出了要讲的课题，“国防这个名词，同学们每天都在接触，但要让你比较准确的讲出国防的定义和作用，大家不一定能将的清楚，所以也就不清楚自己承担的责任和义务，本堂课就专门来学习这个问题。”点将问答导入，最好结合大学生的所学专业来确定，提问与他们专业相关，但大家有容易混淆的问题。这样很快就能把他们的注意力吸引到所学的教学内容上了。

就是根据教学内容将要灌输的思想和观点，有针对性地提出几种有争议的观点和见解，或借他人之口陈述彼此相悖的看法，让大学生去辨析和判断，在激发“异议”、形成“分歧”中引入课题进行讲解。如在讲授《毛泽东军事思想》课时，就可以设置：有人说：人民战争思想与现代战争形态不相符已经过时了！也有人说：人民战争对现代战争仍然有指导意义！你是怎样看的？这样观点相左的问题，立刻能引起大学生的认真思考和热烈争论，使其揣着验证是非或寻求道理的思想心态认真听下去。

人的情感是对外界刺激肯定或否定的心理反应。激发情感导入，即围绕教学内容，或通过军事教师抒发个人爱憎分明的真情实感，或通过播放相关内容的录像录音片段等，触发大学生的喜乐、愤怒、悲伤、爱慕、厌恶之情，从而在教育者与被教育者之间产生情感共鸣和思想对流，为导入新课创造必要条件。如《中国武装力量》课，军事教师要在声音语气上加大力度，以慷慨激扬的情绪在课堂上讲述我国最新的一些新型武器装备情况，同时在投影仪打出相关照片，如果有视频再链接播放。军事教师要用语言和体态语言，把自身的情感淋漓尽致地发挥到对我国武器装备研发成绩的赞扬上，让学生受到充分的感染，爱国之情油然而生，注意力自然而然集中到“怎样爱国奉献”的问题上来。

综上可以看出，大学生军事理论课的“导入”，既有其内在规律性，也有其方式方法的灵活性，有时一个教学内容可以选择几种方法考虑导入。因此，在具体的教学实践中，要运用好“导入”的环节，除了把握其基本规律外，还应注意以下几点：

一是要紧扣教学主题。也就是说，无论采用哪种方法，都应从服务主题出发，紧紧围绕教育的目的和内容进行构思和设计，以便能够“引人入境”、“引人入胜”。如果离题甚远，甚至风马牛不相及，那样就会弄巧成拙，事与愿违。

二是要合乎逻辑。每次“导入”设置的问题、表述的现象、列举的事例、涉猎的知识，都应贴切实际，符合事理，缜密准确，做到高而不玄，大而不空，惊而不失真，奇而不离谱，使被大学生听了无“玄、空”之感，无哗众取宠之疑。同时军事教师呈现出的心态和情感，也要真诚朴实，恰到好处，以烘托教学的思想内容。切不可矫揉造作，故弄玄虚。

三是要严谨利落。“导入”的环节，既然是“小插曲”、“小序幕”，就应以“短平快”取胜。这就要求军事教师要通过简练自然、新颖活泼的语言尽快地凝聚大学生的思想，吸引他们的注意力，使其适时进入“角色”和“意境”。只有这样，才能达到应有的“导入”效果，切实增强军事理论课的吸引力和有效性。

专业军事高技术论文（案例14篇）篇十三

——中美关系的发展。

学院：信息科学与技术学院。

专业：电子信息工程。

班级：电信2011（2）班。

姓名：李新强。

学号：2011508200中国的周边形势。

一、周边地区领土纷争众多。

由于我国的接壤邻国比较多，所以我国周边的领土纷争是比较多的。经过我国的多年努力，解决了与一些国家比如与俄国、外蒙古等的领土纷争。但仍与一些国家存在领土纷争。

譬如与印度。中国与印度有着长约2000公里的边界线，分东段、中段和西段，历史上没有正式划定过，共涉及争议面积12.5万平方公里。

自2007年开始，中印两国就边界划分进行正式谈判，已经进行了三轮谈判，但都没有取得任何实质性进展。这是因为：其一，边界争端由来已久，两国一直没有正式的条约划分过，中国政府虽然不承认麦克马洪线，但这条线是第三方英国调停划分的，英国与西藏地方政府曾于1914年背着中央政府就中印东段边界线举行过秘密换文，容易让人产生划分“公平”的印象，也容易成为印方在与我谈判时讨价还价的筹码。其二，这个问题涉及到西藏及**集团，情况十分复杂。1959年西藏叛乱后，**和一批西藏人逃亡印度。这些年平，虽然印度政府公开声明，承认西藏是中国领土的一部分，不允许**集团在印度从事反华活动，但实际上印度政府成了**集团的庇护人，印度北部的达兰萨拉成了**集团的根据地。目前，大约有十万西藏人栖身印度。其三，印度近些年来，经济发展较快，综合国力大增，加紧扩军备战，特别是1998年5月核试验成功，成为世界上为数不多的有核国家，腰杆子硬了，底气足了，不愿意作丝毫的让步。可以肯定，今后中印边界问题的解决，是一件十分棘手的事情。而且如果解决不好的话，将对我国的安全造成非常大的威胁！

还有与日本的。中日领土争端，主要是钓鱼岛主权之争。钓鱼群岛，日本称为“尖阁群岛”由钓鱼岛、黄尾屿、赤尾屿、南小岛、北小岛及一些礁石组成，其中以钓鱼岛面积最大约5平方公里。中国人早在清代就发现了钓鱼岛，并将其归入自己的版图，晚清的慈禧太后还曾把金钓鱼岛赏赐给邮传部尚书盛宣怀。中日甲午海战，中国战败割让了台湾，日本趁机以“无主之地先占为主”为由，宣布钓鱼岛为日本“固有领土”。近年来，日本方面还时不时地登岛、建灯塔、立日本旗等主权宣示活动。中国政府一直重申钓鱼岛是中国的领土，多次抗议日本侵犯中国领土主权，台湾当局以及香港等地的华人也经常采取抗议行为。钓鱼岛远离日本本土，如果成了日本领土，那它可以作为海基线起点的一个点，以此向外的12海里的海域成了日本领海，这就侵占了中国的领海。

还有南沙群岛等争端，问题都很复杂，解决起来都很棘手！

二、周边地区恐怖主义日益猖獗。

中国处于国际恐怖势力猖獗的高危弧形地带。从北高加索、中东、中亚、南亚至东南亚，是国际恐怖势力的主要盘踞地和威胁高发区。近几年来，在各种复杂因素的作用下，恐怖势力明显抬头，恐怖威胁有增无减，世界处于“越反恐越恐怖”的阴影中。国际恐怖势力在中国周边的频繁滋事，恶化了中国周边环境，直接危害着中国国家安全。

中国作为一个人口众多的多民族国家，由于历史和现实的原因在一定程度上也存在着不稳定因素。分裂与恐怖主义势力的活动，严重威胁着我国的国家安全与地区稳定。尤其值得我们关注的是，我国境内民族分裂活动的国际化。

三、海洋方向的隐患和威胁。

四、美国其实是影响周边安全环境的最主要外部因素。

1971年双方以乒乓外交拉开了两国建交的序幕。1979年邓小平访问美国，中美开始实质意义上的双边关系。1986年十一月，美国太平洋舰队访问中国青岛，中美双边关系有政治、经济领域向军事领域延伸。2005年八月，中美首次战略对话在北京举行，双边关系向战略高度发展。2009年美国信任总统奥巴马上任不久，新任国务卿希拉里访问中国，以密切同中国的联系。此举本外界普遍认为是中美关系新发展阶段到来的前奏。

从以上发展历程来看，中美双边关系发展的总趋势是不断向前发展的，所以在可预见的时期内，双方的合作还会更加密切。但同样需要注意的是，随着中国实力的不断增强，会不可避免的被美方认为侵害美国利益或将中国视为潜在的最大威胁。这显然与美国的全球霸权战略有直接关系。所以从这个层面上来看，以后的一个时期里美国对中国的不信任将更加凸显。美国对中国是“既爱又恨”，这似乎听起来很矛盾，可如果你仔细的研究一下美国的对华政策后，就不会再感到惊讶了。事实上，美国对华的大政策没变，可中国却是在不断的变化着，变得日益强大了，而中国的强大无论以何种方式展现出来，都会不可避免的“侵害”美国利益。但另一个方面，美国和中国的依存度，以及中国在世界范围内的影响力，让美国不敢采取过于激烈的措施。由于这种“萝卜加大棒”的情况的存在，在暂时的时期内萝卜被时局推到最前沿，但也应注意的是大棒也在悄然的逐渐强硬起来。这一切决定了中美关系必须在前进与曲折的二重奏里前行。

下面具体分析一下中美关系发展状况及原因。

一战略角度方面。

美国是全球霸主这一现状是美国制定自己战略政策的基点，也就是全球霸权政策。其他的不说，就看看大家熟知的“朝鲜战争”、“越南战争”、“南联盟大使馆事件”还有近期的“阿富汗战争”、“伊拉克战争”，就会知道什么叫嚣张，什么叫霸权！因而中国的崛起，让多年没有对手的”山姆大叔”很不习惯。毕竟欧盟、日本虽然很强，但是美国对他们还是自己感觉可以控制的，至少美国自己认为还是可以琢磨透他们的意图的。可对于美国来说中国却不是这样的，尽管她的实力还远不如欧盟和日本，但她的很多举动确实有些让美国丈二和尚摸不着头脑。

有一点美国心里很清楚：虽然很多事务上美国和中国有密切的合作，但更多重大事务的决策上北京绝不会按美国的意图走，即使华盛顿向北京施加很大的压力，特别是涉及到国家根本利益时。这一切让习惯了“我是老大，听我的”的美国很不适应，却也有些奈何不得。毕竟美国自己明白，中国这个东方的“庞然大物”不是自己能一口气吃得消的。这也就决定了美国对中国的防范的必然性。

在防范的同时，美国也不得不承认中国日益增长的实力，这让美国不防范中国更多的是与中国合作，当然共同利益是根本。而中国日益增长的国际影响力也是让美国意识到很多事情必须要有中国的参与。所以中美之间关系的发展是不可逆转的。

二、政治方面：

发展中美关系的最大障碍是台海关系，而美国一直把台湾问题视为牵制中国的一张“王牌”。美国在太湾问题的作为很大程度上决定了台海之间的局势，这也是三十年来中美关系大起大落的根本原因，同时这一问题也成为中美最易出现摩擦的敏感问题。美制定的安全战略特别是亚太安全部署，更是吧“围剿中国”视为第一要务。中国毫无争议的成为了美国最大的潜在对手。随着“太平洋第一岛链”的形成，美国对中国新一轮海上封锁实际上已经形成，这难免给中美关系的发展蒙上了一层阴影。

但另一方面，中国“和平崛起”战略的提出和成功应用，使美国在亚太地区所作的安全战略布署很大程度上成为徒劳。国民党在台湾“大选”中获胜后种种想缓和两岸关系的举动，又使台湾问题暂时性的缓和下来。中国在西北地区的战略部署更是让美国“完全封杀”战略化为了泡影。因此从这些层面看，中美发生大摩擦的可能性是微乎其微的，至少近期是不可能的。所以说中美关系近期不会有太大的波折。

三、处理国际事务方面：

美国在处理国际事务中毫无疑问仍是绝对的“老大哥”，但如果理解成对国际事务的绝对话语权，却也是不合理的。在朝核问题上，中国成为美朝双方斡旋中不可或缺的角色。中国为国际社会提供了一个协商的平台，虽然朝鲜近日宣布成功进行了核爆实验，但中国与美国的密切合作对六方会谈的巨大促进作用，也是国际公认的。在反恐方面，中美之间也在积极寻求相互间的合作。“天剑行动”毫无争议的昭示了中国在反恐事务中的态度和地位。在伊朗核问题、防止大规模杀伤性武器扩散方面以及对全球变暖和近期的全球金融危机上，中美双方大都有这密切而有效地合作。

从这一点来看，中国在处理国际事务上似乎和美国是一个步调，但却也有更深层次的原因：实现社会主义现代化是我国的第一要务，而在现在这个有美国主导的国际秩序中中国无疑也是最大受益者之一。所以在这种情况下中国根本没实力、更没必要去试图改变这种国际秩序。换句话说，中国现在没必要、也没资本和美国公开的一对一叫板。所以呢在处理国际事务上，中美之间的合作是大于竞争的，至少近期内不会有太大的改变。

四、经济方面：

自2001年中国加入世界贸易组织之后，中国不仅成功融入世界经济，更是在2006年实现对世界经济贡献额度首次超过美国，成为世界经济新的火车头。并成功的坐上了“世界工厂”的宝座，与世界经济高度影响力。也正是这些才使西方经济学家称：我们害怕中国失败远胜于害怕中国成功！特别在金融危机中，中国经济的上佳表现更让许多美国经济人士呼吁应给予中国在世界经济中更大话语权。更有人批评美国和西方说：“如果你不改变对中国的态度，你们最终会明白你们开出的药方远比问题本身更严重。”于是乎又出现了让中国人都大跌眼镜的“g2"理论。这些都读不免有恭维之嫌，毕竟中国自己最清楚自己的“家底”，毕竟现在中国正处在时代的岔路口，更需要冷静，最忌飘飘然。但从中也可以看出国际对中国的重视，更重要的是美国对中国的重视。他也从一个侧面反映了中美合作对应对全球金融危机的重要程度。

在贸易逆差方面，对于其真实原因美国高层更是心中肚明。中美两国分属两个不同链条断，一个是上游，一个可以说是绝对的下游。美国如果想改变贸易逆差的现象，只要放松一下对华贸易限制，就不存在所谓贸易逆差问题了。说白了，贸易逆差问题就是为了政治的需要而已，没有任何实质的意义。关于人民币汇率问题，美一直向中施压要求人民币升值，全球经济形式带动了人民币升值，可人民币刚升值美有望指责中国操纵汇率。这一问题也就等于挑明了，就是一个政治游戏，没有现实价值。

作为美国最大的债权国，中国清楚的知道巨额外汇对中国所意味的风险，特别是在全球经济危机的背景下。而这一切的“元凶”就是由“美国次贷危机”引起的金融危机。但无奈的是中国必须和全世界一起为美国买单——不得不继续买入美国国债，特别是中国！因为美国国债是现在相对最好的避风港，因为没有任何一个地方可以容下2万亿美元这个近乎可以成为“巨无霸”的外汇储备。尽管美元贬值的话，外汇会巨额缩水，可也没有更多的选择。如果不买进美国国债，美国经济可能会很快崩盘，这样对外汇以美元为主的中国来说损失会更大。也许有人会说，抛售美国国债或用美元资产到国外并购来减少外汇不就行了。可问题的关键在于你敢卖出美国国债谁能买、谁敢买？再者说你这个最大债权国都急着抛售美国国债，那其他的国家不就更急着抛售出去吗？这只会更快的加速经济的衰退！还有，买入别国资产，可对于如此大块的外汇涌入，别的不说，单就国家经济安全考虑也没有国家敢接啊。所以对中国来说这更多是一个无奈之举，中不想美经济崩盘，以减少损失，美国更不想了。所以美中形成了一个“金融恐怖平衡”，把双方结实的困在了一起。

其他一些方面，中国的快速发展，提高了中国模式是合法性和亲和力，相应的美国对中的体制压力会有很大的减弱。这向西方发起的冲击，不可避免的会削弱美国的“软实力”。势必会引起美国方面更多的“戒心”，这也是影响中美关系的一个不大不小的因素。

中美今后的走向。

专业军事高技术论文（案例14篇）篇十四

军事,即军事,原名军事,是一个国家和政权的国防和武装力量方面的知识和事务。有人认为军事是政治的一部分，但在古代中国，军事和政治是分开的。更正式地说，军事是政治的延续。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！

军事发展对当代的国家来说至关重要，在当前复杂的国际形势下军事发展成为巩固国防的重要手段。从建国到现在中国军事飞速发展，尤其是在改革开放以后中国军事更是飞速发展，军事力量跃居世界前列。国防涉及国家的安危，是国家的大事。中国式社会主义国家，其国防的性质集中体现为自主性、防御性和人民性.建立巩固的国防是中国现代化建设的战略任务,是维护国家安全统一和全面建设小康社会的重要保障。

国防本质是国家一系列国家防务活动。中国近代百年的屈辱史告诉我们国防对国家领土，居民，政府和主权的重要性，军事发展是加强国防的主要手段经济发展也是必要手段，为军事发展提供物质和人才的条件。军事的发展在于国防科技的发展，国防科技与军事和国防是一个国家至关重要的几个方面，军事上的需要促成了国防科技领域的形成与发展;国防科技的发展为军事提供所需要的物质技术手段，在此同时还会促使军事领域不断发生变革，甚至导致出现军事革命;军事上的变革和战争提出了新的需要又会给国防科技发展以新的推动力。国防科技与军事之间相互关系的这种机制或逻辑是一种客观存在的规律。

用性强的军用设施做到军民合用，以提高国防和经济双重效益。加强人才的培养和科技发展。在现在世界的形势下国防成为了各国国策重要方面，中国军费每年呈两位数增长，用于军事科技的研究与军事人才的培养。第二次世界大战结束以后，从50年代至80年代末，在长达40余年的冷战岁月，美苏两国进行了激烈的军备竞争，两国都执行优先发展国防科技的战略，并要求国防科技部门为军队研制出一批又一批、一代又一代在战术技术性能上超过对方的先进武器装备。在军事需求的强烈刺激下，两国的国防科技发展获得了强大的推动力，达到了极度的繁荣。许多其他国家在这种临战状态下也被迫采取相应的对策加速国防科技的发展。据统计，到80年代中期，世界各国每年的国防科研经费累计高达800~1000亿美元。就这样，在冷战的军事需求的推动下，军事发展进入了军事高技术时代。

选拔有知识和能力的人为军队服务，加快军事发展巩固国防。

近些年来，精确制导武器的发展，提高了军队作战的精确度，高技术作战平台，包括地面，海上和空中作战平台的发展更是极大的加强了国防，更是国家政治独立的象征，综合国力的重要体现和军队战斗力的重要体现。近些年来，军用航天装备的发展极大的加强了国家的空中的作战能力，科技更是用与军事装备的发展，例如，电子战装备和计算机网络战武器，自动化指挥系统的发展更是极大的加强了军队作战的灵活性，核武器的发展成为了一个国家地位的象征。化学武器，生物武器，高能激光武器以及粒子束武器等等，各种高技术的武器发展提高了军事科技的力量，加强了国防。

军事发展是国防至关重要的方面，在现在复杂的国际环境要求下，发展军事成为了保护国家主权的最有效手段，军事人才的培养表现了一个国家的军队素质，是国家军队作战能力的体现，是保护国家的一个方面，国防在历史上更是极其重要，甚至决定一个国家的存亡。国防和军事发展对国家和个人都是责任。

摘要：当前正是信息技术飞速发展的时代，互联网在人们的生产生活中，重要性与日俱增，也让人们接收信息的习惯和渠道，产生了较大程度的变化。这也让教学模式迎来了巨大挑战，如果不能结合当前信息技术的优势，对教学方式有所创新，很容易在信息洪流中被淘汰，降低学生的学习兴趣，使学习效果大打折扣。军事教学同样如此，教师应当在遵循教学基本原则的基础上，加强军事教學目标和信息技术的整合，拓宽军事教学渠道的同时，实现教学模式的创新，促进教学相长。

关键词：信息化时代军事教学教学创新。

信息化军事教学的实质，是应用计算机等现代化工具，运用数据库技术手段，汇总军事要素到特定数据库中，增强军事科目师生浏览与检索信息的便利性，从而建立起对国家战略环境的了解。信息化军事教学可以有效提升传统军事课的教学效率，符合学生从互联网空间接收信息的习惯，因此在未来有很大的应用拓展空间。

1.注重运用多渠道信息资源。

信息化军事教学应当充分认识到信息高效性、便捷性等优势。相较于传统教学，信息化教学能够使课堂教学更加灵活高效，并且有巨大的拓展空间，尤其是伴随着各种搜索引擎的飞速发展，信息查阅的速度大大提升，可以有效完善军事课程教学信息渠道少，局限较多的问题，实现对现有教学资源的优化和补充。

2.重视加强学习者自主学习能力。

军事教学内容并不是一成不变的，仅凭有限的课堂时间，往往难以全面涵盖包罗万象的军事知识体系，因此学生利用广阔互联网信息手段，自主完成相关知识的学习，就显得至关重要。信息化军事教学不仅强调信息技术的应用，或提供专门的学习网站，这些学习之“术”的培养，更强调真正调动学生的学习自主性，培养学习之“道”，这也是促进信息化军事教学模式创新的必然要求。

1.信息化军事教学当前阶段存在的困境。

首先，高校国防教育数据库完善性不强。当前社会背景下，我国并没有实现高校军事教育信息化平台的联合，很多城市高校尽管已经构建了自身的军事教育网站，但是相互之间的联系性并不强。除此之外，我国在军事教育的数据库构建方面并不好，信息技术大力发展的今天，师生并没有一站式浏览检索的军事信息数据库，专业性达不到师生的教学需求。可能在军校中这类数据库专业性较强，但是在对外开放上，由于保密需要，未能做到广泛开放，因此目前看来亟待解决的重要事情就是建立专业性较强的军事教学数据库。

其次，高校在信息化教学上，受到教学设备和教学软实力的条件限制，未能有效发挥信息化教学优势，相应投入的资金也并不充足。信息化教学当前使用的教学工具仍是计算机加上对网络技术的熟练应用，少了物质与资金的支持是万万不行的，但是我国高校，除专业的军事院校，对军事教学科目未能引起充分重视，因此相应的资金保障较少，未能针对性建设教研室，因此军事教学团队师资力量也并不强大，难以充分适应现代信息化军事教学的要求。

最后，高校军事课程教学理念未能与时俱进。军事课往往能和国际多边局势有效结合，而此类新闻更是需要保证时效性，需要借助信息技术的支持完成信息的收集和课堂上的教学，这对于高校军事课的教学方式的创新尤为重要。当前社会背景下，高校军事课堂教学并未将信息化教学的便利性最大程度激发，仍停留在围绕教材照本宣科的层面，并未将其当作提升学生爱国观念的重要课程，而是仅当作一门考试课程等闲视之。在教学上，也未能有效重视学生的主体地位，调动学生的积极性，加强学生利用各种手段和渠道主动学习的能力，这都是信息化军事教学亟待解决的重要问题。

2.高校信息化军事教学的有效整合。

首先，完成对教学观念的整合。心理学上说，行为是需要动机才能成立的，如果想令现阶段信息化军事教学困境有所改观，就一定要令师生教学观念产生深刻的变化，这样才能通过全新的观念进一步指导教学模式的创新。军事课程的信息化教学，可以和当今国家事实有所结合。这样就能够引起学生对这门课程的重视程度，从而更加明确军事教学的意义，主动使用信息化手段查阅相关资料，更好提升信息化军事教学的课堂效果。

其次，应当重视整合军事课堂实践，这部分工作主包含三个层面，第一，在课前准备工作阶段，互联网空间令师生掌握的信息资源几乎对等，大大消除了信息不对称的负面影响。这对教师的备课也带来了更加严峻的挑战，教师一定不能用敷衍的态度对待课堂教学，而是要注重军事教学内容的选择，在教学方式上有所创新，另辟蹊径打破传统教学的桎梏。第二，课堂上关于案例的讨论，信息化环境之下教师可以大力推广多媒体的使用，并在网络上广泛搜集关于军事讨论的话题，了解学生们的喜好，以求在课堂上取得较好的效果。为了加强讨论的效果，教师可以号召学生同样在课前进行资料的搜集。第三，课后反思部分，学生上过课之后，教师应当留下有讨论价值和思考价值的军事讨论题目，为学生提供思考方向，从而加深对课堂内容的理解，令知识点掌握层次更加深刻。

1.构思军事课堂教学情景主题。

军事课堂教学情景主题，需要基于军事教育侧重点，结合军事课程教育特色进行构建，在明确学生学习目标，拓展学生学习渠道的基础上，进一步完成国防教育授课框架和主题。

2.创设符合信息化军事教学的情境。

信息化军事教学需要基于学生的学习兴趣，在教学方法上有所不同，在设计上重视提升学生的学习自主性。设计环节应当重视学生的发展住敌敌畏，令学生的积极性、主动性和创新性，得到最大程度的发挥，使學生能够在信息化军事教学的情境下，不断进行自我检测和审阅。

1.构建并完善军事教育平台，增强数据库专业性。

首先应当对数据库专业程度引起足够重视，尽最大努力完善军事教育平台，从而满足信息化军事教学的需要，从而为学生提供自学或扩充知识容量的渠道。可以由国防教育部门牵头，组织专业性人才，对互联网空间内的各种军事网站资源信息，进行有效整合，注重对军事动态和军事信息的收集，并对外开放供需要者自由浏览。同时重视数据库的建设工作，并加强高校之间军事信息平台之间的联系沟通，构建多功能国防教育信息化平台。

2.增强教育团队的专业性。

信息化军事教学质量，和教师的自身教学水平是息息相关的，因此学校应当树立人才观念，加强师资团队的专业性。学校可以组织教师去相关培训基地进行针对性培训，并严格考评，以提升教师的理论知识水平。

3.丰富军事课教学形式。

军事教学不仅可以在课堂中完成，也可以在教学形式上重点拓宽。课堂之外，可以增加针对性讲座，吸引学生踊跃参加，也可以效仿西方国家举办夏令营，令学生真正体验野外生存、军事装备应用等课程，增加对知识的理解直观程度和全面性。除此之外，还可以由教师带领参观军事博物馆，充分扩展校外教学形式，将实物教学和信息技术教学的优势相结合，增加学生的学习动力。

4.拓宽信息化教学资源。

当前社会背景下，信息化军事教学缺乏匹配的信息资源，是一个不容忽视的重要问题，即使采用了信息化教学手段，也往往是教师对学生的单向知识输出，并没有双向的沟通反馈机制相匹配，很多教师都没有重视反馈互动机制的重要性，在网络课程设计上未能与时俱进，也没有科学的考评机制，及时反映学生的学习情况。针对这类问题，教师应当致力优质教学资源的扩充，并最大程度拓宽资源覆盖面，保证教学评价体系的制度化与规范化，还可以利用微信公众平台，吸引学生参与讨论，从而在线上完成教学问题答疑，加强师生之间的互动。

结语。

综上所述，信息化时代军事教学的创新，既有现实意义，也能够迎合信息时代的发展要求。教师应当加强多媒体技术的应用，重视学生的教学主体地位，进而调动学生的学习积极性，增强教学效果。

参考文献。

[3]王小平.高职院校军事课课程建设现状与对策分析——以常州工程职业技术学院军事课程建设为例[j].大众科技，2012，14（10）：160-162.

[7]张昕，汪长江，王新国，等.“聚焦实战化”教学中发挥学员的自主能动性方法初探[j].计算机教育，2017，0（4）：1-4.

摘要：为促进军事装备学基础理论研究方法的针对性和有效性，探索了军事装备学基础理论的事理研究方法。着眼时代需求，阐述了基于事理理论研究军事装备学基础理论问题的重要意义，探索了事理研究方法的思维转变，提出了军事装备学基础理论事理研究方法的举措，对于丰富和完善军事装备学基础理论体系具有较强的指导意义。

关键词：军事装备学;研究方法;事理方法。

0引言。

军事装备科学本质上属于社会科学和人文科学，军事问题本质上属于社会问题和人文问题。军事装备学基础理论研究的任务，旨在揭示满足军事行动对军事装备需求的装备活动的本质及其发展规律，它研究军事装备学“是什么”和“为什么”的问题，注重理论的科学性、系统性和逻辑性，为应用理论研究提供理论支撑。目前对军事装备学基础理论的研究，在方法论上还存在很大的局限性。事理是介于哲学与具体科学之间的科学，站在当今社会人类文明的一切成果的基础上来研究把事做好的道理的综合性科学，既能够提供哲学方法论层次上的指导，又能够提供具体的理论和方法支撑。采用事理研究方法研究军事装备学基础理论问题，能够充分吸收和借鉴相关科学的研究成果，跳出“就军事装备而研究军事装备学”的困境，将给军事装备学基础理论研究领域带来从方法论到理论体系的革命性变革。

1事理研究方法的意义。

1.1事理是介于哲学与具体科学之间的科学，研究装备保障事理能够使军事装备学科避免陷入“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的困境控制论创始人维纳曾经说过：“如果一个生理学问题的困难实则上是数学的困难，那么，十个不懂数学的生理学家的研究成绩会和一个不懂数学的生理学家的研究成绩完全一样，不会更多。”现代科学领域，多学科相互渗透与融合的趋势日益迫切。当前军事装备学领域所面临困难的症结恐怕也在这里。如果研究者只就军事装备而研究军事装备学，人数再多，思路仍然狭窄，认识仍然单调，给人一种“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感觉。

1.2事理侧重解决方法论层面的东西，研究装备保障事理能够促进军事方法论的突破和创新目前我们对军事装备学基础理论问题乃至军事问题的研究，在方法论上还存在很大的局限性。军事科学包括军事装备科学本质上属于社会科学和人文科学，军事问题本质上属于社会问题和人文问题。由于社会科学和人文科学问题包含有人的因素，因而增加了问题的复杂性和不确定性，与自然科学问题有着本质区别。而我们现在的做法基本上是机械地把解决自然科学问题的还原方法论包括通常意义上的硬系统方法论引入军事研究领域，试图用实验、工程设计等解决自然科学问题的方法完全解决军事问题，这就必然会带来不适应性。软系统方法论创始人p·切克兰德曾明确指出：“不能想象适于处理有良好定义的工程问题的方法能原封不动地搬到社会系统中的模糊问题情景中来，实际上也确实不能。”我们探讨军事装备学基础理论事理研究方法，最终要探寻出一套进行军事装备学基础理论研究的事理方法体系，将给军事装备学领域带来从方法论到理论体系的革命性变化。既可以直接用于指导我军解决军事装备学基础理论研究中存在的现实问题，特别是为新形势下我军装备管理的规范与科学化、装备保障组织体制与运行机制的优化、装备保障作业的技术革新等提供方法论支撑;还可以为其他军事问题乃至所有人类活动问题的解决提供借鉴。

1.3事理在于揭示纷繁事象背后的本质，研究军事装备学事理才能够使我们跳出事的驱动，达到“以简驭繁”的境界人们在处理事的过程当中，大多数人都迷于事象，凭感觉、经验或者是边干边摸索处理事情，并没有认识到其中会有什么事理，只是一种事来即应式地“应付”而已。研究军事装备学事理，才能够使我们掌握“御繁以简”之道，跳出“事”的驱动。对于军事装备学基础理论研究方法我们定位在事理研究方法上，将站在人类社会的全部实践和当代科学技术的最高水平上研究军事装备学的一般规律，具有世界观、认识论和方法论的意义。不仅要为解决军事装备学基础理论问题提供方法论，还将对人文社会科学领域方法论的时代性创新起到推动作用。如果事理理论的基本原则和方法能够为社会普遍接受，将会促进人类活动各个领域的革命性变化，其实践意义是难以估量的。

摘要。

本文首先分析了我国军事院校教育管理现状，然后对目前教育管理存在问题进行了深入探究，最后提出来几点军事教育管理建议。

关键词。

军事院校;教育;管理;研究。

中图分类号：e251.3文献标识码：a。

軍事院校教育管理是指各军事院校通过教学和科研工作，进行引导、组织、协调、监督、奖惩的过程，目标是为国家培养综合素质较高的高水平军事人才。军事院校教育管理的偏重点是军事方面的教育和实践，教育管理效果直接影响军事院校教学和科研工作的质量和发展趋势。我国军事发展一项重要因素就是重视军事教育，培养适应现代以及未来军事发展的复合型军事人才。

1我国军事院校教育管理现状分析。

我国军事院校教育管理发展到现在已经有了很大的进步，具体体现在以下几个方面：形成了培训和学历教育特色体系、教育管理的硬件设备已经有了很大提高、较为完善的教育管理评估体系、重视国防教育和培养军事后备力量等。但是从实际调查发现我国军事院校教育还存在很多问题。

1.1教育理念存在偏差。

表现在以下几个方面：

（1）教育认识上的偏差。

教书育人是一种长期艰巨性的工作，很难在短时间内培养出复合型的军事人才。但是很多教育工作者并没有重视管理和育人工作，反而把重点放在短期出成效的各种活动中。

（2）育人观念有偏差。

很多教育管理人员还是在传统军校教育管理模式下，以行政管理的角度从事教育管理工作，共性教育直接影响了军事学员个性化发展。同时忽视素质教育、创新教育等先进教育理念，甚至部分军事院校通过减少学员学习课程参加形式上的社会实践，这种得不偿失的方式直接影响了军事教育管理实际效果。

（3）教育方法简单。

在实际教育管理方式中，很多管理工作人员还是采取被动式的管理模式，培训内容还是局限在内务、军容、队列等表面上的工作。他们应该坚持科学发展观和以人为本的理念，采取科学有效的方法，重视学院思想教育、学习方法引导、学习作风赔上、心理健康疏导等有内涵的教育管理工作。

1.2教育管理干部人员配备不健全。

教育管理队伍在军事院校教育管理中起着举足轻重的作用，他们的综合素质决定了院校发展水平。尤其是信息化的军事教育，对教育管理干部队伍的综合素质、管理观念、工作水平都提出了更高的要求。

（1）教育管理干部选拔机制不严格，很多还是以普通行政管理的标准来选拔人员。

（2）师资队伍结构不完善，单一的来源渠道，存在“近亲繁殖”的现象，而且各成员之间的学历、经历等方面互补性较低，甚至有的师资队伍流动性很大，直接影响了军事教育管理的作用。

（3）教育管理队伍培养重视程度不够，并没有形成常规化的一项工作。

（4）教育管理人才队伍不合理的知识结构，缺少现代教育、管理学等知识储备，实际工作凭经验，造成教育管理工作随意性和盲目性较强。

1.3学员压力较大。

当下社会大变革，社会竞争大、生活方式的改变、世界观价值观的变化使得社会对军人的认知也发生了改变，军人的优越感逐渐被削弱，对军校学员产生了一定的心理压力，直接影响着他们的情感、学习、理想信念等活动。这种心理压力尤其在新学员中最为普遍，如果处理不及时，会对现状不满，产生困惑焦虑情绪，甚至会质疑当初的选择。

2军事院校教育管理问题成因。

2.1社会外部环境对军事院校内部环境的冲击。

从我国军事院校发展历史来看，采用的是封闭式管理办法，封闭式的教学管理特点就是用正确的思想意识和严格的军事纪律管理学员，比较单一化的教育管理方式。但是随着社会的发展外部环境的变化，学员可以从多种途径了解开放的中国和世界，接受不同文化的影响。丰富多彩的外部环境与封闭的军事院校环境形成鲜明的对比。

另外，现代年轻人以90后00后为主，他们生长在开放的社会，思想比较活跃，如果长期面临封闭的管理很容易产生偏激的思想，僵化式的管理也会对他们产生逆反心理。

2.2教育和管理理念落后。

从管理理念来看，还是以僵化的消极管理方式为主。军事院校把思想政治教育贯穿到教授知识过程中，对学员的教育培养还是主要以专业技术知识为主。僵化式的管理使得大部分学员普遍是循规蹈矩，缺乏开放性创新性的思维，不利于综合素质和综合能力的培养。有的教员持有保守的管理理念，认为学员在校期间，主要规规矩矩完成学业就可以，忽视创新能力的培养。这种现象对我国军事院校事业的发展极其不利。

从教育理念来看，忽视学员个性发展。通过调查发现，目前我国军事院校在学院教育上往往是“批量生产”，并没有重视个体差异性教育。不同的学员在知识水平、认知水平、接受能力上存在很大的差异，对于培养他们分辨、认知等能力上与固化的教育理念产生了很大的冲突。另外，很多教员对教育理念认识不到位，在实际教育过程中与新的教学理论不符，最终达不到既定教学目标，影响了军事人才的培养和发展。

2.3师资队伍水平有限。

通过调查发现，军事教育模式更新慢，创新不足，影响了我国军事院校教育建设发展。从课程设计上看，不同院校专业设置不同，却存在着教学内容一致的现象。教育内容缺乏自己的特色，课程设置不能与实际军事教学相结合。从教材编排来看，很多军事院校教材比較陈旧更新慢，教学内容没有实质的变化，只是做了表面性的改变。

3完善我国军事院校教育管理的建议。

3.1树立单一性和多样性共存的理念。

我国军事院校教育管理模式应该从传统的单一性发展转化到与多样性并存的发展，二者相互融合才能提高军事教育管理水平。在单一性和多样性共存理念下，加强军事院校教育管理和师资队伍管理的实践和理论共同研究。

3.2提高师资队伍的途径是采取多种培养方式。

采用多种培养方式是解决当前我国军事院校师资队伍水平的最直接最有效的途径，实现培训层次、培训类型多样化。另一方面通过教员外派的方式提升师资队伍水平，这是一种非常有效的方法。把他们派入各个地方和部队进行调研，将最近的军事成果带入到实际课堂中。

3.3重视个性化发展。

我国军事院校应该坚持“以人为本”的理念，要结合每个学员的特点，采取有差别有层次的教育方法，将教育管理与尊重个性发展较好的融合在一起，促进学员全方位发展。重视个性化发展主要从以下几个方面开展：（1）构建高素质综合水平发展的教育管理理念;（2）通过对学员心理活动的掌控优化学员心理素质结构，不定期开展各类心理方面的培训活动，加强他们的团队合作精神、意志力精神等内容。

3.4创新军事教育方式。

改变传统的灌输式教育方式，构建一套创新性的军事教育管理体系，涉及内容有教育主体理念、教育内容只是、教育评价标准、教育管理机制、教育教学机制、教育科研机制等多方面，形成一套整体性的教育管理体系。

参考文献。

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[10]吴懿.军校任职教育学员管理问题研究[d].安徽大学，2012.

摘要：军事理论课是高等教育和国防教育的重要组成部分,对大学生德育功能的培育具有不可替代作用。本文从高校军事理论课对大学生德育意义出发,为提升大学军事理论课程的有效性提出相关策略，更多军事论文范文尽在top期刊论文网。

师者，传道授业解惑也。在一所大学，一个好的军事教员，往往会影响到学生对于军事理论课的整体印象和感受。军事理论课是大学生必修课程，是大学生入学第一门要掌握的公共课;学习军事理论课，可以提高学生的爱国情怀，弘扬中国传统文化，增想学生的国防意识，对学生开展爱国主义教育，也是为了让学生了解中国军队优良的传统。

在高等院校开设军事理论课有利于当代大学生明确自身理想信念和前进方向，为保卫祖国贡献力量。学习军事理论课，培养集体主义的价值观，同时给学生树立正确的人生观、价值观。当个人利益与集体利益发生冲突时，能够第一时间将个人利益服从国家和人民的利益，在关键时刻可以不惜牺牲个人利益，将无私奉献的精神表现出来。在当下，国家通过社会主义市场经济来促进生产力的发展，这样使个人的利益得到保障，从而可以调动全民的生产力的发展，提高人民的生活水平。但是，这并不意味着我们要摒弃集体主义。我国一直坚持和维护集体主义的价值观，以及它在我国社会中的重要地位，从而也体现了我国的社会主义性质。奉献社会，回报祖国，保卫国家，是当代大学生必须树立的正确价值取向。

军事理论课的教学方法的创新必须要依据一定的原则和方法进行，而不能随意为之。具体而言，必须要遵循以下几个原则：

2.1时代性原则。

时代在发展，社会在进步，军事理论课需要根据社会军事的发展而发展，不断更新军事理论课的教学内容，不断改进军事理论课的教学方法。军事理论课在教学中，务必紧跟时代，找准学生希望了解的知识点，对于当下新闻中出现的热点问题，理论联系实际，激发学生的学习热情和兴趣，这样，才能从根本上提高授课课堂的质量。

2.2针对性原则。

当今社会信息量大，网络得到普及，这使得大学生了解知识更便捷、更快速，同时也使得他们的理解力更强，接受能力更强，对待不断更新的新知识、新热点更加有浓厚的求知欲和感受力。因此，军事理论课教学要有新思路，要与当代大学生的思维接轨，结合新形势，新任务的军事理论教学，有针对性地实施教学，用新的知识理念解释新的热点新的故事，用新的知识引导学生的思考。由于军事理论课包含较多的交叉学科，而每一个专业的学生又有自己的学科背景和知识储备，兴趣点不尽相同，不同专业的学生对于不同知识的关注点有所不同。文科生对于军事理论课的古今军事思想比较感兴趣，而工科理科生则可能对高科技军事和信息化军事感兴趣。因此，军事理论课教员必须要根据所带学生的专业背景，有的放矢，合理分配内容。要抓住学生最关心，最想知道的信息，有重点的抓住学生关注的热会热点，将最前沿的知识问题带到课堂的教学中去。

2.3时效性原则。

军事理论课在教学当中确实存在时过境迁、时效性不强的问题。面对不断发展不断进步的军事科学技术，中国军事信息化不断加强，军事理论课也因此需要跟上时代的脚步，走在军事理论、军事思想的前沿，这样才能真正做到将最新最热点的军事理论，国际形势、军事技术讲给学生，让学生用正确的观点看待问题。因此军事理论课的教学内容及教学方法的改革必须遵循时效性原则，为学生传递最新的国际战略形势、国际热点、最新式的武器装备、最新式的战法战略等等，紧扣时代特征。

2.4启发性原则。

军事理论课教学方法必须以启发性的原则作为改革指导原则，培养学生的思辨能力，培养学生独立思考，独立的分析问题，使国防教育观念真正的深入人心。在选择案例的时候，要选择那些能够让学生意识到国家民族到达危难的时候的危险性和紧迫性，感受到国家必须要发展才能有出路，逆水行舟不进则退的道理，使他们产生发愤图强，不断进取的心态。

3.1第一节课引人入胜，提高学生学习兴趣。

有这样一句话叫：万事开头难;好的事情，一般都有一个好的开始，实际上在教学中也是如此。一节新课的开始，我们往往要根据学生的实际状况，采用不同的方法，或者以一个小故事展开课程，或者讲一个实际案例，或是以一个小视频导入，让学生有情感上的共鸣。例如讲古代军事思想，一般开头比较枯燥，尤其是军事思想的萌芽时期是在夏商周时期，一般教员会一带而过，学生一般也听得了然无趣。实际上我们可以以当时一场战役如：鸣条之战、牧野之战等等典故或者神话故事开场，引起学生兴趣，这样就使得学生带着(下转第156页)(上接第153页)期待的心理进入到课程钟来。

一般在第一节课程当中，教员无论采用什么方法，都是为了能够让大学生打开渴求知识的心理大门，激发学生的学习兴趣，这样我们就可以进一步引入要讲授的知识，顺利开展接下来的教学工作。当然，我们在讲解过程中也可以找寻合理的切入点，在学生注意力不是很集中的时候，适时采用悬念式，视频开启式等方法，也可以得到很好的效果。

3.2教学内容精挑细选，吸引学生注意力。

现在很多高校的军事理论课在教学内容上都是以军事思想，中国周边环境，中国国防，军事高技术，军事信息化等内容，无论教材如何改动，但是大方向是基本没有改动的。在教学中，我们要根据课本的内容掌握好其中知识的深浅，精选教学内容。例如军事高技术这一部分，我们可以抓住军事高技术的几大特点，进行讲授，从而也可以引出其在军事上的应用，一举两得。教员根据课本上的不同内容，讲清重点问题，讲透难点问题。再如军事思想这一章，中国古代现代军事思想，国外军事思想，毛泽东军事思想，邓小平军事思想等内容很多，在一节课中讲完，时间是远远不够的，我们可以从其中一个点下手，从军事思想的延续方面进行扩展，以古代和毛泽东军事思想的延续为核心进行主要讲述，分析出我国军事思想的核心，并交待出其他军事思想的特点，这样以点带面，就可以更好地把知识传授给学生。

3.3注重启发式教学，引起学生共鸣。

启发式教学是指教师在课堂教学中根据学习过程的规律，引导学生自主、积极、自觉地掌握知识。在平时的授课中，教员不再是把现有的军事理论知识填鸭式的塞给学生，而是通过设问，提问的方式向学生提出问题，这就可以使得学生可以从他们已经掌握的知识和理论中提炼出新的理论和感悟。启发式教学，是一种新的教学形式，以学生为主体，教师作为辅助调动学生学习知识的积极性和兴趣，重在激发学生学习的热情和动力。在军事理论课的教学中，很多时候都是教员在不停的说，学生在听，我们可以采用这个方法。例如讲到孙子兵法这个部分的时候，在讲授之前我们可以提问：我国由一位军事家是站在二战最前线，指挥了一场成功的大战，请问他是谁?之后我们可以回答，这个人是孙武，他的所著的孙子兵法中的计谋被二十多个国家沿用至今等等。

在授课中，我们要注意观察学生课堂的表现，出现兴致不高，或者没有理解讲授的内容时候，要用循序渐进的方法引发学生的思考，不要急于给出结论。课堂提问也是一个不错的选择。在日常教学中，要注重把讲台交给学生，军事的魅力在于交流和探秘，交流中能通过灵活的语言形式更能让人接受，而好奇心能在揭秘军事事件上起到很大的作用，不论是研究过往的军事战役，还是交流现在的全球军事形式，对学生都有很大帮助。

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[3]辛维刚.提高军事理论课教学质量的几点看法[j].国防，2006(10).

[4]罗朝晖.普通高等学校军事理论课教学深讨[j].科技咨询，2007(11).

摘要：近几年来随着中印两国双边合作贸易和高层领导人互访的增加，两国关系明显改善。但中印边境地缘环境复杂，领土争议长期悬而未决，可能导致武装冲突的各种潜在的危机爆发点依然存在。特别是今年印度积极通过发射间谍卫星、购买雷达、修建机场、部署新型战机等加强其实控线地区的防空能力，对中印边界地区进行监控，这给中国带来了新的战略威慑，使中印关系趋于敏感。

关键词：核武器;军事投入;监控;威慑。

一

同时，印度还完成了射程达2500千米的中程“烈火”导弹携带核弹头的试验，其命中精度可达300米。但印度似乎并不满足于此，现正加紧研制射程达250千米的短程地地“普利特维”导弹和射程达5000千米的洲际弹道导弹。这些导弹的射程完全可以覆盖包括中国在内的印度周边国家，并对其发挥战略威胁作用。印度当前已有能力建造破坏力与世界主要核大国相当的核武器，提升其核战略防御能力。今年9月新德里高级原子能官员就曾表示，印度已建成20万吨当量的核武器，而此前宣称印度1998年核试验是个败笔的印度核专家桑塔纳姆以“来自中国的核威慑”为由要求政府重启氢弹核试验，可见其志不小。

二

母的同时花1亿美元请俄罗斯为其改装航母,届时印度将拥有两支航母作战群，成为在海上展示实力的坚固堡垒。空军方面，印度追求洲际远程作战能力。今年6月印度空军司令奈克表示，印度空军已决定从美国购买10架c-17大型运输机，以加强空中远程机动作战能力。该飞机是美国空军现役主力，最大航程可达9000多公里。一旦需要，它随时可改装成远程轰炸机，执行常规作战或核战任务。印度的军事强国梦不能说不强烈。

三

速度。如今年1月21日印度政府就批准了在边境地区修建73条公路。中国政府明显已认识到其威胁性。“墨脱公路”的建设正说明了这一点。印度还加强了对中印边界地区的监控。今年4月印度发射了一颗可对边境地区目标进行全天候红外侦查的间谍卫星，并计划部署7颗导航卫星，为陆军在边境山区活动提供强有力支援，误差范围仅为20多米。印度空军已部署由苏-30战斗机改装的侦察机和以色列制造的空中预警机。

其中，苏-30侦察机可对边境对方一侧300公里范围内的地面目标进行红外拍摄和很大范围的有效打击。不仅如此，印度正在中印、印巴边境加紧部署新型轻量级雷达，以增加对印巴边界、中印边界地区的监控能力。目前，印度空军在藏南争议地区新建的机场已投入使用，并已在此部署十几架重型直升机，主要用于支援部队的运送。为适应新形势的变化，印度将中印边境驻扎的军队、装备部署方式进行重新审查，并将很快做出调整。

截至目前，印度不仅具有一定规模的核武器.还致力于军事实力的建设和边境地区的监控,并已具有明显成效。印度在边境地区的许多战略部署甚至可以说直接为中国量身定做，具有很强的针对性，这对中国的西南边防产生了极大的消极影响。虽中印在军事、经济等方面的实力均有一定差距，但其当前的军事策略给中国带来的威胁同样不容忽视。

参考文献：

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[2]张敏秋：《跨越喜马拉雅障碍》重庆出版社2006年版。

[3]《参考消息》2008年12月-2009年11月。

摘要：改革开放以来，为激发大学生的爱国热情、强化大学生的国家观念，普通高校纷纷投入到开展国防教育的热潮中，虽然取得了一定的经验，但效果却并不十分明显，大多数高校学生并国防知识缺乏、国家安全意识薄弱、国家责任感淡薄等等，这些对高校国防教育工作的开展和大学生国防观念的培养都产生了不利的影响。本文重点探讨了当代大学生国防观念的现实情况，并对如何加强大学生国防观念提出了一定的对策，以供参考。

关键词：大学生;国防观念;现状;对策。

随着改革开放的不断深入，普通高校国防教育工作日益规范，军事训练和军事教育同时并举，并取得了一定的成就。然而令人感到担忧的是，大学生的国防观念仍然十分淡薄，不够重视国防知识的学习，没有形成一定的国家安全意识和国家责任感，还无法充分理解国防安全对国家安定团结的重要性等等。本文结合实际调查结果，分析了当代大学生国防观念的现实情况，并就如何加强大学生的国防观念提出相关建议。

(一)国防知识缺乏。

国防政策、国防法规和国防历史是国防知识的重要组成部分，了解我国国防政策、国防法规及必要的国防历史，对大学生从更深层次和更高角度分析国防问题，理解国家政策，培养大学生的国防学习兴趣具有十分重要的作用。然而当代大学生对国防知识知之甚少，如大部分学生不知道什么叫“积极防御”战略、我国的国防战略是什么;没有接触过国防方面的相关法律法规如《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》等;不熟悉我国建国后发生的战争历史，不了解我国现代国防危机和重大冲突事件。

(二)对军事课程认知态度较差。

高校开展军事课程，一方面是对大学生进行国防教育，使他们掌握一些必要的军事理论和技能，一方面是培养大学生的国防观念和国家安全意义，不断强化大学生的爱国主义精神和集体主义观念，加强大学生的组织纪律性，以提高大学生的综合素质。然而经过调查，不少学生认为开展这门课程没有必要，对军训和国防教育没有特别的兴趣，认为军训累，国防知识乏味，无聊。

(三)国防安全和责任意识薄弱。

不少大学生还没有充分认识到国防安全的重要性，没有形成良好的国防安全意识，虽然对最近国家国际上发生的一些大事有一定的了解，但很多人都认为那是国家领导人要考虑的问题，与个人没多大关系。虽然也有不少的大学生愿意参军以报效祖国，维护国家安全和稳定，然而还是有部分大学生认为把当兵当做一件有“钱”途的工作，参军动机不纯粹。

如何培养并加强当代大学生国防观念是普通高校必须重视的一个重要问题。针对以上大学生国防观念的现实情况，笔者提出以下几点建议，以供参考。

(一)统一思想，加强国防观念。

国防观念属于精神力量，是公民爱国主义思想、民族责任心和革命英雄主义精神的集中体现。国防观念会通过一定的形式进行传播、普及，最后渗透到广大人民群众的思想中，化为巨大的战斗力和生产力。当代大学生是祖国社会主义现代化建设的接班人，是祖国未来的希望，因此必须统一思想，加强大学生对国防观念的认识，对大学生进行国防教育，培养大学生的国家安全意识、民族忧患意识，帮助大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，不断学习军事知识，增强国防观念，培养大学生艰苦奋斗、吃苦耐劳的革命乐观主义精神，加强大学生的组织纪律性，为大学生的全面发展打下坚实的基础。

(二)认真落实，开设军事课程。

在原有的军事课程基础上，进一步将军事课纳入到高校的教学计划中，以军训和军事理论课为主，认真落实教学时间、学分设置、教师安排、考试、考评检查等教学活动过程，不断完善军事课程的教学管理模式。由于军事课程与普通公共课程在教学方式、教学时间、教学地点等方面存在着很大的不同，如果一律按照公共课程的管理制度，则会引起高校教学计划的混乱。因此高校应当加强对军事课程的制度建设，围绕《普通高等学校军事课教学大纲》的有关规定，从高校的实际发展情况出发，不断完善教学内容、保障教学时间、培养军事教师、健全军事考核制度，以提高大学生的国防观念，实现高校国防教育的规范化。

(三)因地制宜，采取多种途径。

要想加强大学生的国防观念，不能仅限于通过军训和军事理论课的学习，还应当因地制宜，结合高校自身的发展状况，采取多种途径，开展大学生国防观念的教育工作。如可设置国防教育必修课和选修课两种类型，大学生可以自由选择自己喜欢的国防教育课程，在具有一定军事氛围的教学环境中，学习军事知识，培养自身的爱国主义精神、集体主义精神，培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的优秀品质，提高自身的组织纪律性。又如充分挖掘其他专业课程中的军事国防知识，寻找其他专业课与国防军事课程之间的结合点，潜移默化地将国防观念渗透在大学生的思想中。又如可开办各种形式的讲座、报告会、军事社团等活动，充分引起大学生对国防军事知识的兴趣，满足不同大学生的需要;或者可组织大学生参观国防教育基地、革命纪念馆、红色旅游景点等，鼓励大学生参与到普及国防观念教育的活动中去。

总而言之，和平和发展是当今时代的主题，目前国际关系和谐，国内安定团结，然而在看似和平的背景下却隐藏着许多不为人知的危机。我国高校积极开展国防观念教育活动，不仅能够增加大学生的国防知识，增强他们的民族危机感，而且能够培养他们的国家安全意识和国家责任感，为国家甚至世界的和平发展贡献自己的一份力量。

[1]糜振玉等.《新编大学军事教程》[m].军事科学出版社.2003.

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[3]卞卡.《当代大学生国防观念调查及对策》[j].大学时代(下半月).2006，(10).

[摘要]为进一步发挥军事职业教育为国防和军队建设服务的作用，立足于我国国情，探析军事职业教育面临的问题、军事职业教育学习资源建设原则、建设途径以及管理策略，不断推动军事职业教育实现新突破，取得新进展。

[关键词]军事职业教育;学习资源;建设管理。

[基金项目]中国人民武装警察部队海警学院2019年度实战化教学改革研究课题（zd2019007）。

[作者简介]田海涛（1992—），男，硕士，中国人民武装警察部队海警学院机电管理系轮机教研室助教，主要从事舰艇动力装置技术的研究。

习近平主席高度重视军队人才建设，多次强调要立足国家安全和发展战略全局，着眼实现中国梦、强军梦，大力实施人才强军战略，培养造就一支宏大的高素质新型军事人才队伍。党的十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，提出了健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育“三位一体”的新型军事人才培养体系。其中，军队院校教育是军事人才培养的主渠道，重在固本，通过传授基本理论、基本知识以及基本技能，培养官兵的思维方法、学习能力和创新意识。

部队训练实践是军事人才培养的大课堂，重在塑能，通过岗位练兵、比武竞赛、综合演习演练等实践活动，实现课堂与战场对接，加速战斗力生成。军事职业教育作为军事人才培养的“助推器”，本质上属于在岗继续教育，具有教育对象全员覆盖性、教育内容动态开放性、教育形式灵活多样性和教育手段鲜明时代性等特点，旨在提高官兵的履职能力和职业素养。

2017年9月，中央军委印发《军事职业教育改革实施方案》，标志着我军军事职业教育改革正式启动。我军的军事职业教育，既区别于地方的职业教育，也不同于美国的职业军事教育，以满足官兵学习、发展需求为导向，通过开展有组织、有计划的自主学习，逐步实现全员、全时、全域的在岗继续教育，使军队人员得到与军事变革、岗位拓展和职业发展相适应的教育培训，满足部队备战打仗和官兵成长成才需要，为实现党在新时代强军目标、建设世界一流军队提供有力人才保障。

一、军事职业教育面临的问题。

（一）传统军事职业教育难以满足官兵的学习需求。

随着军队规模结构和力量编成改革的深入以及我军武器装备的快速发展，新理论、新知识层出不穷，新装备、新技术日新月异，新战法、新训法不断涌现，官兵需要理解和掌握的东西比任何时候都要多。传统的军事职业教育虽然发挥了一定的作用，但面对新時代、新使命和新任务，依然难以满足官兵多样化的学习需要和军官职业化发展需求，急需进一步融合资源、创新模式，加大统筹协调力度，加快学习资源建设速度，推动人才培养取得新突破、新进展。

（二）官兵学习条件受限。

官兵在参与日常训练和承担值班备勤任务时，会消耗大量的时间和精力，难以像军校学员拥有整块的时间用于学习和教育培训。另外，我军很多军事职业教育平台通常是基于内部网络建设而成，一些边疆等偏远地区网络并不是十分发达，致使官兵难以充分享用军事职业教育平台，及时掌握最新的专业知识，在一定程度上制约了官兵的学习进步以及职业素养的提升。

（三）现有学习资源相对匮乏，管理服务体系不完善。

互联网、云计算、大数据、人工智能等现代教育技术虽然正逐步运用到军事职业教育之中，但面对官兵日益增长的多样化和个性化学习需求，当前我军的军事职业教育既没有形成优质的学习资源库，也缺乏运转高效的学习系统，依然存在知识不共享、资源不丰富、方法不多样等诸多问题。同时，由于缺乏一定数量的专业人员，难以紧跟科学技术、军事理论和武器装备的发展步伐，第一时间对军事职业教育学习平台进行有效的后台管理和维护，在学习过程中出现了信息更新较慢、学习体验较差等现象。

二、军事职业教育学习资源建设原则。

军队为打仗而存在，军人为胜战而准备。军事职业教育应当紧贴作战任务、紧贴作战对手、紧贴作战环境，及时引入新知识、新理论、新战法，确保官兵能力素质提升紧密贴合部队使命任务需要，实现军事职业教育与部队作战训练的“同频共振”。

（一）坚持面向战场。

今天培养的人才，是为了打赢明天的战争。军事职业教育必须坚持战斗力这个唯一的根本标准，根据未来战争特点，把准战争制胜的内在规律，按照打仗需要什么就提供什么，打赢最缺什么就补什么的原则，在军事职业教育学习资源中突出练指挥、练谋略、练战法，使其与实战化迅速产生“化学反应”，发挥出“实打实”“硬碰硬”的效果。引导官兵依托军事职业教育学习资源，不断研究军事、研究战争、研究打仗，全面提升我军谋打赢、练打赢、善打赢的能力和水平[1]。

（二）立足岗位需求。

针对不同军兵种和不同层次人员类型，紧紧围绕任职岗位和专业类型，分解、细化、梳理官兵学习需求，整合全社会优质资源，打造全覆盖、全领域、全层级的学习资源体系[2]。另外，军事职业教育学习资源体系除包含专业理论知识外，还应包括自然科学、人文社科、政治理论、国际知识以及心理健康教育等，促进官兵履职能力和综合素质同步提升，切实将军事职业教育融入部队之中，融进官兵之间，融入岗位之上，使广大官兵不仅能在平时拿得稳“笔杆子”，更能在战时扛得起“枪杆子”。

（三）满足部队急需。

应当立足我国国情军情实际，尝试通过多种方法途径，打造构架完备、种类齐全、内容丰富的学习资源体系，让取之不竭、用之不尽的学习资源最大限度发挥功效，最大程度实现共建、共用、共享。精准把握使命任务，精确匹配岗位职能，充分满足不同军种、不同层级、不同专业、不同岗位人员的个性化需要和多样化需求，确保人人都能参与进去、深入进去，以致在全军上下形成“人人皆学、处处能学、时时可学”的火热氛围[3]。

（一）打造在线学习课程。

随着互联网技术的迅猛发展，“教育+网络”的学习模式受到人们的广泛关注，这也为军事职业教育开辟了新的发展路径[4]。依托军队院校雄厚的师资力量和深厚的教育內涵，围绕部队战斗力建设和军队人员成长成才需求，在现有教学资源、教学能力和教学技术的基础上，积极引导有特长、有兴趣的军队人员自发参与，进一步集思广益、集智聚力，开发契合我军特色和官兵实际的mooc、spoc、微课和在线训练等课程，构筑全线贯通、随用随取、随取随有的在线课程体系[5]。各级官兵可以根据自身实际情况进行个性化管理和自主化学习，在增加知识储备、强化履职本领的同时，提升运用理论解决实际问题的能力，在训中学，在学中练，促使军事职业教育成为官兵职业生涯的“加油站”。

（二）引进地方优质教育资源。