专业军事高技术论文大全（18篇）

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专业军事高技术论文大全（18篇）篇一

中华人民共和国成立六十周年时的令人激动的情景：伴着气势磅礴的军乐，响彻十里长街。进入新世纪新阶段，对我军历史使命作出科学概括，军队要为党巩固执政地位提供重要的力量保证，为维护国家发展的重要战略机遇期提供坚强的安全保障，为维护国家利益提供有力的战略支撑，为维护世界和平与促进共同发展发挥重要作用。

回眸历史，凝望未来。党中央、_坚持把科学发展观作为国防和军队建设的重要指导方针，科学谋划着新世纪新阶段的兴军之策、强军之道。在军事理论的课程中，我了解到：_对新时期新阶段军队建设提出了以下要求：以增强打赢信息化条件下局部战争能力为核心，全面提高应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力;按照革命化现代化正规化建设相统一的原则，推动军事、政治、后勤、装备等各个领域工作协调发展、共同进步;解决好思想政治建设的时代课题，从思想上政治上组织上确保我军始终成为党绝对领导下的人民军队;按照建设信息化军队、打赢信息化战争目标，依靠科技进步特别是以信息技术为主要标志的高新技术进步生长战斗力;把以人为本作为重要的建军治军理念，始终坚持人民军队的根本性质和宗旨，尊重官兵的主体地位;积极探索军民结合、寓军于民的新途径新方法，推进经济、科技、教育、人才等各个领域的军民融合……这一系列富有鲜明时代特征的治军方略，国防和军队建设思想既一脉相承又与时俱进，指引着国防和军队建设进入新的发展时期!

现在，我们的人民军队已由过去单一军种的军队发展成为诸军兵种合成、具有一定现代化水平并开始向信息化迈进的强大军队!20_年4月23日，在人民海军成立六十周年时，宣告：不论现在还是将来，不论发展到什么程度，中国都永远不称霸，不搞军事扩张和军备竞赛，不会对任何国家构成军事威胁。包括中国人民解放军海军在内的中国-军队，永远是维护世界和平、促进共同发展的重要力量!

今年两会上，温的报告中也指出：过去一年，国防和军队现代化建设取得新的成就。人民解放军和武警部队圆满完成国庆首都阅兵、重点地区维稳等重大任务，为维护国-家-安-全和发展利益发挥了重要作用。新的一年，要紧紧围绕党和国家工作大局，着眼全面履行新世纪新阶段军队历史使命，按照革命化现代化正规化相统一的原则，加强军队全面建设。以增强打赢信息化条件下局部战争能力为核心，提高应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力。大力加强军队思想政治建设。加快全面建设现代后勤步伐。加强国防科研和武器装备建设。依法治军、从严治军，提高军队正规化水平。积极稳妥地深化国防和军队改革。加强武警部队现代化建设，增强执勤、处置突发事件、反恐、维稳能力。加强国防动员和后备力量建设。各级政府要一如既往地关心支持国防和军队建设，巩固和发展军政军民团结。这充分体现出我国的国防军队建设在新时期新阶段取得了新的重大的成就!

通过学习军事理论课，我深刻地感受到，改革开放以来，特别是党的_大以来，在党中央的坚强领导下，在科学发展观的指导下，我国的国防军队建设取得了巨大的成就，学到这里，我为我是一名中国人而感到自豪，为自己生活在这个中国共产党领导下的社会主义中国而感到骄傲!

今天，我们作为新时代的青年人已经把繁荣中国的大旗扛在肩上，把祖国的重托扛在肩上，把未来的希望扛在肩上，我们坚挺的脊梁足以让革命先辈欣慰安然!我们大学生，学习军事理论课的目的，就是学习国防军队知识，增强爱国主义情感，时刻对国内外的敌对势力保持警惕。当今，国内外仍有一部分敌对势力觊觎我们取得的伟大成就，仍然以各种方式分化我们，其目的就是要破坏我们已经取得的成就，消灭社会主义中国，但学完军事理论课后，我坚信，只要坚持中国共产党领导，坚持走中国特色社会主义道路，就一定能够实现中华民族伟大复兴的历史使命!这次军事理论课让我对暑假时的军训更加期待，我迫切的希望在学完军事理论后能够亲身实践，而军训就是我们亲身实践的最好的平台，所以，我一定会在军训中，努力表现，锻炼自己的意志，让我的大学生活变得更加丰富多彩!

专业军事高技术论文大全（18篇）篇二

高技术的发展已经深刻影响着军事领域，军事高技术的理论与实践成果进一步改变和塑造了现代军事的面貌。通过学习军事高技术理论，我深感这其中蕴含的深刻道理和战略思维对于军队发展具有重要的指导和推动作用。

军事高技术是指应用于军事领域的各种科技理论和技术手段，包括信息化系统、无人机、人工智能等。这些高技术的应用不仅能够提高军队的作战效能和信息化能力，还可以对战场态势进行全面感知和快速决策，推动军队的现代化转型。军事高技术的发展对于国家安全至关重要，也是维护社会和平与稳定的重要手段。

军事高技术的发展推动了军事理论的创新与演进。高技术的应用改变了战争的规模、模式和形态，使传统战争理论在新时代产生了变革。通过研究高技术的应用，可以深入理解战争的本质、战场的规律和指挥决策的机制，在战争中更好地运用高技术手段，取得优势。

第三段：高技术理论对于军队的训练与建设的促进作用。

军事高技术的应用不仅改变了军队的作战方式，也对军队的训练与建设提出了新的要求。高技术的应用需要军队具备与其相匹配的训练和建设水平，包括士兵的综合素质、指挥员的能力和操作人员的技能等。军事高技术理论的学习可以引导军队进行系统的训练与建设，逐步提升军队的整体素质和战斗力。

军事高技术的应用需要配合战略思维，才能更好地实现军事目标。高技术应用中的各种决策和行动需要基于全局战略思维进行支撑和指导。通过学习高技术理论，可以加深对战略思维的理解，培养指挥员的战略素养和决策能力，提升整个军队的战略执行力。

军事高技术的快速发展给未来军队的发展提供了前所未有的机遇和挑战。通过学习高技术理论，可以洞察到未来战争的特点和趋势，为军队的战略规划和军事科技的投入提供依据。同时，高技术理论的学习也激励着军队不断创新，发展更加先进、更具应用价值的军事高技术，提升自身在现代战争中的竞争力。

总结：

通过学习军事高技术理论，我认识到高技术在军事领域的重要性和作用。高技术的发展催生了新的军事理论，推动了军队建设的进步。与此同时，高技术的应用也需要与战略思维相结合，指导军队的行动和决策。军事高技术理论的学习不仅对我个人的军事素养提升具有积极意义，对于军队的现代化建设和未来发展更是具有重要的指导意义。我将继续深入学习和应用军事高技术理论，为国家安全和军队发展贡献自己的力量。

专业军事高技术论文大全（18篇）篇三

军事高技术是当今国防建设必不可少的一部分。作为一名研究生，我选修了《军事高技术概论》课程，通过这门课程的学习，我不仅了解了现代军事高技术的最新发展和应用，更深刻认识到军事高技术对国家安全和军事领域的重要性，此文是我对于此课程的个人的体会和心得。

军事高技术是指在军事领域解决当前重大问题和未来关键问题的高新技术和研发成果。从军事领域重要的高新技术的分类角度看，常可分为精确制导武器、制空技术、信息系统应用等几大类。精确制导武器作为当今武器中的发展趋势，由攻击手段向制导手段的转变，使武器更加精确、更加有效。信息技术的高速发展也逐渐推动了人工智能的发展，这也成为了军事高精尖技术研究的重点领域。

军事高技术对国家的安全有着革命性的影响，它能够更好地为国家安全保护提供有效的技术支持。军事高技术的发展不仅能够提升国家的综合国力，还能够增强国家的军事实力，保障国家主权和领土完整。同时，军事高技术的研发和应用也是保护国家和平安宁的重要保障。

第四段：国防科技的重要性。

不仅军事高技术对国防安全有着不可替代的作用，对广大的科技领域也有着扩大影响的重要作用。国防科技的研发和应用，不仅能够为军队提供先进装备和技术，还能促进科技创新和推动国家产业升级，促进社会经济的发展。

第五段：总结。

研修《军事高技术概论》这门课程，让我更加认识到了军事高技术在维护国家安全和提升国家实力方面的不可取代性。在我们今后的学习、工作中，我们也应该加强与军事高技术的接触和了解，努力掌握军事高技术应用的核心技术。同时，我们要加强爱国主义教育，增强民族意识和责任感，做一个对国家有所贡献的优秀人才。

专业军事高技术论文大全（18篇）篇四

随着科技的飞速发展，军事高技术理论逐渐引起了人们的关注。作为一名军事从业者，我深感军事高技术在现代战争中的重要性。近期，我参与了一次与军事高技术相关的研讨会，从中得到了许多启发。在这篇文章中，我将分享我对军事高技术理论的一些心得体会。

首先，军事高技术的发展为战场态势提供了全新的解决方案。传统战争中，地面和空中作战是主要形式。但随着高科技手段的不断发展，新型作战方式应运而生。例如，无人机技术的突飞猛进，使得军队能够利用无人机进行监察、侦察和打击任务，大大提升了作战效能。此外，激光武器、电磁炮等新型武器也给现代战争带来了革命性的变化。军事高技术理论的研究与发展，为战场上的决策者提供了更多的选择和优势。

其次，军事高技术的应用使得军队能够更好地掌握情报。情报在战争中起着至关重要的作用。传统情报收集主要依靠人力，速度和准确性都存在一定的局限性。然而，军事高技术的应用改变了这一现状。通过卫星、雷达和无人机等高科技手段，军队可以及时获得准确的情报，为决策者提供决策依据。这种情报的及时性和准确性，大大提高了作战效能，降低了军队的风险。

再次，军事高技术的发展提高了军队的信息化程度。现代战争已经从单一的物质战争转变为信息化战争。在过去，军队可能需要依靠大量的兵力和物资来保障作战需求。然而，随着军事高技术理论的应用，军队可以更好地利用信息技术，提高作战效能。通过信息化手段，军队可以进行更准确的预测和分析，提前制定战术，优化作战计划。同时，信息化程度的提高也使得军队能够更好地进行指挥与控制，将作战指令的传达和执行时间大大缩短，提高了决策的效率。

最后，军事高技术的研究与应用对于国家的安全与发展具有重要意义。现代战争不再局限于传统的陆军、海军和空军之间的对抗，而是变得更加复杂多样化。正是在这样的背景下，军事高技术的研究能够帮助我们更好地应对一些潜在的安全挑战。例如，网络安全、空间安全等问题正逐渐垂直地引起国际社会的关注。军事高技术理论的研究与应用，可以提升我国在国际舞台上的安全能力和发言权，维护国家安全和稳定。

总而言之，军事高技术理论的发展为我们带来了诸多的机遇和挑战。作为一个军事从业者，我们应该紧跟时代潮流，不断学习和掌握军事高技术理论和技能，为国家的安全与发展作出更大的贡献。只有不断地创新和进取，我们才能在竞争激烈的战争环境中立于不败之地。

专业军事高技术论文大全（18篇）篇五

专业军事高技术论文大全（18篇）篇六

高技术企业的组织管理模式融汇了现代各种组织理论，如组织理论与自组织理论、权变理论、系统论、组织学习理论等，均在高技术企业得到了良好的体现。

1)组织资源信息化、知识化。

继资金、技术、人力资源之后，信息已经成为当代企业组织的第四个资源。在高新技术企业里，技术、人力资源都已经成为信息的载体，人成了制造、使用、储存、传递知识的中心，而网络则成为物化智力，并成为进一步推进信息、知识传递和制造过程的媒介，智力资本、知识资本空前重要，人力资本和知识资本的存量及其增长已成为衡量高新技术企业组织创造能力和组织活性的重要指标。知识资产占企业总资产的比重越来越大，无形资产的管理即对知识资产的管理以及对知识、信息的管理日益受到重视。高技术企业大多重视人本管理，并有向“人能”管理方向发展的趋势，力求以人为中心、以人的创造能力为中心和以知识和信息的作用发挥为中心配置资源。

2)组织柔性化、边界模糊化。

一方面，现代通信技术正在改变着人们的时空观，企业组织边界对人的约束力逐渐变弱，人们大量在不同组织间穿梭往来，变换角色，知识工作者可以同时为多个企业服务，网络企业的存在则是现代企业组织进一步柔性化、虚拟化的结果，它也是知识智力与技术综合作用的结果。

大多高技术企业，为了完成某一项任务大量采用工作团队和项目组织，r&d工作需要多职能的综合与协同。在不少高新技术企业里，r&d部门与市场部门已经密不可分，技术人员广泛参与了产品的营销过程，而营销人员也广泛加入到r&d工作中来，甚至有一些企业把二者合而为一。为了防止组织僵化、官僚化，以加强组织协同与激活组织的创造能量，苹果公司从1985年开始已经有三次重组，而且每次调整的幅度都很大，包括某些部门或者职能的分解及合并。

组织柔性化，有助于跨部门的工作协调与知识和信息共享机制的形成，从而有利于跨学科领域、技术门类创新工作的完成以及服务能力的及时调整，同时也是以此为手段实现组织柔性化的。当代企业，生产的敏捷性已经受到需求多样化、个性化的影响，已经向大规模定制方向发展，企业能力的柔性使与之相适应的组织体也变得具有韧性。如应用软件功能的'多样化、个性，零部件的可替代性等，而且低成本满足客户个性化需求日益受到企业重视，这对组织体的响应速度与运作效率有更高的要求，组织的灵活性要求大大增强。知识产品易于实现个性化，知识型企业的柔性大大高于传统企业，高技术武装起来的信息化程度高的企业才可能具有如此大的柔性。

3)团队组织的管理自组织化。

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文档为doc格式。

专业军事高技术论文大全（18篇）篇七

军事高技术是现代战争的重要组成部分，对战争形态和军事力量的集成起到了重要的推动作用。掌握军事高技术理论对军事战略、作战行动和军事装备的发展都有着重大影响。在学习和实践中，我对军事高技术理论有了一些深刻的理解和实践体会。

第二段：信息化战争的特点与挑战。

信息化战争是当今世界战争的新形态，以信息技术和高速通信技术为核心，具有高度的信息化和网络化特点。信息化战争使作战具有高效性、精确性和远程性等特点，但也带来了前所未有的安全威胁和挑战。面对信息化战争的复杂性，我们需要不断完善军事高技术理论，以应对不断变化的战争形态和技术革命。

军事高技术理论是指在军事领域中应用和发展的高科技理论，包括信息技术、生物技术、人工智能等多个方面。它在指导战争指挥、作战模式设计和军事装备运用等方面起到了关键作用。军事高技术理论有助于提高战争指挥效能、提升作战自动化程度、增强作战系统协同能力，进而提高作战效能。同时，军事高技术理论也能够推动军事科技创新和军事装备的发展，对军队的现代化建设起到积极推动作用。

在实践中，军事高技术理论已经取得了一系列成果。以信息技术为例，战场信息系统的应用大大提高了指挥效能，实现了作战指挥和调度的高效化。生物技术的发展为军事医学创新提供了新途径，使伤员的救治更加精准和迅速。人工智能的应用使弹道导弹和无人机等军事装备的自主化水平大幅提高，提高了对抗能力和作战效果。

第五段：结语。

军事高技术理论的学习和应用对现代战争具有重要意义。我们应该加强对军事高技术理论的学习和研究，不断提升军事科技应用水平，为我军现代化建设和国家安全做出更大贡献。同时，我们还要关注军事高技术理论的发展动态，及时进行研究和创新，以应对不断变化的战略和战争环境，努力构建一个安全稳定的国际战略格局。

专业军事高技术论文大全（18篇）篇八

——中美关系的发展。

学院：信息科学与技术学院。

专业：电子信息工程。

班级：电信2011（2）班。

姓名：李新强。

学号：2011508200中国的周边形势。

一、周边地区领土纷争众多。

由于我国的接壤邻国比较多，所以我国周边的领土纷争是比较多的。经过我国的多年努力，解决了与一些国家比如与俄国、外蒙古等的领土纷争。但仍与一些国家存在领土纷争。

譬如与印度。中国与印度有着长约2000公里的边界线，分东段、中段和西段，历史上没有正式划定过，共涉及争议面积12.5万平方公里。

自2007年开始，中印两国就边界划分进行正式谈判，已经进行了三轮谈判，但都没有取得任何实质性进展。这是因为：其一，边界争端由来已久，两国一直没有正式的条约划分过，中国政府虽然不承认麦克马洪线，但这条线是第三方英国调停划分的，英国与西藏地方政府曾于1914年背着中央政府就中印东段边界线举行过秘密换文，容易让人产生划分“公平”的印象，也容易成为印方在与我谈判时讨价还价的筹码。其二，这个问题涉及到西藏及**集团，情况十分复杂。1959年西藏叛乱后，**和一批西藏人逃亡印度。这些年平，虽然印度政府公开声明，承认西藏是中国领土的一部分，不允许**集团在印度从事反华活动，但实际上印度政府成了**集团的庇护人，印度北部的达兰萨拉成了**集团的根据地。目前，大约有十万西藏人栖身印度。其三，印度近些年来，经济发展较快，综合国力大增，加紧扩军备战，特别是1998年5月核试验成功，成为世界上为数不多的有核国家，腰杆子硬了，底气足了，不愿意作丝毫的让步。可以肯定，今后中印边界问题的解决，是一件十分棘手的事情。而且如果解决不好的话，将对我国的安全造成非常大的威胁！

还有与日本的。中日领土争端，主要是钓鱼岛主权之争。钓鱼群岛，日本称为“尖阁群岛”由钓鱼岛、黄尾屿、赤尾屿、南小岛、北小岛及一些礁石组成，其中以钓鱼岛面积最大约5平方公里。中国人早在清代就发现了钓鱼岛，并将其归入自己的版图，晚清的慈禧太后还曾把金钓鱼岛赏赐给邮传部尚书盛宣怀。中日甲午海战，中国战败割让了台湾，日本趁机以“无主之地先占为主”为由，宣布钓鱼岛为日本“固有领土”。近年来，日本方面还时不时地登岛、建灯塔、立日本旗等主权宣示活动。中国政府一直重申钓鱼岛是中国的领土，多次抗议日本侵犯中国领土主权，台湾当局以及香港等地的华人也经常采取抗议行为。钓鱼岛远离日本本土，如果成了日本领土，那它可以作为海基线起点的一个点，以此向外的12海里的海域成了日本领海，这就侵占了中国的领海。

还有南沙群岛等争端，问题都很复杂，解决起来都很棘手！

二、周边地区恐怖主义日益猖獗。

中国处于国际恐怖势力猖獗的高危弧形地带。从北高加索、中东、中亚、南亚至东南亚，是国际恐怖势力的主要盘踞地和威胁高发区。近几年来，在各种复杂因素的作用下，恐怖势力明显抬头，恐怖威胁有增无减，世界处于“越反恐越恐怖”的阴影中。国际恐怖势力在中国周边的频繁滋事，恶化了中国周边环境，直接危害着中国国家安全。

中国作为一个人口众多的多民族国家，由于历史和现实的原因在一定程度上也存在着不稳定因素。分裂与恐怖主义势力的活动，严重威胁着我国的国家安全与地区稳定。尤其值得我们关注的是，我国境内民族分裂活动的国际化。

三、海洋方向的隐患和威胁。

四、美国其实是影响周边安全环境的最主要外部因素。

1971年双方以乒乓外交拉开了两国建交的序幕。1979年邓小平访问美国，中美开始实质意义上的双边关系。1986年十一月，美国太平洋舰队访问中国青岛，中美双边关系有政治、经济领域向军事领域延伸。2005年八月，中美首次战略对话在北京举行，双边关系向战略高度发展。2009年美国信任总统奥巴马上任不久，新任国务卿希拉里访问中国，以密切同中国的联系。此举本外界普遍认为是中美关系新发展阶段到来的前奏。

从以上发展历程来看，中美双边关系发展的总趋势是不断向前发展的，所以在可预见的时期内，双方的合作还会更加密切。但同样需要注意的是，随着中国实力的不断增强，会不可避免的被美方认为侵害美国利益或将中国视为潜在的最大威胁。这显然与美国的全球霸权战略有直接关系。所以从这个层面上来看，以后的一个时期里美国对中国的不信任将更加凸显。美国对中国是“既爱又恨”，这似乎听起来很矛盾，可如果你仔细的研究一下美国的对华政策后，就不会再感到惊讶了。事实上，美国对华的大政策没变，可中国却是在不断的变化着，变得日益强大了，而中国的强大无论以何种方式展现出来，都会不可避免的“侵害”美国利益。但另一个方面，美国和中国的依存度，以及中国在世界范围内的影响力，让美国不敢采取过于激烈的措施。由于这种“萝卜加大棒”的情况的存在，在暂时的时期内萝卜被时局推到最前沿，但也应注意的是大棒也在悄然的逐渐强硬起来。这一切决定了中美关系必须在前进与曲折的二重奏里前行。

下面具体分析一下中美关系发展状况及原因。

一战略角度方面。

美国是全球霸主这一现状是美国制定自己战略政策的基点，也就是全球霸权政策。其他的不说，就看看大家熟知的“朝鲜战争”、“越南战争”、“南联盟大使馆事件”还有近期的“阿富汗战争”、“伊拉克战争”，就会知道什么叫嚣张，什么叫霸权！因而中国的崛起，让多年没有对手的”山姆大叔”很不习惯。毕竟欧盟、日本虽然很强，但是美国对他们还是自己感觉可以控制的，至少美国自己认为还是可以琢磨透他们的意图的。可对于美国来说中国却不是这样的，尽管她的实力还远不如欧盟和日本，但她的很多举动确实有些让美国丈二和尚摸不着头脑。

有一点美国心里很清楚：虽然很多事务上美国和中国有密切的合作，但更多重大事务的决策上北京绝不会按美国的意图走，即使华盛顿向北京施加很大的压力，特别是涉及到国家根本利益时。这一切让习惯了“我是老大，听我的”的美国很不适应，却也有些奈何不得。毕竟美国自己明白，中国这个东方的“庞然大物”不是自己能一口气吃得消的。这也就决定了美国对中国的防范的必然性。

在防范的同时，美国也不得不承认中国日益增长的实力，这让美国不防范中国更多的是与中国合作，当然共同利益是根本。而中国日益增长的国际影响力也是让美国意识到很多事情必须要有中国的参与。所以中美之间关系的发展是不可逆转的。

二、政治方面：

发展中美关系的最大障碍是台海关系，而美国一直把台湾问题视为牵制中国的一张“王牌”。美国在太湾问题的作为很大程度上决定了台海之间的局势，这也是三十年来中美关系大起大落的根本原因，同时这一问题也成为中美最易出现摩擦的敏感问题。美制定的安全战略特别是亚太安全部署，更是吧“围剿中国”视为第一要务。中国毫无争议的成为了美国最大的潜在对手。随着“太平洋第一岛链”的形成，美国对中国新一轮海上封锁实际上已经形成，这难免给中美关系的发展蒙上了一层阴影。

但另一方面，中国“和平崛起”战略的提出和成功应用，使美国在亚太地区所作的安全战略布署很大程度上成为徒劳。国民党在台湾“大选”中获胜后种种想缓和两岸关系的举动，又使台湾问题暂时性的缓和下来。中国在西北地区的战略部署更是让美国“完全封杀”战略化为了泡影。因此从这些层面看，中美发生大摩擦的可能性是微乎其微的，至少近期是不可能的。所以说中美关系近期不会有太大的波折。

三、处理国际事务方面：

美国在处理国际事务中毫无疑问仍是绝对的“老大哥”，但如果理解成对国际事务的绝对话语权，却也是不合理的。在朝核问题上，中国成为美朝双方斡旋中不可或缺的角色。中国为国际社会提供了一个协商的平台，虽然朝鲜近日宣布成功进行了核爆实验，但中国与美国的密切合作对六方会谈的巨大促进作用，也是国际公认的。在反恐方面，中美之间也在积极寻求相互间的合作。“天剑行动”毫无争议的昭示了中国在反恐事务中的态度和地位。在伊朗核问题、防止大规模杀伤性武器扩散方面以及对全球变暖和近期的全球金融危机上，中美双方大都有这密切而有效地合作。

从这一点来看，中国在处理国际事务上似乎和美国是一个步调，但却也有更深层次的原因：实现社会主义现代化是我国的第一要务，而在现在这个有美国主导的国际秩序中中国无疑也是最大受益者之一。所以在这种情况下中国根本没实力、更没必要去试图改变这种国际秩序。换句话说，中国现在没必要、也没资本和美国公开的一对一叫板。所以呢在处理国际事务上，中美之间的合作是大于竞争的，至少近期内不会有太大的改变。

四、经济方面：

自2001年中国加入世界贸易组织之后，中国不仅成功融入世界经济，更是在2006年实现对世界经济贡献额度首次超过美国，成为世界经济新的火车头。并成功的坐上了“世界工厂”的宝座，与世界经济高度影响力。也正是这些才使西方经济学家称：我们害怕中国失败远胜于害怕中国成功！特别在金融危机中，中国经济的上佳表现更让许多美国经济人士呼吁应给予中国在世界经济中更大话语权。更有人批评美国和西方说：“如果你不改变对中国的态度，你们最终会明白你们开出的药方远比问题本身更严重。”于是乎又出现了让中国人都大跌眼镜的“g2"理论。这些都读不免有恭维之嫌，毕竟中国自己最清楚自己的“家底”，毕竟现在中国正处在时代的岔路口，更需要冷静，最忌飘飘然。但从中也可以看出国际对中国的重视，更重要的是美国对中国的重视。他也从一个侧面反映了中美合作对应对全球金融危机的重要程度。

在贸易逆差方面，对于其真实原因美国高层更是心中肚明。中美两国分属两个不同链条断，一个是上游，一个可以说是绝对的下游。美国如果想改变贸易逆差的现象，只要放松一下对华贸易限制，就不存在所谓贸易逆差问题了。说白了，贸易逆差问题就是为了政治的需要而已，没有任何实质的意义。关于人民币汇率问题，美一直向中施压要求人民币升值，全球经济形式带动了人民币升值，可人民币刚升值美有望指责中国操纵汇率。这一问题也就等于挑明了，就是一个政治游戏，没有现实价值。

作为美国最大的债权国，中国清楚的知道巨额外汇对中国所意味的风险，特别是在全球经济危机的背景下。而这一切的“元凶”就是由“美国次贷危机”引起的金融危机。但无奈的是中国必须和全世界一起为美国买单——不得不继续买入美国国债，特别是中国！因为美国国债是现在相对最好的避风港，因为没有任何一个地方可以容下2万亿美元这个近乎可以成为“巨无霸”的外汇储备。尽管美元贬值的话，外汇会巨额缩水，可也没有更多的选择。如果不买进美国国债，美国经济可能会很快崩盘，这样对外汇以美元为主的中国来说损失会更大。也许有人会说，抛售美国国债或用美元资产到国外并购来减少外汇不就行了。可问题的关键在于你敢卖出美国国债谁能买、谁敢买？再者说你这个最大债权国都急着抛售美国国债，那其他的国家不就更急着抛售出去吗？这只会更快的加速经济的衰退！还有，买入别国资产，可对于如此大块的外汇涌入，别的不说，单就国家经济安全考虑也没有国家敢接啊。所以对中国来说这更多是一个无奈之举，中不想美经济崩盘，以减少损失，美国更不想了。所以美中形成了一个“金融恐怖平衡”，把双方结实的困在了一起。

其他一些方面，中国的快速发展，提高了中国模式是合法性和亲和力，相应的美国对中的体制压力会有很大的减弱。这向西方发起的冲击，不可避免的会削弱美国的“软实力”。势必会引起美国方面更多的“戒心”，这也是影响中美关系的一个不大不小的因素。

中美今后的走向。

专业军事高技术论文大全（18篇）篇九

[摘要]毛泽东军事思想是马列主义基本原理同中国革命战争实践相结合的产物，它继承和发展了马克思列宁主义的军事理论。毛泽东军事思想是具有中国特色的，当代先进的无产阶级军事理论，是我们党宝贵的精神财富。本文从毛泽东军事思想形成和发展理论基础、实践基础和哲学基础三方面进行探讨，以期对研究不同时代北京下毛泽东军事思想的发展起到积极作用。

[关键词]毛泽东;军事思想;基础。

毛泽东军事思想是以毛泽东为代表的中国共产党人关于中国革命战争和国际问题的军事理论.它是马列主义的基本原理同中国革命战争具体实践相结合的产物，是中国人民革命战争和国防建设实践经验的总结，是中国共产党集体智慧的结晶，是毛泽东思想的重要组成部分。毛泽东军事思想继承发展了马克思列宁主义的军事理论，吸取了古今中外军事理论的精华，即是对陈腐的军事观念的否定，又是对人类优秀军事思想的继承和发展.毛泽东军事思想是具有中国特色的，当代先进的无产阶级军事理论，是我们党的宝贵的精神财富，它的基本原理永远是我们夺取革命战争的指南。经过半个世纪的实践检验，证明毛泽东军事思想是一个科学的，先进的军事思想体系.深人学习和研究毛泽东及其他老一辈无产阶级革命家的军事理论和军队现代化建设，有十分重要的意义。下面，我就毛泽东军事思想形成与发展的基础进行浅薄的探讨。

毛泽东军事思想的理论基础是马列主义军事理论。其形成与发展就是毛泽东对马列主义军事理论的创新发展。毛泽东对马列主义军事理论最大的创新发展，在于突破了在暴力革命方式上教条主义本本主义的束缚,找到了一条适合中国国情的革命道路。毛泽东借鉴吸收了马列暴力革命的理论，提出“枪杆子里面出政权”的科学论断，阐明了武装斗争在中国的极端重要性。强调“以后要非常注意军事，须知政权是由枪杆子中取得的”，“在中国,离开了武装斗争，就没有无产阶级的地位，就没有人民的地位，就没有共产党的地位，就没有革命的胜利”。也就是说，中国共产党必须建立一支在其绝对领导下的武装，作为完成党领导的革命任务的工具。毛泽东通过对中国国情的考察认识到，实现暴力革命的具体途径在不同国家可以有不同的选择，而这种选择的根本依据只能是本国国情。中国与资本主义国家的国情不同，中国当时是一个半殖民地半封建国家，政治和经济的发展都很不平衡，资本主义发展很不充分，产业工人人数很少，根本不具备以城市武装起义夺取全国政权的条件。在全党范围内，毛泽东率先成功地把马克思列宁主义原理同中国革命的实际相结合，在斗争实践中探索出开辟农村革命根据地，波浪式地发展农村革命根据地，形成农村包围城市的正确道路。

此外，毛泽东还借鉴中国古典军事战争思想，并与中国革命战争相结合，创造了最灵活、最完整、最成功的，形成符合中国革命战争的新的战略战术，他是一位最杰出、最巧妙地运用中国古典战争理论指导中国革命战争实际的军事家。毛泽东一生酷爱读书，在他的万卷苦读中，历史书籍占有很大比重，尤其是历史兵书占有重要位置。如《战国策》、《孙子兵法》、《三国演义》等。他对春秋战国“七雄”争霸古战史十分精通，同时，对孙武、孙膑、诸葛亮等用兵之策颇有鉴赏。毛泽东在《中国革命战争的战略问题》、《抗日游击战争的战略问题》和《论持久战》中，特别下功夫地论述的问题就是游击战。毛泽东把古典战争经验和理论，以最简练的语言、最生动形象的比喻，赋予革命战争的实践。

毛泽东军事战略思想理论中最活跃的游击战争思想理论，是他的亲临战争实践与古典战争经验相结合的产物。

毛泽东创立的游击战争理论，决非单纯的游击战术，它是游击战略思想与红军队伍建设相结合的，是我军各时期对敌作战的战略方针和在实践中灵活运用的，并不断发展的军事战略思想理论体系。这种战略思想理论体系形成和发展的其中一个重要因素，就是毛泽东亲临战争的实践。

在“游泳中学会游泳，在战争中学会战争”，是毛泽东军事战略思想发展的标志。特别是反映在我军初期的队伍发展和军纪军风建设上，毛泽东亲临战争实践，总结战争经验，再运用于指导战争的思想和作风尤为突出。

如1927年秋，由于当时共产党军队的力量薄弱，战略战术十分简单，致使先后发起的南昌起义、广州起义和湖北、湖南、江西等地的秋收暴动接连失败。会师井冈山后，毛泽东认真研究红军队伍建设和红军的战略战术问题，制定了著名的“十六诀”：“敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追”游击战作战原则。这个原则后被定为作战方针，贯彻红军全军。这个方针，总结了失败的教训，强调了在敌强我弱情况下，灵活运用游击战略，避免阵地战，力求在运动中歼灭敌人的有生力量的重要性。这样，使红军的机动性和神速而有力的“短促突击战”优势得到充分的发挥，使红军队伍因此而不断的发展壮大起来。

为加强红军队伍建设，毛泽东将游击战的原则和纪律，作为红军官兵的守则，以军歌形式在红军中传颂，促使红军队伍掌握战争原则和加强纪律建设的自觉性。他总结失败原因时，得出必须加强我军根据地建设的结论，进而又强调加强我军根据地建设，必须考虑我军依靠的对象和力量的重要性。因此，在完善军纪上大做了文章。如最初在红军战士中规定的三条纪律：行动听指挥;不拿贫农一点东西;打土豪要归公。这三条简明纪律，突出军队整体一致性，也突出了人民军队为人民的本质。该纪律贯彻执行刚开始，就得到了根据地农民的极大拥护和支持。后来，又在三条上增添了八项。即：上门板;捆铺草;对老百姓要和气，要随时帮助他们;借东西要还;损坏东西要赔;和农民买卖要公平;买东西要付钱;要讲卫生，盖厕所离住家要远。这些纪律的制定和逐渐完善的过程，反映了毛泽东亲身体验和实践的过程，它既反映我军的性质是革命的队伍，又反映了这支军队与人民群众的鱼水关系。它是毛泽东在革命斗争的实践中，不断总结创立的红军建军思想，它体现了毛泽东军事战略思想形成的实践基础。正是在这种思想和原则的指导下，解决了敌强我弱的形势下，我军生存与发展的重大问题。也避免了我军孤立、简单、拼消耗、伤亡惨重的局面。解决了巧妙地打击了敌人，发展自己等一系列重大军事战略问题。

专业军事高技术论文大全（18篇）篇十

现代战争告诉我们战争就是人民的战争，战争取得胜利的关键必须依靠于人民的力量，我们就是未来战争而需要的复合型人才，曾记得一位教官说过：“你们是具有高素质的一代，如果我们的军队就是你们，那么这支军队此是一个所向披，不可战胜的军人。”祖国的重任肩负于我们身上，祖国仍需加强发展，因此我们必须努力学习，增强民族意识学成报效祖国，祖国明天辉煌关系于我们相信祖国明天会更好！爱国主义是指在知祖国、爱祖国的基础上，立报国之志、学报国之才、践报国之行。其有机统一才是真正的爱国主义，因此我们大学生应该知国、爱国、报国上下功夫，做到以了解祖国、学习爱国主义知识和有关理论为基础，以激发自己的爱国主义情感为重点。

一、增强国防观念，认识国防的重要意义。积极学习国防教育理论，理解研究国防知识。只有我们具有了一定的国防观念，才可能积极学习国防知识和军事技能，主动旅行国防义务。无防不立，民无防不安，国防是关系到国家和民族生死存亡的根本大计，国防与中华民族每一个成员息息相关。

二、认识历史，增强爱国情操从近代历史很容易的可以看出，落后就要挨打，不团结，不爱国就会面临亡国灭种的危险国家兴亡匹夫有责，作为大学生，作为华夏子孙，我们要用自己的身躯捍卫我们的国土。

三、认识世界，认识现实多看国际新闻，了解现实，了解世界形势，国家状况。关心国家大事。不难从国际形势中看到虽然表面上和平，但仍然存在危险。我们应该时刻警惕。

四、努力学好科学知识作为学生，学习才是主业。只有我们学好了科学知识，有了一技之能，才能谈得上报效祖国。只有学好了科学知识我们才能成为合格的四有新人，成为合格的接班人。

六、积极参加军事训练军事训练是我们大学生必须得学习的一种国防课程，在这些实践性的教育环节中进一步巩固我们所学的国防知识。军事训练中我们可以学会基本的军事技术，在突发的战争中可以及时的为国家增加军事人员，补充军力并且我们还可以从中丰富知识，增强体魄；还可以培养我们的无私奉献的责任意识，令行禁止的纪律观念，扎实奋斗的拼搏精神促进我们的全面发展。

七、自觉履行国防义务。按时，保质保量的完成应该履行的义务。自觉形成“为国防尽义务光荣”的良好社会风尚。

八、积极参加课余国防教育演讲，实践。参加和宣传国防教育理论和知识，及全民教育，提高全体大学生以及全民的国防意识。

专业军事高技术论文大全（18篇）篇十一

军事,即军事,原名军事,是一个国家和政权的国防和武装力量方面的知识和事务。有人认为军事是政治的一部分，但在古代中国，军事和政治是分开的。更正式地说，军事是政治的延续。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！

军事发展对当代的国家来说至关重要，在当前复杂的国际形势下军事发展成为巩固国防的重要手段。从建国到现在中国军事飞速发展，尤其是在改革开放以后中国军事更是飞速发展，军事力量跃居世界前列。国防涉及国家的安危，是国家的大事。中国式社会主义国家，其国防的性质集中体现为自主性、防御性和人民性.建立巩固的国防是中国现代化建设的战略任务,是维护国家安全统一和全面建设小康社会的重要保障。

国防本质是国家一系列国家防务活动。中国近代百年的屈辱史告诉我们国防对国家领土，居民，政府和主权的重要性，军事发展是加强国防的主要手段经济发展也是必要手段，为军事发展提供物质和人才的条件。军事的发展在于国防科技的发展，国防科技与军事和国防是一个国家至关重要的几个方面，军事上的需要促成了国防科技领域的形成与发展;国防科技的发展为军事提供所需要的物质技术手段，在此同时还会促使军事领域不断发生变革，甚至导致出现军事革命;军事上的变革和战争提出了新的需要又会给国防科技发展以新的推动力。国防科技与军事之间相互关系的这种机制或逻辑是一种客观存在的规律。

用性强的军用设施做到军民合用，以提高国防和经济双重效益。加强人才的培养和科技发展。在现在世界的形势下国防成为了各国国策重要方面，中国军费每年呈两位数增长，用于军事科技的研究与军事人才的培养。第二次世界大战结束以后，从50年代至80年代末，在长达40余年的冷战岁月，美苏两国进行了激烈的军备竞争，两国都执行优先发展国防科技的战略，并要求国防科技部门为军队研制出一批又一批、一代又一代在战术技术性能上超过对方的先进武器装备。在军事需求的强烈刺激下，两国的国防科技发展获得了强大的推动力，达到了极度的繁荣。许多其他国家在这种临战状态下也被迫采取相应的对策加速国防科技的发展。据统计，到80年代中期，世界各国每年的国防科研经费累计高达800~1000亿美元。就这样，在冷战的军事需求的推动下，军事发展进入了军事高技术时代。

选拔有知识和能力的人为军队服务，加快军事发展巩固国防。

近些年来，精确制导武器的发展，提高了军队作战的精确度，高技术作战平台，包括地面，海上和空中作战平台的发展更是极大的加强了国防，更是国家政治独立的象征，综合国力的重要体现和军队战斗力的重要体现。近些年来，军用航天装备的发展极大的加强了国家的空中的作战能力，科技更是用与军事装备的发展，例如，电子战装备和计算机网络战武器，自动化指挥系统的发展更是极大的加强了军队作战的灵活性，核武器的发展成为了一个国家地位的象征。化学武器，生物武器，高能激光武器以及粒子束武器等等，各种高技术的武器发展提高了军事科技的力量，加强了国防。

军事发展是国防至关重要的方面，在现在复杂的国际环境要求下，发展军事成为了保护国家主权的最有效手段，军事人才的培养表现了一个国家的军队素质，是国家军队作战能力的体现，是保护国家的一个方面，国防在历史上更是极其重要，甚至决定一个国家的存亡。国防和军事发展对国家和个人都是责任。

摘要：当前正是信息技术飞速发展的时代，互联网在人们的生产生活中，重要性与日俱增，也让人们接收信息的习惯和渠道，产生了较大程度的变化。这也让教学模式迎来了巨大挑战，如果不能结合当前信息技术的优势，对教学方式有所创新，很容易在信息洪流中被淘汰，降低学生的学习兴趣，使学习效果大打折扣。军事教学同样如此，教师应当在遵循教学基本原则的基础上，加强军事教學目标和信息技术的整合，拓宽军事教学渠道的同时，实现教学模式的创新，促进教学相长。

关键词：信息化时代军事教学教学创新。

信息化军事教学的实质，是应用计算机等现代化工具，运用数据库技术手段，汇总军事要素到特定数据库中，增强军事科目师生浏览与检索信息的便利性，从而建立起对国家战略环境的了解。信息化军事教学可以有效提升传统军事课的教学效率，符合学生从互联网空间接收信息的习惯，因此在未来有很大的应用拓展空间。

1.注重运用多渠道信息资源。

信息化军事教学应当充分认识到信息高效性、便捷性等优势。相较于传统教学，信息化教学能够使课堂教学更加灵活高效，并且有巨大的拓展空间，尤其是伴随着各种搜索引擎的飞速发展，信息查阅的速度大大提升，可以有效完善军事课程教学信息渠道少，局限较多的问题，实现对现有教学资源的优化和补充。

2.重视加强学习者自主学习能力。

军事教学内容并不是一成不变的，仅凭有限的课堂时间，往往难以全面涵盖包罗万象的军事知识体系，因此学生利用广阔互联网信息手段，自主完成相关知识的学习，就显得至关重要。信息化军事教学不仅强调信息技术的应用，或提供专门的学习网站，这些学习之“术”的培养，更强调真正调动学生的学习自主性，培养学习之“道”，这也是促进信息化军事教学模式创新的必然要求。

1.信息化军事教学当前阶段存在的困境。

首先，高校国防教育数据库完善性不强。当前社会背景下，我国并没有实现高校军事教育信息化平台的联合，很多城市高校尽管已经构建了自身的军事教育网站，但是相互之间的联系性并不强。除此之外，我国在军事教育的数据库构建方面并不好，信息技术大力发展的今天，师生并没有一站式浏览检索的军事信息数据库，专业性达不到师生的教学需求。可能在军校中这类数据库专业性较强，但是在对外开放上，由于保密需要，未能做到广泛开放，因此目前看来亟待解决的重要事情就是建立专业性较强的军事教学数据库。

其次，高校在信息化教学上，受到教学设备和教学软实力的条件限制，未能有效发挥信息化教学优势，相应投入的资金也并不充足。信息化教学当前使用的教学工具仍是计算机加上对网络技术的熟练应用，少了物质与资金的支持是万万不行的，但是我国高校，除专业的军事院校，对军事教学科目未能引起充分重视，因此相应的资金保障较少，未能针对性建设教研室，因此军事教学团队师资力量也并不强大，难以充分适应现代信息化军事教学的要求。

最后，高校军事课程教学理念未能与时俱进。军事课往往能和国际多边局势有效结合，而此类新闻更是需要保证时效性，需要借助信息技术的支持完成信息的收集和课堂上的教学，这对于高校军事课的教学方式的创新尤为重要。当前社会背景下，高校军事课堂教学并未将信息化教学的便利性最大程度激发，仍停留在围绕教材照本宣科的层面，并未将其当作提升学生爱国观念的重要课程，而是仅当作一门考试课程等闲视之。在教学上，也未能有效重视学生的主体地位，调动学生的积极性，加强学生利用各种手段和渠道主动学习的能力，这都是信息化军事教学亟待解决的重要问题。

2.高校信息化军事教学的有效整合。

首先，完成对教学观念的整合。心理学上说，行为是需要动机才能成立的，如果想令现阶段信息化军事教学困境有所改观，就一定要令师生教学观念产生深刻的变化，这样才能通过全新的观念进一步指导教学模式的创新。军事课程的信息化教学，可以和当今国家事实有所结合。这样就能够引起学生对这门课程的重视程度，从而更加明确军事教学的意义，主动使用信息化手段查阅相关资料，更好提升信息化军事教学的课堂效果。

其次，应当重视整合军事课堂实践，这部分工作主包含三个层面，第一，在课前准备工作阶段，互联网空间令师生掌握的信息资源几乎对等，大大消除了信息不对称的负面影响。这对教师的备课也带来了更加严峻的挑战，教师一定不能用敷衍的态度对待课堂教学，而是要注重军事教学内容的选择，在教学方式上有所创新，另辟蹊径打破传统教学的桎梏。第二，课堂上关于案例的讨论，信息化环境之下教师可以大力推广多媒体的使用，并在网络上广泛搜集关于军事讨论的话题，了解学生们的喜好，以求在课堂上取得较好的效果。为了加强讨论的效果，教师可以号召学生同样在课前进行资料的搜集。第三，课后反思部分，学生上过课之后，教师应当留下有讨论价值和思考价值的军事讨论题目，为学生提供思考方向，从而加深对课堂内容的理解，令知识点掌握层次更加深刻。

1.构思军事课堂教学情景主题。

军事课堂教学情景主题，需要基于军事教育侧重点，结合军事课程教育特色进行构建，在明确学生学习目标，拓展学生学习渠道的基础上，进一步完成国防教育授课框架和主题。

2.创设符合信息化军事教学的情境。

信息化军事教学需要基于学生的学习兴趣，在教学方法上有所不同，在设计上重视提升学生的学习自主性。设计环节应当重视学生的发展住敌敌畏，令学生的积极性、主动性和创新性，得到最大程度的发挥，使學生能够在信息化军事教学的情境下，不断进行自我检测和审阅。

1.构建并完善军事教育平台，增强数据库专业性。

首先应当对数据库专业程度引起足够重视，尽最大努力完善军事教育平台，从而满足信息化军事教学的需要，从而为学生提供自学或扩充知识容量的渠道。可以由国防教育部门牵头，组织专业性人才，对互联网空间内的各种军事网站资源信息，进行有效整合，注重对军事动态和军事信息的收集，并对外开放供需要者自由浏览。同时重视数据库的建设工作，并加强高校之间军事信息平台之间的联系沟通，构建多功能国防教育信息化平台。

2.增强教育团队的专业性。

信息化军事教学质量，和教师的自身教学水平是息息相关的，因此学校应当树立人才观念，加强师资团队的专业性。学校可以组织教师去相关培训基地进行针对性培训，并严格考评，以提升教师的理论知识水平。

3.丰富军事课教学形式。

军事教学不仅可以在课堂中完成，也可以在教学形式上重点拓宽。课堂之外，可以增加针对性讲座，吸引学生踊跃参加，也可以效仿西方国家举办夏令营，令学生真正体验野外生存、军事装备应用等课程，增加对知识的理解直观程度和全面性。除此之外，还可以由教师带领参观军事博物馆，充分扩展校外教学形式，将实物教学和信息技术教学的优势相结合，增加学生的学习动力。

4.拓宽信息化教学资源。

当前社会背景下，信息化军事教学缺乏匹配的信息资源，是一个不容忽视的重要问题，即使采用了信息化教学手段，也往往是教师对学生的单向知识输出，并没有双向的沟通反馈机制相匹配，很多教师都没有重视反馈互动机制的重要性，在网络课程设计上未能与时俱进，也没有科学的考评机制，及时反映学生的学习情况。针对这类问题，教师应当致力优质教学资源的扩充，并最大程度拓宽资源覆盖面，保证教学评价体系的制度化与规范化，还可以利用微信公众平台，吸引学生参与讨论，从而在线上完成教学问题答疑，加强师生之间的互动。

结语。

综上所述，信息化时代军事教学的创新，既有现实意义，也能够迎合信息时代的发展要求。教师应当加强多媒体技术的应用，重视学生的教学主体地位，进而调动学生的学习积极性，增强教学效果。

参考文献。

[3]王小平.高职院校军事课课程建设现状与对策分析——以常州工程职业技术学院军事课程建设为例[j].大众科技，2012，14（10）：160-162.

[7]张昕，汪长江，王新国，等.“聚焦实战化”教学中发挥学员的自主能动性方法初探[j].计算机教育，2017，0（4）：1-4.

摘要：为促进军事装备学基础理论研究方法的针对性和有效性，探索了军事装备学基础理论的事理研究方法。着眼时代需求，阐述了基于事理理论研究军事装备学基础理论问题的重要意义，探索了事理研究方法的思维转变，提出了军事装备学基础理论事理研究方法的举措，对于丰富和完善军事装备学基础理论体系具有较强的指导意义。

关键词：军事装备学;研究方法;事理方法。

0引言。

军事装备科学本质上属于社会科学和人文科学，军事问题本质上属于社会问题和人文问题。军事装备学基础理论研究的任务，旨在揭示满足军事行动对军事装备需求的装备活动的本质及其发展规律，它研究军事装备学“是什么”和“为什么”的问题，注重理论的科学性、系统性和逻辑性，为应用理论研究提供理论支撑。目前对军事装备学基础理论的研究，在方法论上还存在很大的局限性。事理是介于哲学与具体科学之间的科学，站在当今社会人类文明的一切成果的基础上来研究把事做好的道理的综合性科学，既能够提供哲学方法论层次上的指导，又能够提供具体的理论和方法支撑。采用事理研究方法研究军事装备学基础理论问题，能够充分吸收和借鉴相关科学的研究成果，跳出“就军事装备而研究军事装备学”的困境，将给军事装备学基础理论研究领域带来从方法论到理论体系的革命性变革。

1事理研究方法的意义。

1.1事理是介于哲学与具体科学之间的科学，研究装备保障事理能够使军事装备学科避免陷入“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的困境控制论创始人维纳曾经说过：“如果一个生理学问题的困难实则上是数学的困难，那么，十个不懂数学的生理学家的研究成绩会和一个不懂数学的生理学家的研究成绩完全一样，不会更多。”现代科学领域，多学科相互渗透与融合的趋势日益迫切。当前军事装备学领域所面临困难的症结恐怕也在这里。如果研究者只就军事装备而研究军事装备学，人数再多，思路仍然狭窄，认识仍然单调，给人一种“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感觉。

1.2事理侧重解决方法论层面的东西，研究装备保障事理能够促进军事方法论的突破和创新目前我们对军事装备学基础理论问题乃至军事问题的研究，在方法论上还存在很大的局限性。军事科学包括军事装备科学本质上属于社会科学和人文科学，军事问题本质上属于社会问题和人文问题。由于社会科学和人文科学问题包含有人的因素，因而增加了问题的复杂性和不确定性，与自然科学问题有着本质区别。而我们现在的做法基本上是机械地把解决自然科学问题的还原方法论包括通常意义上的硬系统方法论引入军事研究领域，试图用实验、工程设计等解决自然科学问题的方法完全解决军事问题，这就必然会带来不适应性。软系统方法论创始人p·切克兰德曾明确指出：“不能想象适于处理有良好定义的工程问题的方法能原封不动地搬到社会系统中的模糊问题情景中来，实际上也确实不能。”我们探讨军事装备学基础理论事理研究方法，最终要探寻出一套进行军事装备学基础理论研究的事理方法体系，将给军事装备学领域带来从方法论到理论体系的革命性变化。既可以直接用于指导我军解决军事装备学基础理论研究中存在的现实问题，特别是为新形势下我军装备管理的规范与科学化、装备保障组织体制与运行机制的优化、装备保障作业的技术革新等提供方法论支撑;还可以为其他军事问题乃至所有人类活动问题的解决提供借鉴。

1.3事理在于揭示纷繁事象背后的本质，研究军事装备学事理才能够使我们跳出事的驱动，达到“以简驭繁”的境界人们在处理事的过程当中，大多数人都迷于事象，凭感觉、经验或者是边干边摸索处理事情，并没有认识到其中会有什么事理，只是一种事来即应式地“应付”而已。研究军事装备学事理，才能够使我们掌握“御繁以简”之道，跳出“事”的驱动。对于军事装备学基础理论研究方法我们定位在事理研究方法上，将站在人类社会的全部实践和当代科学技术的最高水平上研究军事装备学的一般规律，具有世界观、认识论和方法论的意义。不仅要为解决军事装备学基础理论问题提供方法论，还将对人文社会科学领域方法论的时代性创新起到推动作用。如果事理理论的基本原则和方法能够为社会普遍接受，将会促进人类活动各个领域的革命性变化，其实践意义是难以估量的。

摘要。

本文首先分析了我国军事院校教育管理现状，然后对目前教育管理存在问题进行了深入探究，最后提出来几点军事教育管理建议。

关键词。

军事院校;教育;管理;研究。

中图分类号：e251.3文献标识码：a。

軍事院校教育管理是指各军事院校通过教学和科研工作，进行引导、组织、协调、监督、奖惩的过程，目标是为国家培养综合素质较高的高水平军事人才。军事院校教育管理的偏重点是军事方面的教育和实践，教育管理效果直接影响军事院校教学和科研工作的质量和发展趋势。我国军事发展一项重要因素就是重视军事教育，培养适应现代以及未来军事发展的复合型军事人才。

1我国军事院校教育管理现状分析。

我国军事院校教育管理发展到现在已经有了很大的进步，具体体现在以下几个方面：形成了培训和学历教育特色体系、教育管理的硬件设备已经有了很大提高、较为完善的教育管理评估体系、重视国防教育和培养军事后备力量等。但是从实际调查发现我国军事院校教育还存在很多问题。

1.1教育理念存在偏差。

表现在以下几个方面：

（1）教育认识上的偏差。

教书育人是一种长期艰巨性的工作，很难在短时间内培养出复合型的军事人才。但是很多教育工作者并没有重视管理和育人工作，反而把重点放在短期出成效的各种活动中。

（2）育人观念有偏差。

很多教育管理人员还是在传统军校教育管理模式下，以行政管理的角度从事教育管理工作，共性教育直接影响了军事学员个性化发展。同时忽视素质教育、创新教育等先进教育理念，甚至部分军事院校通过减少学员学习课程参加形式上的社会实践，这种得不偿失的方式直接影响了军事教育管理实际效果。

（3）教育方法简单。

在实际教育管理方式中，很多管理工作人员还是采取被动式的管理模式，培训内容还是局限在内务、军容、队列等表面上的工作。他们应该坚持科学发展观和以人为本的理念，采取科学有效的方法，重视学院思想教育、学习方法引导、学习作风赔上、心理健康疏导等有内涵的教育管理工作。

1.2教育管理干部人员配备不健全。

教育管理队伍在军事院校教育管理中起着举足轻重的作用，他们的综合素质决定了院校发展水平。尤其是信息化的军事教育，对教育管理干部队伍的综合素质、管理观念、工作水平都提出了更高的要求。

（1）教育管理干部选拔机制不严格，很多还是以普通行政管理的标准来选拔人员。

（2）师资队伍结构不完善，单一的来源渠道，存在“近亲繁殖”的现象，而且各成员之间的学历、经历等方面互补性较低，甚至有的师资队伍流动性很大，直接影响了军事教育管理的作用。

（3）教育管理队伍培养重视程度不够，并没有形成常规化的一项工作。

（4）教育管理人才队伍不合理的知识结构，缺少现代教育、管理学等知识储备，实际工作凭经验，造成教育管理工作随意性和盲目性较强。

1.3学员压力较大。

当下社会大变革，社会竞争大、生活方式的改变、世界观价值观的变化使得社会对军人的认知也发生了改变，军人的优越感逐渐被削弱，对军校学员产生了一定的心理压力，直接影响着他们的情感、学习、理想信念等活动。这种心理压力尤其在新学员中最为普遍，如果处理不及时，会对现状不满，产生困惑焦虑情绪，甚至会质疑当初的选择。

2军事院校教育管理问题成因。

2.1社会外部环境对军事院校内部环境的冲击。

从我国军事院校发展历史来看，采用的是封闭式管理办法，封闭式的教学管理特点就是用正确的思想意识和严格的军事纪律管理学员，比较单一化的教育管理方式。但是随着社会的发展外部环境的变化，学员可以从多种途径了解开放的中国和世界，接受不同文化的影响。丰富多彩的外部环境与封闭的军事院校环境形成鲜明的对比。

另外，现代年轻人以90后00后为主，他们生长在开放的社会，思想比较活跃，如果长期面临封闭的管理很容易产生偏激的思想，僵化式的管理也会对他们产生逆反心理。

2.2教育和管理理念落后。

从管理理念来看，还是以僵化的消极管理方式为主。军事院校把思想政治教育贯穿到教授知识过程中，对学员的教育培养还是主要以专业技术知识为主。僵化式的管理使得大部分学员普遍是循规蹈矩，缺乏开放性创新性的思维，不利于综合素质和综合能力的培养。有的教员持有保守的管理理念，认为学员在校期间，主要规规矩矩完成学业就可以，忽视创新能力的培养。这种现象对我国军事院校事业的发展极其不利。

从教育理念来看，忽视学员个性发展。通过调查发现，目前我国军事院校在学院教育上往往是“批量生产”，并没有重视个体差异性教育。不同的学员在知识水平、认知水平、接受能力上存在很大的差异，对于培养他们分辨、认知等能力上与固化的教育理念产生了很大的冲突。另外，很多教员对教育理念认识不到位，在实际教育过程中与新的教学理论不符，最终达不到既定教学目标，影响了军事人才的培养和发展。

2.3师资队伍水平有限。

通过调查发现，军事教育模式更新慢，创新不足，影响了我国军事院校教育建设发展。从课程设计上看，不同院校专业设置不同，却存在着教学内容一致的现象。教育内容缺乏自己的特色，课程设置不能与实际军事教学相结合。从教材编排来看，很多军事院校教材比較陈旧更新慢，教学内容没有实质的变化，只是做了表面性的改变。

3完善我国军事院校教育管理的建议。

3.1树立单一性和多样性共存的理念。

我国军事院校教育管理模式应该从传统的单一性发展转化到与多样性并存的发展，二者相互融合才能提高军事教育管理水平。在单一性和多样性共存理念下，加强军事院校教育管理和师资队伍管理的实践和理论共同研究。

3.2提高师资队伍的途径是采取多种培养方式。

采用多种培养方式是解决当前我国军事院校师资队伍水平的最直接最有效的途径，实现培训层次、培训类型多样化。另一方面通过教员外派的方式提升师资队伍水平，这是一种非常有效的方法。把他们派入各个地方和部队进行调研，将最近的军事成果带入到实际课堂中。

3.3重视个性化发展。

我国军事院校应该坚持“以人为本”的理念，要结合每个学员的特点，采取有差别有层次的教育方法，将教育管理与尊重个性发展较好的融合在一起，促进学员全方位发展。重视个性化发展主要从以下几个方面开展：（1）构建高素质综合水平发展的教育管理理念;（2）通过对学员心理活动的掌控优化学员心理素质结构，不定期开展各类心理方面的培训活动，加强他们的团队合作精神、意志力精神等内容。

3.4创新军事教育方式。

改变传统的灌输式教育方式，构建一套创新性的军事教育管理体系，涉及内容有教育主体理念、教育内容只是、教育评价标准、教育管理机制、教育教学机制、教育科研机制等多方面，形成一套整体性的教育管理体系。

参考文献。

[7]熊杏林.军校本科学员不同学习阶段的思想心理规律及教育管理对策[j].高等教育研究学报，2000（02）：1-4.

[10]吴懿.军校任职教育学员管理问题研究[d].安徽大学，2012.

摘要：军事理论课是高等教育和国防教育的重要组成部分,对大学生德育功能的培育具有不可替代作用。本文从高校军事理论课对大学生德育意义出发,为提升大学军事理论课程的有效性提出相关策略，更多军事论文范文尽在top期刊论文网。

师者，传道授业解惑也。在一所大学，一个好的军事教员，往往会影响到学生对于军事理论课的整体印象和感受。军事理论课是大学生必修课程，是大学生入学第一门要掌握的公共课;学习军事理论课，可以提高学生的爱国情怀，弘扬中国传统文化，增想学生的国防意识，对学生开展爱国主义教育，也是为了让学生了解中国军队优良的传统。

在高等院校开设军事理论课有利于当代大学生明确自身理想信念和前进方向，为保卫祖国贡献力量。学习军事理论课，培养集体主义的价值观，同时给学生树立正确的人生观、价值观。当个人利益与集体利益发生冲突时，能够第一时间将个人利益服从国家和人民的利益，在关键时刻可以不惜牺牲个人利益，将无私奉献的精神表现出来。在当下，国家通过社会主义市场经济来促进生产力的发展，这样使个人的利益得到保障，从而可以调动全民的生产力的发展，提高人民的生活水平。但是，这并不意味着我们要摒弃集体主义。我国一直坚持和维护集体主义的价值观，以及它在我国社会中的重要地位，从而也体现了我国的社会主义性质。奉献社会，回报祖国，保卫国家，是当代大学生必须树立的正确价值取向。

军事理论课的教学方法的创新必须要依据一定的原则和方法进行，而不能随意为之。具体而言，必须要遵循以下几个原则：

2.1时代性原则。

时代在发展，社会在进步，军事理论课需要根据社会军事的发展而发展，不断更新军事理论课的教学内容，不断改进军事理论课的教学方法。军事理论课在教学中，务必紧跟时代，找准学生希望了解的知识点，对于当下新闻中出现的热点问题，理论联系实际，激发学生的学习热情和兴趣，这样，才能从根本上提高授课课堂的质量。

2.2针对性原则。

当今社会信息量大，网络得到普及，这使得大学生了解知识更便捷、更快速，同时也使得他们的理解力更强，接受能力更强，对待不断更新的新知识、新热点更加有浓厚的求知欲和感受力。因此，军事理论课教学要有新思路，要与当代大学生的思维接轨，结合新形势，新任务的军事理论教学，有针对性地实施教学，用新的知识理念解释新的热点新的故事，用新的知识引导学生的思考。由于军事理论课包含较多的交叉学科，而每一个专业的学生又有自己的学科背景和知识储备，兴趣点不尽相同，不同专业的学生对于不同知识的关注点有所不同。文科生对于军事理论课的古今军事思想比较感兴趣，而工科理科生则可能对高科技军事和信息化军事感兴趣。因此，军事理论课教员必须要根据所带学生的专业背景，有的放矢，合理分配内容。要抓住学生最关心，最想知道的信息，有重点的抓住学生关注的热会热点，将最前沿的知识问题带到课堂的教学中去。

2.3时效性原则。

军事理论课在教学当中确实存在时过境迁、时效性不强的问题。面对不断发展不断进步的军事科学技术，中国军事信息化不断加强，军事理论课也因此需要跟上时代的脚步，走在军事理论、军事思想的前沿，这样才能真正做到将最新最热点的军事理论，国际形势、军事技术讲给学生，让学生用正确的观点看待问题。因此军事理论课的教学内容及教学方法的改革必须遵循时效性原则，为学生传递最新的国际战略形势、国际热点、最新式的武器装备、最新式的战法战略等等，紧扣时代特征。

2.4启发性原则。

军事理论课教学方法必须以启发性的原则作为改革指导原则，培养学生的思辨能力，培养学生独立思考，独立的分析问题，使国防教育观念真正的深入人心。在选择案例的时候，要选择那些能够让学生意识到国家民族到达危难的时候的危险性和紧迫性，感受到国家必须要发展才能有出路，逆水行舟不进则退的道理，使他们产生发愤图强，不断进取的心态。

3.1第一节课引人入胜，提高学生学习兴趣。

有这样一句话叫：万事开头难;好的事情，一般都有一个好的开始，实际上在教学中也是如此。一节新课的开始，我们往往要根据学生的实际状况，采用不同的方法，或者以一个小故事展开课程，或者讲一个实际案例，或是以一个小视频导入，让学生有情感上的共鸣。例如讲古代军事思想，一般开头比较枯燥，尤其是军事思想的萌芽时期是在夏商周时期，一般教员会一带而过，学生一般也听得了然无趣。实际上我们可以以当时一场战役如：鸣条之战、牧野之战等等典故或者神话故事开场，引起学生兴趣，这样就使得学生带着(下转第156页)(上接第153页)期待的心理进入到课程钟来。

一般在第一节课程当中，教员无论采用什么方法，都是为了能够让大学生打开渴求知识的心理大门，激发学生的学习兴趣，这样我们就可以进一步引入要讲授的知识，顺利开展接下来的教学工作。当然，我们在讲解过程中也可以找寻合理的切入点，在学生注意力不是很集中的时候，适时采用悬念式，视频开启式等方法，也可以得到很好的效果。

3.2教学内容精挑细选，吸引学生注意力。

现在很多高校的军事理论课在教学内容上都是以军事思想，中国周边环境，中国国防，军事高技术，军事信息化等内容，无论教材如何改动，但是大方向是基本没有改动的。在教学中，我们要根据课本的内容掌握好其中知识的深浅，精选教学内容。例如军事高技术这一部分，我们可以抓住军事高技术的几大特点，进行讲授，从而也可以引出其在军事上的应用，一举两得。教员根据课本上的不同内容，讲清重点问题，讲透难点问题。再如军事思想这一章，中国古代现代军事思想，国外军事思想，毛泽东军事思想，邓小平军事思想等内容很多，在一节课中讲完，时间是远远不够的，我们可以从其中一个点下手，从军事思想的延续方面进行扩展，以古代和毛泽东军事思想的延续为核心进行主要讲述，分析出我国军事思想的核心，并交待出其他军事思想的特点，这样以点带面，就可以更好地把知识传授给学生。

3.3注重启发式教学，引起学生共鸣。

启发式教学是指教师在课堂教学中根据学习过程的规律，引导学生自主、积极、自觉地掌握知识。在平时的授课中，教员不再是把现有的军事理论知识填鸭式的塞给学生，而是通过设问，提问的方式向学生提出问题，这就可以使得学生可以从他们已经掌握的知识和理论中提炼出新的理论和感悟。启发式教学，是一种新的教学形式，以学生为主体，教师作为辅助调动学生学习知识的积极性和兴趣，重在激发学生学习的热情和动力。在军事理论课的教学中，很多时候都是教员在不停的说，学生在听，我们可以采用这个方法。例如讲到孙子兵法这个部分的时候，在讲授之前我们可以提问：我国由一位军事家是站在二战最前线，指挥了一场成功的大战，请问他是谁?之后我们可以回答，这个人是孙武，他的所著的孙子兵法中的计谋被二十多个国家沿用至今等等。

在授课中，我们要注意观察学生课堂的表现，出现兴致不高，或者没有理解讲授的内容时候，要用循序渐进的方法引发学生的思考，不要急于给出结论。课堂提问也是一个不错的选择。在日常教学中，要注重把讲台交给学生，军事的魅力在于交流和探秘，交流中能通过灵活的语言形式更能让人接受，而好奇心能在揭秘军事事件上起到很大的作用，不论是研究过往的军事战役，还是交流现在的全球军事形式，对学生都有很大帮助。

[1]普通高等学校军事课教学大纲[z].2007.

[2]艾跃进.普通高校军事理论课的目标化教学及方法[j].高校理论战线，2004(10).

[3]辛维刚.提高军事理论课教学质量的几点看法[j].国防，2006(10).

[4]罗朝晖.普通高等学校军事理论课教学深讨[j].科技咨询，2007(11).

摘要：近几年来随着中印两国双边合作贸易和高层领导人互访的增加，两国关系明显改善。但中印边境地缘环境复杂，领土争议长期悬而未决，可能导致武装冲突的各种潜在的危机爆发点依然存在。特别是今年印度积极通过发射间谍卫星、购买雷达、修建机场、部署新型战机等加强其实控线地区的防空能力，对中印边界地区进行监控，这给中国带来了新的战略威慑，使中印关系趋于敏感。

关键词：核武器;军事投入;监控;威慑。

一

同时，印度还完成了射程达2500千米的中程“烈火”导弹携带核弹头的试验，其命中精度可达300米。但印度似乎并不满足于此，现正加紧研制射程达250千米的短程地地“普利特维”导弹和射程达5000千米的洲际弹道导弹。这些导弹的射程完全可以覆盖包括中国在内的印度周边国家，并对其发挥战略威胁作用。印度当前已有能力建造破坏力与世界主要核大国相当的核武器，提升其核战略防御能力。今年9月新德里高级原子能官员就曾表示，印度已建成20万吨当量的核武器，而此前宣称印度1998年核试验是个败笔的印度核专家桑塔纳姆以“来自中国的核威慑”为由要求政府重启氢弹核试验，可见其志不小。

二

母的同时花1亿美元请俄罗斯为其改装航母,届时印度将拥有两支航母作战群，成为在海上展示实力的坚固堡垒。空军方面，印度追求洲际远程作战能力。今年6月印度空军司令奈克表示，印度空军已决定从美国购买10架c-17大型运输机，以加强空中远程机动作战能力。该飞机是美国空军现役主力，最大航程可达9000多公里。一旦需要，它随时可改装成远程轰炸机，执行常规作战或核战任务。印度的军事强国梦不能说不强烈。

三

速度。如今年1月21日印度政府就批准了在边境地区修建73条公路。中国政府明显已认识到其威胁性。“墨脱公路”的建设正说明了这一点。印度还加强了对中印边界地区的监控。今年4月印度发射了一颗可对边境地区目标进行全天候红外侦查的间谍卫星，并计划部署7颗导航卫星，为陆军在边境山区活动提供强有力支援，误差范围仅为20多米。印度空军已部署由苏-30战斗机改装的侦察机和以色列制造的空中预警机。

其中，苏-30侦察机可对边境对方一侧300公里范围内的地面目标进行红外拍摄和很大范围的有效打击。不仅如此，印度正在中印、印巴边境加紧部署新型轻量级雷达，以增加对印巴边界、中印边界地区的监控能力。目前，印度空军在藏南争议地区新建的机场已投入使用，并已在此部署十几架重型直升机，主要用于支援部队的运送。为适应新形势的变化，印度将中印边境驻扎的军队、装备部署方式进行重新审查，并将很快做出调整。

截至目前，印度不仅具有一定规模的核武器.还致力于军事实力的建设和边境地区的监控,并已具有明显成效。印度在边境地区的许多战略部署甚至可以说直接为中国量身定做，具有很强的针对性，这对中国的西南边防产生了极大的消极影响。虽中印在军事、经济等方面的实力均有一定差距，但其当前的军事策略给中国带来的威胁同样不容忽视。

参考文献：

[1]随新民：《中印关系研究》世界知识出版社2007年版。

[2]张敏秋：《跨越喜马拉雅障碍》重庆出版社2006年版。

[3]《参考消息》2008年12月-2009年11月。

摘要：改革开放以来，为激发大学生的爱国热情、强化大学生的国家观念，普通高校纷纷投入到开展国防教育的热潮中，虽然取得了一定的经验，但效果却并不十分明显，大多数高校学生并国防知识缺乏、国家安全意识薄弱、国家责任感淡薄等等，这些对高校国防教育工作的开展和大学生国防观念的培养都产生了不利的影响。本文重点探讨了当代大学生国防观念的现实情况，并对如何加强大学生国防观念提出了一定的对策，以供参考。

关键词：大学生;国防观念;现状;对策。

随着改革开放的不断深入，普通高校国防教育工作日益规范，军事训练和军事教育同时并举，并取得了一定的成就。然而令人感到担忧的是，大学生的国防观念仍然十分淡薄，不够重视国防知识的学习，没有形成一定的国家安全意识和国家责任感，还无法充分理解国防安全对国家安定团结的重要性等等。本文结合实际调查结果，分析了当代大学生国防观念的现实情况，并就如何加强大学生的国防观念提出相关建议。

(一)国防知识缺乏。

国防政策、国防法规和国防历史是国防知识的重要组成部分，了解我国国防政策、国防法规及必要的国防历史，对大学生从更深层次和更高角度分析国防问题，理解国家政策，培养大学生的国防学习兴趣具有十分重要的作用。然而当代大学生对国防知识知之甚少，如大部分学生不知道什么叫“积极防御”战略、我国的国防战略是什么;没有接触过国防方面的相关法律法规如《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》等;不熟悉我国建国后发生的战争历史，不了解我国现代国防危机和重大冲突事件。

(二)对军事课程认知态度较差。

高校开展军事课程，一方面是对大学生进行国防教育，使他们掌握一些必要的军事理论和技能，一方面是培养大学生的国防观念和国家安全意义，不断强化大学生的爱国主义精神和集体主义观念，加强大学生的组织纪律性，以提高大学生的综合素质。然而经过调查，不少学生认为开展这门课程没有必要，对军训和国防教育没有特别的兴趣，认为军训累，国防知识乏味，无聊。

(三)国防安全和责任意识薄弱。

不少大学生还没有充分认识到国防安全的重要性，没有形成良好的国防安全意识，虽然对最近国家国际上发生的一些大事有一定的了解，但很多人都认为那是国家领导人要考虑的问题，与个人没多大关系。虽然也有不少的大学生愿意参军以报效祖国，维护国家安全和稳定，然而还是有部分大学生认为把当兵当做一件有“钱”途的工作，参军动机不纯粹。

如何培养并加强当代大学生国防观念是普通高校必须重视的一个重要问题。针对以上大学生国防观念的现实情况，笔者提出以下几点建议，以供参考。

(一)统一思想，加强国防观念。

国防观念属于精神力量，是公民爱国主义思想、民族责任心和革命英雄主义精神的集中体现。国防观念会通过一定的形式进行传播、普及，最后渗透到广大人民群众的思想中，化为巨大的战斗力和生产力。当代大学生是祖国社会主义现代化建设的接班人，是祖国未来的希望，因此必须统一思想，加强大学生对国防观念的认识，对大学生进行国防教育，培养大学生的国家安全意识、民族忧患意识，帮助大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，不断学习军事知识，增强国防观念，培养大学生艰苦奋斗、吃苦耐劳的革命乐观主义精神，加强大学生的组织纪律性，为大学生的全面发展打下坚实的基础。

(二)认真落实，开设军事课程。

在原有的军事课程基础上，进一步将军事课纳入到高校的教学计划中，以军训和军事理论课为主，认真落实教学时间、学分设置、教师安排、考试、考评检查等教学活动过程，不断完善军事课程的教学管理模式。由于军事课程与普通公共课程在教学方式、教学时间、教学地点等方面存在着很大的不同，如果一律按照公共课程的管理制度，则会引起高校教学计划的混乱。因此高校应当加强对军事课程的制度建设，围绕《普通高等学校军事课教学大纲》的有关规定，从高校的实际发展情况出发，不断完善教学内容、保障教学时间、培养军事教师、健全军事考核制度，以提高大学生的国防观念，实现高校国防教育的规范化。

(三)因地制宜，采取多种途径。

要想加强大学生的国防观念，不能仅限于通过军训和军事理论课的学习，还应当因地制宜，结合高校自身的发展状况，采取多种途径，开展大学生国防观念的教育工作。如可设置国防教育必修课和选修课两种类型，大学生可以自由选择自己喜欢的国防教育课程，在具有一定军事氛围的教学环境中，学习军事知识，培养自身的爱国主义精神、集体主义精神，培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的优秀品质，提高自身的组织纪律性。又如充分挖掘其他专业课程中的军事国防知识，寻找其他专业课与国防军事课程之间的结合点，潜移默化地将国防观念渗透在大学生的思想中。又如可开办各种形式的讲座、报告会、军事社团等活动，充分引起大学生对国防军事知识的兴趣，满足不同大学生的需要;或者可组织大学生参观国防教育基地、革命纪念馆、红色旅游景点等，鼓励大学生参与到普及国防观念教育的活动中去。

总而言之，和平和发展是当今时代的主题，目前国际关系和谐，国内安定团结，然而在看似和平的背景下却隐藏着许多不为人知的危机。我国高校积极开展国防观念教育活动，不仅能够增加大学生的国防知识，增强他们的民族危机感，而且能够培养他们的国家安全意识和国家责任感，为国家甚至世界的和平发展贡献自己的一份力量。

[1]糜振玉等.《新编大学军事教程》[m].军事科学出版社.2003.

[2]贾小沛，杨玉伦，马志刚.《新形势下强化学生国防观念的几点思考》[j].吉林工学院学报.1999，20：(4).

[3]卞卡.《当代大学生国防观念调查及对策》[j].大学时代(下半月).2006，(10).

[摘要]为进一步发挥军事职业教育为国防和军队建设服务的作用，立足于我国国情，探析军事职业教育面临的问题、军事职业教育学习资源建设原则、建设途径以及管理策略，不断推动军事职业教育实现新突破，取得新进展。

[关键词]军事职业教育;学习资源;建设管理。

[基金项目]中国人民武装警察部队海警学院2019年度实战化教学改革研究课题（zd2019007）。

[作者简介]田海涛（1992—），男，硕士，中国人民武装警察部队海警学院机电管理系轮机教研室助教，主要从事舰艇动力装置技术的研究。

习近平主席高度重视军队人才建设，多次强调要立足国家安全和发展战略全局，着眼实现中国梦、强军梦，大力实施人才强军战略，培养造就一支宏大的高素质新型军事人才队伍。党的十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，提出了健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育“三位一体”的新型军事人才培养体系。其中，军队院校教育是军事人才培养的主渠道，重在固本，通过传授基本理论、基本知识以及基本技能，培养官兵的思维方法、学习能力和创新意识。

部队训练实践是军事人才培养的大课堂，重在塑能，通过岗位练兵、比武竞赛、综合演习演练等实践活动，实现课堂与战场对接，加速战斗力生成。军事职业教育作为军事人才培养的“助推器”，本质上属于在岗继续教育，具有教育对象全员覆盖性、教育内容动态开放性、教育形式灵活多样性和教育手段鲜明时代性等特点，旨在提高官兵的履职能力和职业素养。

2017年9月，中央军委印发《军事职业教育改革实施方案》，标志着我军军事职业教育改革正式启动。我军的军事职业教育，既区别于地方的职业教育，也不同于美国的职业军事教育，以满足官兵学习、发展需求为导向，通过开展有组织、有计划的自主学习，逐步实现全员、全时、全域的在岗继续教育，使军队人员得到与军事变革、岗位拓展和职业发展相适应的教育培训，满足部队备战打仗和官兵成长成才需要，为实现党在新时代强军目标、建设世界一流军队提供有力人才保障。

一、军事职业教育面临的问题。

（一）传统军事职业教育难以满足官兵的学习需求。

随着军队规模结构和力量编成改革的深入以及我军武器装备的快速发展，新理论、新知识层出不穷，新装备、新技术日新月异，新战法、新训法不断涌现，官兵需要理解和掌握的东西比任何时候都要多。传统的军事职业教育虽然发挥了一定的作用，但面对新時代、新使命和新任务，依然难以满足官兵多样化的学习需要和军官职业化发展需求，急需进一步融合资源、创新模式，加大统筹协调力度，加快学习资源建设速度，推动人才培养取得新突破、新进展。

（二）官兵学习条件受限。

官兵在参与日常训练和承担值班备勤任务时，会消耗大量的时间和精力，难以像军校学员拥有整块的时间用于学习和教育培训。另外，我军很多军事职业教育平台通常是基于内部网络建设而成，一些边疆等偏远地区网络并不是十分发达，致使官兵难以充分享用军事职业教育平台，及时掌握最新的专业知识，在一定程度上制约了官兵的学习进步以及职业素养的提升。

（三）现有学习资源相对匮乏，管理服务体系不完善。

互联网、云计算、大数据、人工智能等现代教育技术虽然正逐步运用到军事职业教育之中，但面对官兵日益增长的多样化和个性化学习需求，当前我军的军事职业教育既没有形成优质的学习资源库，也缺乏运转高效的学习系统，依然存在知识不共享、资源不丰富、方法不多样等诸多问题。同时，由于缺乏一定数量的专业人员，难以紧跟科学技术、军事理论和武器装备的发展步伐，第一时间对军事职业教育学习平台进行有效的后台管理和维护，在学习过程中出现了信息更新较慢、学习体验较差等现象。

二、军事职业教育学习资源建设原则。

军队为打仗而存在，军人为胜战而准备。军事职业教育应当紧贴作战任务、紧贴作战对手、紧贴作战环境，及时引入新知识、新理论、新战法，确保官兵能力素质提升紧密贴合部队使命任务需要，实现军事职业教育与部队作战训练的“同频共振”。

（一）坚持面向战场。

今天培养的人才，是为了打赢明天的战争。军事职业教育必须坚持战斗力这个唯一的根本标准，根据未来战争特点，把准战争制胜的内在规律，按照打仗需要什么就提供什么，打赢最缺什么就补什么的原则，在军事职业教育学习资源中突出练指挥、练谋略、练战法，使其与实战化迅速产生“化学反应”，发挥出“实打实”“硬碰硬”的效果。引导官兵依托军事职业教育学习资源，不断研究军事、研究战争、研究打仗，全面提升我军谋打赢、练打赢、善打赢的能力和水平[1]。

（二）立足岗位需求。

针对不同军兵种和不同层次人员类型，紧紧围绕任职岗位和专业类型，分解、细化、梳理官兵学习需求，整合全社会优质资源，打造全覆盖、全领域、全层级的学习资源体系[2]。另外，军事职业教育学习资源体系除包含专业理论知识外，还应包括自然科学、人文社科、政治理论、国际知识以及心理健康教育等，促进官兵履职能力和综合素质同步提升，切实将军事职业教育融入部队之中，融进官兵之间，融入岗位之上，使广大官兵不仅能在平时拿得稳“笔杆子”，更能在战时扛得起“枪杆子”。

（三）满足部队急需。

应当立足我国国情军情实际，尝试通过多种方法途径，打造构架完备、种类齐全、内容丰富的学习资源体系，让取之不竭、用之不尽的学习资源最大限度发挥功效，最大程度实现共建、共用、共享。精准把握使命任务，精确匹配岗位职能，充分满足不同军种、不同层级、不同专业、不同岗位人员的个性化需要和多样化需求，确保人人都能参与进去、深入进去，以致在全军上下形成“人人皆学、处处能学、时时可学”的火热氛围[3]。

（一）打造在线学习课程。

随着互联网技术的迅猛发展，“教育+网络”的学习模式受到人们的广泛关注，这也为军事职业教育开辟了新的发展路径[4]。依托军队院校雄厚的师资力量和深厚的教育內涵，围绕部队战斗力建设和军队人员成长成才需求，在现有教学资源、教学能力和教学技术的基础上，积极引导有特长、有兴趣的军队人员自发参与，进一步集思广益、集智聚力，开发契合我军特色和官兵实际的mooc、spoc、微课和在线训练等课程，构筑全线贯通、随用随取、随取随有的在线课程体系[5]。各级官兵可以根据自身实际情况进行个性化管理和自主化学习，在增加知识储备、强化履职本领的同时，提升运用理论解决实际问题的能力，在训中学，在学中练，促使军事职业教育成为官兵职业生涯的“加油站”。

（二）引进地方优质教育资源。

专业军事高技术论文大全（18篇）篇十二

军事领域是一个国家的重要支柱，研究军事问题是提高国家安全能力的必经之路。军事论文在军事研究中占据着重要的地位，通过撰写军事论文可以促进军事理论的创新和发展。在撰写军事论文的过程中，我深感有必要总结一下自己的心得体会，以帮助其他人更好地进行军事研究。

第二段：构思与规划。

撰写一篇成功的军事论文需要有良好的构思与规划。在确立研究主题之前，需对目前已有的相关研究做一定程度的调研，了解研究领域的最新动态，确保自己的研究内容是有独创性和新颖的。在构思研究主题的同时，还需要制定合理的研究目标和方法，并在预期的研究时间内进行合理的分工安排。只有在这个阶段进行详细的规划与构思，才能保证后续研究的顺利进行。

第三段：资料收集与整理。

在实际的研究过程中，关键是要收集并整理相关的资料。军事领域的研究涉及到大量的历史资料、统计数据、文献引用等，这些都是研究的基础。在收集资料的过程中，要注重筛选可靠的来源，并善于利用多种渠道获取信息，如图书馆、数据库、互联网等。收集到的资料需要进行分类整理，便于后续的研究和引用。同时，还要充分利用现代科技手段，如信息检索、数据分析等，提高研究效率和准确性。

第四段：实证研究与理论创新。

一篇好的军事论文需要有可靠的实证研究和理论创新。在实证研究中，应选取合适的研究方法和技术，准确地收集和分析相关数据，得出可靠的实证结论。同时，要注意研究方法的严谨性和统计学的合理性，以避免研究结论的错误和偏差。在理论创新方面，要着重关注当前的军事热点问题，提出新的观点和理论，对研究领域进行深入的思考和解读。只有在实证研究和理论创新上下功夫，才能在军事研究上取得突破性的成果。

第五段：结论与反思。

一篇军事论文最后必须要有明确的结论和反思。结论要简明扼要地总结研究的结果和意义，回答研究问题，强调自己的研究贡献。同时，要对研究过程进行反思，总结经验教训，提出改进的建议。最后，要意识到军事研究的局限性和不足之处，并勇于提出自己的思考和展望，为未来的研究指明方向。

在军事论文的撰写过程中，合理的构思与规划是基础，资料收集与整理是关键，实证研究与理论创新是核心，结论与反思是归宿。只有在不断的实践和反思中，才能不断提高自己的研究能力和素质，做出更好的成果。希望我的这些心得体会能对其他人在军事研究中有所帮助，也期待更多的人能加入到军事研究的队伍中，共同为国家的安全做出贡献。

专业军事高技术论文大全（18篇）篇十三

个人认为，宋朝军队对外战争处于劣势最终没能挽救宋朝被北方游牧蛮族蒙古灭亡的厄运，未能实现宋太祖收复幽云十六州的夙愿，固然是宋朝的军事体制的问题，但与宋朝落后的科技有更大的关系。应该说宋朝是中国封建社会的高峰，论商品经济发展水平，宋朝以前的王朝和宋朝以后的王朝都难望其项背，但是其科技水平着实让人不敢恭维，这直接间接地影响军队战斗力外，还在无形之中增大了北方蛮族的成本优势。

那么国防科技与军事直接到底是什么样的关系呢？

（一）、军事上的需要是国防科技发展的强大动力。

自从国家产生以后，为了维护国家的领土主权以及维护和获取国家的根本战略利益，便产生了国防和国家间的战争。为了巩固国防或为了夺取战争的胜利，各国都力图掌握更先进的军事技术手段，于是便组织专门力量研制武器装备，国防科技便由此产生。由于新的武器的发明和使用可以造成军事上的巨大优势，从而使得“最幼稚的公理论者”，也从“手枪战胜利剑”的铁的事实中，越来越清楚地认识到国防科技对于军事及战争的重要影响，因此国防科技便愈来愈受到各国政府的高度重视。正如科学学创始人丁·贝尔纳所认为的：“自古以来，改进战争技术，一直比改善和平生活更需要科学。这并不是由于科学家具有好战的特性，而是因为战争的需要比其他需要更加急迫。各国君主和政府不那么乐于向其他研究工作提供津贴，都乐于向军用研究工作提供经费，因为科学界能研制出新的装备，而这种装备由于十分新颖，在军事上极为重要”。这里如实地指出了为满足军事上的需要研制武器装备，是国防科技发展的动力和主要任务与目的。

支，军事需求从原先既追求武器装备的数量又重视其质量转向主要追求其高质量，国防科技也因此而进入注重发展高新技术武器装备的新时期，即进入了“打什么仗需要什么武器就能研制出什么武器”的新时期。

（二）、国防科技发展对武器装备的影响。

军事上的需要导致国防科技的发展，而国防科技发展为了满足军事上的需要，必须不断研制出新型武器装备，因而必然对武器装备，即对军事技术手段产生重大影响。总体上看，直接从事武器装备研制的国防科技对武器装备发展的影响是全面的、决定性的。这集中表现在：使武器装备的原理和种类不断多样化、结构逐渐复杂化、性能日益得到提高。现代高速发展的科学技术特别是高技术对武器装备性能的影响是全面的，而且使其性能改进的范围之广、程度之高是过去任何时代所无法比拟的。第二次世界大战以来，各国所研制的一代又一代的新式武器和一次又一次的战争实践证明，为一种武器所提供的高技术含量越多，其性能越好，战斗效能就越高。

（三）、国防科技的重大突破导致军事上的变革。

国防科技发展可为军事或战争的需要提供必不可少的武器装备。与此同时，国防科技发展所取得的重大突破，即战术技术性能得到极大提高的新技术或新型武器装备的研制成功往往会导致军事领域发生变革，或发生军事革命。这种变革涉及军事理论或军事学说的各个方面，而且接照马克思主义军事学说的观点，军事理论的变革主要体现为作战方式的变革和军队编制构成的变革。现在已可以断言，随着国防科技的进一步发展，以计算机病毒等为手段的攻击计算机互联网络、通信系统、金融系统的信息战，以及用各种“软杀伤”武器或“硬杀伤”武器摧毁c3i系统的指挥控制战即将成为未来高技术战争的崭新作战方式。

（四）、科技进步是实现国防现代化的关键和动力。

江泽民同志以战略家的远见卓识洞察国际战略格局和科学技术激烈竞争的态势，始终站在世界科技发展的前沿，高度关注中华民族的前途和命运，高屋建瓴而又精辟深刻地指出：科学技术是人类的伟大实践之一，是一种在人类历史上起推动作用的革命的力量，是第一生产力，而且是先进生产力的集中体现和主要标志。建立在先进科学技术基础之上的先进生产力，是先进战斗力的坚实支撑。只有大力推动科技进步与创新，才能始终代表中国先进生产力的发展要求，才能在激烈的竞争中取得主动。高新技术在国防领域的广泛应用，深刻地改变着军事斗争的面貌，并导致了全球范围的军事变革，以信息技术为核心的军事技术革命，已经引起军队作战理论、作战手段、组织编制等方面的深刻变化：武器装备呈现出信息化、智能化、一体化的趋势；战争形态、作战样式出现了新的特征，军队的信息战、网络战能力空前提高，数字化部队建设已开始成为发达国家军队建设的重点，世界各主要国家纷纷把发展军事高科技作为抢占新世纪战略制高点的关键，形成了以高技术质量建设为主要标志的竞争新态势。科技强军战略思想是江主江泽民同志总结我军多年来改革和建设的历史经验，客观分析当今世界军事发展大势提出的重要思想。军队质量在未来高技术战争中具有决定性的意义，科技优势在军队质量建设和军事斗争中是其他优势所不能替代的。

（五）、提高军队领导干部的科技素质，承担起国防建设和军队建设的历史责。

实现跨世纪国防科技情报发展战略目标，关键是培养和造就高素质、高水平的跨世纪情报人才。人才是事业发展的栋梁。因此，有计划、有步骤地培养和造就一支政治合格、技术过硬、门类齐全、专业配套、结构合理的人才队伍和学科带头人，这是国防科技情报面临的一项艰巨而紧迫的战略任务。人才培养要根据国防科技情报事业发展的新形势和人才资源开发的要求。努力建设一支高素质的军队领导干部队伍，是推进新形势下军队建设和夺取未来军事斗争主动权的战略举措。认真抓好高中级干部队伍的建设，努力提高他们的素质，培养一大批适应军队革命化、现代化、正规化建设，适应打赢现代技术特别是高技术条件下局部战争的合格指挥人才，是摆在我们面前的一项重大而紧迫的任务。必须增强军队领导干部的现代科技意识。军事领域高新技术的发展和广泛应用，使战争的样式、作战的方式方法发生了巨大变化。军队各级领导干部如果不增强现代科技意识，在未来反侵略战争中就不能制定正确的作战方案，不能组织有效的协同，就很难把握瞬息万变的战机，就会陷入被动。因此，军队领导干部要自觉地用高科技知识武装头脑，力求掌握更多更先进的现代科技知识，使自己成为一个合格的现代化军队的指挥员。

必须抓住学习和实践这两个重要环节。学习和实践是我党我军培养提高干部的根本途径。改革开放以来，我军的干部队伍朝着知识化、专业化方向迈进了一大步。但是，现代科学技术的发展日新月异，知识更新异常迅速。各级领导干部特别是高级干部，必须带头学习科学知识，带头尊重知识，尊重人才，带头弘扬“两弹一星”精神，带头在工作中运用科学方法；要自觉站在新科技革命的前列，学会用科学精神、科学方法、科学态度观察分析问题，指导开展工作。军队各级干部要善于在实践锻炼中创造性地学习，善于借鉴外军先进的科学技术，切实担当起推进国防现代化建设的重任。

三、结论。

随着国防科技的不断发展和武器装备的日益现代化、高技术化，军队的组织编制将进一步从数量规模型转变为质量效能型，从人力密集型转变为科技密集型。国防科技完全是在军事或国防的需要的推动下不断获得发展的。国不可一日无防，国防不可一日无科学技术。展望未来，世界各国的国防科技都将在军事需求的不断推动下，继续不断地获得发展，并随着军事需求的高技术化而日益走向高技。

专业军事高技术论文大全（18篇）篇十四

7月20日那天，我参加了石台县龙腾山军事教育基地的夏令营。

这里的活动都跟军事有关。里面有欢乐的水上乐园，水深80cm，但对于一个游过一米五深水的人，一定不用工具就可以的，可是教练为了我们的安全，要我们用上了游泳圈。有刺激的真人cs，这个活动我觉得特别好玩。有革命先烈纪念馆，里面的每一样东西都记录着先烈们的艰苦战斗和生活。还有篝火晚会，我们围着篝火一起唱，一起跳，一起观看表演。最后还有机枪体验馆和溶洞穿越。机枪体验馆里面有一把机枪，每人五发子弹，打中一个标盘就算得一分。而溶洞穿越，是一个设有多个关卡的洞，据我所知，这个溶洞里是夏凉冬暖的。

我印象最深的活动是真人cs。

这个游戏是每人一把cs，而子弹是看不见的，只要击中敌方头上的灯，就扣敌方一滴血。我们是按蓝守红攻的玩法来。游戏开始了，我被分为了守方。我带着cs来到一块大石头下，准备来一个守株待兔，可没想到的是一个人也没有来，我重新找了一块石头躲了起来。

突然，一阵阵脚步声传了过来，我探出头来一看，哦，原来是敌方走过来了，我得趁这个好机会立功啊！我把子弹调成了连发，走了出去，挡在他们的面前准备射击他们的头脑，但他们拿枪就射，直接扣了我的两滴血。慌忙逃走，逃到了蓝方的基地，返身射击对方，让对方不敢攻过来。

游戏结束了，最终我们蓝方获胜。

这一次的夏令营，让我知道了军人在部队里有多么辛苦，多么艰难。我很舍不得这里，也舍不得我那些宿舍的朋友，希望下次还能到这里来。

【军事夏令营作文【精】】。

专业军事高技术论文大全（18篇）篇十五

摘要：大学生国防教育是全民国防教育的重要环节，也是大学生教育的重要组成部分。同时，大学生的国防教育对于高校的思想政治教育、素质拓展教育具有重要意义，不仅关系到大学生思想道德品质的培养，而且对我国的国防现代化建设具有重要意义。加强国防教育、树立公民国防观念，是关系到国家强弱和民族兴衰的大事。在普通高等院校开展国防教育，既是国家的法律规定，也是教育基本规律的客观要求。

关键词：大学生；国防；教育。

所谓国防教育，是指为捍卫国家主权、领土的完整和安全，防御外来侵略、颠覆和威胁，对全民传授与国防有关的思想、知识、技能的社会活动。是国防建设的重要组成部分。国防教育服务于国防，进而服务于国家，是一种国家行为，是国家通过一定的形式向国民实施教育以维护其安全的行为，国防教育关系国家安危，容不得半点虚假，国防教育的对象是全体国民，是全民性的巨大社会工程，是一项涉及社会各个方面的多层次的社会性教育，参与和接受国防教育是全体公民的权利和义务；国防教育内容极其丰富，包括国防理论、国防历史、国防地理、爱国主义思想、革命英雄主义精神、国防法制、国防常识、国防科技、国防体育等；国防教育的目的在于弘扬爱国主义和革命英雄主义，普及国防知识，使全体国民提高国防观念，增强受教育者保卫国家安全的意志、技能和体魄。

1大学生国防教育存在的问题。

1.1大学生对国防教育重要性认识不足。

当今世界，和平与稳定成为世界的主体，一份调查显示，在回答“您不报考军校的动机是什么”时，选“怕打仗”和“军校管得太严”的占42%;即使国防生，他们在回答毕业后到部队的意向时，希望到作战部队的也只有19%，其他选择“科研院所”、“机关”、“后勤部门”的分别占45%、22%和11%。同时，自上世纪80年代以来我国周边环境总的来讲较为平静，国家的声望和国际地位也随着我国经济的发展不断提高，各类不安定的因素虽然存在，但已经无法制约国家总体的和平稳定与发展。国民也非常珍惜这样的环境。尽管如此，我们还是要居安思危，由于我国的接壤邻国比较多，所以我国周边的领土纷争是比较多的。经过我国的多年努力，解决了与一些国家比如与俄国、外蒙古等的领土纷争。但仍与一些国家存在领土纷争。譬如与印度。中国与印度有着长约2000公里的边界线，分东段、中段和西段，历史上没有正式划定过，共涉及争议面积12.5万平方公里。自2007年开始，中印两国就边界划分进行正式谈判，已经进行了三轮谈判，但都没有取得任何实质性进展。可以肯定，今后中印边界问题的解决，是一件十分棘手的事情。而且如果解决不好的话，将对我国的安全造成非常大的威胁！还有与日本的。中日领土争端，主要是钓鱼岛主权之争。还有南沙群岛等争端，问题都很复杂，解决起来都很棘手！大学生对国防教育的重要性认识不足，也成为现在国防教育难以深入开展的重要原因。

1.2国防教育机构不够健全。

健全国防教育机构，具有十分重要的意义，它是保证国防教育顺利实施的首要条件。国防教育进行的顺利与否，关键在于领导。对于这项面向全民的社会系统工程，单靠一两个部门去抓不可能收到理想效果。应该指出，尽管我国不少地区在地方性法规中明确了国防教育领导机构的组成和职能，但在有些地方，落实的情况却不甚理想。一些领导的思想认识存在偏差，认为经济建设是中心，国防教育能应付上级检查就行，致使国防教育摆不上位置；国防教育机构不健全，缺乏应有的组织协调功能。只有尽快健全国防教育的领导，才能使这种情况从根本上得到改变。大学生国防教育应有相应的组织机构和管理体系，而目前的状况是国内大部分高校基本上没有非常规范的国防教育机构，除开以国防教育为主的国防院校有相对来说比较完备的国防教育体系外，一般的高校基本上都还没有形成较为独立的国防教育体系和机构。2002年教育部下发文件要求成立国防教育教学机构后，这类高校在原来的基础上又增设军事教研室，结果成了“四合一”的机构，人民武装部、军事教研室仍然“有名无实”。

1.3国防教育的内容还不够系统。

《中华人民共和国国防教育法》规定，每年9月份第三个星期六为全民国防教育日。尽管对时间进行了规定，但国防动员的内容还不完善，没有形成相应的学科系统，国防动员实践就缺少系统的理论支撑。首先，是目前国防教育尚未真正成为一门独立的学科，而是挂靠于其它学科，致使从事国防教育的研究力量在申请课题和开展研究等方面困难重重，一定程度上影响了国防教育课程的建设和发展。其次，是教学方法上缺乏交流和研究，尤其是缺乏社会与军队有关部门之间有效的学术交流活动和渠道沟通。这些因素导致教育内容空乏、凌乱，教育方法单一、呆板，难以使公民以更高的热情来参与国防课程的学习。

1.4高校国防教育师资力量不足。

目前，我国的国防教育没有专门的人才，国防教育的组织实施主要靠地方武装部门组织进行。现阶段我国国防教育师资力量不足，对于国防教育事业来说，如果没有足够的师资力量是无法达到国防教育的目的。良好的师资力量是国防教育强有力的保障。因近年各地的高校都在不断扩招，但是师资力量却没有明显的增加，院校的师资力量只能勉强满足本校专业的教学需求。各大高校来看，基本上所有高校的国防教育都以地方武装部门在役军人为主，这些人虽然具备比较完备的军事素质，但是大部分军官不具备专业国防教育的能力。建立相应的师资力量的培训系统和专业骨干力量是实现有效国防教育的重要因素。

2高校国防教育产生问题原因分析。

2.1高校国防教育重要性的认识不够，其主要原因在于，当今社会以和平稳定为主体，国家经济处于一个持续稳定的发展状态，人民都安居乐业，周边形势并没有二战前后那么紧张，各种国家间的矛盾一一化解，让人们对形势的判断趋于缓和，由于长期的和平环境，也使得一些人产生了种种松懈和麻痹思想，似乎天下太平了，可以“刀枪入库，马放南山”了，产生轻视国防、放松国防建设的情绪和现象。没有意识到当前国防教育所面临的严峻形势和调整，新形势和新的国际环境下，国防教育不仅不能松懈，而且要日益重视起来。

2.2国防教育机构的不健全，其主要原因在于各大高校在以教学为中心的指导下，以维护学校的安全稳定为前提下，各大高校都把高校的国防教育放到新生入学，而新生入学阶段正处在适应大学环境的一个适应阶段，即便进行国防教育效果也不会很理想，高校国防教育在这样的大前提下，高校国防教育机构就被高校人武部或者保卫处所取代，高校并没有形成专门的高校国防教育和科研机构，这样，使得高校的国防教育既没有持续性也产生不到预期的国防教育目的。

2.3国防教育资源投入不足。

目前，在国防动员的投入中，关于国防教育占国防动员投入量的比例还没有设定，有的国防教育投入缺乏专项经费，国防教育需要的社会资源因而不能得到充分的挖掘和调用。目前社会上无论是国防教育的师资力量，还是国防力量教育的有效物质保障作用还没有得到充分的发挥，加强国防教育投入势在必行。

2.4高校国防教育的师资力量得不到保证，其主要原因是高校的国防教育没有形成一个系统化的，具有一定专业性质的课程，高校国防教育课程也没有专门的科研机构进行专门的管理，国防教育的师资力量主要来源就是高校当地的武装军人，他们的军事素质很好，但是其他方面的理论素养在进行高校国防教育的时候还有所欠缺，因此只有在高校形成一支专业化的队伍才能改变这种现状。

3增强高校国防教育质量的对策。

3.1完善相关法律法规，构建国防教育体系。

3.1.1在现有基础上切实落实国防教育的相关法律法规，对已有的相关法规进行完善，同时不断的通过各种途径提高高校师生的国防意识。把军事训练和军事理论课列入教学计划，作为学生的必修课。这样就可以从根本上解决师生对国防教育不够重视的现状。

3.1.2高校国防教育的主体是我们的大学生和我们的教师，而国防教育是否有成效主要看我们的国防教育师资力量和我们高校的国防教育设施设备的完善程度。如现在好多高校许多高校把国防教学纳入教学计划，提供专门的国防教育教学设施都是有效的手段。

3.1.3要健全完善的考核考评机制，制定完善的高校国防教育教学发展计划。

3.2完善国防教育的相关学科内容，切实保证国防教育的效果。

虽然我国的国防教育课程已经开设了近20年，但国防教育还不是一门独立学科。目前国防教育成果的宣传和推广平台只有《国防报》、《国防教育》等不超过十类的报刊杂志，由于很多学报、杂志等不接受国防教育类的论文，使得从事国防教育的相应人员在发表论文时的选择余地很小，很多教育力量不得不评其他学科的职称。高校一些国防教育者表示，鉴于职称评定等，只能将军事理论课教学当作“副业”。大部分地方国防教育部门与其他行政部门合并，使得国防教育者处于半教学、半行政的尴尬境地，这些都严重影响了国防教育工作者的工作积极性。

3.3确立规范的教学机构是加强国防教育的重要保证。

目前我国多数高校国防教育尚处于起步阶段，教学机构和教学制度还不够健全。多数一、二类高校已成立相应的国防教育机构，但大部分挂靠在行政部门，极不规范，而三类高校基本上还没有成立该机构。当务之急，各高校应尽快成立国防教育或军事教研室，归入相应的院、系等教学单位管理，并按实际教学工作量配备专职教师。有条件的高校可以成立军事教学训练部，形成一个独立的教学实体，便于开展教学活动和学校管理。

3.4加强国防教育的关键是加强国防教育的教师队伍建设。

高校国防教育教师数量和质量的问题是师资队伍建设的基本问题，也是制约高校国防教育普及的瓶颈问题。现阶段要完成数量的扩张与质量的优化，必须以转变观念为先导，以落实政策和加强管理为保障，努力实现军事教师队伍的专业化。稳定的教学机构对于师资队伍发展至关重要。军事教研室作为承担高校国防教育教学的专门教学单位，自1985年全国学生军训试点工作开展设立以来，不断地进行调整。

3.5加大经济投入。

国防教育特点要求军事教师特别能吃苦，特别讲奉献。但是，作为生存在社会中的普通一员，军事教师既是“社会人”，更是“经济人”，因此，要树立起教师资源是第一资源、教师资本是第一资本的理念，把教师为本作为师资队伍建设的出发点和落脚点，加大经费投入，改善军事教师的工作条件，力争分期分批为他们解决工作室，配备相应的工作设备，为他们的教学、科研提供硬件支持。同时，提高经济待遇，不断改善其物质生活条件，努力吸引教师，切实稳定教师资源。

参考文献。

1俞政，余滨，段采宇。关于普通高等院校国防生培养模式探讨[n].高等教育研究学报。2006.

2滕玉军，李德平。当前国防生队伍现状及管理对策[j].军队政工理论研究，2008，9(1).

5徐光明，蔡丹丹，做好“加减法”：南昌航大创新国防生培养模式[n].中国教育报，2007年7月20日第2版。

6中国国防生[m].中国人民解放军总政治部干部部。解放军出版社。

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专业军事高技术论文大全（18篇）篇十六

军事理论是关于军事活动和战争规律的系统知识和理论概括,是军事生活的总结。以下是为大家整理的关于,欢迎大家前来参考查阅！

1.构建针对性、典型性战例教学法。

所谓的战例教学指的就是利用真实的战斗例子，研究在作战过程中应用了哪些作战的理论，实战过程中应用了哪些作战规律的一种教学模式。所谓的战例教学就是为了让学生能够更加精准地了解战斗过程中的一些细节部分，指导学生在特殊的战斗环境中能够进入到情景当中，老师与学生之间进行有效的沟通，分析在作战过程中应用了什么样的手段，其中包含有哪些理论知识，从而更加科学的认识军事现象，真正让学生了解军事知识，对军事知识的教学产生兴趣。

2.构建互动式、典型性案例教学法。

在研究军事理论课程的时候，我们首先是要采用案例分析的方式，选择时下最新鲜的军事案例进行分析，这样对于学生学习和主动思考问题才能有所助益，有效促进学生与老师之间的沟通，提升课堂的教学效率，使整个军事课能够在今后的改革创新道路上开辟出一条新的道路，达到一个新高度。普通高等学校在进行军事理论教育的过程中主要会讲述五大模块的内容，在讲授知识的过程中，充分结合理论和实际，使军事理论的课堂能够有新时代的气息，军事理论的描述也能具有更强的感染力。

3.构建个性化、多样化专题教学法。

在教授学生军事理论的时候，老师可以尝试使用一些新鲜的方式来进行讲解，改变传统的知识体系，突破思维定式，使教学能够更加的个性化，教学的内容也能更加的多样化。相关老师在教授知识的时候可以参考教学大纲来完成教学目标，针对不同学生的特点，找到最适合学生的教学方法。学生在學习的过程中可以及时提出自己的疑问，让老师第一时间知道学生的学习情况，并及时地为学生解答疑问，在解答的过程中有针对性地融入一些国防知识和军事理论等。

4.构建问题型、讨论型启发式教学法。

在讲授军事知识理论的过程中，可以采用不同的教学模式，灵活多变的教学模式不仅可以让学生能够更加轻松的理解军事知识，同时还能增进老师和学生们之间的情谊，让学生与教师之间能够增加彼此沟通的机会。在军事理论教学的课堂上，老师要引导学生发现军事知识的乐趣，激起学生的求知欲望，让学生主动的去思考问题，探索知识的奥秘。

5.完善多媒体辅助教学课件。

在大部分高校中，军事课程教师在教学的过程中都会按照既定的教学目标展开教学工作，充分的将现代多媒体技术与传统的板书技术结合起来，使学生们能够更容易的理解其中的含义，由于现代化技术的不断发展，多媒体教学也渐渐的进入了大众的视野，因此采用多媒体教学工具也能够较为具体的展现出军事理论知识，把外表看似简单的东西具象化，把深层次的内涵表达出来。

6.建设集授课、自学、交流于一体的军事理论课程网站教学平台和实践教学平台。

对于很多学生来说，军事理论的教学是比较抽象化的，正因为这一点，在讲授相关知识的时候，会夹杂较多难以理解的知识点。为了能够让学生理解这些知识点，老师们应该去寻找更加适合教学的方法，利用高科技的教学方式，让学生能够站在更加科学的视角去理解这些问题。通过图片、声音、视频的一系列展示，晦涩难懂的军事理论就变得生动明快起来，枯燥的军事理论知识也变得有趣容易理解。为了能够达到更好的教学效果，教师可以将复杂的军事知识与一些生动有趣的知识点结合在一起，采用因材施教的方式，增强军事理论知识的感染力，培养学生主动思考的能力。同时还可以通过全方位的教学方式，达到预期教学目的。

7.结语。

在进行军事理论教学的过程中，我们会使用到很多教学的方法和手段，利用战例教学、案例教学以及专题教学结合的方式，能够更加明显的体现出教学方法的优势，使课堂教学的效率得到明显的提升；为了使军事理论教育能够真正发挥出作用，可以搭建一个集多媒体辅助教学、信息媒体互动教学、兵器陈列室辅助教学的多元教学平台，真正实现对学生全方位的教育，让国防教育成为我们教育体系中的常态。只有这样才能够满足大学生军事教程教学的特点，才能够有效地提升军事理论教学的效果，为中国的新青年们种下一颗爱国的种子，培养大学生的爱国情怀，为国家部队提供有力的支持。

参考文献：

[1]刘仁能.普通高等学校国防教育课程体系、内容与方法的研究[j].中国农村教育，2018（12）。

[2]时慧.慕课背景下国防教育在线课程建设的思考[j].科教文汇（下旬刊），2018（08）。

基础研究的发展来自两种动力:一种是人类对未知世界的探索和追求，科学系统本身内部规律认识的扩大和深化，一种是面向国民经济、社会发展和防卫建设的重要需求。防控科技基础研究的目的目的是取得新的军事技术优势，为防卫科学技术创新发展奠定坚实的基础。基础研究会出现了新的概念，引起了技术和作战能力的重大变化。美国《国家安全科技战略》认为，技术优势是美国国家军事战略的基础，保持对美国安全至关重要的技术优势，对美国非常重要，今天的基础研究为明天的创新发展奠定了基础。

(1)线性研究模型。

1945年，美国总统科学顾问万尼瓦尔·布什在一篇关于科学-无尽的新领域的文章中，首次简要说明了基础研究，提出了科学研究的线性研究模式。根据这种模式，科学研究从基础工作到开发是以逐步前进的方式进行的。基础研究被认为是线性模型的第一步。线性研究模型可以说是基础研究-应用研究-前期技术开发，线性模型对基础研究有很多定义。例如，基础研究是对现象和可观测事实的基本见解，没有对技术和产品的具体应用基础研究不考虑实际结果等。

线性研究模式是在二战后，适应科技发展的需要，首先在美国形成并发展，成为当时研究部门的工作模式。在曼哈顿计划等成功经验的推动下，美国国家实验室和政府研究机构依靠大量预算繁荣，研究教育体系发展迅猛，高校入学人数增加，为行业研究实验室培养了大量人才。

(2)统一研究模式。

的双曲馀弦值。的双曲馀弦值。由于政府用于基础研究的预算不断削减，工业对基础研究的投入也大大减少，为了获得最大的经济和军事利益，基础研究和应用研究逐渐结合起来，研究过程从线性连接变成了相互连接的统一体。在统一的模型中，研究过程的各个阶段交织在一起，不是孤立的。基础研究可以作为没有预定应用目标的基础探索工作进行，也可以作为解决产品开发过程中新出现的问题的应用基础研究。

1997年，美国《研究与发展》杂志对4000名研究咳嗽苯辛基础研究调查。调查人员中，67-3%的人将基础研究最重要的因素定义为理解科学原理和现象的工作。此外，17.1%的人认为基础研究是为未来发展奠定基础。这种认识支持将各研究阶段整合为统一模式，而不是孤立地进行。基础研究以两种方式归入统一体，即探索性基础研究和应用性基础研究。探索性基础研究或纯基础研究-应用领域尚不清确，不产生直接利益，其任务是探索客观事物的基本规律，发现新原理，提出新理论。该研究对长期技术和经济繁荣非常重要的应用性和目标基础研究属于工程技术科学的范畴，任务是对生产实践中提出的科学技术问题进行理论探索和实验研究，或者利用基础科学理论为解决某种工程技术领域的普遍问题提供理论和实验依据。总而言之，基础研究无论是探索性还是应用性，都是为研究过程打下长期的基础，是推动研究工作前进的车轮。必须对基础研究进行稳定持久的投资，确保今天进行的研究为未来的技术和经济提供足够的安全性。

国防科技基础研究归属于应用性基础研究一类，是以军事应用为目地开展的探索新思想、新概念、新原理、新方法、新材料的科学研究活动，为解决武器装备研发的技术性难题提供基本知识。防卫科技基础研究一是着眼于现有军事系统需求的渐进式研究，二是为满足未来防卫需求的革命性研究，前者逐步提高技术发展水平，后者为突破性创新和形成能力奠定基础。

1997年4月9日，北京理工大学、哈尔滨工业大学、北京航空航天大学、西北工业大学、国防科技大学等5所大学校长联名提出《关于在《国家重点基础研究发展规划（纲要）加强国防科技基础研究的建议书》，获得中国科学院、中国工程院17名院士的建议。专家们认为，国家一天也不能预防，国防一天也不能没有科学技术。发达国家国防科技发展的历程，以及我国两弹一星研发的成功经验表明，国防科技基础研究不仅是整个国家基础研究工作的重要组成部分，也是发展武器系统新概念、新原理、新方法、新技术，从而导致武器装备发生质的变化，直到引发军事技术革命的动力，同时也是我国国防科技发展的基石和源泉。防卫科学技术的基础研究不仅具有一般基础研究的许多共性，而且具有一般基础研究不具备的独特性。例如，由于高、精、尖武器系统之间的激烈对抗性，防卫科学技术基础研究的先进性、紧迫性和目的性、多学科领域的综合性、国家安全带来的保密性等。这些特性决定了国防科技的基础研究，是国家基础研究的重要组成部分。

国家基础研究涉及到各个学科领域，具有广泛而深刻的探索性和应用性基础研究成果，这些成果为国防科技发展提供了充分的知识基础，是国防科技发展不可或缺的条件。国内外武器装备的发展，尤其是我国两弹一星研发的成功经验，证明了国家基础研究对国防科技发展的重要作用。

基础研究的本质是探索未知，往往需要几年到几十年的努力，研究工作可以看到成果和突破，其潜力可以提供军事应用。虽然有时候某项研究工作的成果可以从实验室直接转化为战场上使用的防务系统来显示其效果，但是大部分的基础研究成果都是循序渐进的成果，虽然革命性的突破很少见，但是一旦突破，就非常值得。

历史上，基础研究的突破导致新军工装备的例子很多。例如，激光是由美国国防部资助的三军联合电子学计划的分子光谱学研究引起的。如今，各种类型的激光器用于测距仪、机载扫雷器、通信系统和其他军事装备和军事训练，其应用范围仍在扩大。尽管如此，激光研究仍在继续，不断取得重大突破。

技术上占优势的军事力量的发展和维持，依赖于持续有效的防卫技术基础研究计划。耐高温发动机材料、视频图像、激光器、信息处理和全球定位等技术的发展都是长期坚持基础研究的成果。从研究到投入战场应用的时间，一般需要7~20年。当然，这取决于科学发现的性质。但是，在软件、理论模型、新技术等领域(特别是微电子材料和软件)，不到7年就有可能转移到制造和已经部门。

的系统中提供近期效益。美国国防部基础研究最近取得的能带来远期和近期军事效益的成就近50项。这些成就全面反映了基础研究对军事力量所产生的重大影响。

制订国防科技基础研究计划，确定政策和加强基础研究投入，必将大大推动我国国防科技基础研究的发展。在加快重点武器装备研制步伐，加强预研成果向现代战斗力转化的同时，进一步加强国防科技基础研究，也为稳定国防科技基础研究队伍，增强国防科技发展后劲提供了新的契机。

1997年5月，国防科工委科技委召开了国防科技基础研究专题研讨会。到会的100余位科技专家(包括34位中国科学院院士和中国工程院院士)认为，《一九五六———一九六七年科学技术发展远景规划纲要(草案)》中第十二项重点任务的规划《若干重要基本理论和研究》之所以成功，在于当时很好地瞄准了发展“两弹一星”中的重大科学问题。因此，许多同志都希望今天的国家基础研究计划或国防科技基础研究计划，也应瞄准新时期对国家安全有重大影响的科学问题，全面瞄准在战略层次上对基础研究的需求。

1.构建针对性、典型性战例教学法。

所谓的战例教学指的就是利用真实的战斗例子，研究在作战过程中应用了哪些作战的理论，实战过程中应用了哪些作战规律的一种教学模式。所谓的战例教学就是为了让学生能够更加精准地了解战斗过程中的一些细节部分，指导学生在特殊的战斗环境中能够进入到情景当中，老师与学生之间进行有效的沟通，分析在作战过程中应用了什么样的手段，其中包含有哪些理论知识，从而更加科学的认识军事现象，真正让学生了解军事知识，对军事知识的教学产生兴趣。

2.构建互动式、典型性案例教学法。

在研究军事理论课程的时候，我们首先是要采用案例分析的方式，选择时下最新鲜的军事案例进行分析，这样对于学生学习和主动思考问题才能有所助益，有效促进学生与老师之间的沟通，提升课堂的教学效率，使整个军事课能够在今后的改革创新道路上开辟出一条新的道路，达到一个新高度。普通高等学校在进行军事理论教育的过程中主要会讲述五大模块的内容，在讲授知识的过程中，充分结合理论和实际，使军事理论的课堂能够有新时代的气息，军事理论的描述也能具有更强的感染力。

3.构建个性化、多样化专题教学法。

在教授学生军事理论的时候，老师可以尝试使用一些新鲜的方式来进行讲解，改变传统的知识体系，突破思维定式，使教学能够更加的个性化，教学的内容也能更加的多样化。相关老师在教授知识的时候可以参考教学大纲来完成教学目标，针对不同学生的特点，找到最适合学生的教学方法。学生在學习的过程中可以及时提出自己的疑问，让老师第一时间知道学生的学习情况，并及时地为学生解答疑问，在解答的过程中有针对性地融入一些国防知识和军事理论等。

4.构建问题型、讨论型启发式教学法。

在讲授军事知识理论的过程中，可以采用不同的教学模式，灵活多变的教学模式不仅可以让学生能够更加轻松的理解军事知识，同时还能增进老师和学生们之间的情谊，让学生与教师之间能够增加彼此沟通的机会。在军事理论教学的课堂上，老师要引导学生发现军事知识的乐趣，激起学生的求知欲望，让学生主动的去思考问题，探索知识的奥秘。

5.完善多媒体辅助教学课件。

在大部分高校中，军事课程教师在教学的过程中都会按照既定的教学目标展开教学工作，充分的将现代多媒体技术与传统的板书技术结合起来，使学生们能够更容易的理解其中的含义，由于现代化技术的不断发展，多媒体教学也渐渐的进入了大众的视野，因此采用多媒体教学工具也能够较为具体的展现出军事理论知识，把外表看似简单的东西具象化，把深层次的内涵表达出来。

6.建设集授课、自学、交流于一体的军事理论课程网站教学平台和实践教学平台。

对于很多学生来说，军事理论的教学是比较抽象化的，正因为这一点，在讲授相关知识的时候，会夹杂较多难以理解的知识点。为了能够让学生理解这些知识点，老师们应该去寻找更加适合教学的方法，利用高科技的教学方式，让学生能够站在更加科学的视角去理解这些问题。通过图片、声音、视频的一系列展示，晦涩难懂的军事理论就变得生动明快起来，枯燥的军事理论知识也变得有趣容易理解。为了能够达到更好的教学效果，教师可以将复杂的军事知识与一些生动有趣的知识点结合在一起，采用因材施教的方式，增强军事理论知识的感染力，培养学生主动思考的能力。同时还可以通过全方位的教学方式，达到预期教学目的。

7.结语。

在进行军事理论教学的过程中，我们会使用到很多教学的方法和手段，利用战例教学、案例教学以及专题教学结合的方式，能够更加明显的体现出教学方法的优势，使课堂教学的效率得到明显的提升；为了使军事理论教育能够真正发挥出作用，可以搭建一个集多媒体辅助教学、信息媒体互动教学、兵器陈列室辅助教学的多元教学平台，真正实现对学生全方位的教育，让国防教育成为我们教育体系中的常态。只有这样才能够满足大学生军事教程教学的特点，才能够有效地提升军事理论教学的效果，为中国的新青年们种下一颗爱国的种子，培养大学生的爱国情怀，为国家部队提供有力的支持。

参考文献：

[1]刘仁能.普通高等学校国防教育课程体系、内容与方法的研究[j].中国农村教育，2018（12）。

[2]时慧.慕课背景下国防教育在线课程建设的思考[j].科教文汇（下旬刊），2018（08）。

专业军事高技术论文大全（18篇）篇十七

摘要:随着第三次科技革命的蓬勃发展，导致了现代战争军事技术日益走向技术化，军事高技术在现代战争中有着重大影响。而高技术的发展让我们也不得不考虑到军事建设与经济建设的关系。一个国家要有强大的经济实力和国防，军事力量才能自立于世界民族之林。21世纪的战争形式将会是什么样的呢？数字化部队，数字化战场，作战，全维作战，立体空间作战，信息战争，机器人战士，智能战争。.。.。.新论颇多。冷静观察，这场军事革命狂飙的重心是信息战，实质是推动机械化战争向信息化战争的转变。信息战是一场没有硝烟的战争。军事专家们预言：21世纪的战争将是一场别开生面的信息战。

什么是信息战？所谓信息战，便是在信息空间里，为争夺制信息权而进行的军事斗争。未来信息战是一种不对称的、“软、硬”杀伤手段相结合的战争形式。攻击的目标从传统的以军事目标为主，转变为以信息基础设施为主要目标；所采用的信息()攻击手段，如：电子干扰、电子压制、各种类型的电脑病毒等手段，以其无形的“软杀伤”特点，更令对手防不胜防。信息战的目的也从传统的攻城掠地、杀伤敌人有生力量转变为削弱、压制敌人对信息的获取、处理和传输能力，迫使敌军陷于“看不见，听不到，走不动，打不着”的困境！

电子战，亦称电子对抗，是利用电磁能和定向能以控制电磁频谱或用电磁频谱攻击敌方的任何军事行动。随着电子战技术、装备和战术的发展，电子战的内涵不断扩展，囊括内容也越来越多。根据作战目的，电子战分为电子攻击、电子支援、电子防护三部分；根据电子战的形式，电子战分为无线电通信对抗、雷达对抗和外层空间的电子对抗。

通信对抗的目的是削弱、破坏敌方无线电通信系统的正常发挥。通信干扰是无线电通信对抗的核心部分，是通信对抗领域最积极、最富有进攻性的一个方面。通信干扰分为压制性干扰和欺骗性干扰，压制性干扰又分为瞄准式干扰、阻塞式与半瞄准式干扰，其中最常用的是瞄准式干扰。

阻塞式干扰虽然能耗较大，同时可能对己方通讯产生干扰，但覆盖范围广，在不清楚敌方通信准确频率的情况下可能会有新的应用，甚至于设想中的全频带阻塞干扰，有可能彻底使敌方通信瘫痪。虽然己方通信也会受到同样的影响，但在电子干扰处于劣势时，未尝不是将双方技术拉平的一种方法。

雷达对抗，是利用电子干扰、电子欺骗和反辐射导弹攻击等软、硬杀伤手段，扰乱或阻断敌方雷达对己方目标的探测和追踪，同时保障己方雷达的作战行动。自从雷达在二战期间被广泛使用起，世界雷达对抗技术便一直在彼此斗争、发展。主要组成部分有雷达侦察和雷达干扰，以及反侦察、反干扰。雷达干扰又分为有源干扰和无源干扰。箔条等无源干扰器材价格便宜，适应性强，现在仍然有使用。电子反干扰技术始终在日新月异的发展着，但是“道高一尺，魔高一丈”，电子干扰和反干扰始终在进行较量，此起彼伏的发展着。掌握最先进的对抗技术，提高电子干扰和反干扰能力，是我们国家在信息战争中取得优势的重要方面。

对电子干扰的思考。

现代电子战中，围绕c3i系统的对抗将使作战干扰与反干扰的斗争更加激烈。c3i系统和c4isr系统已经成为军队的灵魂，干扰自动化指挥系统成为一个重要的作战任务，同时也有很多避免干扰的技术。在这一领域获得对抗的胜利，将使军队获得精确制导武器对抗的先机，减少武器、人员损失，在整体作战方面取得优势。这便是现代电子战的重要因素——技术领先。

自从二战出现电子干扰以来，在不同的战争中，不同的国家在电子战中各领风骚，但最领先的干扰技术基本上由发达国家掌握。从电子战的战争了历史可看出，谁取得了技术领先，便往往能攻其不备，取得有利的局势。军事乃国家大事，而电子对抗已经成为国家安全的关键。许许多多的现代战例表明，只有掌握最先进的电子对抗技术，才能避免在战争中处于被动局势。

复杂电磁环境对卫勤保障的影响。

1、卫勤保障范围扩大传统意义的战场上，主要是金戈铁马的较量，是面对面的厮杀，当时最受人们关注的就是战伤和疾病的防治。而且由于物质条件和技术条件的限制，尽管火线的战伤救治救护和疾病的防治都很迫切，但优良的卫勤保障却只能远离战场。火线上大批伤员的救治多由技术水平较低、使用设备比较简单的卫生人员来进行。后方医院即使有再好的条件，再高明的技术也难以发挥更为有效的作用。

未来战场上的军人要面对来自物理极限、环境和地理极限、体能极限、武器系统以及心理耐受力等诸方面的挑战。战场军人的健康不仅受到武器系统直接损伤和间接损伤的威胁，而且受到疾病、心理、战场环境等多种危害因素的威胁。由此可见，未来复杂电磁环境战场军人所面临的环境比以往战争更要严酷。卫勤保障将尽可能的运用现代科学技术减少危害因素对人军人的威胁，同时也将尽可能的运用高新技术手段使受威胁的军人得到及时有效的救治。

2卫勤保障效能增强“一旦技术上的进步可以用于军事目的并且已经用于军事目的，它们便立刻几乎强制地而且往往违反指挥官意志而引发作战方式上的改变，甚至变革”[1]。技术进步与作战方式的关系如此，技术进步对卫勤保障方式的影响也不例外。当有更多的高新技术注入，有更多高新技术含量的设备、工具用于卫勤保障，必将使其保障能力得到大大加强。同时，由于高新技术的应用，促进了工作模式的转变，从而达到事半功倍的效果。正是由于高新技术的应用，卫勤保障的各个领域才有可能以前所未有的能力，实现预期的目标。3卫勤指挥水平提高战时卫勤保障的医疗后送组织、卫勤力量的调度、伤员流疏导、各种运力的使用都需要掌握大量有关的信息，这是完成卫勤指挥活动不可或缺的条件。然而我军过去由于通信手段落后，卫勤指挥很难得到必要的信息，主要靠的是按计划的惯性运行，在很大程度上制约了卫勤决策的科学性和准确性。

现代战争由于大量新技术、新设备的应用，使得战场可视化性大大提高，卫勤指挥员可以实时地了解战场情况，掌握进行决策的各种必要信息，实施更为科学的卫勤组织指挥。4卫勤理论飞速发展卫勤理论特别是伤病员后送理论是卫生勤务的核心理论[2]。它的发展是随着社会生产技术发展、作战模式变化和军事医学技术发展而逐步发展的。未来复杂电磁环境下的战争将是非线性部署、非线性作战、非线性保障的新模式，非线性战场伤员流的特征，一是全方位分布，战术地域、战役后方、战略后方都有可能发生伤员；二是伤员分布不均匀，部分地区伤员数量多、救治任务重，部分地区伤员数量少、救治任务轻。卫勤保障将强调三军联勤，军民结合，点与网结合，伴随保障与机动保障相结合的新分级救治体制。

复杂电磁环境条件下作战对卫勤保障的要求。

要提高卫勤组织指挥的时效性未来复杂电磁环境条件下作战，情况复杂多变，战斗力极易被削弱，对卫勤指挥要求很高，加之，未来复杂电磁环境下作战环境恶劣，对卫勤指挥的要求将会更高，因此做好参战兵种卫生联勤保障工作，必须实行统一计划、统一组织、统一部署、统一指挥。一是建立联合卫勤指挥机构。在战役后方指挥所建立卫勤指挥中心，统一指挥参战各部队卫勤保障工作。二是完善联合卫勤指挥网络。高原高寒地区作战信息传递十分困难，要做到卫勤指挥通畅，必须改善通信及指挥条件，建立一套完善的远程医疗系统和指挥网络，并保证上下级各个环节之间的衔接和信息传递通畅。三是完善机动卫勤保障方案。结合作战地区实际情况，周密设想和考虑作战中可能遇到的各种问题，制定一套操作性、针对性强的作战卫勤保障规定、方案和预案。

专业军事高技术论文大全（18篇）篇十八

人们在欣赏戏剧、电影或其他文艺作品时，对故事发展和人物命运总是产生关切心情，这主要是因为作品中存在悬念的缘故。同理，设置悬念导入军事理论课，就是紧密结合教学内容，恰如其分地设置疑问，甚至是自相矛盾的疑问，引发教育对象的思考兴趣，在课堂上造成一种“欲知后事如何，且听下文分解”的心理效应。如在讲“中国国防建设”课时，军事教师就可以设计一个“连环包袱”导入，军事教师可以说：“今天上课，我要给大家透露一个军事秘密！”这是设置的第一个悬念，军事教师要透露军事秘密了，自然把学生的胃口吊了起来，一下子吸引学生的注意力，都想知道会说出什么样的军事秘密。接着，军事教师可以说：“在我国国防建设的大军中，有一支特殊的部队。

他们不拿枪，不驾驶坦克和飞机。”听到这里学生们开始嘀咕了，没有武器那是什么部队啊？其实，这是设置好了第二个悬念。军事教师可在稍作停顿后接着说：“他们的任务是每年给全国新入学的500百多万大学生讲军事理论课，这支部队的名称叫派遣军官！”。这个巧妙的“连环包袱”，既宣传了派遣军官队伍的重要价值与功能，也传递了党和国家对大学生国防教育的重视，对下面的教学自然起到了推波助澜的作用。

即授课前军事教师讲述一段与教学内容有内在联系的小故事、小传记，使教育对象听后感到有趣，受到感染，激发思维，急想知道蕴藏于故事之后的新知识、深道理，从而体现教学内容的重要性。如我们在讲“新中国国防建设成就”课时，军事教师可以讲：“同学们，1962年9月8日上午九点多，在江西省南昌市北郊的上空，我们的雷达发现了台湾当局派出的u-2高空侦察机，当敌机有恃无恐的侦察完返回时，我军地空导弹部队突然开启雷达发射导弹，导弹呼啸着飞向高空，准确无误地将一架侦察机击落，这是我军保卫祖国神圣领空的首次保卫战…”。通过讲述故事开头，打动学生，感染学生，让学生有愿意继续听下去的欲望。

这种方法就是授课前围绕拟讲课的中心思想，抽点若干人直接了当进行提问，甚至把大家问“闷”住，以激发教育对象的求知欲和期待欲，使其大脑进入积极的思维状态，从内心产生急于听课的愿望。如讲《中国国防》课时，军事教师就可以设置：国防的含义、国防的作用和我国国防建设成就等问题，连续提问了4-5名，学生对这些耳熟能详的问题，现场回答的都不够全面，课堂气氛一时沉闷起来，这便引出了要讲的课题，“国防这个名词，同学们每天都在接触，但要让你比较准确的讲出国防的定义和作用，大家不一定能将的清楚，所以也就不清楚自己承担的责任和义务，本堂课就专门来学习这个问题。”点将问答导入，最好结合大学生的所学专业来确定，提问与他们专业相关，但大家有容易混淆的问题。这样很快就能把他们的注意力吸引到所学的教学内容上了。

就是根据教学内容将要灌输的思想和观点，有针对性地提出几种有争议的观点和见解，或借他人之口陈述彼此相悖的看法，让大学生去辨析和判断，在激发“异议”、形成“分歧”中引入课题进行讲解。如在讲授《毛泽东军事思想》课时，就可以设置：有人说：人民战争思想与现代战争形态不相符已经过时了！也有人说：人民战争对现代战争仍然有指导意义！你是怎样看的？这样观点相左的问题，立刻能引起大学生的认真思考和热烈争论，使其揣着验证是非或寻求道理的思想心态认真听下去。

人的情感是对外界刺激肯定或否定的心理反应。激发情感导入，即围绕教学内容，或通过军事教师抒发个人爱憎分明的真情实感，或通过播放相关内容的录像录音片段等，触发大学生的喜乐、愤怒、悲伤、爱慕、厌恶之情，从而在教育者与被教育者之间产生情感共鸣和思想对流，为导入新课创造必要条件。如《中国武装力量》课，军事教师要在声音语气上加大力度，以慷慨激扬的情绪在课堂上讲述我国最新的一些新型武器装备情况，同时在投影仪打出相关照片，如果有视频再链接播放。军事教师要用语言和体态语言，把自身的情感淋漓尽致地发挥到对我国武器装备研发成绩的赞扬上，让学生受到充分的感染，爱国之情油然而生，注意力自然而然集中到“怎样爱国奉献”的问题上来。

综上可以看出，大学生军事理论课的“导入”，既有其内在规律性，也有其方式方法的灵活性，有时一个教学内容可以选择几种方法考虑导入。因此，在具体的教学实践中，要运用好“导入”的环节，除了把握其基本规律外，还应注意以下几点：

一是要紧扣教学主题。也就是说，无论采用哪种方法，都应从服务主题出发，紧紧围绕教育的目的和内容进行构思和设计，以便能够“引人入境”、“引人入胜”。如果离题甚远，甚至风马牛不相及，那样就会弄巧成拙，事与愿违。

二是要合乎逻辑。每次“导入”设置的问题、表述的现象、列举的事例、涉猎的知识，都应贴切实际，符合事理，缜密准确，做到高而不玄，大而不空，惊而不失真，奇而不离谱，使被大学生听了无“玄、空”之感，无哗众取宠之疑。同时军事教师呈现出的心态和情感，也要真诚朴实，恰到好处，以烘托教学的思想内容。切不可矫揉造作，故弄玄虚。

三是要严谨利落。“导入”的环节，既然是“小插曲”、“小序幕”，就应以“短平快”取胜。这就要求军事教师要通过简练自然、新颖活泼的语言尽快地凝聚大学生的思想，吸引他们的注意力，使其适时进入“角色”和“意境”。只有这样，才能达到应有的“导入”效果，切实增强军事理论课的吸引力和有效性。