教学计划有利于教师进行跨学科教学的设计和整合,促进学科间的互动和交流。下面是一些优秀教师编写的教学计划,供大家学习和参考。
一年级语文北风和小鱼教学设计(专业15篇)篇一
今天上的《北风和小鱼》是一篇童话,说的是北风自以为了不得,妄想让世上的一切都怕它,屈服于它,而小鱼却敢于跟北风斗争,使北风无奈。故事生动有趣,文字简洁明了,是一篇小学生喜欢而且文化色彩很浓的课文。在今天的课上我也运用了多媒体的教学手段,因为多彩的画面能引领儿童入境生情,增强内心体验,我觉得对于一年级的小朋友,多媒体无疑是提高他们学习兴趣的一个重要的手段。
我在引领学生读课文的过程中,我运用多媒体出示相应的画面,并让学生用自己的语调来描述这个画面。这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的,能有效地激发儿童的读书兴趣,帮助学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风“气极了”,引导他们观察多媒体画面,说一说从哪儿可以看出北风“气极了”。有的学生说:“他的.眼睛瞪得圆圆的。”有的学生说:“他的脸都气得发青了。”有的学生说:“他吹的气更大了,把大雪吹来,河面都结冰了。”……直观形象、具体生动的画面使学生感同身受,读起书来更倍加用情。还比如在学习课文第一小节时,我让学生用上课文的句式“它向吹一吹,(变成了什么和怎么样了)”进行语言重组训练。学生结合刚才看到的画面和平时生活的经验联想开去,编出一个个具有儿童情趣的句子。又如,课文的结尾处“北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。”此时写小鱼在冰冻的水底下自由自在地生活,突出了小鱼不被北风的凶恶所吓倒。结合画面引导学生想象小鱼在水底如何快乐地生活,试编一句话说一说,这样极大地丰富了课文内容,调动起学生极大的学习积极性,更可贵的是对学生思维和语言的发展有极大的推动作用。但在这堂课上也暴露了很多缺点:
一、学生读词念文拖腔难听,缺乏语感。虽然平时教学时我早已发现拖腔问题,也进行了纠正训练,但效果甚微,不过我觉得这对我今后的教学工作来说是一件好事,因为发现问题才能解决问题,在今后的教学中我会进一步加强训练。
二、识字教学,虽然已经比较重视,但扎扎实实让孩子写的时间还是太少。如果课堂上没有足够的时间让孩子定定心心写,孩子怎么练出一手好字呢?可是,平时教学中,好像总舍不得拿出那么多时间让孩子写字。看来教学真的应该去繁求精。
三、教师的语言要富有童趣,贴近孩子的生活。可能由于是刚从高年级下来,所以在语言表达上太笼统,孩子有时摸不着头脑。
一年级语文北风和小鱼教学设计(专业15篇)篇二
一、利用各种手段手段进行读中感悟。
在这节课中,沈老师采用了多种手段,指导学生进行读中感悟。比如:放北风的声音,引导学生思考:“你听到了什么?有什么感受?”学生能在说的基础上,感受到北风的可怕,从而更好地朗读第一小节。画面是引领儿童入境生情,增强内心体验的有效手段。再比如,沈老师采用了简单的贴图的形式,增加了师生间的互动,使课堂热闹但不喧哗。在引领学生读课文的过程中,沈老师运用多媒体出示相应的画面,符合低年级儿童的认识及心理特点的,能有效地激发儿童的读书兴趣,帮助学生感受和理解课文。直观形象、具体生动的画面使学生感同身受,读起书来更倍加用情。
二、发挥想像,进行角色表演。
让儿童扮演文中的角色是诱发其阅读兴趣的有效手段。儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中,设身处地地去感受,充分发挥自己的想像,这样,语言文字不再是枯燥的符号,而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。沈老师在指导学生读好第二、三自然段中北风和小鱼的对话,和孩子们一起扮演文中的北风和小鱼。在演的基础上读,带上动作读。加深学生对文本的认识。的确,我们可以看到,教学效果非常好,学生们兴致盎然,读得入情入味,演得惟妙惟肖,把对课文的理解表现得淋漓尽致,充分感受到了读书的情趣。
三、发挥评价作用,激发学生“读”、“演”的兴趣。
我经常听沈老师的课,也经常有这样一个奇妙的想法,多想自己变小,变成沈老师的学生,听她赋予童趣的语言。沈老师的课堂评价语文很贴近孩子,“你的朗读让我感觉青草变黄了。”“听了你的朗读,老师仿佛感受到梧桐树叶正一片一片地落下来。”“加上动作,注意表情,你会读得更棒”……老师的爱心、激励和信任拉近了师生之间的情感距离,活跃着儿童的情绪,给予了学生一种向上的力量,使读书成为孩子的一种精神享受,是他们的兴趣所在。
感谢沈老师给我们带来这样精彩的一节课。
这堂课的一大亮点就是在授课快结束时,当老师问到“北风和小鱼”你更喜欢谁?时,大部分孩子都说喜欢小鱼的勇敢,突然有一位孩子说到:“我喜欢北风。”这时老师并没有将他置之不理,而是亲切的叫他起来,问他为什么?孩子说:“因为很多事物都怕他”。老师恍然大悟地说:“哦,原来你喜欢它的强大,对吧?”孩子点点头。教师接着引导:“可是北风仗着自己的强大到处欺负这些事物,它的这种行为对么?”这时孩子心服口服的摇头说:“不对“。是啊,北风强大是好的,可仗着自己的强大到处欺负这些事物这是不对的。任何事物都应一分为二的去看待。这里教者引导较到位,尊重了孩子的个性体验。
优点:1、教者有丰富的体态语言、互动较好。
2、注意了拓展延伸。
3、注重了学生的朗读训练,朗读形式多样化。
4、培养了学生的想象能力,注重了学生的思维训练。
5、现代化的教学手段促进了学生对内容的理解。
6、有关键词句贯穿全文,如:能抓住两次“得意”进行展开教学。
建议:1、教学开始字词要适当复习。
2、课堂上对于学生的表扬要适当减少,浪费时间。
(齐读课文第一自然段)。
师:北风又向小青蛙吹一吹,小青蛙怎么样?它向花朵吹一吹,花朵怎么样?
生:北风向小青蛙吹一吹,小青蛙躲进了泥洞。
生:它向花朵吹一吹,花朵都谢了。
师:想一下,北风还会向谁吹一吹,谁又会怎么样呢?
出示:它向()吹一吹,()。
生:它向蚂蚁吹一吹,蚂蚁躲进树洞里。
生:它向大雁吹一吹,大雁飞到南方去了。
生:它向小蛇吹一吹,小蛇躲进了泥洞里。
生:它向虫子吹一吹,虫子躲进了草丛里。
生:它向梅花吹一吹,梅花开放了。
……。
教学反思。
俗话说:“话有三说,巧说为妙。”孩子学习语言是从模仿开始的,要提高一年级学生的说话能力,教师在教学中也因注意这方面的训练,让学生多读课文,在读中悟出法,而后进行说话说话时就“有法可依”。在教学本课第一自然段时,我让学生说一说“北风还会向谁吹一吹,谁又会怎么样呢?”学生的发言精彩纷呈,学生有话可讲,并想一吐为快。这样的训练既加深了学生对课文内容的理解,拓展了思维,又培养了学生的口语交际能力。在阅读教学中,教师要做有心人,要善于发现教材中“说”的素材,把握“说”的时机,创设说的氛围,培养学生“说”的能力。
评课摘要。
在教学中,教者能从实际出发,充分而适宜地运用教学设备。并通过生动的语言描述,让学生身临其境。教学中对学生的言语训练作了拓展,开拓了学生的思维。但教师在课堂中应关注每一个学生。另外,朗读课文形式比较单一,应采用多种形式进行赛读,更多地照顾到学生的兴趣。
一年级语文北风和小鱼教学设计(专业15篇)篇三
本课是一篇童话故事,情节简单有趣,语言生动形象,孩子们比较喜欢,加上这节课上课之前我作了精心的准备,设计好每一个环节,所以学生学习和积极性较高,课堂气氛活跃,效果还可以。上完这节课,我认真进行了反思,总结如下:
一、抓住关键词,引导学生有感情地朗读课文。
在指导学生有感情地朗读课文时,抓住每句话的关键词,如“呼呼地”、“得意地说”、“鼓起圆圆的眼睛”、“气极了”、“猛吹”等,先指导学生品读词语,让学生通过表演,结合实际理解词语,读起课文来自然有感情。
二、善用鼓励性的评价语言,建立学生的学习自信。
有了良好的学习气氛,学生学习的热情高涨,这也与我在课堂中使用的鼓励性语言有很大联系。控制了批评性语言的使用,代替它们的是“北风来了,好冷哦,能变化再大吗?”、“你也是一条勇敢的小鱼!”、“你好像还有一点点害怕了。”等,这样的评价语言让学生感到更加亲切,耳目一新。再如,同时适当的肢体语言也能达到很好的效果,比如读得好时,我会给他们举出个大拇指或者一个微笑,学生心领神会。
三、抓住文本,拓展迁移,进行说的训练。
当学习完第一小节后,我出示了句式练习:“北风向吹一吹,()”,让学生先讨论再交流,不仅能让学生更加感受到北风的厉害,同时也是对学生说话进行了训练。在让学生理解“得意”一词时,谈谈你遇到的`得意的事情。北风听小鱼说不怕自己时,心里怎么想。课文学完之后,我又联系练习册中的练习对学生进行说话训练:我想对北风说:“()”;我想对小鱼说:“()”有的说:“小鱼你真勇敢!”有的说:“北风,你真厉害。”还有的说:“北风,你不要那么得意。”孩子们的想法我都给予了及时评价、鼓励,尽量保护每个学生上课回答问题的积极性和勇气。
一、对朗读的指导还不够。虽然我已意识到朗读的重要性,也知道抓住关键词指导学生有感情地朗读课文,但班上仍有一部分学生没有站起来朗读的机会,不能做到有针对性地指导学生朗读。指导学生朗读的时间还不够充分。
二、在学习第二自然段时,完全可以抓住“哈哈,大家都怕我”中的“大家指的是谁”这根绳展开讨论,回顾课文的第一自然段,这样不仅增加了读课文的机会,更是对学生阅读分析能力的培养。
一年级语文北风和小鱼教学设计(专业15篇)篇四
一、导入新课。
1、出示“风”字,认读。
2、启发学生回忆不同季节风的特点。(可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受)。
3、小结过渡:大自然可真奇妙,春风使我们感到温暖,秋风让我们感到凉爽,夏天的风犹如一股股热浪,冬天,呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在,天气越来越冷了,北风呼呼吹来,在这个寒冷的季节里,大自然还有哪些变化呢,会发生哪些有趣的故事呢,今天我们就来学习《北风和小鱼》。
二、初读课文,学习字词(略)。
(在这个教学环节中,要让学生整体感知课文,能正确流利地进行朗读,并学习课文中的生词词)。
三、学习第一自然段。
1、看图说话:北风一吹,大自然发生了那些奇妙的变化?
2、读第一自然段。
3、小朋友想一想,如果是在其他的季节,这该是一幅怎样的画?
4、小结:大自然真是千变万化,每个季节的景色都各不相同,使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活,我们是多么地快乐呀!
第二课时。
一、导入新课。
呼呼的北风,不仅给大自然带来了奇妙的变化,而且在这个寒冷的季节里,还发生了许多有趣的故事呢!
二、学习2——5自然段。
1、看图说话:你从图上看出谁与谁发生故事了?它们之间会发生什么故事呢?
2、学习2——5自然段。
(1)自由朗读课文。
(2)指名说说故事。
(3)小组合作准备表演故事。
(4)故事表演。
(这个环节主要是通过读、说、演、评,使学生熟知北风和小鱼之间发生的`故事,在这个环节中,不要让学生对北风和小鱼进行评价。)。
3、谈话明理,深入理解。
(1)小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗?你从哪里看出来的?
(2)你喜欢吗?为什么?(在让学生自由作答的基础上,可引导学生观察课文中的最后一幅插图)。
(3)小结:冬天虽然寒冷,但我们和勇敢的小鱼一样,在这个寒冷的季节里找到了快乐,享受了北风带给我们的无限乐趣。
设计说明:笔者曾多次聆听多位教师执教《北风和小鱼》这一课,发现所有执教教师在教学时,都把北风和小鱼对立了起来,使学生痛恨北风,甚至痛骂北风,让它滚蛋,而仅仅喜欢勇敢的小鱼。笔者认为,这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象,是人的意志无法抗拒的,那么诅咒它是没有用的,就如同学生在成长的道路上,遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的,而是应该勇敢的面对它,适应它,享受它,如同小鱼那样快乐地生活成长。
一年级语文北风和小鱼教学设计(专业15篇)篇五
课型。
新授课。
教学要求。
1、正确、流利地读课文。
2、认识二会字、学会四会字:和、出、面、气、口、毛、知。
教学重点。
正确、流利地读课文。认识二会字、学会四会字:和、出、面、气、口、毛、知。
教学时间。
第一课时。
授课时间。
2006年12月14日。
教学过程。
一、看图激趣导入,再听录音,感知课文。
2、结合学生回答,板书课题,在课题两边画出被风和小鱼。
二、初读感知。
1、指导学生自读课文,要求:借助拼音小声读课文:圈画生字,借助拼把生字的音读准.
2、检查学生自学情况。
(1)出示词语:
颜色梧桐树都浮出水面。
一口气鹅毛大雪河面知道。
(2)指导学生采取多种方式检查生字读音,由师生共同纠正。
(3)指名读课文,老师及时给予正音,对于长句子要求反复朗读。
3、理清课文脉络,想想,课文那部分写了以下内容:
(1)有些动植物不怕北风,北风很得意。
(2)北风自以为是,但小鱼不怕它。
三、指导学生书写生字:重点放在指导字形上。可让学生说说哪一个最难写,或是引导学生观察每个字的主要笔画是什么。
和:左右基本相等。右“口“写得偏下些,第五笔变为点。
毛:独体字。第一笔是撇,略平;第三笔横较长;末笔是竖弯钩,底端平展,向上钩出。
面:独体字。第二笔是撇,第四笔是横折钩。钩略小。
教后记。
文档为doc格式。
一年级语文北风和小鱼教学设计(专业15篇)篇六
一、谈话导入:
1、猜谜语指导写字。
2、板书课题。
二、课件出示词语:谁能读读这些词。(正音)。
1、自由读。
2、指名读、齐读。
三、第1自然段。
1、请大家打开书,读第一自然段,用横线划出北风吹向了谁?(板书:青草、梧桐树、鸟儿)。
2、“呼呼地吹”:孩子们,你们看北风是怎么吹的,文中用了一个词是——“呼呼”,说明什么呀?你看它吹得多用劲呀!腮帮都鼓起来了。我们和它一起吹一吹。
读第1句。
3、青草的变化。
句式训练:北风呼呼地吹,吹向----的草地,变成了----的草地。
表扬:你积累的词语真多呀,看来你平时是个爱读书的孩子。
(2)北风的魔力可真大呀,谁来读一读。指名读、齐读。
4、梧桐树的变化。
北风又吹向了梧桐树,梧桐树怎么样?(叶子落了)课件出示。
5、鸟儿的变化。
快看,北风又吹向了鸟儿,鸟儿怎么了?(课件出示)。
指名表演:谁能用动作来表演一下这只怕冷的小鸟。问生:小鸟,你为什么要躲进鸟窝啊?
这只怕冷的小鸟你来读一读。
你看,小鸟的羽毛都还没有长丰满,这北风还欺负弱小。你觉得这只小鸟怎么样?(可怜)。
6、体会北风的寒冷。
小朋友们,小草枯黄了,树叶也落了,小鸟都躲了起来,你们觉得北风怎么样啊?
我们再一起来读读北风的厉害。齐读第1段。(评价:从他的表情和朗读我知道,北风太可怕了)。
四、第2自然段。
过渡:我这北风可厉害了,青草、梧桐树、小鸟都在我的面前退缩,害怕了。
1、指名读。
北风的心情怎么样?得意地说什么?
2、读书指导:谁来读读北风的得意?指名读,评价读,
五、第3自然段。
过渡:是不是大家都怕它呢?
1、自由读读第3自然段。
2、还有谁不怕?(课件出示小鱼)小鱼又是怎样说怎样做的呢?
指名读。那你来说说这句话。你们觉得这只小鱼怎么样?(勇敢)。
3、朗读指导:这只勇敢的小鱼,你来说说这句话。指名读、评价读。
这里所有的小鱼们,你们怕不怕呀?不怕的,一起来读一读。
六、第4自然段。
过渡:北风这么厉害,一条小小的鱼居然不怕,北风怎么样?指名读。
1、生字“气”
横折斜钩不是横折弯钩。
书空、描红、组词。
“气极了”是什么意思?(非常生气)。
2、体会“猛吹”:“猛”的字音要读得重一些,说明北风真的很生气。为什么这么猛?(想冻死小鱼)。
3、观看鹅毛大雪。(课件)看看。
(播放第四自然段的动画)。
师:大雪飘呀飘呀,飘落在大树上,飘落在——。
生:飘落在楼房上。
生:飘落在草地上。
生:飘落在田野上,田野像穿上了厚厚的棉袄。
师:你真,是个小诗人!—会儿,树上白了——。
生:房子上白了。
生:草地上也白了。
生:田野上也白了。
师:雪下得真大呀!我们送它一个词,就是——。
生:鹅毛大雪。
(师板书:鹅毛大雪)。
师:心中想着我们刚才看到的情景,读读这个词。(生读)我们再写在小手心里,握住它。“毛”大家千万要小心,粗看像手不是手,竖钩变成竖弯钩。
七、第5自然段。
1、理解“非常得意”
(1)北风用尽力气,河水都结冰了,你知道北风心里想些什么吗?
对呀,要知道我可是用尽了全身的力气的。这下小鱼可不敢跟我作对了吧!
2、小鱼真没有了吗?它们到哪里去了?(课件出示小鱼游戏图)。
哟,小鱼,你在水底干吗呢?你的心情怎么样?
3、快乐的小鱼,现在你想对北风说什么呢?
其实呀,河水结冰了但是影响不了小鱼,因为冰下的水温度还是很温暖,适合小鱼生存的,这是一种自然现象。
4、齐读第5自然段,我们再来读读,读出小鱼的快乐。
八、小结。
1、这么勇敢的小鱼我很喜欢。
我们在生活中,也会遇到很多困难,也要像小鱼一样坚强、勇敢。
师:其实,在我们生活的大自然里,像小鱼一样勇敢的动物和植物还有很多,你能说说吗?
生:梅花不怕冷。
生:菊花不怕冷。
师:菊花在深秋是能傲霜绽放,但到了冬天,它还是有点怕冷的。
生:松树不怕冷。
生:北极熊、企鹅都不怕。
师:看来,我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛,说得非常好!老师今天把它们请到了课堂,我们一起来看:
(课件出示挺立在风雪中的梅花和青松)。
生:我们就不怕!
生:我们就不怕!
2、今天我们认识了那么多朋友,你喜欢和他们交朋友吗??为什么?
在眼里,另一方面对小鱼敢于向它挑战感到很恼火,它“猛吹一口气”,表明它用心狠毒,恨不得一下子置小鱼于死地,而小鱼呢,不仅没有害怕,反而在水底快乐地“捉迷藏”呢。
一年级语文北风和小鱼教学设计(专业15篇)篇七
教学目的:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。
3、学会生字“面”“色”
教学过程:
1、导入新课。
谈话:这两天冷不冷?风吹在脸上什么感觉?(板书:北风)学着吹一吹。
2、学习第一、二自然段。
1、每年,2、只要北风呼呼一吹,3、大自然就发生了变化,4、有哪些变化呢?
翻开书读读一第小节。自由读第一小节。
5、交流。读了第一小节你知道了什么?
a小草。把相应的句子找出来读。(1)青草是怎么变黄的呢?(演示动画:草)。
(2)北风把小草吹得――,来,小朋友都来做小草,老师来做北风,我们来演一演。
(师生共演)提问:小草,你是怎么说的?
(3)现在是不是能把课文读得更好了?指导朗读。
b小鸟。读了第一小节,你还知道了什么?
找出相应的小节读一读。赛读。(1)从“躲”字你读懂了什么?
如果没有北风,小鸟可以在树林里干什么?现在呢?(演示动画:小鸟)。
(2)老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话,你听懂了吗?
(3)同桌讨论,分角色演一演。交流。
(4)指导朗读。
c梧桐树。北风呼呼地吹,大自然还有什么变化呢?(演示动画:梧桐树)。
对着画面练习朗读。男女生赛读。
14、指15、导读第二小节北风的话。
3、学习第三、四、五自然段。
1、谁会读小鱼说的话?(指2、名3、读第三自然段)。
4、听了小鱼的话,5、刚才还得意的北风怎么样了?气得?会怎么说?
于是它。(引读第四小节)。
6、闭上眼睛,7、来感受一下北风的威力。(放风声,8、配话外音:风更大了,9、天更冷了,10、北风刮过屋顶,11、刮过树梢,12、刮过地面,13、鹅毛大雪漫天飞舞,14、河面结冰了)。
15、想象:你刚才看到了什么?
16、指17、导读第四小节。
18、天这么冷,19、北风想。这下小鱼该怕了吧?可是(演示动画:捉迷藏)学生跟着音乐动起来。指20、导读“它哪里知道,21、小鱼正在水底捉迷藏呢”
22、天寒地冻,23、为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢?老师不24、明白,25、北风更不26、明白,27、你们明白吗?聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不28、怕北风吗?(青松、梅花、小朋友……)。
29、你有什么话想说吗?.总结全文。
4、学习生字“面”“色”
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一年级语文北风和小鱼教学设计(专业15篇)篇八
课型。
新授课。
教学要求。
1、正确、流利地读课文。
2、认识二会字、学会四会字:和、出、面、气、口、毛、知。
教学重点。
正确、流利地读课文。认识二会字、学会四会字:和、出、面、气、口、毛、知。
教学时间。
第一课时。
授课时间。
12月14日。
教学过程。
一、看图激趣导入,再听录音,感知课文。
2、结合学生回答,板书课题,在课题两边画出被风和小鱼。
二、初读感知。
1、指导学生自读课文,要求:借助拼音小声读课文:圈画生字,借助拼把生字的音读准.
2、检查学生自学情况。
(1)出示词语:
颜色梧桐树都浮出水面。
一口气鹅毛大雪河面知道。
(2)指导学生采取多种方式检查生字读音,由师生共同纠正。
(3)指名读课文,老师及时给予正音,对于长句子要求反复朗读。
3、理清课文脉络,想想,课文那部分写了以下内容:
(1)有些动植物不怕北风,北风很得意。
(2)北风自以为是,但小鱼不怕它。
三、指导学生书写生字:重点放在指导字形上。可让学生说说哪一个最难写,或是引导学生观察每个字的主要笔画是什么。
和:左右基本相等。右“口“写得偏下些,第五笔变为点。
毛:独体字。第一笔是撇,略平;第三笔横较长;末笔是竖弯钩,底端平展,向上钩出。
面:独体字。第二笔是撇,第四笔是横折钩。钩略小。
教后记。
一年级语文北风和小鱼教学设计(专业15篇)篇九
(一)激趣导入。(猜谜语)。
1、师:老师这里还有两个谜语,想听吗?
师:请听好。千条线,万条线,落入河里都不见。(电脑出示文字并加上图片)。
生:雨。
师:对,你真棒!再听:
解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。(电脑出示文字并加上图片和声音。)。
生:风。
2、师:同学们真聪明。风和雨都是自然现象。冬天到了,经常会刮起北风,(板书:北风)北风一刮呀,天就冷了。
看,这是什么?(贴上小鱼的图画)你喜欢它吗?
北风、小鱼本来是没有联系的两个词,你看,老师用一个字把它们连起来添板书:和(边写,边说:这是本课的生字,请同学们认真看这个字是怎么写的.。)。
指名读,齐读和。你还能说()和()吗?
3、读课题。(读的时候你想到了什么?读好课题!)指名读,齐读。
(二)初读课文,感知。
1、师:这个故事可有意思了,你们想听吗?师范读。学生闭眼边听边想,你看到了什么?
2、师:你们想读吗?学生选择自己喜爱的方式读。(可自己读,可小组读,同桌读。)要求:读准字音。
3、检查初读情况:
(1)课件出示带拼音的词语。
师:小朋友们读书真认真呀,课文中的字词小朋友想和大家交个朋友,看谁能最快认识它们。
学生自由练习读,同位互读,指名读。
(2)课件出示不带拼音的词语。
师:真能干。你看,摘掉了拼音帽子,你还认识它们吗?
学生自由练习读,指名读,男女生比赛读,学生领读。
4、师:小朋友们喜欢这个故事吗?那你就把故事里你最喜欢的那句话好好练练,读给大家听,好吗?学生自由练习。
小组互读,评。
全班交流。老师注意引导,在句中理解关键词语。
(三)学习生字。
1、学习所有生字。
(1)出示生字,指名读,开火车读。
(2)你能说出哪些含有这些字的成语,诗句啊?
2、重点学习口、知、和三字。
(1)组词。
(2)识记这3字,找规律。(含有口字)。分析结构。
(3)先描,觉得哪个字有困难,教师指导。(口在知和和中,要注意写的偏下。下面要收缩,呈倒梯形。)。
3、学生描红,仿写。(根据时间,可以选择自己喜欢的字写。)。
文档为doc格式。
一年级语文北风和小鱼教学设计(专业15篇)篇十
教学目标:。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:。
1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
主要板书计划:。
作业设计安排:。
课内:描红、临写。
课外:朗读、背诵。
教学过程:。
第一课时。
一、导入新课,揭示课题教师谈话,板书课题。齐读。
二、初读指导。
1、自学课文。
(1)一读课文,要求读准字音,不能直呼的先拼再直呼,难读的多读几遍。
(2)二读课文,要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
(1)检查读书,先组内读,学会互评,后汇报读,教师纠正字音、停顿。
(2)出示字词:(略)。
(3)点名读,相机正音。
3、各自轻声朗读课文。
4、分自然段指名朗读课文,教师相机指点。
5、理清脉络,想想,课文哪部分写了以下内容:
(1)有些动植物怕北风,北风很得意。
(2)北风自以为是,但小雨不怕它。
三、指导写字。
1、出示并认读生字。
2、记忆字形,指导。
3、范写,提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红,临写。教师巡回指导,纠正写字姿势。
第二课时。
一、复习检查。
1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
二、继续精读训练。
1、学习课文第一自然段。听课文录音。
(1)问:北风来了,天气就变冷了,北风呼呼地吹,它都吹向了谁?自读,找出后用笔画一画。
(2)它们怕北风吗?从哪儿看出来的?
(3)指导朗读。你觉得北风怎样?
2、学习第二自然段。
(1)指名读。
(2)北风是怎样说这句话的?你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?
(3)过渡:真的大家都怕北风吗?
3、学习第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎样读?(坚定、勇敢)。
(3)过渡:小小的鱼儿竟然不怕它,北风这下可气坏了,它是怎样的表现呢?
4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气,这时发生了什么事呢?北风想干什么?
过渡:那小雨冻死了吗?
5、学习第五自然段。北风看不见小雨了,为什么会非常得意呢?小雨真的没有了吗?它们都到哪里去了呢?齐读第五自然段。
三、总结。
北风和小雨,你喜欢谁呢?这一篇童话故事,写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕,但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。
四、朗读背诵。
1、反复练习朗读。
2、分段试背。
3、有感情地背诵。
【教学反思】。
今天上午第一节课我们一起听了华彩乐章老师的教研课《北风和小鱼》。
我的第一感受是有多媒体真好,有多媒体教室的孩子真幸福。华彩乐章老师善于利用多媒体手段让孩子进行读中感悟,用一个个画面引领孩子入境生情,增强孩子内心体验。在引领学生读课文的过程中,华彩乐章老师运用多媒体出示相应的画面,并让学生用自己的语调来描述这个画面,从而读好课文中相应的句子。这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的,能有效地激发儿童的读书兴趣,帮助学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风“气极了”,引导他们观察多媒体画面,说一说从哪儿可以看出北风“气极了”。有的学生说:“他的眼睛瞪得圆圆的。”有的学生说:“他的脸都气得发青了。”有的学生说:“他吹的气更大了,把大雪吹来,河面都结冰了。”……直观形象、具体生动的画面使学生感同身受,读起书来倍加用情。
一年级语文北风和小鱼教学设计(专业15篇)篇十一
教学目标:
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。
3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。
4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。
5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学重难点:
引导学生在生活中识字。
教学准备:
挂图、卡片。
课时安排:2课时。
第一课时。
总88。
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。
3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。
二、教学重点:引导学生在生活中识字。
三、教学难点:引导学生在生活中识字。
四、教学过程:
(一)、我会认。
1、谈话导入,出示木,小朋友认识它吗?
2、出示转盘,认读转盘上的字。
3、开火车认读。
4、小组交流:这8个字里藏着一个秘密,你发现了吗?
5、全班交流,为什么这些字中都有个木字那?
6、做游戏玩转盘,猜字谜,学生边拍手边说。
7、你还知道哪些字是木旁?
(二)、我会读。
1、激趣导入,出示我会读。
2、小男孩在读什么?你会读吗?你是怎么会读的?
3、引导学生观察,标牌大都挂在大门边或大门上。
4、出示六幅图,分发给各个小组,小组合作,从八个标牌中选择合适的贴在图上。
5、小组交流。
6、小组派代表上台领读标牌上的文字。
7、全班齐读。
(三)、扩展活动。
1、识字比赛。
(1)小组内交流,把自己平时从生活中积累的汉字,收集在一张卡上,和同学们交流。
(2)小组间交流。
(3)老师抽查、奖励。
2、引导发现识字方法。
(1)小朋友会认这么多的字,能不能说一说这些字你是怎么知道的?
(2)如果遇到不认识的字该怎么办?
(四)、情境表演。
现在我们在大街上,一位同学遇到不认识的字,可以怎么做呢?
五、作业布置:回家积累自己还不认识的字。
六、板书设计:把学生说的字写在黑板上。
七、课后反思:
第二课时。
总89。
1、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
二、教学重点:引导学生在生活中识字。
三、教学难点:引导学生在生活中识字。
四、教学过程:
(一)、比一比、写一写。
1、出示第一排的三组生字,请学生认读。
2、请学生小组内自由说说:这些字哪些地方不同?
3、学生练说,教师巡视。
4、全班交流,教师引导:十字下面加一横土。
日字里面多一横目。
小字去钩多一撇少。
5、自学第二排的三组生字,说说哪些地方不同?
6、评议:天的捺笔变弯钩无。
手的竖钩变弯钩毛。
田上出头下弯腰电。
7、写字。
(1)强调关键笔画。
(2)注意强调写字姿势,教师巡视。
(3)展示作业,全班评议。
(二)、我会读。
1、出示三句话。
2、学生自由读,并说说这三句话中相同的地方。
3、同桌互读,交流。
4、全班齐读。
5、这样的句子我们在哪里读过?说出来。
6、扩展练习。
(1)出示挂图,小朋友的个子越长越高;树上的叶子越来越绿;雨越下越大。
(2)请学生自由用越越来说话。
(三)、读读背背。
1、展示古诗积累。
请学生自由上台朗诵自己会的古诗,比比谁读得好,背得多。
2、学习新诗。
(1)出示挂图,教师配乐范读。
(2)学生跟读,领会诗的节奏与韵脚。
(3)学生自由读,要求借助拼音读通。
(4)同桌互读。
(5)教师抽查,纠正错音,注意锄、谁、知、中、餐的读音。
3、感悟诗意。
(1)学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据图和个人感悟设计动作。
(2)学生边动作边读。
(3)指导朗读。
4、课后延伸。
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背。
1、把词语分类组合。
黄牛面包牛奶作业本花猫尺子。
1()。
2()。
3()。
五、作业布置:回家积累自己还不认识的字。
1、写量词,不会写的字用拼音。
()猫一()尺子一()牛。
一()树一()苹果一()枣。
2、出下边蔬菜的颜色。
豆角(),萝卜(),茄子(),南瓜()。
六、板书设计:黄牛面包牛奶作业本花猫尺子。
七、课后反思:
内容概括:这篇介绍了关于一年级上册语文园地四教学设计教案,41-语文园地四,希望对你有帮助!
一年级语文北风和小鱼教学设计(专业15篇)篇十二
教学目标:
1、借助拼音把课文读得正确流利;观察写字表,运用记字方法记住“死、咬、做”三个字。
2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式,在理解词语的基础上感情朗读课文。
3、通过朗读课文了解故事内容,使学生在思想上受到启迪。
教学重点:运用记字方法学习生字,在理解词语的基础上感情朗读课文。
教学难点:感悟课文内容,引导学生看待故事中的人物有自己的见解。
教学过程:
一、复习旧知,回顾文章的主要内容。(分“字、词”两个层次复习旧知。)。
二、提示课题,导入新课。
三、学习新字,指导朗读。
(一)学习第二自然段(随文识字)。
1、自由读课文的第二自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。
2、指名读书,检查自学情况。
3、学习会认字“停、钱、重”。
采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。
4、送字回文,在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段。
抓关键语句“一只死狐狸!快下车。”“这张皮能卖不少钱呢!”体会卖鱼人的高兴,感情朗读。
5、分角色朗读第二自然段。
(二)学习第三自然段(随文识字)。
1、自由读课文第三自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。
2、指名读书,检查自学情况。
3、学习会写字“咬、做”。
采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。
4、送字回文,指导学生默读并圈画出表示列那动作的词,在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段。
抓住表示列那动作的词,体会列那当时心理,感情朗读。(学生在上一自然段学习的基础上,已掌握学习方法,本自然段在学习中应充分引导学生自主学习。)。
(三)学习课文四、五自然段,体会列那和卖鱼人的心情。
(四)小结。
引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法。
(五)回读课文,整体感知课文内容。
四、巩固练习。
(一)认识字宝宝。
停钱重咬做。
(二)再认词宝宝。
停下停车金钱重新咬住咬牙咬人。
出生入死你死我活做工做人做事。
(三)生字搬家。
1、做事情不要死板,要灵活机动。
2、小红一口咬定,这事不是她干的。
五、指导写字(死咬做)。
1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形。(充分发挥学生的主动性和合作意识,让学生自己观察,小组讨论,然后汇报交流,说出自己的方法,最后再写。培养学生的观察能力和口语表达能力。)。
2、抓住关键笔画指导学生观察字形。
3、指导写字(老师范写,学生仿写。)。
板书设计:
狐狸列那。
卖鱼人停下走摸说扔。
列那咬穿做套跳。
一年级语文北风和小鱼教学设计(专业15篇)篇十三
1、会认11个生字,会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
3、感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。
教学重点
正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
教学难点
感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。
课时目标:
1、会认11个生字,会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
教学过程:
一、导入新课
欣赏大海图片、视频。
说说你的感受
这节刘枫们就去海边看一看,领略一下大海的美丽。
二、 初读课文,识记生字
1、 自主识字
自由读课文,画出生字,小组内解决字音。
2、 师出示生字,检查学生自主识字的效果。
3、 把生字还原到课文中,学生自由读课文。
三、 品读课文
1、 开火车读课文,其他学生一边听,一边画下自己喜欢的句子。
2、 根据学生的朗读出示句子,师生共同解读。
(1) 大海,蓝蓝的,又宽又远。沙滩,黄黄的,又长又软。雪白雪白的浪花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
a、 指导书写“白”,“又”两个字。
b、 注意三个表示颜色的词:蓝蓝的黄黄的雪白雪白的
(2) 小娃娃嘻嘻地笑着,迎上去,捡起小小的海螺和贝壳,穿成彩色的项链,挂在胸前。
a、 指导书写:的、和。
b、 找出表示小娃娃动作的词:笑、迎、捡、穿、挂
c、 模仿一下这些动作
d、 体会一下,小娃娃此时的心情怎么样?
(3) 快活的脚印落在沙滩上,穿成金色的项链,挂在大海胸前。
大海的项链是用什么做成的?美吗?好好读一读这一句话吧!
3、 小结:
同学们读得真好,我仿佛也来到了海边。感受到了小娃娃们的快乐!
四、 课下任务
课下,请大家继续读课文,注意,要读出自己的感受。
板书设计:
项链
白的又和
第二课时
课时目标:
1、 会写4个生字。
2、 理解课文内容,感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。
教学过程:
一、 复习导入
同学们,还记得我们上节课学习的内容吗?现在我们来回顾一下。
1、 读词语。
2、 读课文。
3、 小娃娃的项链是用什么做和,大海的项链又是用什么做的?
二、 指导朗读
1、 听录音,一边听一边纠正自己的读音,同时注意模仿体会。
2、 自由读,一边读一边想一想每个句子应该怎么读才能读出自己心理的感觉。
3、 小小朗诵家。自千奋勇,把课文读给同学和老师听一听。
4、 师相机指导朗读。
三、 感悟、积累
1、 学完课文,你最深的感受是什么?
2、 课文中哪些词语和句子让你感受到了大海的美丽和小娃娃的快乐?把它们画下来,读一坊,并记住。
3、 仿写词语。
四、 拓展延伸
搜集关于大海的歌曲,来学一学,唱一唱。
板书设计:
项链
美丽的大海
快乐的娃娃
一年级语文北风和小鱼教学设计(专业15篇)篇十四
《北风和小鱼》是一则寓言童话,讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图,形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子,能帮助学生理解课文内容。
二、说学情分析:
本课语言生动、形象,情节简单,富有童趣,孩子们较欢迎。但是,一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌,现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言,就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此,在教学中要让学生由情而动,用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知,读准、读好课文。初读课文时多数学生可能不能很好的领会文章的意图,总是以“北风强大,我喜欢北风”的话语来表达观点,当然,学生这样说也无可厚非,但不能满足于此。因此在教学时要适时地采用对比、迁移等手法引导学生从另一方面出发,体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现,学生就能表达出新的观点了。
1、教材简析。
《北风和小鱼》是苏教版第一册里面的一篇寓言故事,讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,北风认为自己的本领很大,不把小鱼放在眼里。勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了,躲在水底捉迷藏,快乐地生活着。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。
2、重点、难点。
语文教学要以读为本,以读为主线,做到熟读成诵,使学生在读中感悟、领悟、顿悟。因此,我把能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文,作为本课教学的重点;体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神作为本课的难点。并制定了以下教学目标:
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
(2)复习巩固汉语拼音,学会9个生字,两根绿线内的字只识不写。理解有生字组成的词语。
(3)理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,有自知之明,不可妄自尊大的道理。体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
三、说教学方法。
以读代讲法,图示法,表演法,愉快教学法和“扶-半扶半放—放”等教学方法。
1、指导观察法。
《北风和小鱼》这篇课文描写北风呼呼地吹,下着鹅毛大雪,河水结冰的场景。这对于生活在一年四季如春的海南孩子来说非常陌生,学生不容易理解,而教材的插图既是帮助学生理解文本的绝好教材,有时拓展学生思维与深化学生情感的教材资源。所以我采用指导观察法。
2、情景教学法。
借助挂图再现情景,用生动的语言描绘,使学生入情入境,由境生情。这种教学方法尤其适合用在低年级教学中。一方面,低年级儿童形象思维占有明显优势,用此方法,让学生从感觉形象入手,以情激情,符合学生的年龄特点。另一方面,《语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景。根据低年级学生的认知规律及教材充满童趣这一特点,在教学中,我创设了“北风呼呼地吹”“”等学生乐于接受的,能享受其间的情景,激发学生的积极情绪和农活兴趣,营造鲜活的课堂氛围,让每个学生积极主动地参与到语文活动中,点燃思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。
3、朗读感悟法。
阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文新课程标准》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中感悟,培养语感,受到情感的熏陶。在本课教学中,我灵活运用语言渲染,引导想象,分角色表演等多种教学策略,鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法,如个别读,小组读挑战读、比赛读、表演读等,不断激发学生情感,从学生阅读实际出发,在读中体会,读中激情,读中感悟,在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。
四、说教学目标:
根据教材编写意图,新课标教学要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑,确定了以下知识、能力、情感目标。1、知识目标:认识8个生字,会写7个,理解由生字组成的词语。2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,培养一定的语感和朗读能力。3、情感目标:让学生懂得做人要谦虚谨慎,要有自知之明,不可妄自尊大。
五、说教学重点、难点:
针对新大纲对一年级阅读教学的要求,结合学生的年龄特点,我确定了以下教学重点及教学难点:以多种形式的读,让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。难点是引导学生体会在严寒中,小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神。
六、说教法学法:
新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为:1、情境创设法;2、品读感悟法;3、对比迁移法。
七、说教学过程:
本课的教学设计,按以下几个环节进行:
1、创设情境,谈话导入。
课堂气氛的营造至关重要,良好的气氛更易让学生入情、入境,产生心灵的共鸣。导入时我准备播放呼呼的风声,使学生一下子进入到寒风凛冽的情境中。接着为学生创设一次口语交际的机会,让学生来说一说,“你听了这声音,有什么感觉?”学生会说:“真冷呀!”“很冷”“非常冷”“冷得发抖”等。乘此机会教给他们“寒风凛冽”“北风呼啸”等词,增加词语的积累,丰富他们的记忆仓库。
接着结合学生的生活实际,让学生说说北风来时身边的哪些事物会发生什么变化,并能用口语表达出自己的观察所得。这样设计的目的是引导他们在头脑中再现已有的生活经验,奠定学习课文的感性基础。
2、多边互动,学习全文。
(一)学习一、二自然段。
根据学生的认知规律,我让学生自读自悟第一自然段,然后问,读后你知道了什么?指导学生观察好三样事物的变化并以此为契机指导好朗读。在指导朗读时,可以采用多种方式,如“青草变了颜色”,可以让学生说说青草原来是什么颜色?现在又是什么样子?让学生得到对颜色的鲜明比较之后,朗读起来的感情色彩也会更加浓烈。接着引读第二自然段:北风看见了,觉得自己——,洋洋得意地说——学生们边演边读,个性张扬,就能充分体会到北风的骄傲自大。
(二)学习三、四、五自然段。
本段教学采用品读课文,联系上下文,结合自己生活经验等方法有侧重地理解一些重点词句。学生通过“气极了”、“猛吹”两词的品读,联系上下文想北风为什么这样做?有的学生会说:“因为青草、梧桐、小鸟都怕它,它不相信小鱼会不害怕。”有的学生会说:“因为它非常生气,想给小鱼点颜色看看,让小鱼也害怕。”还有的学生会说:“因为它要小鱼也害怕自己,显得它非常了不起。”以此感悟北风的蛮不讲理就顺理成章了;“小鱼要遭殃了,它会怕北风吗?”,一问激起千层浪,抓住“捉迷藏”一词,体会小鱼的自由、快乐、对北风的强势力毫不畏惧的情感。随着学生对一些重点词句理解的加深,再通过反复朗读体会,课文所描绘的情境,在他们脑海里就会逐渐清晰起来,这时朗读便可水到渠成,而有感情地朗读课文反过来又让学生进一步感悟,获得更深的思想启迪。这时再读北风的“非常得意”,就能体会到北风由于过于自信而变得可笑的举止。
新课程标准非常强调朗读的重要性。以读为本,读中促思的教学思路,加上生动活泼的情境创设,一定能让学生顺利突破课文的重点和难点,体会到朗读的乐趣,思考的乐趣,语文的乐趣。
3、总结课文,拓展知识面。
大语文教学观认为,语文教学要打破课时、教材的束缚,把学习延伸到课外。新课标也指出,学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得,运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练。通过“自然界中,还有谁也和小鱼一样不怕北风?”的练说这一设计,为学生创设了口语交际的机会,把课堂教学拓展到生活实际,使学生乐学、趣学、善学,享受到学习的乐趣。
4、学习生字。
本课时安排学习“口、和、知”这三个生字,这三个生字在字型上有相似之处,都含有“口”,可以让学生进行仔细观察、比较,促进形象感知,引导他们自主学习生字就不是一件难事,重点放在指导学生书写上。
一年级语文北风和小鱼教学设计(专业15篇)篇十五
1、借助拼音把课文读得正确流利;观察写字表,运用记字方法记住“死、咬、做”三个字。
2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式,在理解词语的基础上感情朗读课文。
3、通过朗读课文了解故事内容,使学生在思想上受到启迪。
:运用记字方法学习生字,在理解词语的基础上感情朗读课文。
:感悟课文内容,引导学生看待故事中的人物有自己的见解。
一、复习旧知,回顾文章的主要内容。(分“字、词”两个层次复习旧知。)
二、提示课题,导入新课。
三、学习新字,指导朗读。
(一)学习第二自然段(随文识字)
1、自由读课文的第二自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。
2、指名读书,检查自学情况。
3、学习会认字“停、钱、重”。
采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。
4、送字回文,在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段。
抓关键语句“一只死狐狸!快下车。”“这张皮能卖不少钱呢!”体会卖鱼人的高兴,感情朗读。
5、分角色朗读第二自然段。
(二)学习第三自然段(随文识字)
1、自由读课文第三自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。
2、指名读书,检查自学情况。
3、学习会写字“咬、做”。
采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。
4、送字回文,指导学生默读并圈画出表示列那动作的词,在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段。
抓住表示列那动作的词,体会列那当时心理,感情朗读。(学生在上一自然段学习的基础上,已掌握学习方法,本自然段在学习中应充分引导学生自主学习。)
(三)学习课文四、五自然段,体会列那和卖鱼人的心情。
(四)小结
引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法。
(五)回读课文,整体感知课文内容。
四、巩固练习
(一)认识字宝宝
停 钱 重 咬 做
(二)再认词宝宝
停下 停车 金钱 重新 咬住 咬牙 咬人
出生入死 你死我活 做工 做人 做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板,要灵活机动。
2、小红一口咬定,这事不是她干的。
五、指导写字(死 咬 做)
1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形。(充分发挥学生的主动性和合作意识,让学生自己观察,小组讨论,然后汇报交流,说出自己的方法,最后再写。培养学生的观察能力和口语表达能力。)
2、抓住关键笔画指导学生观察字形。
3、指导写字(老师范写,学生仿写。)
板书设计:
狐狸列那
卖鱼人 停 下 走 摸 说 扔
列那 咬 穿 做 套 跳