究竟是谁惹的祸范文（13篇）

优秀的作文不仅仅是语言上的规范和优美，更重要的是能够深刻表达作者的思想和感情。为了帮助大家写好优秀作文，小编整理了一些优秀作文范文，供大家欣赏和借鉴。

究竟是谁惹的祸范文（13篇）篇一

虚拟的世界，无情的屏幕，冰冷的键盘，熟悉的号码，心跳的网名，天南地北的距离，漂浮在半空中的感觉却无法阻挡深夜中两个灵魂的交汇。有人白天戴着面具做人，在网上却还是喜欢说假话，用假名，报假资料，一切的一切可以乱真。但是他享受这种快乐的方式。有人白天活得太假，在网上就说真话，用真名，真号码，真心对待。这也是他的一种生活方式，他一样快乐着。

究竟是谁惹的祸范文（13篇）篇二

我终于可以玩了，这一天可被老妈给整惨了，这么长时间才能放松。

我兴奋地在地上铺了一个软软的垫子，躺在上面可真是舒服啊！然后又快步跑去小卖部买了一包泡泡糖，吃着吃着我躺在垫子上便睡着了。可我只进入梦乡不到两妙，意外就发生了。啊！我咬着自己嘴里的肉了，疼得我是龇牙咧嘴。

于是我赶紧把嘴里的泡泡糖给吐了，但我并没有在意，把泡泡糖吐到了哪里。啊！现在终于可以好好睡一觉了。不知不觉，我在梦里飘游了一个小时，当我醒来时，口水居然都流了出来，估计是在梦里遇上好吃的`了吧！哈哈！咦？我的头发怎么这么乱？先梳梳吧！可一摸头发怎么这么粘呀！赶紧照镜子一看，原来是泡泡糖粘上去了，我心里顿时着急起来：这可怎么办呀？要是让老妈知道了，那可又是一顿训斥啊！左思右想后，我终于做了一个决定：拿起剪子，小心翼翼地朝着粘有泡泡糖的位置，咔嚓一声，那一缕头发便被剪掉了。

我伤心地看着那缕被抛弃了的头发，心里很不是滋味。可仔细想想，这也不能怪泡泡糖啊，给我带来这么大的麻烦，其实就是我自己啊！

究竟是谁惹的祸范文（13篇）篇三

曾看到过一篇短文，作者的儿子考上了重点高中，她就让儿子自己去交学费，可是他回来说别人的家长都去了，就作者没去。学校还顺便开了家长会。儿子说作者不负责任。可是学校的通知书上并没有要求家长陪同，说明学校认为这种事情学生有能力自己办。学校这样认为是正确的。高一新生十五六岁，交个几百元、几千元钱办理注册手续，以他们的年龄和知识应该绰绰有余。问题不在于孩子有没有能力去做，能不能做好，而是学校、家庭、社会是不是在给他们创造这样的条件，这样的氛围。如果大多数人还没有这种自觉，而有的孩子做了又得不到肯定和鼓励，那么这种氛围就很难形成。

究竟是谁惹的祸范文（13篇）篇四

实际上两种说法都对，但又不完全对，负责发明或开发健康码的不是一个人，也不是一个企业，而是一个团队。

事情还要从2020年2月6日说起，当时正处于疫情防控的关键时期，马上面临复产复工，但如何保证复产复工的有序进行呢?如何从众多劳动者中筛查出去过高(中)风险地区的人呢?这是一个难题。

在2月6日，杭州公安局提出了一个想法，研制一种“健康码”，通过“健康码”分析每个人到过哪里，从而将风险降到最低。

这个想法提出来以后，具体任务落在了钟毅的身上，钟毅可算得是杭州民警中的“技术大拿”了，此前就曾多次优化过警务系统，比如通过“多图合一”应用，民警从接警到抵达现场的时间从之前的20分钟缩短到了12分钟，大大提高了工作效率。

作为“技术大拿”，钟毅临危受命，但“健康吗”此时只是一个概念、一个想法，究竟应该做成什么样子?应该赋予健康吗哪些用途和功能?究竟如何实现定位与筛查功能?这些都是横在钟毅面前的难题。

这些难题指望一个人肯定是不可能完成的，而且后续面临着上线、优化、调整、客服等多个环节，没有一个专业且顶尖的团队基本不可能完成这项任务。

但好在杭州聚集了很多互联网科技企业，在钟毅的牵头下，一个由互联网技术大拿组成的团队马上就成立了：

这个开发团队除了钟毅警官之外，还有来自阿里系的互联网工程师，包括某宝的开发人员、阿里云的开发人员和钉钉的开发人员等，他们都属于阿里系。

阿里参与了健康码的开发想必很多人都已经知道了，毕竟阿里宣传搞得不错。但实际上除了阿里的工程师外，团队中还与其他企业的网络工程师，杭州当地的“每日互动”就是其中的一员：

比如“每日互动”的网络工程师黎灿德就是其中一员，这位“95后”在2月15日收到了领导的通知，要求他立即到杭州西溪路创投中心集结，黎灿德马上按照要求赶往要求的地点，加入了开发团队，这一待5个多月的时间，直到7月底才离开团队，回归正常工作和生活。

在钟毅的牵头下，整个团队高效运作，加班到凌晨是常有的事情，各成员分工明确，在短短48个小时内就实现了“健康码”从无到有的突破。

2月11日早晨，钟毅带着他和团队开发的测试版本找到上级汇报，当天下午杭州健康码测试版本就正式上线，面向全杭州市民开放注册。上线首日，注册人数达到130万人。

但测试版本总归是不成熟的，短短4天的时间就受到了5000多件投诉，有人质疑为什么和家人的行程是一模一样的，但健康码的颜色却不一样，怀疑是否真的有效。在接到投诉后，钟毅带领团队反复地找bug、反复修改完善和优化，通过不断地迭代更新，成熟的健康码终于得以上线。

杭州健康码上线后，为防控带来了意想不到的帮助，同时受到了全国各地的青睐，迅速推广到全国20多个省份200多个城市。

究竟是谁惹的祸范文（13篇）篇五

“这究竟是为什么?”这个问题似乎是五六岁的孩子常问的一句话。但是现在，我想问问。

我有个八岁的小表妹，我常常会帮她检查一下功课。我随意地翻着她的作业本。说来也巧，作业本上有一个很大的红叉叉，看上去那么显眼，再仔细一看，发现这是一个造句题。表妹是这么写的：“天空上的云一动一动的，很活泼。”我问她老师是怎么评价她写的，她眨巴着眼睛说：“老师说活泼只能用在写人上的，可是云是很活泼嘛。”面对她的问题，我无言以对，我不知道该这样向一个这么纯真的孩子解释那么深奥的问题。

是的，在孩子的心中，一切事物都是美好，活泼的。因为他们有充分的想象力，而我们呢?我们的想象力或许早已被那些所谓的语法所埋没，因为我们根本连想都不会去想“云是活泼的”。如果我们有天在作业本写上这么一句话，后果一定是可怕的.。我只能觉得表妹有丰富的想象力，却不能认为她所造的这句话是对的。

究竟是谁惹的祸范文（13篇）篇六

文天祥是我国南宋时期著名的民族英雄和爱国诗人。对于他的籍贯众说不一，归纳起来有如下四种说法：一曰文天祥为江西吉水人。

元代脱脱等撰《宋史。文天祥传》称：“文天祥，字宋瑞，又字履善，吉之吉水人也。”

钱钟书《宋诗选注》称文天祥为“吉水人”。

刘泽华、杨志玖等编着《中国古代史》(下)称：“文天祥，江西吉水人。”南京大学历史系编《中国历代名人辞典》称：“文天祥，吉水(今江西吉水)人。”1936年版《辞海》称文天祥“宋吉水人”。

谭正璧编《中国文学家大辞典》称文天祥为“吉州吉水人”。二曰文天祥为江西吉安市人。

胡云翼《宋词选》称文天祥为“吉水(今江西吉安市)人”。上海古籍出版社编《宋诗一百首》介绍文天祥时说他是“庐陵(今江西吉安市)人”。胡云翼《唐宋词一百首》介绍文天祥是“南宋末年庐陵(今江西吉安市)人“。

1979年版《辞海》称文天祥为“吉州庐陵(今江西吉安)人”。徐州师范学院中文系编《简明中国古典文学辞典》称文天祥为“庐陵(今江西吉安)人“。

上海辞书出版社《简明社会科学辞典》称文天祥为“吉州庐陵(今江西吉安)人”。

蔡美彪等着《中国通史》第五册称文天祥为“江西庐陵人”。中国社会科学院文学研究所编《中国文学史》称文天祥为“江西吉安人”。

中国青年出版社编《中国古典文学名着题解》称文天祥为“江西庐陵(今吉安县)人”。

韩志远等撰《中国古代史常识》称文天祥“南宋理宗端平三年(1236年)五月初二日出生在江西庐陵淳化乡富田村(吉安市南)“。齐盼着《民族的光辉》(上)称文天祥”出生在江西吉州庐陵县(现吉安县富田村)“。文之等编写的.《华夏英杰百人传》称文天祥“出生在江西庐陵县(今吉安县)”。外文出版社1983年出版的《吉安名胜》彩色图片一套，其中有一幅为“文天祥的家乡富田村”。

以上诸家之说，表明文天祥的籍贯至今尚无定论。我们仅是介绍一些不同说法的线索，至于文天祥究竟是哪里人，其理由何在，还是请读者们进一步探索、考证。

文天祥(1236年6月6日-1283年1月9日)，南宋末期吉州庐陵(今江西吉安县)人，民族英雄。

19岁时获庐陵乡校考试第一名，理宗宝佑四年(1256年)中选吉州贡士。宋恭帝德佑元年(1275年)，元兵渡江，文天祥起兵勤王，最终失败。1276年奉诏入福州，任枢密使，都督诸路军马，往南剑州(今福建南平)建立督府，派人赴各地募兵筹饷以继续抗元战争。

秋，元军攻入福建，端宗被拥逃海上，在广东一带乘船漂泊。1279年被俘，受俘期间，元世祖以高官厚禄劝降，文天祥宁死不屈，与陆秀夫、张世杰被称为“宋末三杰”。

《过零丁洋》和《正气歌》最为人所认识和称道。九死一生，浩然正气，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”名垂千古，光耀史册!

1283年1月9日，文天祥慷慨就义，时年四十七。

文天祥以死报国：

德佑元年(1275)正月，文天祥接到小朝廷专旨，命他「疾速起发勤王义士，前赴行在(行在，指皇帝离京寄居之处)」。文天祥奉读诏书，痛哭流涕，立即发布榜文，征募义勇之士，同时筹集粮饷。他捐出全部家财作军费，把母亲和家人送到弟弟处赡养，以示毁家纾难。在文天祥的感召下，一支以农民为主、知识分子为辅的爱国义军在极短时间内组成，总数达三万人以上。起兵勤王在文天祥的生活中揭开了新的一页。

究竟是谁惹的祸范文（13篇）篇七

究竟是谁惹的祸范文（13篇）篇八

阐述你的技巧、能力、经验要尽可能的准确，不夸大也不误导。确信你所写的与你的实际能力及工作水平相同。还要写上你以前工作的时间和公司。充分介绍自己与夸张编造是有区别的。用人单位一般都能识破这种骗局，即使一时被迷惑，求职者也很难躲过面试这一关。

雇主们都想知道你可以为他们做什么。含糊的，笼统的并毫无针对性的简历会使你失去很多机会。为你的简历定位。如果你也有多个目标，最好写上多份不同的简历，在每一份上突出重点。这将使你的简历更有机会脱颖而出。

招聘者一般都有很多事务要处理，所以千万不要指望他们有足够的耐心读完一份冗长的简历。对于那些时间有限的人来说，厚厚的简历只会使他们心生厌烦。简历一般以一页为宜，如果要强调相关的工作经历，最好不要超过两个页码。

如果能量化自己的成绩，用人单位就能够对你有个非常客观的看法。与其说"改善了公司的经营业绩"不如说"使公司收购成本减少20%，年度收益增加$3900"。短短一份"成就纪录"，远胜于长长的`"工作经验"。

这其实是最重要的一个部分，"小结"可以写上你最突出的几个优点。没有什么应聘者写这几句话，但雇主们却认为这是引起注意的好办法。

尝试将短期的工作，包装为"两座阶梯之间的休息点"，说明它如何连结前后两份工作，这会使你看起来像是"故意"离开原先的工作，尝试不同领域的历练。通常，你也可以花点心思在履历表上安排过去的工作经验，让对方觉得你过去的经验很符合目前这份空缺职位的需要。也就是说，过去你不断磨练自己的技能，策划自己的事业生涯，因此可以在这家公司得到"最佳"发挥。

这种信息用人单位并不关心。

如果想介绍自己的工作经历，千万不要把两者柔到一块。

大多数招聘者会认为你想出示更多的证明，他们会因此而向你提出一大堆烦琐的要求。

如果你非要阐述自己的目标，那最好说的具体些，像"想发挥自己的市场专长"或"寻找一个更有挑战性的工作"这样的套词还是不说为妙。

在调查中许多官员都说到了这个问题。他们最讨厌错字别字。许多人说："当我发现错别字时我就会停止阅读。"所以，认真写。雇主们总认为错别字说明人的素质不够高。

留白可以使页面显得干净整洁。最理想的标准是上下留白1厘米，左右留白1.25厘米。如果把所有内容都堆到一个页面上，阅读者就会感到压抑。避免求新求异，字体的选择最好能具有专业水准。

究竟是谁惹的祸范文（13篇）篇九

今年有幸参加了沈校长领导的小学科学优秀教师培育室，我感到非常荣幸。在沈校长的指导下，我把张红霞教授所著《科学究竟是什么》一书初读了一遍，但说实在话，对其中许多内容都没能很好地领会，感到非常的惭愧，但读了之后还是有所感想的。

本书共有十一章，每一章都单独讨论了一个问题，讨论得很详细，其中也穿插了一些案例片段，使所介绍的之理论更易被读者所接受。在这十一章里，张老师真知灼见地指出，当时教育界存在的普遍现象中的不足之处，提醒我们不能盲目地片面地搬用某些教育观点。正如《序》中所写的“正确认识科学的性质、科学探究的性质究竟是什么，是科学课程改革当前面临的最紧迫、最亟需解决的问题。”其实这正是目前我们科学课教师最想知道、必须掌握的知识。

本书的前十章主要是一些先进的教育理念和深入浅出的专业知识。这本书中的许多教育观点让我耳目一新，诸如“培养学生提出问题的能力，只有通过科学探究实践，这无论是对于小学生还是博士生都是如此。因此，刻意设计很多现存的问题，或在活动前‘逼’孩子们提问题，是没有成效的教学设计。”等等一系列的观点让我耳目一新。这些观点的阐明指导了我的教学实践，明确了作为科学教学的着重点应是什么？从知识论上看，科学知识比其他学科知识难学的原因主要源于其累积性、逻辑性和经验性。现代科学知识是近代300多年来无数位科学家智慧的结晶。累积不是堆积，而是建立在严密的逻辑联系之上的必然发展。如果互相之间的联系没有弄清楚，科学是非常难学的。联系的途径有两条，首先是亲自体验，另一个途径是逻辑推理。

我们在教学中经常碰到的一些问题，书中都做了详细的讲解，并提出具体的解决方法或提出不同的看法。比如像教学研究几种纺织材料的性质，在教学中之所以会出现五花八门的答案，是由于纺织材料的种类多，变量太多造成的，张红霞老师指出这是不适合小学生的探究内容。她通过比较、分析中外案例，结合现行教材举的这些常见的问题和困惑，时时引起我深刻的反思，并且从中受到很大的启发。

最后一章是课例总汇，本章中的11个案例深深吸引了我？因为她让我见识到了以美国为代表的西方国家教育教学过程的成功之处。都说西方国家的孩子们在课堂上很开放，很能表现自己，师生关系融洽得令人称奇，可百闻不如一见，虽然未经历他们的课堂，可从实录中依然能感觉到其中的良好氛围。而我们为什么做不到这样呢？我想，我们的教育制度是一大因素，而广大教师个人亦有很大的责任。

我们在上课方式、教育观念上都与他们相差甚远，他们早已真正做到了以人为本，而我们才刚刚将这理念引进，还仅仅停留在口号之上，就算要真正做起来，还任重道远。只有教师本身的科学素养提高了，才有可能带动学生科学素养地提升。而教师科学素养在课堂提问上最能体现出来，为此，提高自身科学素养是我的当务之急，我将为此而不懈努力。

通过阅读这本书，我了解到中外、古今科学教育的发展历程，以及当今国内外教育教学方面的现状和存在的问题，更重要的是看到自身专业知识的浅薄，专业水平的低下，在今后的教学中，我要多多学习与科学相关的专业知识，加快专业成长，努力提高教学水平，让科学课散发出真正的“科学味儿”。

究竟是谁惹的祸范文（13篇）篇十

近日，关于__b毒株相关话题连续两天挂在热搜，网上挂出的备药清单也一夜成为脱销药品。下面是小编给大家整理的xbb究竟是什么病，希望大家喜欢!

据悉，在xbb毒株中有两个b，意思就是ba.2.10.1和ba.2.75的重组株，可以理解为这两个病毒株同时感染了某个人，然后在这个人的身体里完成了重组，因此，它本质上自然属于奥密克戎系列的毒株。

根据美国cdc发布的最新数据表明，xbb1.5变异毒株早在美国开始流行，不过是在11月下旬才开始大传播，截止到2022年12月31日，感染这种毒株的病例已经占据所有毒株的40.5%，差不多一半已经都是该毒株患者。

不过研究人员指出：并没有太多证据表明xbb1.5比过去的毒株更危险，而且也没有证据证明xbb1.5会引发更严重的腹泻，其实在目前的新冠病毒感染症状中，本身就有腹泻、恶心、呕吐等胃肠道症状，其主要的威胁表现在传播力和免疫逃逸能力增加。

关于xbb.1.5亚型毒株发病症状，其实跟流感和之前的新冠症状很相似，主要包括呼吸困难、头痛、全身疼痛、疲劳、喉咙痛、鼻塞和发烧等，还会出现恶心、呕吐、腹泻等肠胃道症状。很多人在看到xbb消息以来大量囤积蒙脱石散、益生菌、左氧氟沙星、诺氟沙星等药，甚至造成蒙脱石散一夜脱销。

新冠病毒有着高度的变异性，不同毒株之间是有二次感染的可能的，不过感染的概率，就取决于这些不同毒株的相似程度了!

关于xbb1.5毒株再次感染的概率主要取决于两方面：一方面是再次遇到的毒株与ba.5和bf.7有多少重叠，如果病毒一直变异，交叉保护作用降低了则可能造成感染;另一方面则是看人自身抗体水平。

北京医院呼吸和疾病感染科医师曾表示：目前xbb的免疫逃脱能力有所增加，与我国流行的ba.5存在差异，因此，在感染过ba.5一段时间后，保护能力下降的情况下，再遇到免疫逃脱能力比较强的毒株，能造成二次感染的风险也会增加。不过，再次感染新型毒株主要发生在一些免疫力低下的人群中，免疫力比较好的人群再次感染的几率很小，而且再次感染的症状也比较轻微。

网传xbb毒株会引发腹泻呕吐、心脑症状，甚至已经列出来一份详尽的备药清单!之前还可以网购、药店能买到的腹泻用药，如蒙托石散、诺氟沙星等药物，这两天已经开始断货了，很多市民开始囤积这些备药，导致止腹泻类药品出现热销现象。

蒙脱石散是一种粉末状的药物，兑水口服之后可以覆盖在消化道黏膜上，对消化道内的病毒、病菌以及产生的毒素有固定、抑制作用，针对病毒引起的胃肠炎、腹泻，确实有一定的效果，儿童、孕妇也可使用。

诺氟沙星则是一种针对细菌感染的抗菌药，是针对治疗肠炎痢疾的常用药。但对于病毒，并没有直接的杀灭作用。

如果只是单纯的大便次数变多，就没必要使用，而且随意使用腹泻药物可能会引起便秘。如果腹泻确实过于严重，出现全身无力、虚脱症状，可能已经出现电解质紊乱，这时候服用止腹泻的药物也不会得到缓解，则需要及时就医。

对于用药，还是建议大家没必要大量囤积，居家正常量备用蒙脱石散、整肠生、诺氟沙星(未成年人禁止服用)等急用就好，因为xbb1.5毒株一般1-3天可自行缓解。

究竟是谁惹的祸范文（13篇）篇十一

究竟是谁惹的祸范文（13篇）篇十二

假期看了张红霞的《科学究竟是什么》这本书，读过以后，我问自己：科学究竟是什么？我没有从书里找到一个标准的答案，可是我却有了新的理解：科学就是用真理来熏陶学生，科学教育就是用思想和方法去武装学生，科学教学就是用我们的每一个40分钟给学生亲近科学、走进科学、体悟科学的空间。在科学课堂上，观察和实验是科学探究活动中必不可少的环节。张红霞老师说，观察是任何科学研究的基础。在一次的培训会上也听到一位老师引用这句话，当时并不能很好的理解它。读了这一章内容后，我发现自己在平时教学中，对科学观察做的很肤浅。

在课堂中，我们常常会非常习惯的问：“为什么？”明明学生没有什么理由可以说的，我们还是追问下去，让学生说出最后的答案。学生说不出来，答不上来，不能对实验中的问题进行解释，有时会让教师没有了耐性，有时干脆就自己说出来了。在科学探究中，观察是最常用得一个术语。正如书中说的那样，实验也是一种观察，只不过是“借助于仪器得观察”。三四年级的科学课上着重训练的就是学生的观察能力。

从中我明白了，观察就是为了寻找证据。观察的目的就是要发现蕴涵在其内部的实质性的规律。学生没有进行深入的观察，和有效的思考时，是很难进行科学解释的，或者只会进行推想或想象学生进行观察的目的是什么非常重要。这既是让学生学会观察，提高证据意识，是学生科学素养养成的一个重要内容，也是让学生更好的描述世界，解释世界。

在本章中对观察教学应注意的问题中指出，“讨论是获得正确的观察结果的重要步骤”。同时兰本达也建议，讨论要在充分的观察、实验活动之后。学生在细致的观察之后势必会有许多发现，在与他人交流的时候，可以取长补短，从同伴中学习自己所未观察到的发现，也能引发学生的思维，从而互动起来，质疑问难，达到重复观察的效果。

重复实验或多次观察是科学的方法，是科学探究过程中证伪的一种方式。但科学课堂的时间非常有限，这种重复实验或多次观察是很难在课堂中开展的，而在课外进行，又需要教师及学生付出更多的精力、注意力，学生本身的思维可能就根本不能参与。从这里可以看到一种较好的方法，就是讨论。

在教学中，我们的讨论有时仅仅只是将观察到的进行汇报，有时仅仅只是个别学生的展示活动，而没有引导其他学生参与，让其他孩子认真倾听，提出学生观察到的现象是否真实，是否正确，是否和你观察到一样，使学生学会从观察中质疑，也让学生学会提问题，学会提有价值的问题。

探究首先从问题开始。对于问题，老师熟悉，学生也司空见惯。可是问题和问题还是不同的。有真科学问题和假科学问题之分，有开放性问题和封闭性问题之分。而这些在我看到这本书之前是根本没有的概念，我就觉得学生提了问题，能解决的就给解决掉，不能解决的，课后再想办法解决。而实际上课时也遇到了很多让我困惑的问题。有的学生的问题不着边际，有的根本不值一提。如何对待这些问题让我很伤脑筋。现在我知道了，有的问题是需要避免的，有的问题还需要进行老师的“编辑”。一堂课往往是由问题开启，也往往是由一个问题结尾。问题对一节课来说真的太重要了。

虽然看了张老师的指导，可是真的面对学生问题的时候，还是不太自信啊！有了问题以后，就开始就问题进行研究了。在书的第三章特地提到了假说在科学探究中的地位。我也觉得假说在学生的科学素养发展过程中有着很重要的地位。假说就像是一个作家在创作之前打的腹稿，也像一个工程师在设计图纸前的一个粗略规划。假说对后面的实验研究验证有着明确的指引作用。而一个科学素养高的人提出的假说也一定具有更加合理可行的成分。假说是有一定的现实依据的，没有根据的推断只能是“胡说”。

在课堂教学中我也曾听到一些课上，有老师觉得一个完整的探究过程应该包含假说这个环节，于是在他的课上假说成了必不可少的一步。其实这大可不必。假说应该根据学生的思维特征来确定它的位置。在很多时候干脆就没有假说的必要，因为事实就很明显地摆在眼前，由不得去怀疑，用不着去验证。所以还是“不要为假说而假说”！

究竟是谁惹的祸范文（13篇）篇十三

在现实生活或工作学习中，许多人都写过散文吧？散文不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制。那么，你知道一篇好的散文要怎么写吗？下面是小编为大家整理的家究竟是什么散文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

闲暇时，我常常在思考一个问题：“家”究竟是什么？有人说：家是酝酿爱的酒坊，是盛满温馨与感动的酒杯。是疲惫了回来后爱人真情的拥抱，是彼此相守默默注视的目光……还有人说：家是风雨中的一间小屋，是雪天里的一杯热酒，是一次次失败后的鼓励。家虽只是一个汉字，却是在经历了纷纷扰扰的世间情、世间事、众人纠缠喧嚣之后，一个最温暖的去处。

童年时，家是一声呼唤；太平时，家是一座博物馆，又是一个加油站。家里的一本书、一封信、一帧照片，都可以引出一段值得回忆的故事。一把茶壶、一顶帽子、一把椅子，都承载着家的文化传统和信息，绵延了一代又一代。

孤独时，家是暗夜里的北斗，是沙漠中的绿洲，虽然可望而不可及，却带给我无限的遐思与慰藉。富裕时，家是一帖清醒剂，时时提醒你“衣食足而知荣辱”，切不可“富贵思淫欲”。家不是酒店，不是茶馆，想来就来，想走就走。家是扶老携幼的承担，是传宗接代的责任。世上没有不老的容颜，不散的筵席，唯有家是永恒的港湾。当珍惜时且珍惜，莫等老来有家回不得“空悲切”。当我们无奈又无憾地适应自然规律的时候，家是驶向彼岸的此岸，是通往来世的港湾。你播下的种子已在这里开花结果，你培育的后代已接过了你肩上的责任。你的姓氏通过儿女得以继承，你的血脉通过子孙得以延伸。因为有了家，你灵魂不灭；因为还有家，你死而犹生。

对男人来说：“家”就是在外碰到挫折最觉得温暖的地方，是一个避难所，是快乐时的安乐屋，是烦恼时的出气所，是饿了要吃、渴了要喝、困了能睡的地方。对女人来说：“家”就是你这一生中默默奉献和操劳的地方。当你疲倦的时候，你会告诫自己不要倒下；当你脆弱的时候，你会鼓励自己坚强些；当你受气无处诉说时，“家”只能是一个女人默默流泪的地方。在女人心里“家”应该是一个挡风避雨的港口，以不至于在暴风雨的夜晚心生恐惧。家是心受伤时的一座医院，无论你有多大的委屈、多么的受气，在家都应该得到足够的安慰和体谅。说白了“家”就是锅碗瓢勺、油盐酱醋茶和酸甜苦辣咸相结合的一种磨练，家也是一本难念的经。

家也许就是一种期盼，是每天下班后放弃一切急匆匆赶回去的地方。有时候，无论你走多远、在外过多么舒适的生活，你都会牵挂着它，即使远在天边你也会想到立刻回去的地方。因为有家，便有了深沉的牵挂，生命才不会因无根而枯萎。家就是经历世间艰难之后，让心灵停靠的港湾。这个小港，风平浪静，没有灯红酒绿的浮躁，没有莺歌燕舞的妖娆，只有温情，只有安宁。

家是温馨的、家是温柔的、家是快乐的`，家也是丰富多彩的。有了一个家，生活才会更有意义；有了一个家，就会明白幸福的含义；有了一个家，工作事业会更成功！当我们开心的时候，当我们烦恼的时候，当我们被人误解的时候，当我们不如意的时候，只有家才是我们最温馨的地方！有了家的呵护，让我们感受到了爱的力量，情感的重要……家是一首写不完的诗，是人类最本质、最相互的一种情感！

朋友，请爱你的家！愿世界上的每个人都有个幸福的家，都有个温柔且可以依靠的港湾……。