心得体会是指个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
研读新课标心得体会小学数学篇一
今年寒假，有幸又一次通过对《小学语文新课标》的学习，我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
在语文教学中，必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗?新课标提出，小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学的意义所在。
语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
因此，加强学生语文素养的培养，是必须的。
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。读，背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：所谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。因此读和背自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
当前的语文教学，其总体还是以教师为中心，其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。必须在老师的引导、师生的讨论下进行。
首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。
教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把课文中的知识运用到生活上，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步!
研读新课标心得体会小学数学篇二
研读是一种有针对性的阅读方法，它要求读者精读一本书籍，并在读后结合自己的经验和知识进行思考、交流与实践。通过研读一本书，我们可以深入了解其中的思想、观点以及作者的意图，为自己的学习、工作和生活带来启示。在过去的一段时间里，我参加了一次研读活动，读了一本名为《思维导图》的书，通过深入研读，我有了一些关于研读的心得体会。
第一段：认真选择合适的书籍
研读一本书的首要条件是选择合适的书籍。在选择之前，我们应该先了解自己的兴趣和需求，然后根据这些进行选择。在研读《思维导图》之前，我了解到这本书是一本关于思维技巧和创新能力的书籍，我对这方面很感兴趣，所以我选择了它作为我的研读材料。选择合适的书籍是研读的关键一步，只有选择了适合自己的书籍，才能更好地进行研读。
第二段：深入阅读和思考
研读要求读者进行深入阅读，并对所读内容进行反思和思考。在研读《思维导图》的过程中，我注意到作者在书中提到了很多关于思维导图的理论和实践方法。我仔细阅读了书中的每一章节，并进行了思考和总结。通过深入阅读和思考，我逐渐理解了思维导图的核心概念和用途，也提升了自己的思维能力和创新能力。研读并不仅仅是读书，更是要对所读内容进行深入思考和反思。
第三段：交流与分享经验
研读要求读者进行交流与分享经验，通过与他人的讨论和交流，我们可以互相学习和借鉴。在研读《思维导图》的过程中，我与研读小组的成员进行了多次讨论。我们分享了各自的心得和体会，不仅加深了对书中内容的理解，也从彼此的经验中获得了启发和帮助。交流与分享是研读的重要环节，通过与他人的交流，我们可以更好地理解和运用所读内容。
第四段：实践和应用
研读不仅仅是为了阅读一本书，更是要将书中的知识与实践结合起来。在研读《思维导图》的过程中，我不仅仅是读书和思考，还将书中的思维导图方法应用到了实际中。我利用思维导图对一个学习项目进行了规划和组织，通过思维导图的方式，我更清晰地了解了项目的结构和关系，提高了工作效率和质量。实践和应用是研读的关键一步，只有将所读内容运用到实际中，才能真正理解和掌握。
第五段：持续学习和反思
研读之后，并不意味着一切结束，我们应该继续学习和反思，不断进行自我提升。在研读《思维导图》之后，我反思了自己在研读过程中的不足和不完善之处，并制定了下一步的学习计划。我决定通过阅读更多关于思维技巧和创新能力方面的书籍，以及参加一些相关的培训和讲座，持续提升自己的思维能力和创新能力。持续学习和反思是研读的精髓，只有不断学习和反思，我们才能不断进步和提升自己。
通过这次研读活动，我深刻体会到研读的重要性和价值。只有认真选择合适的书籍，进行深入阅读和思考，与他人进行交流与分享，将所读内容实践和应用，并持续学习和反思，我们才能真正从中受益，提升自己的能力和素质。研读是一种持续学习的方式，它可以帮助我们更好地理解世界、发现问题和解决问题。我将继续坚持研读的习惯，不断提高自己的综合素质和创新能力。
研读新课标心得体会小学数学篇三
新旧课标对比之后，比较显目的的是关于“基本理念”和“总体目标”的修订。“基本理念”指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，达到“获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”的目标。
从这些的修订处中，我找到了一些答案。是呀，许多的数学知识通常是出校门后不到—两年便很快忘掉了，学到的数学知识显得一无是处。然而细想，不管从事什么业务工作，深刻于每个人头脑中的数学精神、数学的思维方法、研究方法、推理方法等都随时随地地发生作用，令我们受益终身。新的《数学课程标准》也指出：学生通过学习，要能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的基本的数学思想方法和活动经验。是呀，观察现实生活中的各行业，对人的素质要求有着共同之处，要求走向社会的人，具备严谨的工作态度，具有善于分析情况，归纳总结，综合比较，分类评析，概括判断的工作方法，这—切都是在数学思想的渗透中得以培养的。
当然，修订的真正意图在于让我们—线教师在实践中实施、落实。那就要求我们必须真正领悟精神、领悟理念，认真钻研教材，提高渗透的自觉性、把握渗透的层次性；同时要讲究方法，把握好教学过程中进行数学思想渗透的契机；更应该看到，对学生数学思想的渗透，不是一朝—夕就能见到学生数学能力提高的，而是一个过程。数学思想必须经过循序渐进和反复训练，才能使学生真正地有所领悟。
总而言之，在小学数学教学中有意识地渗透一些基本数学思想和积累—些基本活动经验，不仅能使学生领悟数学的真谛，懂得数学的价值，学会数学地思想和解决问题，还可以把知识的学习和能力的培养、智力的发展有机地统一起来，这正是课程标准所强调的，也是我读《课标修订稿》所领悟的。也只有这样，才能真正使“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
研读新课标心得体会小学数学篇四
随着教学经验的不断积累，每一次的研读《小学数学新课程标准》都有不同的体会。下面我结合平时的教学，谈谈一些我的体会：
低年级的孩子注意力集中时间短，只有对童话故事感兴趣，因此我就把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界，这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。例如，在教学《钟表的认识》时，我把导入语编成故事，在学生还没有完全进入状态的情况下，我故作神秘地对学生说：“老师这里有一个好听的故事，不知道同学们有没有兴趣呢?如果想听，请把身体坐直，仔细地听老师来说一个故事……经过故事的讲述，学生们不仅集中了注意力，而且对即将要学习的知识产生了浓厚的兴趣。所以收到了预期的效果，也为后期的学习奠定了基础。
不论什么年龄阶段的学生对自己熟悉的事都较容易接受。针对这一特点，我在创设情境时，总是让自己设置的情境贴近学生的生活，从学生熟悉的事物开始入手，这样学生就更容易进入状态，对教师所教授的知识也更容易产生兴趣。
例如，在教学《克和千克》时，我先问同学们：“你们都逛过超市吗?”同学们异口同声地说：“逛过!”“那你们在买东西时有没有注意包装上的重量?你们的妈妈在买菜时，是不是拿着就走了，为什么不行呢?”学生都回答，自己很少注意包装，妈妈们在买菜时总去称一下重量。我又接着问：“那你们知道，这与我们今天上的课有什么关系吗?”同学们大声地说：“今天我们要学习认识质量单位”。学生的兴趣一下被提了起来。因此，数学与我们的生活息息相关，在创设情境时，就应该抓住这一特点，利用身边的事情，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。
把握自己的角色定位。从新的课程标准来看：学生是学习的主体，是活动的主体。那么教师就要把自己的角色由知识的传授者转变为活动的组织者、指导者和参与者。教学中，教师应引导学生通过实践、探索、思考、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。教学中让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔起来，富有独特性和创造性，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。例如在教学《三角形的内角和》这节课时，我就采用了先猜想――论证――归纳的教学过程。先教师激发兴趣，引导学生大胆猜想：三角形的内角和是180°之后，让学生自己在实际操作中去论证自己的猜想，例如动手拼一拼、折一折。最后得出结论：三角形的内角和是180°。在这个过程中教师始终是一个组织者和引导者，引导学生在探究中获得知识，发展思维，充分发挥学生的主体性和能动性。
多种形式组织口算教学。根据小学生的年龄特点，上好数学计算课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，如教学《十加几》时，为了提高学生的口算能力，我设计了拍手、对口令等游戏，寓教学于游戏、娱乐之中，在自然愉快的气氛中也接受了新知识，学生加深了理解。在低年级口算练习中，可以变换形式练习，我问你答，你问我答，也可以同桌互相玩等。在玩中学，学中玩，并采取视算、听算相结合，动手又动口，调动了学生学习积极性，把数学课变成枯燥无味、这样有利于提高课堂教学质量。
总之，《新课标》给我们提供了更为科学的教学理论和教学方法，我们还需要在长期的教学中去实践、去摸索、去积累。相信有了《新课标》的指导，教学会更有方向!
研读新课标心得体会小学数学篇五
研读一直是培养人的思维能力和知识储备的重要途径之一。通过阅读，人们可以接触到各种各样的知识和观点，并从中获取启发和思考。研读不仅仅是对文字的阅读，更是对于精神层面的磨练和丰富。在这篇文章中，我将探讨研读的重要性、方法和心得体会。
首先，研读能够拓展我们的视野。通过读书，我们可以了解到历史、文化、科学等各个领域的发展和变革。这不仅可以帮助我们对于这些领域有更深入的认识，也可以让我们更好地理解和应对当前的社会现象。而且，研读也可以让我们了解到不同的观点和思维方式。通过阅读各种不同的书籍，我们可以拓宽自己的思维边界，培养出更加开放和包容的态度。
其次，研读是培养我们批判思维能力的一种重要途径。阅读不仅仅是对文字的消化和吸收，更是对文字背后思想的分析和批判。通过研读，我们可以学习到正确的思考方式和逻辑思维模式。我们可以学会怀疑和质疑，不盲从于别人的观点，而是通过自己的思考和分析得出自己的结论。这种批判思维能力的培养可以帮助我们更好地理解和应对问题，提高我们的分析和解决问题的能力。
再次，研读可以提高我们的写作和表达能力。通过阅读好的文章和作品，我们可以学习到不同的写作风格和表达方式。我们可以模仿和借鉴这些优秀的作品，逐渐提升自己的写作能力。研读也可以帮助我们更好地整理和表达自己的思考。通过将读书中的知识与自己的思考相结合，我们可以更清晰地表达自己的观点和想法。写作和表达的能力对于我们的学习和职业发展都有着重要的作用，研读正是提升这一能力的良好途径。
最后，研读给予我们心灵的满足和思想的启迪。通过阅读，我们可以与作者进行心灵的碰撞，与他们分享他们的思考和感悟。在艺术作品中，我们可以感受到作者的情感和想法，从而引发我们自己的共鸣。这种心灵的满足和思想的启发是其他途径无法替代的。通过阅读，我们可以温养我们的心灵，启迪我们的思维，体验到一种深度的思想和文化的魅力。
综上所述，研读对于我们的思维能力和知识储备有着重要的作用。通过研读，我们可以拓展视野、培养批判思维、提高写作和表达能力，以及获得心灵的满足和思想的启发。因此，我们应该将研读作为一种重要的学习和思考方式，并将其融入到我们的日常生活中。无论是在学校学习还是工作中，研读都可以为我们带来更大的发展和收获。让我们通过研读的力量，不断提升自己，丰富自己的内在世界。