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最新儿童思维学习心得体会（通用15篇）篇一
本学期学习了关于《思维创新与创造力开发》的公共课，收获很多。
思维是人类特有的一种精神活动。它是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。创新思维是人们在创造中或在解决问题时产生独创性效果的认识活动过程。它既是非逻辑思维，又与逻辑思维、多维思维相通，是一个辩证的思维统一体。
仔细观察难以忘怀我们的教育工作，其实，我们工作和生活中绝大部分的技术创新都源于对教育规律的把握住和领悟，那些技术创新思维比较弱的同志，在某种方面谈，仅仅就是比通常人更能高度关注教育规律。源于微小之处的技术创新，这些技术创新正是源自于对教育规律的高度关注。
正如教育系统之中，对教育规律的把握催生了很多巧妙的教育构想，进而形成了多项教育创新。教育管理工作同样如此，微不足道的小事会收到意想不到的结果，会解决看似无法解决的问题。创新都在于是否有心去发现，是否能够把知识转化为智慧运用到工作中，让小教育规律产生大的收获！
我们传统教育偏重于科学知识的由此可知行，当今讯息万变小、科学知识核爆的今天，传统教育遭遇非常大的挑战，处在从数量扩张型向质量效益型发展的历史性转型。我指出积极开展强化个体创造性思维的研究与课堂教学具备关键性的现实意见与社会经济价值。
随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。传统语文课教学正面临着一场前所未有的革命，如何培养学生的创新能力是摆在每一位语文教师眼前的头等大事。现代远程教育的学习，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念。下面，结合课改，就语文课如何培养学生的创新能力，谈谈自己的认识。
良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系，教师是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威，所以，教师在教学活动中是主动者、是支配者。而学生是来向老师求学的，理所应当听老师的话，服从老师的安排，学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。而新课改基于对课堂与教学一体化的认识，提出新课程需要相应的新的教学观，强调师生的互动关系，倡导主动的多样的学习方式，师生之间是一种平等的关系，塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。在教学中，学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。这样，学生的创新能力也就在解决问题的过程中得到培养。教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围。这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。
大胆改革，锐意进取，与时俱进，为祖国培育出来一大批具备技术创新精神和课堂教学能力的优秀人才而不懈努力。
随着现代科学技术的发展，打破了“一支粉笔、一张嘴”的传统教学格局，将现代化教学手段，如录音、投影、电视、录相、电子网络等引入课堂。这些现代化教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。教师应熟练掌握和应用网络信息，教会学生使用网络远程技术来收集资料、整理数据、发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程的体验中培养创新的能力。
教育应当培育催生一批高素质的'具备创新能力的人才。技术创新人才首先必须具备技术创新思维。技术创新思维就是指个人在头脑中辨认出事物之间的新关系，崭新联系或崭新答案，用来非政府某种活动或化解某种问题的思维过程。它建议个人在尚无的科学知识、经验基础上，重新组合产生代莱前所未有的思维结果，并缔造出来多样的具备社会价值的产物。因此，它就是智力高度发展的整体表现。而传统教育制度的弊端主要在传授科学知识时使用灌输式，忽略了学生的兴趣和好奇心，忽略了学生技术创新思维的培育。技术创新思维这种形式在物理思维中占到举足轻重的地位。下面就对物理教学中学生技术创新思维培育谈论一点体会。
苏霍姆林斯基说：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣”。求知欲，也叫学习兴趣，是力求探索，认识客观世界，渴望获得科学知识不断追求真理。求知欲作为内在力量促使人致力于从各个方面去认识对象，了解对象产生的原因，找出规律性的东西，它是活动动机最现实最活跃的因素。培养创新思维的关键，首先在于是否激发起学生强烈的求知欲望。
1、问号像是一把钥匙，关上了一扇又一扇求知欲的大门。
问号更像种子，在未知的原野上开出一朵又一朵创造之花。如在“牛顿第一定律”教学开始时，教师将一块黑板擦轻轻用手在讲台上推动，问学生：“黑板擦为什么会运动”学生答：“因为它受到力的作用”；马上停止推动，黑板擦静止下来，又问学生：“黑板擦为什么停止了运动”学生答：“因为它没有受到推力的作用；”再问：“空中飞行的子弹是否受到推力的作用它为什么能继续飞行呢”……这样通过步步设疑，牢牢抓住学生的思维，激起学生知慧的火花。
又例如谈“重力”这一节时，回答一：什么叫做力力的促进作用效果就是什么回答二：手推铅球，铅球返回手后，在空中运动过程受向前的升力、重力和空气阻力等，这种观点对吗为什么回答三：直角向上扔出的一小球，速度越来越大，这主要就是受空气的阻力，这种观点对吗为什么回答一就是备考以前的力学科学知识，回答二就是制造悬念。鼓励学生特别注意常犯错误：“受向前的升力”，为以后的物体受力分析和牛顿运动定律认知打下基础；回答三鼓舞学生直觉思维。通过设疑导入课题，创设情景，制造悬念，鼓舞学生缔造思维。从唤起学生自学物理的好奇心和兴趣来说，真是一石激起千层浪，并使学生整个身心都资金投入至化解一个又一个问号的情景中，层层迭入，波澜起伏，体会顺利的欢欣，引起学生迸发缔造的火花。
2、设计概念冲突情景，激发学生学习兴趣。
布鲁纳的理论指出：人们同周围世界的相互作用，都牵涉对现有类别有关的提振输出展开分类，如果提振输出与人们尚无的类别完全毫无关系，那么它们就是无法被加工的。即使刚学物理的学生，头脑中对物理问题的介绍不是空白的，而是早已印有了千奇百怪的东西。这些“前科学概念”中当然涵盖了认知和误会。这时就须要教师精心设计与该科学知识有关的实验和教学教案，鼓励学生展开仔细观察、分析、比较，借由种种非本质的表象，看清楚实质性的问题。例如关于浮力的问题，学生早已晓得泡在水中的物体必须受浮力，但常常指出木块沉在水面就是由于木块受浮力小，而铁块坠入水中就是由于没受浮力或受浮力大，这些似是而非的概念常给恰当概念的创建和稳固导致许多困难。但如果我们在教学设计时恰如其分地利用学生在这些司空如此这般的问题上的似是而非之处，出其不意地在他们面前进行一幅崭新画面。比如说，针对上述学生对物体商战的错误认识，设计一个大实验，测到飘浮在水面的木块难以承受的浮力大于坠入水中铁块的浮力大小。这一情景与学生头脑中原存有概念冲突的矛盾，将可以引起他们在自然界奥秘面前的惊讶美感，使得他们主动思索，探究一个“为什么”的答案，从而产生浓郁的自学兴趣。
善于利用，巧妙设计，就可以变不利为有利。又如提出：人离镜越远，像看起来就变大。是不是距离变化了，镜中的像大小也变化了呢这个结论显然与正确的平面镜成像规律是矛盾的，但这是学生头脑中的“前科学概念”。这时请学生用两支等大的蜡烛做平面镜成像实验，发现象和物等大，原来的观念就站不稳脚跟，然后再提问：“为什么太阳看上去那么小”于是学生就“顿悟”原来是视觉引起的错觉。
又例如：“力就是保持物体运动的原因”等等许多物理概念，在物理教学中一直阻碍物理概念的构成和掌控，这就建议我们在教学设计上多动脑筋，多想要办法，与这些“前科学概念”并作斗争，同时引起学生自学物理的热情，进行他们多样的想象力。
3、演示实验的美妙绝伦，使学生在惊叹之余体会到物理学的魅力所在，从而产生浓厚的学习兴趣。
斥力而竖起，显示出电力线的形状，使学生惊叹不已；如先将一个剥去外壳的鸡蛋，置于较蛋稍小的玻璃瓶上，鸡蛋静止在瓶口上不动，接着拿去鸡蛋将洒精棉花点燃后投入瓶内，燃烧片刻，使瓶中空气稀薄，再将那只鸡蛋置于瓶口，可观察鸡蛋慢慢地被“吞入”，最后落瓶中。面对这些意想不到的现象，不但使学生产生了浓厚的兴趣，而且能够激发他们探索其中奥秘的积极性和丰富的想象力。
物理概念相对来说都就是比较抽象化的，因而它创建往往须要足够多的感性经验，须要通过一些典型实验，并使学生赢得生动，独特的感性认识，从物理现象的特征启程，明确提出物理概念，并使学生对所研究的问题产生猛烈的兴趣。比如，在创建“惯性”概念时，事先模拟两个大实验，“打蛋进杯和杯底抽纸”。告诫学生观测，当塑料片在棒击下飞过，而鸡蛋跳入杯中。一只盛满水的玻璃杯放到讲桌边缘，而杯底甩一条纸将其忽然取出，杯子不落地，这时兴趣盎然，教师自然引入惯性概念教学。
物理教学中可以从多方位多角度来培养学生创新思维，只要我们根据具体要求，结合学生的特点，正确地应用科学的方法，并采取有效、合理的教学手段，充分调动学生的主观能动性，在培养学生良好的思维品质方面会有成效。
最新儿童思维学习心得体会（通用15篇）篇二
学习是每个人必修的课程，也是我们实现人生价值的重要方式之一。而在学习过程中，思维能力的培养则显得尤为重要。本文旨在分享我在学习过程中的思维心得和体会，希望能够给读者带来启示和借鉴。
第二段：思维模式的建立。
学习需要建立一种正确的思维模式，以便快速准确地理解和掌握知识。在我的学习经历中，我发现建立思维模式的关键在于澄清学习目标、识别学习重点和适度压缩学习时间。通过这些方法，我能够排除学习中不必要的干扰因素，更好地投入到学习中去，从而提高学习效果。
第三段：思维能力的拓展。
除了建立正确的思维模式外，有效拓展思维能力也是学习过程中必不可少的一部分。通过思维拓展，我们能够更好地开拓视野、拓宽思路、追求更高层次的学习成果。在我的学习过程中，我通常会运用类比、反思、思考问题的多种角度等方式拓展我的思维能力，从而在学习中取得更好的成果。
第四段：思维模式和思维能力的互相促进。
思维模式和思维能力之间是相互促进的关系。建立正确的思维模式可以帮助我们更好地拓展思维能力；而拓展思维能力又可以优化我们的思维模式，使我们更加高效、深入地学习。在我的学习过程中，我始终坚持把思维模式和思维能力结合起来。通过不断地反思和修正自己的学习方式，我不断完善我的思维模式和拓展我的思维能力，从而实现更好的学习效果。
第五段：结论。
总之，思维能力的培养是学习过程中最为重要的一部分。通过建立正确的思维模式，拓展思维能力，使思维模式和思维能力相互促进，我们能够更加高效深入地学习，不断提高自己的学习能力和思维水平。希望我们每个人都能在学习中注重思维能力的培养，不断完善自己，实现更为优秀的成果。
最新儿童思维学习心得体会（通用15篇）篇三
1月3日，我有幸参加了由教学处组织的关于工作过程课程体系的改革创新培训。本次培训内容丰富，系统介绍了课程体系改革的要求，先进的教学理念，并列举了国内最早进行课程改革的学校，作为一名一线教师受到很大教育，感受很深，对自己的职责有了更深刻的理解和感悟。同时也思考针对我们学校目前的条件，我们应该怎样使自己的专业建设跨上一个高度，办出自己的特色，以促进课程改革的全面进行，确保职业教育的可持续发展。现结合培训来谈谈自己的学习体会与对课程改革的一些思考。
通过这次培训，使我认识到工作过程导向课程体系的基本思路是“以企业调查为前提，加强专业建设;以岗位目标为目标，找准人才培养定位;以岗位能力要求为依据，确定教学内容;以工作项目和任务为载体，开发“理实一体化”的新课程;以技能为核心，整合对应知识;并在职业情景中把“学会做事”的工作标准落实为“把事做好”的教育标准。
通过这次培训，使我意识到国家为什么把职业教育提到现在的重要地位，因为职业教育离社会最近，离经济最近，是培养社会迫切需求的高素质劳动者和技能型人才的重要途径。而且作为职业教育，目前的教育理念必须改变，要改变目前的重理论轻实践、理论和实践分离的教学模式、应该遵循人的认知学习规律，采取循序渐进的方式，将理论和实践有机结合，采取教学做一体化的教学模式。但是目前我们的教学方式距离教学做一体化的距离还比较远，这主要有以下原因：
第一，教职工思想观念上还未改变，还需要广泛深入的学习和宣传教育，许多人消极观望或不愿意改变已经熟练的教学方式。
第二，目前实训基地设备不足，设备状况完全与现有的施工技术脱节。
第三，师资队伍素质较差，很多年轻教师没有工程实践经历，实验室缺乏先进的科研设备，科研能力不足，缺少一些与工程实践紧密结合的工程项目，教职工的实践能力得不到锻炼，更加影响教学，影响毕业生质量和产学研合作。
第四，产学合作困难重重，要想实现合作，必须具有双赢的运行机制。因为没有先进的科研设备和过硬的科研队伍，社会影响力和认可度不足，对企业没有引力，很难实现真正的产学研合作。
通过学习使我认识到，中职教育的教学，不是教课本，而是教做事，以及怎样把事做好，是有明确岗位能力目标，围绕项目整合对应知识，以任务为载体，在职业情景中提高职业能力，有知识的突出应用指向的教育。在实际授课中要做到以下几点：
(1)创新教学方法。
基于工作过程的课程改革必须以工作任务为载体，进行真实的任务驱动，从而使学生在完成任务中学习知识和技能、应用知识和技能，达到形成能力的目的。这就需要我们寻求新的教学方法，真正让学生在课堂上经历一次完整、接近实战的工作过程。这就要求我览及效益、工具试用、专题实例、教学策略”四个栏目。对于这些理论体系我不是很明白，但是它所倡导的教学理念和思想我能够领会，针对各个步骤的操作我很仔细的用心阅读并彻底的理解，然后和我们小组的老师讨论交流，针对有些环节和内容，我们边学习边思考并想怎么应用到我们今后的教学中，我是一名数学老师，我不由的想到针对数学这一学科特点，在以后的教学中我该怎么应用，上面所倡导的单元教学思想，及各环节的设计及可操作实施的细节步骤我很赞同欣赏，我觉得她能很好的发挥学生的思维极致及培养学生自主学习性，但是对于每个章节的内容或每个学科是不是都很实用呢？我还需要再认真的去思考这个问题，我想如果这种方法或步骤能够在改进一些，或者在日常的常态课上能灵活的揉入这些教学思想和特点我想应该是个完美的结合。我想我一定要好好的学习一番，然后再尝试一些创新和改进，使他能更好实际的应用到我们的教学之中，学无止境，教法也是无止境的，我相信没有最好只有更好。努力，加油！
在本学期的“创新思维”课程中，时东兵老师分别向我们介绍了发散思维，逆向思维以及集中思维等创新思维方法。一学期的学习让我受益匪浅。下面我将对老师上课所讲的发散思维与我自身感受进行阐述。
发散思维是思维形式呈发散状的一种思维模式。其特点表现为思维视野广阔，在思维的过程中寻求多种条件和多种结果。
在“如何仅用一盒大头针将蜡烛固定在门上？”，“一块砖头有多少种用途？”这两个问题上我深刻的感受到自身思维模式的局限性。思考问题时总是将重点过于集中在物体的主要属性上，而常常忽略其他属性。仔细思考看来，生活中许多问题无法得到解决，多数也是因为不能充分的拓展自己的思维。
由于我现在也是学校学生会的干部，所以对学生会的工作也有所了解。在学生工作中也正是充分利用了发散思维，才使得许多问题得以圆满解决。正如前几天，由学生会举办、权益部主要负责的`黄丝带活动，使得一根小小的黄丝带风靡整个校园。5月12日发生在汶川的8级大地震，使汶川人民遭受了惨重的损失。同济大学号召所有师生为灾区人民募捐，献出自己的一份爱心。而作为爱心的回馈，工作人员会在募捐同学的手腕上或书包上系上小小的黄丝带，于是校园里到处都是黄丝带的身影。其实一根黄丝带的主要用途只是系或捆扎东西，最多也是用作装饰品。可是当我们赋予它新的含义时它又增添了一条新的属性，那就是代表对灾区人民的一份爱心。正如用大头针将装大头针的盒子钉在门上才得以让蜡烛“立在门上”。
在学习方面，倘若我们实事求是地认真思考一下，我们不得不承认，其实我们现在努力学习并奉为真理的科学，还没有人们想的尽善尽美。它还存在局限性、甚至错误。因为科学产生于人类对世界的认识，而人类对世界的认识又基于人类认识上的局限性。同时，我们认识的世界，也仅是我们通过现有所有方法，认识世界的一部分，并不是一个完整的世界。例如关于月球来历的研究，人们通过分析从月球采集来的岩石样本成分，发现与地球相同，就得出结论月球与地球来自同一宇宙尘埃团。甚至大胆推测月球是地球分离出的一部分。可是我们用来监测月球成分的仪器是我们根据地球岩石成分而发明的，已经事先设定好了元素的检测范围，只能检测出与地球相同的元素，不能检测出其他东西。面临一个这样发展阶段的科学，我深刻的感受到发散思维的必要性。在解决实际问题时不妨大胆地提出新的解决方法，也许那正是人类思维盲点。
由于中医至今也无法被西医理论解释清楚，虽然疗效是显而易见的，但是中医仍然无法得到一些其他国家医学研究者的信服，发展甚是缓慢，甚至被冠以伪科学之名。中医的神奇就在于我们只知道结论，却无从找到原因。并且中医典籍中许多重要器官在西医的解剖中根本找不到，有的即使找到，在位置等基本的描述中也存在许多偏差。正如中医中所谓的“气”。更是将人体解剖由具体实物提升到精神层次。由于文化差异，这也是西方研究人员所不能理解的。只有当我们勇敢地站在银河系上重新审视人类的时候，才能真正领会到“天食人以五气，地食人以五味”的高妙之处。从中医现在的尴尬处境，我们不难发现现在的科学以及科学研究人员的思维局限性。作为一名医学生，对中医的追求不只是对科学的追求，更是一种对爱国情愫的追求。我真心希望中国的医学研究者能尽快树立起一套完善的中医系统理论，也许这套理论在短时间能并不会被接受，甚至被认为是伪科学。但是我相信如果真的有这样的系统，它也一定是高于人类观察极限所提出的假想系统，会比现在的科学系统更为完善。正如相对论理论与牛顿力学理论的关系。而这一切的实现需要一个医学界的爱因斯坦，不但需要发散的思维，更需要有耐得住寂寞的持续研究精神。
以上这些就是“创新思维”这门课引发的我在学习上，工作上的深入思考。由于现在我还学术浅薄，对于中医方面只是浅谈一下自己的想法，不敢妄下断言。希望时老师多多指正。
最新儿童思维学习心得体会（通用15篇）篇四
学习是我们一生中必备的能力，而思维则是学习的核心要素，它既能够帮助我们成功地掌握知识，也能够让我们更加敏锐地发现问题和解决问题。然而，对于大多数人来说，学习思维这一过程并不容易，我们总是会遇到各种挑战和困难。本文试图通过分享我的学习思维心得体会，来指导大家如何更好地学习思维，提升自己的能力。
第二段：如何培养学习思维。
学习思维是一种渐进式的过程，需要我们不断积累和提升。首先，我们应该增强对基础知识的掌握，只有理解了基础知识，才能更好地进行深入学习和思考。同时，我们还需要开发自己的观察和分析能力，在对事物进行观察过程中，学会关注重点和具体细节，不断思考与分析。另外，发散性思维也是学习思维过程中不可或缺的要素，我们需要通过多角度思考，引入不同类别的知识，从而激发出新的想法和创意。
第三段：解决瓶颈问题。
在学习思维过程中，我们可能会遇到各种各样的瓶颈问题，例如缺乏灵感、效率低下等。其中最重要的问题之一是，我们总是在过于熟悉的领域中打转。对此，我们可以尝试扩大自己的视野，学习和掌握更多的知识，同时，也要敢于尝试新事物，接受新的观点和思路。此外，我们还可以通过方法论来解决类似问题，例如通过“思维导图”、“大脑风暴”的方式，帮助自己更好地思考和组织知识。
第四段：如何刻意练习。
除了深度思考之外，刻意练习也是提升学习思维的重要方面。与任何一项技能一样，刻意练习可以帮助我们找到和克服自己的弱点，提升自己的能力。在刻意练习中，我们需要从具体的点开始，逐渐将点汇成线、线汇成面，增强自己的技能和知识，例如在英语学习中，我们可以从单词开始，逐渐扩大语言范畴，同时不断地练习听说读写。
第五段：结语。
学习思维是一种重要的能力，它帮助我们更好地理解世界和解决问题。在这个过程中，我们需要不断提升自己的基础知识，发展自己的观察和分析能力，学习和引入不同类别的知识，同时还需要刻意练习，以提升自己的技能和能力。相信通过不断的努力和实践，我们都能够成为更好的学习思维者，在职场和生活中获得更多的成功和成就。
最新儿童思维学习心得体会（通用15篇）篇五
学习科学思维是当今社会对于个体的重要要求之一。科学思维的培养可以帮助我们更加科学地思考问题、分析问题，并解决问题。在我的学习生涯中，我逐渐认识到了科学思维的重要性，积极学习并应用科学思维，从而取得了一些心得体会。
科学思维是一种基于证据和逻辑的思考方式，它能够帮助我们去除主观偏见，以客观的态度分析问题。在学习过程中，科学思维可以帮助我们更好地理解和掌握知识，更加清晰地把握问题的核心。此外，科学思维还有利于培养创新意识和解决实际问题的能力。正是因为学习科学思维的重要性，我开始积极寻求方法来提高自己的科学思维能力。
为了提升自己的科学思维能力，我采取了一系列的方法和策略。首先，我注重培养分析问题的能力。在面对问题时，我会尽量多角度、多层次地分析，不断深入细化，从而找到问题的本质。其次，我积极学习相关专业知识。只有掌握了一定的基础知识，才能更好地进行科学的思考和分析。我还积极参加各类科学实践活动，通过动手实践来丰富自己的科学思维。最后，我善于运用逻辑推理和类比思维，进行问题的推导和解决，以此来锻炼自己的科学思维能力。
通过不断学习和实践，我逐渐发现自己科学思维能力的提高给我带来了很多收获。首先，我在学术上取得了更好的成绩。科学思维使我更加系统化地学习，有助于我深入思考并解决各类学科问题。其次，科学思维让我在生活中能够更加理性地面对问题和挑战，不再被情绪所左右。最重要的是，科学思维让我更加乐于探索和追求真理，激发了我对科学研究和创新的兴趣。
第五段：总结与展望。
学习科学思维是一个漫长而持续的过程，而我只是在这个过程的起点上迈出了一小步。然而，我深刻体会到了科学思维的重要性和应用价值，因此我会坚持不懈地学习和运用科学思维，以提高自己的科学素养和解决问题的能力。我相信，在未来的学习和工作中，科学思维将会成为我不可或缺的能力，使我在各个方面都能够取得更好的成绩和进步。
最新儿童思维学习心得体会（通用15篇）篇六
儿童思维是指儿童在认识世界和解决问题时所表现出来的思考方式和认知能力。在成长的过程中，儿童思维会愈加完善、灵活和独立，并通过观察、实验、探索等方式不断扩展和提高。儿童思维对于塑造儿童的一生具有非常重要的意义。
第二段：描述儿童思维特点。
儿童思维的特点就是天真、直观、活泼、好奇、自由和开放的。儿童具备着丰富的想象力，善于从不同的角度去看待事物，从而打破成人的定式思维模式。儿童对于事物的认知具有强烈的好奇心和求知欲，通过学习和探索，他们会不断地拓展自己的认知界限，并通过思考和反思不断修正自己的认知。
儿童思维虽然天真、好奇、活泼，但也有其缺点。例如，儿童思维缺乏经验和逻辑思维能力，常常存在想象与现实脱节、简单化和过于片面的现象。此外，儿童在认知过程中容易受到外部环境和成人影响，因此需谨慎引导。但是，儿童思维的优点是具备开放的认知视角和创新思维，可以大大拓展一些不太常规的思路，从而发掘出很多新颖而有趣的问题和方案。
第四段：探讨如何培养儿童思维。
培养儿童思维，首先应该从激发儿童的好奇心和求知欲入手，鼓励孩子大胆提出各种疑惑和问题，并帮助他们收集和整理有关的信息和资料，不断拓展认知界限。其次，要倡导儿童学习和探索的自主性，让他们可以不受限制地尝试各种可能性，了解失败的价值，从中汲取经验教训。再次，要加强与孩子的互动和沟通，帮助他们学习思考、讨论和分析问题的方法，促进他们在思考过程中形成逻辑思维和判断能力。最后，要为儿童提供丰富的学习机会和良好的环境，创造出有利于想象、创新和发掘潜力的氛围。
第五段：总结。
综上所述，儿童思维是儿童知识、经验和智慧的重要来源。正确引导和培养孩子的思维是家长和老师的责任，掌握好方法和技巧，才能更好地发挥儿童思维的潜能，并让孩子在童年时期收获更多的思维成果，为日后的人生奠定更坚实的基础。
最新儿童思维学习心得体会（通用15篇）篇七
儿童是社会的未来，孩子的思维对于其未来的成长、个性的培养以及学习能力的提升具有至关重要的作用。儿童们的思维发展具有一定的规律和特点。其思维方式与成人不同，需要家长和老师们用不同的方法呵护和引导孩子们。在我多年的教学经历中，对儿童思维的理解和体会也越来越深刻。
儿童思维的特点可以概括为感性、直觉和概念的局限。儿童的思维善于从感性经验中获得知识和情感，并通过感性印象形成思维的基础。同时，儿童思维缺乏严密的逻辑推理，而更倾向于从具体的事物形象出发，形成直观化的认识，这为儿童思维的运作提供了可靠的基础。儿童的概念还比较浅显，常常容易受情绪、语言表达等因素的影响。
第三段：呵护和引导儿童思维。
作为一个老师或家长，如何呵护和引导儿童思维呢？首先，我们需要为儿童提供适合年龄的、具有实践意义的活动和游戏。通过具体的操作，让孩子们感受到物品的形状、颜色、质地等方面的信息，同时也可以引导他们尝试使用简单的描述词汇来概括事物的特点。其次，引导儿童尝试进行思维的推理。通过具体的例子和问题，帮助儿童形成自己的思考逻辑和思考方法，让他们从“直觉式”的思考中逐渐转化为逻辑式的思考方式。最后，对孩子进行合理、有趣、具有挑战性的评价以及肯定，让他们从中获得积极的动力和动力。
第四段：培养儿童思维的方法和技巧。
除了提供合适的活动和引导儿童从实践中获得经验外，通过游戏和共同探索的方法，可以让孩子们更好地体验和发展自己的思维能力。例如：可以通过做游戏的形式，引导孩子们进行大脑模拟、推理和判断，让孩子们尝试学习思维辩证法、逻辑思维、反事实思维等。同时，也可以通过唱歌、游戏、故事等方式，培养孩子们的创造性思维，培养他们的对未来的想象和理解能力，以及语言表达与沟通能力。
第五段：结语。
总而言之，儿童思维的呵护和培养是人们对于未来的努力和投资。做好儿童思维的呵护和教育，为其未来的成长、发展和个性塑造奠定更加坚实可靠的基础。在这方面，国家、学校、家庭和社会应该加强合作，不断推动儿童思维的发展，为儿童们的美好未来奠定更加牢固可靠的基础。
最新儿童思维学习心得体会（通用15篇）篇八
儿童的思维非常灵活，这是众所周知的。而在我们看来，儿童的思维常常是随意的、没有逻辑性的。实际上，我们也可以从儿童的思维中学到很多，甚至可以从中得到一些启示，用于我们自己的生活和工作中。在本文中，我将分享我对儿童思维的一些体会和心得，希望可以对大家有所帮助。
儿童的思维方式有很多独特的性质。首先，儿童的想象力非常丰富。他们可以想象自己成为任何事物，可以想象出任何场景和情境。其次，儿童的思维很直观，他们不会像我们一样需要经过推理和分析才能得出结论，而是直接从感觉出发得出结论。再次，儿童的思维非常自由，他们不受束缚，可以自由地表达自己的想法和感受。
儿童的思维方式对成人也有很多启示。首先，儿童的想象力可以启发我们的创造性思维，让我们可以更加开放和大胆地去尝试不同的思路和方式。其次，儿童的直觉和直观的思维方式可以帮助我们更加敏锐地观察和感受生活，从而更加深入和透彻地理解和把握问题。最后，从儿童的自由思维中，我们可以学到不受拘束和规范的思考方式，让我们能够更加自由地表达自己的观点和想法。
为了能够让儿童的思维能力得到更好的发展，我们需要有一些有效的培养方法。首先，我们应该为儿童提供丰富的体验和学习机会，让他们能够学会观察和感受生活的点滴，并从中进行思考。其次，我们可以鼓励儿童进行各种探索和实验，让他们能够自由地尝试和表达自己的想法。最后，我们可以给儿童提供一些启发性的问题和挑战，让他们能够用更加自由和开放的思路来解决问题和面对挑战。
第五段：结论。
总结起来，儿童的思维能力是非常有价值的，它可以为我们提供很多启示和帮助。通过了解儿童的思维特点，我们可以更好地理解和把握生活中的各种问题和情境。同时，通过有效的培养和引导，我们也可以帮助儿童发展和提升自己的思维能力。希望这篇文章可以对大家有所启发和帮助。
最新儿童思维学习心得体会（通用15篇）篇九
科学思维作为一种重要的思维模式，在现代社会中不断发挥着重要的作用。作为一名大学生，我在学习中深刻体会到科学思维的重要性和价值。通过学习科学思维，我逐渐培养起了开放、批判和创新的思维能力，使自己能够更加理性地面对问题，提高自身的学习能力和解决问题的能力。以下是我在学习科学思维中的一些心得和体会。
首先，科学思维要求我们保持开放的心态。科学是一种追求真理的思维方式，而真理往往是复杂而多变的。在学习中，我们常常会遇到各种各样的观点和理论，如果我们过早地就对这些观点和理论进行判断，就可能陷入偏见和主观臆断的泥潭中。相反，如果我们能够保持开放的心态，积极探索并理解各种观点的合理性和适用性，就能更好地接受新知识，开拓自己的思维空间。我的一位老师曾经告诉我，“要拥抱未知，才有可能获得新的认知。”只有保持开放的心态，才能不断学习，不断进步。
其次，科学思维要求我们具备批判的能力。在学习和研究中，我们常常会面临各种各样的论证和证据。在接触到这些信息时，我们不能盲目地接受，而是要用批判性的眼光去观察和分析。我们要善于辨别信息中的真实与虚假，善于发现逻辑的缺陷和漏洞，善于提出合理的质疑和反驳。批判性思维是一种深入思考的能力，它可以帮助我们过滤掉错误和不合理的信息，从而使我们的学习更加准确、全面和深入。在批判性思维的培养过程中，我发现通过和同学们的讨论和互动，我能够更好地理解问题的本质和内涵，并且能够从不同的角度去思考和解决问题。
然后，科学思维要求我们具备创新的能力。科学的发展离不开创新，而创新需要大胆的想象力和勇于冒险的精神。在学习中，我们有时会遇到一些看似棘手的问题，这时我们可以通过发散思维，放开思维的框架限制，勇于提出自己的独特观点和见解。创新性思维源于我们对问题的不断思考和探索，并寻找与众不同的解决办法。我的一位老师在上课时经常鼓励我们大胆假设、大胆猜测，并寻找不同的思路和解决方法。通过培养创新的思维习惯，我发现自己变得更加敏锐、富有想象力，并能够提供更全面、更科学的解决方案。
此外，科学思维对于培养系统性思维和整合能力也很重要。科学是一个整体系统，而不仅仅是零散的事实和观点的堆砌。在学习和研究中，我们需要将我们所学到的知识与已有的知识进行整合和升华，形成自己的思维框架和体系，建立逻辑严密的思考链条。系统性思维可以帮助我们更好地理解和把握问题的关键点，避免盲目和无效的思考。我的一位老师在授课时善于将不同的观点和知识进行分类和整合，帮助我们建立起完整的知识体系。通过这种整体性的学习方式，我的学习效果有了质的飞跃。
总之，学习科学思维是我们大学生的一项重要任务。通过学习科学思维，我们可以培养起开放、批判、创新和系统化思维的能力，为我们的学习和发展打下坚实的基础。在今后的学习和工作中，我将继续努力，不断提高自己的科学思维能力，不断挖掘和发展自己的潜力，为实现自己的人生目标奋斗不止。
最新儿童思维学习心得体会（通用15篇）篇十
科学思维是一种理性而且逻辑性强的思考方式，能够帮助我们理解和解释世界上的现象。在我的学习过程中，我越来越意识到科学思维的重要性，并且不断努力培养自己的科学思维能力。在这篇文章中，我将分享我在学习科学思维方面的心得体会，以及学习科学思维给我带来的好处和启示。
首先，了解科学思维的定义和特点是非常重要的。科学思维是一种基于科学方法的思考方式，它强调观察、实验、推理和证据，以理性和客观的方式来分析问题和解决问题。科学思维对主观偏见和不合理的思考方式提出了挑战，要求我们遵循严谨的逻辑和严谨的证据来做出结论。在学习科学思维的过程中，我不断思考问题的合理性和有效性，并且学会了如何利用科学方法来解决问题。
其次，学习科学思维可以帮助我们更好地理解世界。科学思维鼓励我们关注细节和现象背后的原因，而不是仅仅接受表面的现象。通过观察和实验，我们可以发现隐藏在事物背后的规律和原理。例子中的自由落体运动，通常我们看到物体落地很自然，但通过科学思维，我们可以了解到背后的原因是地球的引力。通过学习科学思维，我开始用更加深入和细致的方式思考事物，从而使我对世界有了更全面和准确的理解。
另外，科学思维培养了我的逻辑思维能力。科学思维是一种非常严谨和逻辑性强的思维方式。在科学思维中，我们需要注意构建合理的假设和实验方法，进行数据分析和推理，并根据证据和结果做出结论。通过不断练习科学思维，我逐渐提高了我的逻辑推理能力，并且学会了如何合理地组织和表达我的观点。这些能力不仅在科学领域中有用，也在思考问题和解决问题的过程中起到了积极的作用。
此外，学习科学思维让我更加注重证据和数据。科学思维要求我们基于实证证据来做出结论，而不仅仅依靠个人经验或主观感受。通过观察和实验，我们可以收集和分析数据，以支持或证伪我们的假设。我在学习科学思维的过程中学会了如何收集和分析数据，并在做出判断和决策时更加注重证据和数据的支持。这种注重证据和数据的思维方式使我在面对问题和困难时更加客观和理性。
总而言之，学习科学思维是一个漫长而又持续的过程。通过学习科学思维，我不仅提高了对世界的理解，培养了逻辑思维能力，而且也更加注重证据和数据。科学思维不仅在科学领域中有用，也可以帮助我们更好地思考问题和解决问题。通过不断练习科学思维，我相信我会在学习和生活中取得更好的成就。
最新儿童思维学习心得体会（通用15篇）篇十一
创新是科学技术和经济发展的原动力，是国民经济发展的重要因素，是一个民族进步的灵魂。因此，我们每个人都要有创新思维，要有创造力，要在生活实践中去提高自己的创新能力，培养自己的创造性思维。创新是不分年龄的，不分职位的，人人都要重视创新，人人都要参与创新，人人都有拓展自己的创新思维，为自己和民族的创新能力的提高奠定基础。只有这样，才能激发我们的无限潜能，才能使我们的创造性思维变得更加活跃，才能够运用创造技法去发明和改造一些东西。自己的创造力和想象力也会大大提高。我通过对创新实践这门课程的第四章、第五章和第十章的自我学习，了解和掌握了创造性思维和创新技法。
理论来源于实践，理论最终要勇于实践。要知道实践的重要性。在掌握了创造性思维和创新技法的基础上，我要对某一日常用品进行改进。现在越来越重视教育，孩子们读小学就有很多书，而且学校开设了很多课程。有的家长还会给孩子买一些课外书，以至于小朋友都背一个大书包去上课。有的孩子本来就长得矮小，再背上一个大书包，感觉整个人都没了，快趴到地上了。孩子的负重量太大。我想利用分析列举型技法中的缺点列举法对书包进行改进。首先现在的书包的缺点有：（1）书包的体积过大，但还是不能装很多东西。（2）面料太差，很容易磨坏。（3）不能防水，底部过薄。（4）双肩包有时过于沉重，造成使用者脊椎的问题，并且影响身高。（5）书包过重，什么都不装都有好几斤沉。（6）很容易脏。（7）书包拉链很容易拉坏。针对这些缺点，可以做以下的改进，从而生产出另顾客满意的书包。（1）这种书包的体积很小，他是折叠式的，你不用时可以将它折好放在衣兜里。但是你不用担心它的容积，它会根据你东西的多少自行调节容积。不会将它撑坏。（2）将书包的面料做成皮的，但是这种皮质量好，耐磨，而且又不重，它可以轻如薄纸。（3）它可以防水，但是和雨衣、雨伞的差别很大。（4）这种书包不用背它，底部有两个轮子，打开它之后，可以像推车一样，将它拉走，它自身会隐藏重量。所以，拉起来一点也不累。（5）书包有很多小包，可以放很多东西，拉链都是用最好的工艺做的，不会拉坏。（6）这种书包的一大特点就是永远也不会脏，它有自动清洁功能。总结起来，就是方便，快捷，易装，能装。这样就给孩子带来了方便，减轻了负担，不会影响他们身体的成长。
通过对创新实践课程的学习，我感受到作为大学生，我们不仅要有创造性思维，还要有很强的动手能力、实践能力。不断提高自己的创新能力，对个人的成长很重要。通过对一些东西的创新，开发思维，开动脑筋，不能让自己的思维太禁锢、太局限。要使思维活跃，才能有很多奇思妙想的想法，这样才能谈得上创新。经过学习，我发现了自己的创新能力不足，不过现在我找到了提高自己的途径，有意识的培养自己的创新技能，拓展创新思维。这种思维模式对自己学习其他的任何学科都有帮助，它是很有灵活性的。
本学期学习了关于《思维创新与创造力开发》的公共课，收获很多。
思维是人类特有的一种精神活动。它是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。创新思维是人们在创造中或在解决问题时产生独创性效果的认识活动过程。它既是非逻辑思维，又与逻辑思维、多维思维相通，是一个辩证的思维统一体。
细细回味我们的教育工作，其实，我们工作和生活中绝大部分的创新都来源于对教育规律的把握和领悟，那些创新思维比较强的同志，在某种方面讲，仅仅是比一般人更能够关注教育规律。来源于细微之处的创新，这些创新正是来自于对教育规律的关注。
正如教育系统之中，对教育规律的把握催生了很多巧妙的教育构想，进而形成了多项教育创新。教育管理工作同样如此，微不足道的小事会收到意想不到的结果，会解决看似无法解决的问题。创新都在于是否有心去发现，是否能够把知识转化为智慧运用到工作中，让小教育规律产生大的收获!
我们传统教育偏重于知识的授受行，当今讯息万变、知识爆炸的今天，传统教育面临巨大的挑战，处于从数量扩张型向质量效益型发展的历史性转变。我认为积极开展加强个体创造性思维的研究与实践具有重大的现实意见与社会经济价值。
最新儿童思维学习心得体会（通用15篇）篇十二
作为一个学生，学习是我们每天都要面对的任务。而对于学习的态度和方法，关系到我们的学习效果和未来的发展。近年来，成长性思维的概念逐渐被提出并应用于学习领域。通过学习成长性思维，我不仅改变了对学习的态度，也了解到了学习的方法和技巧，在学习中获得了更快的进步和更多的成就感。
首先，成长性思维教给我如何正确对待失败和挫折。在过去，我常常因为一次失败或者挫折而对自己失去信心，觉得自己不够聪明或者天生不如他人。然而，通过了解和应用成长性思维，我开始理解到失败不代表我个人的能力，而是一个学习的机会。我明白到，只有经历失败和挫折，我们才能发现自己的局限并找到改进的方向。通过积极的思考和行动，我逐渐摆脱了失败带来的阴影，更加勇敢地面对困难和挑战。
其次，成长性思维教会我如何设定目标与制定计划。在成长性思维的指导下，我开始将目标设定为一个个可量化和可实现的小目标，而不是一个虚幻的远大目标。我会先整理出自己想要达到的目标，然后分解为一系列的小目标，并设定一个切实可行的时间表。接着，我会制定一个行动计划，明确每个小目标需要的具体步骤和时间安排。通过这样的方式，我可以更加有计划和有条理地进行学习，激发自己的动力和持续努力的精神。
第三，成长性思维教给我不断反思和调整学习策略的能力。在过去的学习中，我常常一味地坚持原有的学习方法，而不愿意改变和尝试新的方法。然而，通过接触成长性思维，我深刻地意识到每个人的学习方法和策略是不同的，而不同的人适合不同的学习方式。由此，我开始根据自己的实际情况和学习需求，反思和分析自己的学习策略，并及时调整和改进。有时，我会尝试新的学习方法，重新评估我的学习目标和计划，以便更有效地提高学习效果。
第四，成长性思维教我学会与他人合作和取长补短。成为一个成功的学生并不仅仅是个体能力的问题，与他人的合作和互助也是非常重要的。通过成长性思维的引导，我逐渐放下了自己的自负和独立思考的固执，更加愿意与他人进行合作和交流。与他人合作学习的过程中，我不仅学到了他人的长处，提高了自己的学习能力，也学会了如何倾听和理解他人的需求，尊重他人的观点和意见。通过与他人的互动，我不断完善自己的学习方式和思维模式，变得更为全面和成熟。
最后，成长性思维教给我一个更加积极向上的学习态度。在过去，学习对我来说是一项繁重且枯燥的任务，常常感到乏味和无聊。然而，通过了解成长性思维，我开始将学习视为一个持续成长和发展的过程，一个提升自己能力的机会。我明白到，只有不断学习和进步，才能与时俱进，适应社会的快速发展。因此，我变得更加乐观和积极地面对学习，不断设立并实现自己的学习目标。
通过学习成长性思维，我从一个常常对学习感到困扰和无助的学生，变成了一个积极主动、富有动力和勇于尝试的学习者。我从失败中汲取教训，设定明确的小目标和制定合理的计划，调整和改进学习策略，与他人合作取长补短，以及保持乐观向上的学习态度。这些改变不仅提升了我的学习效果，也增强了我在学习中的成就感和自信心。在今后的学习中，我将继续应用成长性思维，不断追求进步，成为一个更加出色的学生。
最新儿童思维学习心得体会（通用15篇）篇十三
创新用很简单的话说就是多积累把前人的经验转化为自己的经验在前人的基础上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用发散思维尽量避免惯性思维条件允许的可以多想一想尝试去做别人不敢做的事。
一、要善于发现问题在我们的工作生活中或多或少都存在问题。有问题不要紧关键是要善于发现问题及时认识不足。只有发现问题才能解决问题才能为创新思维提供素材。发现问题最主要的是增强观察能力。我作为生产一线的员工对于生产设备和工艺流程是最熟悉的如何在工作中发现问题我觉得应从以下三个方面入手一是要善于从工艺流程入手看一看你的操作程序是否准确是否符合工艺要求是否符合优化操作节能降耗的目标。二是要善于从观察设备入手看一看你的操作过程是否符合设备要求对设备操作程序是否精准。三是要善于在操作过程中观察工艺指标看一看操作过程是否高效节能操作安全措施能否有效落实兑现。这样一来问题就不难被发现。
脱硫分厂熔硫工艺是用于脱硫液回收付产品为硫磺的辅助生产系统自建厂以来一直采用手动控制操作。由于该操作控制系统较落后且控制精度不高生产中由于温度、压力控不稳定操作人员必须随时在现场进行手动调整给生产操作带来不便。并且该岗位操作环境很差操作调整很频繁因此对操作人员和生产控制都不利容易造成熔硫釜进出口堵塞等问题。根据脱硫总控使用的美国opto22控制系统的特点我提出了熔硫釜操作改自动调节的建议方案拟在熔硫釜进口处安装一个自动调节阀与温度联锁在熔硫釜出口处安装一个自动调节阀与压力联锁从而达到自动控制操作。该方案易于实施其工艺流程不作改动只在现场对熔硫釜进出口管走向作一定调整即可。20____年分厂采纳此建议并进行实施取得了良好的效果。该建议荣获赤天化股份公司20____-20____年中小技改项目六等级奖励。以上小小的技术改造解决了工艺的优化和设备的堵塞问题。
二、善于学习敢于在新想法中寻找结果【人名】同志指出“掌握新技术要善于学习更要善于创新。”作为青年人要加强学习不论你从事什么工作学习已成为人的第一需要一刻不学习、不进步就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维就要加强学习并且要在工作中要学会反思从中学会积累逐步获得自己专业成长经验。抓住生产实践中的问题对问题进行反思。通过反思审视生产中的操作技能以及自己操作行为的得失指导学习优化操作经验寻找原因明确生产中操作的改进措施。
求所以就能设置自动控制。通过以上小小的修改解决了生产中设备的大问题对生产的安全稳定起到了重要作用。
三、有了创新性的想法要勇于付诸实践历史上许多人作出重大发现、重大发明、重大贡献一个重要的原因往往是他们在年轻时代就“初生牛犊不怕虎”敢冲敢闯无所畏惧敢于实践。有了创新性的想法如果不去努力实施再好的想法也会离你而去。想努力去做却又因为短期内收不到成效而不持之以恒你也会同成大事者失之交臂。爱迪生说“天才是1的灵感加99的汗水。”这是他的至理名言也是他的经验之谈。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中能指出工作中弊端的人不少但亲自去付诸实践的人却不多他们缺乏实践的勇气和对工作的使命感、责任感。所以我们迫在眉睫的一项重要工作就是要增强敢于创新、敢于实践的勇气不断开创本职工作的新局面。
创新思维对于基层员工来说颇为重要它是一种要求也是一种责任。在实现安全生产进程中我们要做创新思维的模范结合工作实践以创新思维把各项工作做好。
自从学习了我的选修课后，我思考了很多，有了很多的心得，以下就是本人的一些小小的心得。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉，这是江泽民同志总结20世纪世界各国政党，特别是共产党兴衰成败的历史经验和教训得出的科学结论。近代以来人类文明进步所取得的丰硕成果，主要得益于科学发现、技术创新和工程技术的不断进步，得益于科学技术应用于生产实践中形成的先进生产力，得益于近代启蒙运动所带来的人们思想观念的巨大解放。可以这样说，人类社会从低级到高级、从简单到复杂、从原始到现代的进化历程，就是一个不断创新的过程。不同民族发展的速度有快有慢，发展的阶段有先有后，发展的水平有高有低，究其原因，民族创新能力的大小是一个主要因素。
再次，要担责任，控制失败风险和勇于承担失败后果。在培养人才创新本领的时候，不能忽略创新心理的培养。自信心不足，点子不能成为行动，行动不能得到坚持;缺乏激情，创新没有动力，思维会僵化，行动会迟缓;没有责任心，创新风险容易失控，即便成功可能也难取得持续进步。
所以，作为新的一代的大学生，我们必须要有一定的创新思维能力，遇到困难并不可怕，关键是我们可以面对困难而无畏，用我们的头脑，用我们的创新思维能力去解决每一个困难，争取做到最好!
教育应培养造就一批高素质的具有创新能力的人才。创新人才首先要具有创新思维。创新思维是指个人在头脑中发现事物之间的新关系,新联系或新答案,用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程。它要求个人在已有的知识、经验基础上,重新组合产生新的前所未有的思维结果,并创造出新颖的具有社会价值的产物。因此,它是智力高度发展的表现。而传统教育制度的弊端主要在传授知识时采用灌输式,忽略了学生的兴趣和好奇心,忽略了学生创新思维的培养。创新思维这种形式在物理思维中占举足轻重的地位。下面就对物理教学中学生创新思维培养谈一点体会。
苏霍姆林斯基说:“教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣”。求知欲,也叫学习兴趣,是力求探索,认识客观世界,渴望获得科学知识不断追求真理。求知欲作为内在力量促使人致力于从各个方面去认识对象,了解对象产生的原因,找出规律性的东西,它是活动动机最现实最活跃的因素。培养创新思维的关键,首先在于是否激发起学生强烈的求知欲望。
1、问号像一把钥匙,打开了一扇又一扇求知的大门。
问号更像种子,在未知的原野上开出一朵又一朵创造之花。如在“牛顿第一定律”教学开始时,教师将一块黑板擦轻轻用手在讲台上推动,问学生:“黑板擦为什么会运动”学生答:“因为它受到力的作用”;马上停止推动,黑板擦静止下来,又问学生:“黑板擦为什么停止了运动”学生答:“因为它没有受到推力的作用;”再问:“空中飞行的子弹是否受到推力的作用它为什么能继续飞行呢”……这样通过步步设疑,牢牢抓住学生的思维,激起学生知慧的火花。
又如讲“重力”这一节时,提问一:什么叫力力的作用效果是什么提问二:手推铅球,铅球离开手后,在空中运动过程受到向前的推力、重力和空气阻力等,这种说法对吗为什么提问三:竖直向上抛出的一小球,速度越来越小,这主要是受到空气的阻力,这种说法对吗为什么提问一是复习以前的力学知识,提问二是制造悬念。引导学生注意常犯错误:“受到向前的推力”,为以后的物体受力分析和牛顿运动定律理解打下基础;提问三启发学生直觉思维。通过设疑引入课题,创设情景,制造悬念,启发学生创造思维。从激发学生学习物理的好奇心和兴趣来说,真是一石激起千层浪,使学生整个身心都投入到解决一个又一个问号的情景中,层层迭进,波澜起伏,体会成功的喜悦,激起学生迸发出创造的火花。
2、设计概念冲突情景,激发学生学习兴趣。
布鲁纳的理论认为:人们同周围世界的相互作用,都涉及对现有类别有关的刺激输入进行分类,如果刺激输入与人们已有的类别全然无关,那么它们是不能被加工的。即使刚学物理的学生,头脑中对物理问题的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的东西。这些“前科学概念”中当然包含了理解和误解。这时就需要教师精心设计与该知识有关的实验和教学教案,引导学生进行仔细观察、分析、比较,透过种.种非本质的表象,看清实质性的问题。如关于浮力的问题,学生早已知道浸在水中的物体要受到浮力,但常常认为木块浮在水面是由于木块受到浮力大,而铁块沉入水中是由于没有受到浮力或受到浮力小,这些似是而非的概念常给正确概念的建立和巩固造成许多困难。但如果我们在教学设计时恰如其分地利用学生在这些司空见怪的问题上的似是而非之处,出其不意地在他们面前展开一幅新画面。比如,针对上述学生对物体浮沉的错误认识,设计一个小实验,测出漂浮在水面的木块所受的浮力小于沉入水中铁块的浮力大小。这一情景与学生头脑中原有概念冲突的矛盾,将会激起他们在自然界奥秘面前的惊奇感,促使他们主动思考,探究一个“为什么”的答案,从而产生浓厚的学习兴趣。
善于利用,巧妙设计,就可以变不利为有利。又如提出:人离镜越远,像看起来就变大。是不是距离变化了,镜中的像大小也变化了呢这个结论显然与正确的平面镜成像规律是矛盾的,但这是学生头脑中的“前科学概念”。这时请学生用两支等大的蜡烛做平面镜成像实验,发现象和物等大,原来的观念就站不稳脚跟,然后再提问:“为什么太阳看上去那么小”于是学生就“顿悟”原来是视觉引起的错觉。
又如:“力是维持物体运动的原因”等等许多物理概念,在物理教学中一直干扰物理概念的形成和掌握,这就要求我们在教学设计上多动脑筋,多想办法,与这些“前科学概念”作斗争,同时激起学生学习物理的热情,展开他们丰富的想像力。
最新儿童思维学习心得体会（通用15篇）篇十四
“智慧儿童思维课程”是当今教育领域热门话题之一，旨在通过系统化的课程设计，培养和提升儿童的思维能力。近期，我参加了这样一期思维课程的学习，深感受益匪浅，今天我想通过这篇文章，分享我的心得体会。
第二段：课程设计的体系化。
智慧儿童思维课程的设计非常体系化，分为思维沟通能力、创新能力、反思的能力、批判性思维、系统性思维等课程单元。在每个单元里，从课前预习到课堂实践再到课后复盘，都设计了非常具有针对性的学习内容和方法。比如，在“批判性思维”单元的课堂上，老师会通过案例、游戏、先进理念和活动等方式，引导学生掌握检查状态、资格、信仰、前提和论据、结论等五个方面的批判步骤，这些好的设计，不仅提高了学习积极性，更让儿童受益颇多。
第三段：重视实践环节。
智慧儿童思维课程注重实践，多数的单元都安排了该单元的实践环节，以深化学生的认识和提升他们的实际动手能力。比如，在“系统思维”单元的课堂上，老师会要求孩子把小组的每个成员都放在不同的角度，并根据学习的新概念分类、标签、抽象化思想等技能解决问题，这样不仅可以胜任课堂上的任务，也能培养孩子的创造力和实际操作能力。
第四段：促进综合素质教育。
智慧儿童思维课程不仅覆盖了儿童思维能力的各个方面，更注重综合素质教育的培养。比如，在“思维沟通能力”单元的课堂上，老师会通过互动交流、团队合作、协调解决问题等方式，帮助孩子感受到互助拼搏、达成一致的快乐和成就感，更加注重孩子们综合素质的全面提升。
第五段：结尾。
智慧儿童思维课程不仅是一种教育方式，更是对儿童成长的一种关爱，更深入的了解和掌握儿童思维课程必不可少，对于那些关注孩子成长的家长和老师来说，这样的智慧儿童思维课程更应该列入我们的重要日程之中，在每个单元中不断地跟进和实践，可以更好地推进儿童思维教育的发展，更好地培养和引领下一代人才的培养。
最新儿童思维学习心得体会（通用15篇）篇十五
作为一名教师，教育是我的职责和使命。作为儿童的启蒙老师，我意识到儿童思维游戏在儿童成长中的重要性。这些游戏不仅可以提高儿童的智力，而且可以锻炼儿童的思维和语言表达能力。在这篇文章中，我想分享一下我对儿童思维游戏的一些心得体会。
儿童思维游戏种类繁多，其中包括数学问题、迷题、智力游戏、逻辑思维和语言游戏等。这些游戏的目的是激发孩子的创造力和提高其思考能力。它们可以帮助孩子们更有趣地学习，发展它们的精神和认知能力。
儿童思维游戏有助于培养孩子的逻辑思考能力和判断力。它们不仅能帮助孩子们解决现实生活中的问题，而且能够提高他们的智力水平。此外，这些游戏还有助于提高孩子的注意力和思考能力，增强他们的自信心和自尊心。
1、选择游戏：根据孩子的年龄和兴趣爱好来选择适合他们的游戏，并确保游戏不会让他们感到无聊或厌倦。
2、创造游戏场景：为孩子们创造一个有趣的游戏场景，邀请他们参与游戏并提供必要的支持和指导。
3、给予奖励：给孩子们一些适当的奖励，如表扬或小礼物，以激励他们参与游戏并提高他们的兴趣。
第五段：结语。
儿童思维游戏是培养孩子智力和思考能力的重要途径。作为教师，我相信通过创造一个有趣的游戏场景，给予孩子们必要的支持和指导，我们可以帮助孩子们更好地参与这些游戏，从而提高他们的智力和自信心。我也希望每一个教育工作者能够向我的思路看齐，用更好的方法帮助儿童成长。