学生的教育职业发展规划（实用19篇）

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学生的教育职业发展规划（实用19篇）

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学生的教育职业发展规划（实用19篇）篇一

摘要：定向医学生职业价值观教育主要是需要对人自身的价值加以关注和重视，并且也需要促使医学生能够树立以人为本的职业价值观，使得医学生在之后的发展中能够做到全面而自由的发展，而当前高校对于医学生职业价值观的教育上，往往会出现不够重视的情况，使得其对以人为本的教育观念偏离比较明显，使得医学生在行为选择中和价值观都出现失衡的情况，这也促使医学生职业生涯中存在个体失范的情况，这也是医患关系紧张现象发生的主要原因，而这种情况的发生，需要对当前的医学生职业价值教育进行反思和改善。

学生的教育职业发展规划（实用19篇）篇二

职业教育法是一门非常实用的学科，其理论知识和技能实践都与我未来的职业息息相关。经过一年的学习，我深刻领悟到了职业教育法的重要性，对于学生而言，更是有着不可替代的意义。在这篇文章里，我将分享我在学习职业教育法过程中的心得体会。

第二段：理论知识的学习。

职业教育法最基础也是最重要的部分就是理论知识的学习。本学科的知识点较多，而且很多内容都很抽象，需要不断反复学习和理解，并将其与实际联系起来。在这过程中，我深刻体会到了学习的重要性。通过不断的努力，我成功掌握了职业教育法的基础知识，也学会了如何用法律精神分析问题。这也提高了我对自己未来职业的认知和理解，让我更好地完成自己的职业规划。

第三段：实践经验的积累。

职业教育法学科不仅仅有理论知识的学习，更重要的是实践经验的积累。在过去的一年中，我通过实习、调研和活动参与等多种方式积累了丰富的实践经验。具体来说，通过与相关企业的实际接触，我加深了对职业教育法的理解并掌握了实际应用的技巧。同时，调研活动中的深度阅读和数据分析也让我锻炼了自己的独立思考能力。这些经验将有助于我的职业发展，并有可能成为我未来工作中的有效资产。

第四段：团队协作与沟通。

职业教育法学科的学习需要团队协作和互相学习。习俗团队中的角色分工，我深刻体会到了协作和沟通的重要性。在小组中，我充当了分析和策略思考的角色，并负责公开演讲的准备工作。这让我更加了解了与组员沟通的重要性和有效方法。同样地，组员也在我的指导下投入解决问题，而我也从他们那里学到了很多新知识和技能。这种合作让我们在同等压力和时间下更有效地完成了任务。

第五段：总结与展望。

总之，学习职业教育法是一项重要的任务，需要我们投入大量的时间和精力去掌握相关的知识和技能。通过一年的学习，我已经加深了对课程内容和职业的理解，掌握了重要的实践经验和协作技巧。在未来的职业人生中，我一定会对所学到的知识加以运用，为自己的职业和社会发展作出贡献。同时，我也秉持着学习的态度，继续完善自己，学习新的知识和技能，为未来的职业生涯打好基础。

学生的教育职业发展规划（实用19篇）篇三

和谐的师生关系对课堂管理很重要。和谐的师生关系可以调动学生的学习主动性和积极性，激起学生积极踊跃参加课堂活动的激情，同时提高学习效率，最大限度的让学生学到更多的知识和技能。那么怎样称之为和谐？亦师亦友为和谐。和谐不再是传统教育中的“师为尊”，为师者高高在上。和谐的师生关系应该是，学生情感上对老师的钦佩，老师情感上对学生的赞赏。经常会听见学生私底下讨论：“xx老师真有趣！我就喜欢上她的课。我就喜欢听他讲课。”又或者xx学生因为老师的一句夸赞，觉得自己可以做得更好而激发学习动力。

2.2教师修为。

一个好的上课环境，教师是导演。职业学校的学生学习主动性差是实实在在存在的问题，不过，学习兴趣是可以激发的。总体来说，职业学校的学生对理论性的知识学习抵触，而动手操作的实验实践则精力充沛，兴趣多多。有经验的教师用幽默风趣的.语言，灵活多变的教学方法，运用自如的驾驭技巧，活跃课堂气氛，激发和维持学生的学习兴趣。职业学校的课堂管理中要尽量做到以下几点：

（1）职业学校的课堂管理中教师要尽量保持教学过程的流畅紧凑，预防为主，处理为辅。教师要善于随时随地觉察课堂里每个学生的反应，当某一学生出现表现不当的行为迹象时，要给一个暗示信号，给予提醒，切忌大声呵斥。如果教师讲课突然中断，进行课堂管理，思维就会被打断，学生要重新集中注意力需要时间，降低学习有效时间。对课堂上一些行为不好的同学，教师要做到心中有数，课后用一些时间积极关注这些学生，倾听他们的想法，给予他们鼓励与帮助，建立良好的师生关系，解决问题与课外。

（2）职业学校的课堂管理中教师要尽量保持深入浅出的语言，言简意赅，切忌繁冗。教师上课如果只是简单的只面对“优生”授课，只考虑“优生”的听课效果，则“差生”在课堂上就会“听不懂”而“不想听”、“不愿意听”，无人管而放任自己，甚至扰乱课堂秩序，让老师难以正常教学。所以教学中，教师要尽量做到与学生无缝对接，沟通自然流畅，让学生在课堂上有茅塞顿开，豁然开朗之感。有的时候，一句时下流行的“新词”从老师口中适时说出，比十句“陈词滥调”更加有效。

（3）职业学校的课堂管理中教师要尽量采取灵活多变的教学手段，提高学生的学习兴趣。职业学校的学生在课堂上注意力不集中的现象是普遍存在的，很多学生上课睡觉，讲话，看手机等等，为了让他们能“听进去”，教师要适当采取一些巧妙的办法，调动积极性，比如巧用新闻，故事，案例等大家感兴趣的话题来将学生“拉回课堂”；组织课堂小活动，寓教于乐；巧妙设计问题，学生独立思考，提升参与度。

学生的教育职业发展规划（实用19篇）篇四

医生是一个崇高的职业，治病救人是医生的职责。医生救人小到门诊，大到手术，关系到人们的生命，因此，他们总是那么专心致志，不敢有一丝疏忽大意，他们知道一个小错就能酿成大祸。每当知道医生又救治好一个垂危病人，我们的心里即羡慕又佩服。

自我评价。

1.2.3.4.性格：活泼开朗，兴趣广泛，做事果断，有毅力和恒心，认真负责。

兴趣：喜欢演讲，主持，运动，看书，唱歌。

价值观：希望能服务于人，救死扶伤，同时向往可观的收入。

能力：有较强的组织领导能力、团队协作能力，善于与人交流，创新、实践能力较强，有较强的动手和实践能力。

专业就业方向及前景。

1.就业方向：我是南开大学临床医学专业八年本硕博连读，毕业后就业方向较确定。共有三个方向：a.到医院做医生;b.考公务员，到卫生部门就职;c.留校或到其他大学担任医学专业教师。针对我个人的情况和愿望，我更倾向于a方向。

2.医生的前景：医学检验是一门应用性强，发展迅速的应用技术学科，是医学各科中发展最快的专业之一。目前全国共有26个检验系，多个博士点和硕士点。现在每年约有3000余名大专以上的毕业生补充到检验队伍中，使得检验科的人员结构和素质逐步发生了巨大变化。目前发达国家实验室开设的检验项目达1300多项，而我国的三甲医院约有300项，县级医院则仅仅50余项。由此可见，我国的医学检验事业有广阔的发展前景。

更新很快，检验人员需要不断自主吸收新的知识和新的技术。

职业要求。

医生是指受过中等医学教育以上或具有同等能力、经国家卫生部门审查合格的负医疗责任的医务工作者。医生也不再是传统医学中只治疗和改善人们身体健康的职业，心里医生也日益发挥着很重要的作用。

作为医生应具备一下素质：

1.综合性的知识：掌握全面的基础和临床医学的基本知识，除此外还了解社会学、心理学政治、法律、社会经济学甚至宗教知识，以便解决各种问题及各种个体的身心疾患和群体的健康卫生问题。

2.高尚的素质：医生肩负生命周期健康照顾的重担，对每一位病人都有高度的责任感和同情心，对每一问题需始终站在公正的立场上，常常会遇到一些棘手的问题，必须具备有冷静的头脑、良好的思想境界，调节人们的情绪，使人们相对的思想平静、生活安逸、工作舒畅、精神愉快。因此，他们除具有好的医学才能外，还必需有高尚的人品、良好的修养。

3.丰富的生活经验：医生面临的是疾病和生活交织的问题，是医学知识与社会常识、人文科学边缘的接合，从实践中获得和总结丰富的生活经验。正是由于这些，丰富了他们的头脑，使其对问题有深刻的认识，并具有较强的解决问题的能力。

4.卓越的管理才能：全科医生以病人为中心，维护患者的利益，对自己的工作岗位诊听，更是要进行细致的业务、人事、经济管理，因此在其工作中施展了卓越的管理才能。

作为医生应做到：

1.时刻为病人着想，千方百计为病人解除病痛;救死扶伤，实行社会主义的人道主义。

3.文明礼貌服务。举止端庄，语言文明，态度和蔼，同情、关心和体贴病人;。

4.廉洁奉公。自觉遵纪守法，不接受患者红包、宴请，不向患者或家属借钱、借物;。

5.不泄露病人隐私与秘密;。

6.正确处理同行同事间的关系，相互学习，团结协作;。

7.严谨求实，奋发进取，钻研医术，精益求精。不断更新知识，提高技术水平。

实施目标具体计划。

1.短期计划。

20xx.9—20xx.6：在校学习专业理论知识;。

通过英语四六级考试;。

通过计算机二级;。

完成“百项”;。

选择导师，进入实验室，完成实验;。

利用假期到总医院，中心医院实习，巩固理论知识，锻炼动手能力。

2.中期计划。

20xx.9—20xx.6：到北京301医院实习，学习临床技能及经验;。

完成毕业论文，答辩;。

获得学士、硕士、博士学位。

3.长期计划。

学生的教育职业发展规划（实用19篇）篇五

在当前的社会环境中，医患关系时有表现较为紧张的情况，甚至发生冲突情况也总有耳闻，其也促使医学生存在一定的业认同危机现象，医学生对自己职业的认同感也在降低，而医生职业的社会价值方面的关注程度也出现降低的情况，使得医学生自身价值在实现的时候，会存在迷茫等情况，而这也会受到医疗体制和医疗环境等因素影响，这就需要在定向医学生培养的时候，能够对医学生职业价值观中的问题有效反省。随着医学事业的发展，以传统的教学方式对医学生职业价值观教育实施，会使得医学生职业生涯中个体失范的情况更加突出，这就需要教师在进行医学生职业教育的`时候，能够对其反思和优化的工作有效改善，并且对医学生的主体地位和价值充分尊重，发挥教育主体的作用和价值，从而加强医学生职业价值观教育【1】。

一、职业价值观定义。

职业价值观主要是指人生目标和态度等在职业选择方面的表现，其也是对个人在进行职业的认识以及对职业目标的向往等，由于每个人的身心条件以及教育状况等方面存在着不同，人们对各种职业也存在着主观评价，也由于传统思想观念的影响，各类职业在加以选择的时候，其在人们心中所占据的位置也各不相同，这些评价综合在一起就形成了职业价值观，职业价值观对人们就业的方向以及职业的选择等都存在着一定影响。

职业价值观对人们的职业期望也具有影响，对人们就业之后所具有的工作态度和绩效水平等方面也具有决定作用，使得人们的职业发展情况方面也受到影响。在充分了解定向医学生的职业价值观的基础上，培养高校也需要能够对各个方面的资源优势加以调动处理，并且促使大学生的职业价值观教育能够得到有效改善，在这一基础上使得和谐社会构建目标能够得以实现。职业价值观教育主要是将职业价值理论以价值观作为比较坚定的知识体系，医学生职业价值观教育能够促使医学生对生命存在的体悟有效激发，并且促使医学生得到精神方面的引导和教育。

社会各方面以及学生主观方面的影响等都是促使学生职业价值观出现转变的主要因素，而当前情况下，全球社会政治经济的发展具有多元化的特点，对当前定向生职业教育方面也具有比较深刻的影响，并且社会环境以及社会风气等方面也会对医学生价值观产生一定程度上的冲击影响。在定向职业教育的过程中，家庭现实化的观念也会对学生有直接的影响，学校教育的不全面也会使得定向生职业教育方面存在比较显著的影响，在这一大环境中，职业院校在职业教育中，学生的价值观教育方面也会出现一定问题，其主要是职业院校对学生职业价值观教育缺失，也没有意识到职业价值观教育对学生的重要影响，使得教育者对职业价值观概念不够明确，并且定向职业教育中，院校职业指导师素质相对比较薄弱，这些教师也专业性存在不足，对定向生职业教育存在不利影响【2】。

职业认知教育主要是能够帮助职业院校的医学生能够对之后从事的岗位的认识更加深入，并且也能够更加明确这一岗位在社会中的现状，进而引导这些定向医学生能够对这一行业进行比较客观的评价，从而做出比较正确的职业选择，为医学生的职业价值观教育的实施，打下比较坚实的基础。职业价值观教育主要是促使学生能够对其之后所处的职业实质能够加深理解，引导定向医学生能够进行较为正确的职业评价标准内容树立【3】。

职业理想是每位学生在学习的过程中，所能够首先明确的未来职业方向和成功的向往。正确的职业理想教育能够在促使学生走向成功的时候，为学生提供必要的精神支柱以及相关的推动力，促使学生的斗志能够得到激发，使得学生的奋斗目标更加明确，在这一过程中，将职业理想逐渐转化为现实。因此，职业价值观教育也需要对职业理想教育不断强化，对学生树立的职业理想加以引导，促使其能够在建设社会主义现代化国家共同理想之上进行职业理想确立。

职业道德属于行为方面需要坚守的内容，其对人们的职业价值观念和行为方式等方面具有比较深刻影响，也能够对学生的职业行为产生必要的规范作用。医学院校在学生教育的过程中，由于医生职业的特殊性需要更加注重职业道德教育，在这一过程中，需要对所有学生进行必要的社会主义职业道德教育，并且对医学生进行责任意识培养，定向医学生的职业心理出现不良倾向的时候，就会使得学生在之后的工作中，容易出现不负责任的现象，这需要医学院校能够在对学生职业价值观教育的时候，对学生的责任心和事业心等加以培养，促使定向医学生能够在之后的岗位上对自身严格要求【4】。

参考文献。

[2]郑亚楠，龚茜，刘民.农村订单定向免费医学生与普通医学生职业价值观差异比较分析[j].中国卫生事业管理，2017，34（01）：56-57+64.

[3]周亚媛.对中等职业学校定向生教育工作的探索[j].电子制作，（05）：173.

[4]邓寿群，陈s琪.思想政治教育工作在免费医学定向生教育中的运用[j].中外企业家，（16）：163.

作者简介：李臻，女，思想政治教育专业硕士研究生，主修高校学生教育方向，现工作于内蒙古医科大学附属人民医院学生工作部，从事专职辅导员工作。

黄志宇，女，中级职称，工作于内蒙古医科大学附属人民医院学生工作部，从事专职辅导员工作，从事学生工作五年。

学生的教育职业发展规划（实用19篇）篇六

理想能提高人的精神境界。理想会给予一个人向善的力量，同时也会赋予其拒恶的勇气，人的一生，难免有坎坷，有挫折，有各种各样的诱惑，胸怀远大理想的人，不会自暴自弃、随波逐流，也不会在利益与诱惑面前，放弃自尊。

摘要：行医既是一门古老的传统职业，又是一个需要学习博大精深的科学知识、掌握日新月异的新技术的职业，同时医学关注健康、生命至上的社会属性需要从医者具备一定的人文素养水平，这些都对对医务工作者提出了非常高的要求。让医学生树立崇高的职业理想、明确自己的奋斗目标，真正成为医德高尚、医术精湛的医务工作者，是我们医学教育工作者的根本职责。

学生的教育职业发展规划（实用19篇）篇七

近年来，职业教育在我国得到了越来越多的关注和支持，许多高职院校也推出了各种专业课程，这其中就包括《职业教育法》。我作为一名职业教育法学生，在学习这门课程的过程中，有了一些心得体会。

在我看来，职业教育法不仅仅是一门法律课程，它是一种对职业教育哲学的思考和探讨。职业教育的本质是培养学生具备一定职业素养和实用技能，而职业教育法则是从法律的角度出发对职业教育进行规范和引导。从宏观来看，职业教育法对于推动整个职业教育的发展和进步具有重要意义，对于繁荣经济、推动社会和谐也有着不可替代的作用。

职业教育法是教育法律体系的重要组成部分。学习职业教育法之前，我还不是很清楚教育法律体系的构成和内涵，经过学习之后，我认为教育法律体系包括两大要素：教育相关的刑事法律和教育相关的民事法律。前者主要包括校园暴力、学术不端等方面的法律规定，后者则主要涉及到教育机构与个人之间的法律关系，如教育合同、侵权诉讼等法律条款。

职业教育法还与劳动法有着密切的关系，两者之间是属于相互促进、相互支持的关系。职业教育是劳动力培养的重要途径，而劳动法则是对劳动力保护的规范和管理。因此，在职业教育的过程中，也需要遵守劳动法的相关规定，保证学生在学习与工作中的合法权益不受侵害。

第四段：对教育执照的认知。

学习职业教育法还让我认识到了职业教育执照的重要性。教育执照是指在职业教育领域中从事教育或培训等相关工作时所必须的证书。持证上岗不仅为职业教育工作者提供了合法保障，还可以在一定程度上提高他们从事职业教育工作的能力和职业素养。

通过学习职业教育法，我也对职业教育的追求有了更进一步的认识。职业教育的目的是让学生具备职业所需的素养和技能，进而促进社会的进步与繁荣。而在职业教育的道路上，我们身为教育工作者更有一种使命感去为学生的职业成长发挥积极的作用，推进职业教育事业的发展。

总之，学习职业教育法并不只是为了过一门考试或者获取一个证书，它是在逐渐引领我们认知职业教育更为深入，达到实际应用的水平。相信通过不断地学习和努力，我们职业教育的未来将越来越光明。

学生的教育职业发展规划（实用19篇）篇八

学生的教育职业发展规划（实用19篇）篇九

职业学校的学生相较于普通高中学生而言具有一定的特殊性，因为这些学生往往是在初中阶段不受重视的一些“弱势”群体，他们的心理问题通常比较突出，容易产生困惑和强烈的受挫感。为此，本文针对职业教育学生普遍存在的心理问题进行分析和研究，并提出一些相应对策，以期帮助这些学生不断改善和提升自己。

在国家大力倡导职业教育的今天，职业学校学生的心理问题也成为社会普遍关注的焦点，职校学生大部分是在基础教育阶段学习中教师关注不够的学生，他们的心理问题比起普通高中的学生来说要明显很多，他们或者容易迷茫，或者做事容易冲动，比较难管理。对于这些问题的存在，作为职业学校的领导和教师都要特别关注，真心地对待每一个学生，给予他们必要的帮助和正确的引导，对他们进行及时有效的心理健康教育，帮助学生提高自己的心理素质，使学生得到全面健康的发展。

每个学生都是一个独立的个体，由于他们的家庭、年龄和选择专业等因素的不同，他们的思想和行为上的表现也是存在着一定的差异，这些差异归根结底还是因为每个学生的心理特征是不尽相同的。经过持续观察分析和研究，笔者认为当今职业教育学校的学生主要存在以下几点心理特征：

(一)缺乏自信心，对自己的认识不够全面。

现在职业教育学校招收的主要是一些升学考试不理想或者家庭经济条件不太宽裕的学生，因为受过去传统观念的影响，人们对职业学校的`学生存在着一定的负面看法，这导致了很多本来对自己前途充满理想和希望的学生逐渐对自己的选择产生质疑，世俗的眼光使他们不能正确认识自己，久而久之学生会对自己的能力缺乏信心，从而丧失对专业学习的动力，再加上本来这些学生的学习基础就比较弱，面对逐渐深入的专业知识会越来越感到束手无策，自卑心理会逐渐加重。

(二)逆反心理强烈，一切事情都消极对待。

在选择职业教育之后，很多学生会受到周边人们的歧视和恶意贬低，这使学生心理成长的过程中不自觉地形成了一种消极的心理定势，导致他们对一切事物都极其反感和抗拒，以至他们对于学校和班级制定的各项规章制度一律消极对抗，对教师的批评教育置之不理，自暴自弃，毫无追求。

(三)人际交往能力不足。

职业学校的学生进入一个全新的学习环境后会有与普通学校不同的感受，这个阶段的他们往往想要和周围的人结交朋友，抒发内心情感，但是这些学生在以前的学习生活中多数是处于被动状态的，他们普遍缺少交往的基本知识和技巧，总会以自己固有的是非观和价值观去要求别人，对别人的看法和意见难以接受，这样的状况往往会导致人际冲突。

(四)控制自我情绪的能力较低。

职业学校的学生正处在青春期，这个时候他们的内心情感丰富，情绪表达和转化都很快，对一切事物都充满好奇心，容易感情用事，但是他们的是非观念还是特别明确，遇事容易冲动，高兴时激动兴奋，遇到挫折特别容易沮丧，对于情绪的自控能力偏低。

(五)盲目追求自我的个性发展。

有这样心理特点的学生属于职业教育学校的一小部分，但是这些学生的心理问题比较突出，他们对于学校各类专业知识的学习不感兴趣，对于自己的未来毫无规划，缺少精神寄托和积极向上的生活态度。他们所追求的是标新立异、与众不同，认为这样才是张扬自己的个性。主要表现在：穿着奇装奇服、打扮奇形怪状、口叼香烟、蛮横无理、争强好斗等等。

(六)独立意识和依赖性强。

职业学校的学生处于青年初期，这个年龄阶段的学生随着生理和心理年龄的成长，再加上离开家庭求学等各方面的原因，而对教师和家长的崇拜感不再强烈，他们开始注重自己的体验和感受，对教师和家长的言行会进行自己的判断，这些判断是片面的，带有主观性的，对于教师和家长的教育和提醒往往会产生反感。但同时，他们又对家长和教师具有很强的依赖性，现在很多家庭都是独生子女，他们习惯了饭来张口衣来伸手的日子，独立面对社会生活的能力相对较低，在日常的学习生活中一旦遇到什么问题，还是希望能得到家人和教师及时的帮助和指导。

根据前面做出的分析和总结，我们了解到职业教育学校的学生存在着各种各样的心理问题，这样的情况对于职业教育学校的领导和教师提出了更高的教育要求。作为职业学校的工作者，我们必须采取多种教育手段和方法，来帮助学生解决这些心理问题，促进学生的心理健康成长。

学校和教师要始终关注学生的心理变化，针对这些变化做出相应的心理健康教育，可以采取集体讲解、个别辅导和书信沟通等多种方式，有计划、有步骤地促进学生的心理健康发展。在学校的统筹安排下设立一个心理辅导室，布置出一个比较温馨放松的房间，安排专门经过培训的有经验的心理辅导老师对需要进行心理辅导帮助的学生进行具体的心理疏导。比如对待早恋的学生，教师要有足够的耐心，帮助他们形成正确的恋爱观，使他们能正确处理青春期阶段和异性的正常交往;对于特别自卑的学生，帮助他们发现自己的闪光点，指导他们懂得赏识自己、接纳自己等。

(二)建立平等和谐的师生关系，因材施教。

职业学校教师面对的是知识基础较差、思想较复杂的学生，对于这些学生，教师要付出更多的爱心和耐心，尊重和理解他们，深入学生当中，挖掘出每一个学生潜在的能力，因材施教。例如，对于经常故意和教师对着干的学生，往往是缺乏自信又希望被关注的学生，对待他们教师不能置之不理，而是要更多地关注他们，多与他们进行交流和沟通，发现他们的优点并进行及时表扬和鼓励，消除他们的对抗情绪，帮助他们建立学习的自信心。

(三)加强对学生的就业指导和创业教育，培养学生热爱专业的意识。

职业教育就是为了给社会输送大量的高层次的专业服务人才，学生进入学校学习也是为了找到一个自己感兴趣并且能驾驭的好工作，因此，在学习阶段学校要加强对学生的就业指导和创业教育，让学生明白，要想有满意的工作和幸福的生活，付出辛勤的劳动是必要的前提条件，只有在学校学好专业技能，才可以通过不断的努力，开创幸福的未来!

总之，根据职业教育学校自身的教育特点，学校和教师要多深入了解学生的心理变化，适时进行心理健康教育和心理辅导工作，从学生的实际出发，帮助学生确立自己的发展目标，为社会培养出大批身心健康、专业优秀的技能人才!

学生的教育职业发展规划（实用19篇）篇十

从学生的实际出发，根据经济社会的发展变化，通过各种教育手段，在教育过程中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力;同时，又特别强调培养学生的自我意识、参与意识和实干精神，使学生掌握创业技能，以便能在社会生活中随机应变地进行创业活动。

职业院校的创业教育的目标是：适应世界教育发展和改革的趋势，结合我国国情，培养具有创新能力和企业家思维的新一代复合型经济与管理人才。21世纪是知识和信息的时代，一个人要立足于竞争激烈的社会，除了本身具有渊博的学识之处，还应具备创业精神。要培养学生的创业能力，可从如下几方面入手。

学生的教育职业发展规划（实用19篇）篇十一

论文摘要:本文通过个别调查法和座谈法，对本校05级教育技术学生的信息能力作了一个初步调查，通过调查结果的统计分析，发现大部分学生目前的信息能力不容乐观，并提出了一些相应的对策。

论文关键词:教育技术信息能力信息能力培养。

在科技发展的今天，知识的转化速度加快，教育技术学专业的学生应该比其它专业的学生具有更强的信息应用能力，特别是在教学方面的应用，需要具有对信息的查找和创新能力。

1信息能力的含义。

息能力是对各种信息技术的理解和活用的能力，即对信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递的理解和活用能力。信息能力是一种基本的信息素养，它是一种在技术层面、操作层面和能力层面上的素养，是个体在主动选择和运用信息及信息手段的基本素质。信息能力的构成，主要包括获取信息的能力，处理信息的能力，生成信息的能力，创造信息的能力，信息交流的能力。获取信息是指人们通过对自然的感应、人际交流和大众传媒，利用一定的信息技术获取信息的能力，是人们能够利用信息的最基本能力。信息处理能力是指能对搜集的信息进行理解、归纳、分类、存储记忆、批判、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等。其中信息理解能力、信息分析综合能力和信息批判能力尤其重要。在信息搜集、选择、理解和批判的基础上，能准确地概述、综合、改造和表述所需要的信息，使之简洁明了通俗流畅并且富有个性特色。围绕同一目的，在多种多样的信息交合作用的基础上，迸发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，达到搜集、选择、理解和批判信息的终极目的。信息交流就是人们将自己拥有的信息，通过各种形式纳人统一的、正规的信息交流渠道的能力。其中信息意识是基础;准确的判断能力是关键。

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学生的教育职业发展规划（实用19篇）篇十二

（1）传统教育将课堂管理理解为老师讲课，学生认真听讲，不能随便乱动，脊背挺直坐在椅子上，老师问问题，学生回答问题，发言要举手……我把这种笑称为“木头人课堂”。而为了达到这一效果，往往采取比较严格的控制管理策略。（2）职业学校的学生大多缺乏学习兴趣，但迫于社会压力，学生尚未成年，家长给学生选择职业学校也是无奈之举。学生上课就是“混日子”，老师上课就是“耗时间”，只要学生上课人都在，点名到齐即可。学什么无所谓，会不会无所谓……我把这种称为“托管课堂”。而这种课堂，往往是学生“喜欢”，老师“轻松”的课堂。

学生的教育职业发展规划（实用19篇）篇十三

我们正面临一个高新技术迅猛发展的信息革命时代的挑战，这个挑战的实质是人才的竞争、教育的竞争，这就对我们教育提出了新的要求。为适应这一要求，我们欣喜地看到了基础教育转变的迹象：基础教育的改革正在世界范围内由片面的升学教育、单纯的文化知识教育转向素质教育、文化知识加应用技能的教育。而作为基础教育“母机”的高等师范院校教育同样面临着严重的挑战，如何正确认识高等师范院校学生的教师素质并结合基础教育的实际进行有针对性的培养，使之适合基础教育的需要，尤其是对高师院校学生的教师职业技能培训，这是值得我们进一步研究思考的问题。

田秋华在《教师职业技能培养与高师教育专业课程改革》中如此说：“所谓教师的职业技能，是指专门从事教师职业、运用教育理论知识完成教育教学任务所必备的本领。……教师职业技能是教师素质的一个重要组成部分，它甚至可以决定教师的职业素质优劣，对于教师教育水平的高低、教学质量的好坏具有不可低估的影响和作用。”可见，教师职业技能在教学中的重要性，于是国内外许多教育专家都十分重视教师职业技能对师范院校学生的影响，并对此作过不少的探索和研究。

根据饶淑园在《国外教师职业技能的研究与和训练状况概述》一文中，我们可知：在国外，许多大学对学生的教师职业技能培养探索重视从教学技能的研究、教师职业技能训练操作过程的研究、注重教师职业技能的体系建设、强调师生之间的互动关系即人际技能的重要性等角度进行研究。而且国外教师职业技能训练的状况主要有以下几方面的特征：注重专业知识与师范技能相结合、重视实践操作能力的训练、注重教育科学理论素养的学习和提高、普遍建立了教师许可证制度等。

根据我国的国情，面向新世纪的教育人才应具有以下主要素质：必须有高尚道德情操和人格素质、要有健康的体魄和心理状态、要具备高层次学科知识、要有较强的创新能力、要有高超的教学艺术。我们的教育要确立以全面提高人的综合素质为宗旨的教育观，培养出一大批能够完成素质教育改革任务的高素质的师资。要完成这项艰巨任务，我们师范院校必须以21世纪素质教育改革为己任，在进一步提高学生的教师职业技能的训练水平方面深下功夫。因此近年来，为了适应基础教育的改革与发展，解决师范院校学生的教师职业技能较低等问题，越来越多的高师院校坚持为基础教育服务的办学方向，突出师范教育特色，把对学生进行教师职业技能训练，纳入到课程体系并加强考核和管理。同时体现师范性标志之一的高师学生的教师职业技能训练工作，可以说一直受到教育主管部门的重视。1992年，原国家教委师范司颁发了《关于印发高等师范学校学生的教师技能训练基本要求(试行稿)的通知》、1994年又制定了《高等师范学校学生的教师技能训练大纲(试行)》，对这项工作的开展提出了规范要求，把讲普通话和口语表达技能、书写规范字和书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能等教师必备的职业技能列为高师学生的培养目标和必修课程。而“为加强对我省高等师范小学教育专业学生的教师职业技能培养，规范我省高等师范院校对学生的教师职业技能训练和考核行为，形成教师认真指导和学生自觉进行教师职业技能训练的驱动机制，使学生在校期间重视练习和掌握教师基本职业技能，引导他们将专业知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体的职业行为方式，提高他们的小学教育实践能力和对新世纪基础教育的适应性，为将来从事小学教育教学工作打下坚实的基础，”我省于今年也制定了《浙江省高等师范小学教育专业学生的教师职业技能训练要求与考核办法(试行)》。而且明确了小学教师职业技能的概念与内涵为：教师职业技能，是教师从事教育教学工作必备的专业性基本技能和技巧，是师范专业学生的一门必修课，它具有综合性、操作性、实践性等特点，是融理论与训练为一体的实践性很强的教育专业课程。并认为根据基础教育改革与发展对教师的要求，以及高等师范学校小学教育专业的专业特性，小学教师职业技能主要包括：语言表达能力、文字与图形表达能力、课堂教学基本技能、现代教育技术与信息技术应用能力、美育与艺体活动技能、学生教育与班级管理能力等六个方面。

由此可见，国内外对教师职业技能研究和训练重要性的认识日益加深，研究所采取的方法和措施各显神通，但目标却是共通的：就是培养能胜任学校教育教学工作的高素质教师。

年一贯制大专生、“三．二”分段大专生)教育教学情况调查活动。调查内容主要包括：语言表达能力、文字与图形表达能力、课堂教学基本技能、学生教育与班级管理能力等四个方面。

调查结果如下：

1、语言表达能力：主要调查包括口头表达能力、教态两方面。

环节、静观的教学内容的一部分，而是师范教育系统中与全过程相联系的有机组成，所以我们觉得对小教学生进行职业技能的培训和学生的教师职业养成，要有完善的配套措施和规范化的制度。

首先，要构筑明确的教师职业技能目标管理体系。长期以来，我国高师院校办学指导思想明显存在着“重学术性、轻师范性”的倾向，又因近几年各级主管部门下文要求开设的课程不断增加，而且各个学校为突出办学特色又出现了加大计算机、英语、公共选修课等课时的趋向，使原来已十分拥挤的课程显得更加烦杂，于是造成了现行小学教育专业课程体系最大的弊病在于缺少操作性、实践性强的执教技能训练课程，明显存在着不合理的倾向。另外，小学教育本科化之后，招收的是高中起点后的大学生，这些学生与五年一贯制大专生、“三．二”分段大专生相比，虽然文化基础知识、接受能力和发展潜力等方面相对地比五年一贯制大专生、“三・二”分段大专生强，但生源质量、专业思想、教师职业技能等方面往往不如五年一贯制大专生、“三．二”分段大专生，尤其是由于高中起点后的大学生可塑性不强，教师职业技能方面明显较为薄弱。

“定格在本科、定性在教育、定向在小学”的小学教师培养，要求我们既能培养出能适应21世纪基础教育改革和发展需要的、具有时代精神和现代人格的全面发展的小学教师，又要培养出“能教小学、能管理小学、能研究小学”的高素质教师。这就需要我们在教学过程中重视教师职业技能培训。况且以培养学生的语言表达能力、文字与图形表达能力、课堂教学基本技能、现代教育技术与信息技术应用能力、美育与艺体活动技能、学生教育与班级管理能力等为核心的小学教师职业技能训练，经过师范教育工作者多年来的潜心理论研究和广大中师学校的积极实践，其理论效益和实际训练作用都已得到充分的证明。而且“开展教师职业技能训练的目的是引导学生将专业知识和教育学、心理学的理论与方法转化为从师任教的.职业行为方式，并使之趋与规范化。从直接相关的范畴来看，高师的心理学、教育学学科教学法应考虑进行统一目标管理，连同教师职业技能训练、教育见习、教育实习综合为理论实践教学联合体。”

可由于教师职业技能培训是一种系统的工程，包括理论体系、操作体系等构成的完整的立体网络式的系统结构体系；教师职业技能培训又是一项长久性的工作，执行这一工作需要一个过程。这就需要结合国家教委、浙江省教委文件精神和小学教育专业学生的培养目标，在传统的、原有的教师职业技能训练模式基础上进行改革，规定小学教育专业学生的教师职业技能训练要求及考核标准，构筑明确的教师职业技能目标管理体系，并把学生的教师职业技能训练纳入到教学计划中。这样学生的教师职业技能训练有一个明确的管理目标，做到有章可依，从根本上保证了训练的可能性和持久性，保证开课时间和训练质量，达到训练的目的。

学生的教育职业发展规划（实用19篇）篇十四

重视道德教育培养正气人才。

摘要：针对中等职业学校学生的现状，道德教育不应是说教式的，而应该贴近学生实际，通过多种形式，如润物细无声般影响学生，在潜移默化中感染学生，以达到培养德才兼备的优秀人才的目的。

关键词：道德教育归属感读书正向引导全员参与。

一、培养学生的责任感，必须要使他们形成对所处群体的归属感。

我们发现，校内所谓的“问题生”大多来自“有问题”的家庭，或父母离异，或父母工作繁忙，或父母溺爱。在这样一个不被“正确爱”的环境下成长，他们很难意识到自己对家庭的责任。由此看来，在班级中也是这样，如果学生没有来自班级的爱，他就很难爱这个班级，责任又从何谈起呢？在其未来的职业生涯中，又如何肩负起责任呢？因此在班级建设过程中，必须让学生产生集体归属感和认同感。

教师要有一双善于发现美的眼睛，挖掘出每个学生的.特长与潜能，并给予他们充分的肯定和信任，使学生觉得自己在班级中是一个有用的人，是班级中不可或缺的一员，久而久之，他的主人翁意识就被激发出来，开始愿意承担起班级责任和义务。

二、读书对道德养成有促进作用。

笛卡尔说：“读一本好书，就是与许多高尚的人交谈”。而多读书、读好书，品味书中的优秀思想，聆听先贤哲人的教诲，可以开阔视野，陶冶情操，更为重要的是读书是学知识、明事理的最好途径，它教给我们如何做人，做怎样的人，并不断迈向更高的道德境界。正如培根所言：“读史使人明智，读诗使人聪慧，哲理使人深刻，伦理使人有修养。”

读书的益处多多，但国人却疏于读书，这也成为道德缺失的重要因素之一。据5月2日的《中国青年报》消息，中国13亿人口，扣除教科书，平均每人一年读书一本都不到，而全世界每年阅读书籍量排名第一的犹太人，人均每年读64本书。

笔者认为学校有责任引导学生多读好书。例如，学校开展了“书声琅琅溢校园”活动，学生每天晨读20分钟，《三字经》《弟子规》、唐诗宋词、名家名段等国学经典与美文赏析成为了学生的必修课，学生在体会其中的语言美、意境美、想象美的同时，既能丰富文学修养又可感悟古人遗训，用这种潜移默化的方式对学生进行道德教育，不失为一举两得的好办法。

学生具有向师性，教师要使学生喜欢读书，学会做人，自己首先要身体力行，树立榜样，然后才能真正教书育人，否则是收不到好的教育效果的。

三、重视教师对学生的正向引导。

教育心理学上有个著名的“罗森塔尔效应”，它留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而提升了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。

中国有一则寓言，苏东坡在跟佛印交谈时，问大师，你看我坐姿如何？佛印说我看你的坐姿很像佛祖。苏东坡非常高兴。接下来他恶作剧地一笑说，我看师傅的坐姿倒像是一堆牛粪。佛印听罢既不生气也不反驳，只是微微一笑。苏东坡以为占了佛印的便宜，回到家里得意洋洋地把故事经过告诉了妹妹。苏小妹说，哥哥你输得实在是太惨了，佛印大师心中有如来，所以看你若佛祖，你心中只是一团牛粪，所以看到别人也是一团牛粪。

由此来说，教师千万不要怀揣偏见去看学生。如果教师在言语和行动上不停地给学生消极暗示，不仅破坏学生的积极性，还可能扭曲他的品行。不少学生在品行方面出现偏差，重要原因之一就是他们不断地遭遇成人“垃圾思维”的侵害。这些垃圾思维就如一些企业单方面追求生产，任意排放的有毒气体和污水一样，慢慢地污染了学生原本纯净的天空和大地，结果是破坏性完全抵消了生产性。教师用健康的心态对待学生，才能让学生身心健康地成长。

四、道德教育必须全员参与。

道德教育不仅仅是班主任和品德老师的事，校内的每一名教职工都要肩负起道德教育的责任。或许一位任课教师的教学态度就可以影响学生今后的工作态度，一个后勤人员的处事方法就能改变学生的做人方式。

此外，教育的重担不应仅仅落在学校的肩上，家长更在其中扮演着举足轻重的角色，如果一个人在成长过程中，从老师和家长那里学到的是勤劳、善良，学会的是自强不息、好学博爱，那么他就更容易成长为一个正直的人、一个高尚的人。

（作者单位：山东省人力资源和社会保障厅服务技校）。

学生的教育职业发展规划（实用19篇）篇十五

体育教育专业不同于其它专业教师，其教师职业技能的评价包括教师基础技能评价和专业技能评价。

1.1体育师范专业教师基础技能评价体系。

教师职业技能是教师运用教育理论知识和各种教学手段完成教育、教学任务所必备的本领，教师基础技能评价内容有:教师仪表风范评价、教学组织技能评价、普通话与口语能力评价、教师常用文体写作能力评价、书写技能评价、班主任工作技能评价、教学研究能力评价等。

专业技能评价有身体素质评价和专项技能评价。

1.2.1身体素质评价。

身体素质是人体在运动、劳动和日常活动中，在中枢神经调节下，各器官系统功能的综合表现，如力量、耐力、速度、灵敏、柔韧等机体能力。身体素质的强弱，是衡量一个人体质状况的重要标志，也是一个体育教师所具备的重要条件。身体素质评价包括速度素质评价、力量素质评价、耐力素质评价、柔韧素质评价、灵敏素质评价。

1.2.2专项技能评价体系。

体育专业项目比较多，但目前在师范院校开设的项目主要有球类、田径类、民族传统体育类、体操类、新生时尚项目类等。球类可分为：篮球、羽毛球、乒乓球、足球、网球等；田径类可分为：不同距离的跑、跳跃、投掷等项目；民族传统体育类有：套路、散打、舞龙、舞狮类等等；体操类有：健美操、艺术体操、竞技体操等；新生时尚项目类有：体育舞蹈、轮滑、高尔夫等。不同的运动项目的专项技能的评价方法和手段也不尽相同，本文将不再一一描述。

2.1评价内容全面。

体育教育专业师范生教学评价内容应符合该专业教学大纲的要求，应强调以人为本的价值取向,内容要多样化。评价的内容应包括理论知识和操作技能操作方面。理论知识应涵盖教师技能基础理论知识和体育专业理论知识，操作技能有教师基础技能和体育教师专业技能等方面内容。同时还要注重学生非学业内容的评价，关心学生的某些特长，并给予正确的评价。评价内容也不要拘泥于某一形式，可以从学生的作业、小论文、学习笔记、课堂表现等方面都成为评价内容的一部分。体育专业学生参加比赛的'机会较多，学校也可以将学生的比赛成绩纳入学生评价体系。还可将学生的创新和实践能力作为评价内容，让学生把自己最有创意和心得的个人作品呈现出来，同时还能促进学生创新能力和动手操作能力的发展。

2.2评价方法多样。

传统量化评价往往把复杂的学习活动加以简单化、模式化，把学生抽象成一组组僵硬的数字,学生无法在学习中获得的乐趣，不利于学生个性的发展。要打破传统的评价方法，采用灵活多样的评价手段对学生进行综合评价，注重学生综合素质的全面发展。可采用分散考试的方法，将学生的作业、小论文、读书笔记、课堂表现、实验成绩、比赛结果、技能操作等与期末考试结合起来评价。在评价时注重评价主体由单一化向多元化转变，从多个角度组织学生进行评价，学生可以自我评价和学生之间互相评价以及老师对学生的评价等等方法。学生通过参与评价，与学生、老师进行交流，可以主动检查自己的工作和学习，改进完善不足之处，从而提高教学效果。

2.3教学评价注重学生的个性发展。

强调个性教育是新时代的一种教育理念，个性教育注重学生主体发展和潜能的发挥，以培养创新型人才为宗旨。教师职业技能评价要关注学生兴趣爱好、个性品质、专业学习情况等个别差异，使评价适应不同层次学生的个性特点。在教学评价中也一定要考虑不同层次、不同个性学生的需要，让每个学生都能找到适合自己的活动项目和方式。在体育专业学生中，有的学生来自体育学校，从小从事体育运动，运动水平较高，但这些学生文化基础知识程度较低。有的学生是全日制高中毕业，理论文化水平相对较高，但运动水平相对较薄弱。而且体育教育专业学生运动专项较多（如田径类、球类、体操类、武术类等），且不同学生有各自的专项特长，所以在对学生教师职业技能评价要考虑到体育专业学生运动水平的层次性、项目特征等因素，并借助学生在兴趣、专项特长等方面优势，为不同类型的学生建立自信，了解学生在技能学习中的需求、促进体育教师职业技能的和谐发展。

学生的教育职业发展规划（实用19篇）篇十六

摘要：中等职业教育处于职业教育中的基础性地位，是职业教育体系中的重要组成部分，是培养现代社会所需的技术人才的重要基地。近几年上虞的外贸发展很快。因此培养一批外贸实用型人才对上虞经济的发展起着至关重要的作用。本文从中等职业教育的现状出发，提出如何在中等职业教学中培养外贸实用型人才，满足上虞的外贸行业对人才的需求。

关键词：中等职业教学实用型人才外贸。

在如今的中等职业学校里有一个矛盾是普遍存在的，一面是常常听到老师这样的叹息声――如今的中等职业学校的学生越来越难教了。另一面是随着科技水平的突飞猛进，产业的科技含量不断增加，产业岗位对知识的要求趋于综合化、智能化，社会对劳动者的素质要求愈来愈高。要通过三年的学习使他们成为企业欢迎的人才有很大的难度，因此传统意义上的照本宣科、过分追求专业大而全、重理论教学等教学观点与教学理念必然转化为注重学生实践能力的培养，从多种途径努力提高学生的操作技能上。

因此，我们要在中等职业教育中转变教学观念，运用一系列新颖的教学方法，加强对中等职业学校学生的实训技能培训，培养对社会有实际需要的实用型的外贸人才，对整个中等职业教育的发展起着关键作用。以下就如何培养中等职业外贸实用型人才作简单的剖析。

一、规范课堂教学。

课程是一切现实的教育活动得以展开的轴心，课程也是实现教育目标的最重要的手段，因为课程具体体现着培养目标的要求，尤其是中等职业教育的课程更加具体体现了各行业对各类人才的客观要求，这种特定的培养目标也只有通过课程这座桥梁才能最终实现。

课堂教学正是实现课程目标任务的主要载体，在平时的课堂教学中，既要注重学生学习能力的培养，又要注重学生对基础知识的掌握。但是基于中等职业学校学生的学习基础相对薄弱，学习主动性相对不强的条件下，教师要在课堂教学中把知识点传授给学生，需要花较多的时间和精力到课堂教学中。针对中等职业学校学生的特点，教师的课堂教学不能局限于传统的讲授法，更应该注重的是如何调动学生的学习兴趣和积极性。只有让学生对此门课产生了学习的兴趣，他们才会有动力去学习知识，掌握相关的专业基础知识。因此，在培养外贸实用型人才的工作中，我们一定要强化和规范课堂教学，让学生了解和掌握外贸的相关知识，只有对理论知识有了一定程度的了解，才能更好地把相关知识运用到实践中。真正做到学有所用。

二、加强对在职教师的培训。

教师队伍素质的高低，关系着教育事业的兴衰，建设一支德才兼备、结构合理的教师队伍是不断提高中等职业教育教学质量的关键，也是中等职业教育不断发展壮大的重要基础。因此，不断提高职业学校教师队伍的素质，尤其是专业教师的整体素质，是教育部门的一项艰巨而紧迫的任务。

学校在进行专业教师培养的时候，可以为教师提供多方面的培训项目。中等职业的外贸教师大多也是来自于大学院校的毕业生，缺乏相关的实际操作经验，因此学校在培养专业课教师的时候，可以采用“请进来”的办法，充实专业教师队伍。聘请高校专业教师，对中等职业专业教师进行培训、对业务、实践等方面进行指导。建立起以高校为依托的专业教师培训基地，促进高等院校与中等职业学校的融合，充分发挥高等院校的资源优势。同时可以鼓励教师“走出去”，到相关企业进行实践操作，先让教师熟悉掌握企业的实际运作流程，再回到学校把相关的知识传授给学生，真正做到企业有所需，学校有所教，实现企业、学校、学生、社会多赢的发展模式。

三、积极推进项目教学改革。

项目教学是一种以“项目驱动”为主要形式，将实践项目贯穿于教学的始终，用实践项目进行新知识的`引入，激发学生学习的原动力；传授知识时紧密结合实践项目，让学生学有所用；由学生亲自进行项目制作，做到学以致用；让学生在操作中实践中巩固所学的理论知识，并做到融会贯通；最终通过项目的成功制作，使学生获得成功的体验，培养理论与实践的综合应用能力和分析解决问题能力，真正做到全面提高学生的综合职业素养。因此“项目教学法”对专业课程的教学尤其是对外贸专业课的教学是一个实用有效的好方法。在常规的课堂教学中，我们要根据当地经济发展情况，积极引导学生利用所学知识对周围的生活现象和经济形势加以分析。如在《进出口贸易实务》这一门课程中，如果采用传统的“老师教-学生学”的教学模式，会觉得这门课程枯燥乏味，老师讲得吃力，学生学得无味，导致恶性循环的产生。但是我们可以通过项目教学法来提高学生的积极性，激发学生学习的动力。如在讲到“出口报价”这部分知识的时候，我们可以把学生分组，一部分同学代表的是进口方，另一部分同学代表的是出口方，然后模拟实际业务中的模式进行报价的核算，中间可以讨价还价，最后达成贸易协议，最后评出哪组同学赚取的利润率最高。通过这样的项目模拟教学，可以加强学生对学习的积极性，增强他们的学习兴趣，同时还巩固了新知识的掌握程度。

四、加强外贸实训操作和证书考核。

职业教育除具有教育的一般功能外，又有其自身的特有功能。实训是职业教育课程的重要组成部分，中等职业教育实训质量的高低对培养具有综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才起着举足轻重的作用，职业学校的实训功能也是职业教育功能的重要组成部分。

学生要面向市场，社会的需求才是外贸职业教育发展的动力。因此，必须培养具备较全面的外贸基础知识和一定专业技能，并具有较强的实践能力的应用型外贸人才，才能满足社会的需求。作为职业学校外贸专业的学生而言，教会学生应具有的外贸基础知识是一个方面，而更重要的是在于教会他们如何运用技能和知识去进行外贸的实际运用，在校内外实践中加以应用。主要可以从以下几方面进行探索实践。

首先，学校要为外贸的实训课程提供一系列的软件和硬件设备的支持，如开发和外贸企业类似的模拟软件，供学生在平时的实训操作中反复练习。这样能让学生感受企业的相关操作，更早地让学生了解、熟悉企业的工作环境和操作流程，为他们以后的就业打下一定的基础。

其次，教师要积极激发学生的学习热情，引导学生树立正确的学习观念，多让他们熟悉现实工作中所需要的技能和相关证书。如符合中等职业学校外贸专业学生需求的证书有：单证员、跟单员、报检员等相关职业资格证书，在平时的教学中，学校可以单独开设相关证书的培训班，鼓励大部分学生参与到相关证书的培训中，在平时和学生的交流中，可以积极引导他们多了解目前社会的人才需求状况，让他们知道自己处于一个什么样的位置，帮助他们确定一个正确的奋斗目标，让他们知道多一本证书，多一个筹码，为他们以后在激烈的就业竞争中比别人多一项优势。

随着职业教育课程逐步深化改革，各个中等、高等职业院校对“两课”教育越来越重视。其中很重要的一点就是职业道德的培养。学生不是终身职业，它只是各种职业的预备队。尤其是外贸专业的学生，在以后的就业环境下，通常要和外界很多人接触，所以学生时期的道德状况，直接关系他们以后走上各种职业岗位的职业道德面貌。

对于中等职业学校的学生，可以把职业道德教育贯穿于各项学生活动之中，培养其创新能力和责任感，养成艰苦奋斗的职业习惯。学生社团活动是培养学生创新能力的重要途径。因此在平时的教学之余，要积极引导学生自发组建一系列学生感兴趣的社团活动。如文学社、舞蹈社、摄影社、戏剧社、篮球社等等，看似于与职业素质不搭界，其实，在作品创作中能激发出学生高昂的创作欲望，提高学生的创作能力和创新能力。这种能力是可以在职业活动中得到迁移的，是一种储蓄起来的财富，一直伴随着、支持着职业活动，并为将来踏上新的岗位提供了良好的基础。我们的学生一定可以成长为既有扎实的职业技能又有较高的职业道德素质的人才。

学生的教育职业发展规划（实用19篇）篇十七

1、培养学生的自信心。职校生绝大多数自信心不足，总觉得自己低人一等，容易自暴自弃，学习不认真。新生进校后，要摸清学生的思想动态，掌握他们的想法，对症下药。

2、培养学生建立良好的人际关系。与人相处，不仅是一种学问，而且是一种艺术。因此，在平时的教育中，着重培养学生为人处事的能力，帮助他们树立良好的人际关系，为今后的创业打下扎实的基础。

3、培养学生扎实的组织和管理能力。当今社会，人员素质高低不一，要想在激烈的社会竞争中立于不败之地，没有较强的管理水平和组织能力是绝对行不通的。

4、培养学生不屈不挠、永不言败的拼搏精神。平时要多向学生讲一些经过艰辛劳动才获得成功的典型事例，要让学生明白：世上无难事，只怕有心人。要找准失败的原因，为今后顺利工作打下良好的基础。

5、培养学生的机遇意识。机会对于每一个人都是平等的，关键是有些学生不善于把握机会。因此，要培养学生观察生活的能力，并且还要从平时的观察中捕捉稍纵即逝的机会。

二、积极开展创业训练。

1、商务沟通与交流。讲授商务工作中必备的交流与沟通技巧，旨在通过系统的学习使学生能够掌握在社会上交往所必须的一些知识，如人际交往，正式文函的书写。

2、创业实务训练。讲授创业者素质要求、创业前期准备、创业步骤、市场机遇的把握、创业前的市场调查、工商注册程序等多方面内容，主要强调可实际操作性。

3、拓展训练。聘请专业的拓展训练师，对学生进行科学系统的拓展训练，培养学生战胜困难的坚强意志及良好的合作精神。

4、创业市场调查。学习对目标企业所在行业进行系统调查、分析等基本知识与技能，使学生能够进行对创业市场的可行性分析。

学生的教育职业发展规划（实用19篇）篇十八

学生的教育职业发展规划（实用19篇）篇十九

摘要：科学技术是第一生产力，是现代经济发展的最主要驱动力。科学技术教育是我国社会发展的基础性工程，是培养世纪创新人才的重要途径，也是教育工作者不可推卸的重要责任。旨在通过分析当前科技教育现状，并针对性地提出合适的实施对策，以提升农村小学科技教育活动，落实党中央“科教兴国”战略的重要工作。

关键词：农村小学；现状；对策。

科学技术素质是现代人必备的素质之一。对小学教育来说，素质教育的实施在于开发学生的创造能力，培养创造精神。科技教育是素质教育不可缺少的重要层面。正确的科学价值观、勇于探索的科学精神、初步的科技知识和能力是基础人才的必备素质之一。实施科技教育，提高学生的科技素质，就是促进学生素质全面和谐的发展，为素质教育提供强大的推动力。因此，探索科技教育的理论和实践问题是推进素质教育的一项重要课题。

一、农村小学科技教育的现状分析。

1.不重视科技教育的大环境。

（1）许多人对小学科学教育的内涵认识上有误区。有人认为科技教育就是培养科学家的教育，事实上，科学是从小培养学生必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。简单地说，就是从小培养学生的科学素养。

（2）人们对科学教育的重要性认识不够。我们的科学课常常把它叫做“副科”,没有专业的科学教师，而是由其他教师担任。

2科技教育师资力量薄弱。

（1）教师队伍不稳定，工作量大。由于教师调课频繁，特别是农村，科学教师队伍很不稳定。兼职教师有的由音体美教师、课时不够的其他任课教师、年龄较大的教师或者行政后勤人员担任，有的甚至临时安排没课的教师看管学生。教师知识面窄，对《科学》课知识点把握不住，实验操作难度较大，即使教师有主动性，但也苦于心有余而力不足。

（2）师资欠缺、经费不足、评价不公等。

二、对策与建议。

1.对策。

必须树立正确的科学观与科学教育观。科学观与科学教育观是两个密切联系的问题，有什么样的科学观就会有什么样的科学教育观。例如，《自然四字经》里，开篇就是“自然规律，多已发现”,“掌握规律，改造自然”,等等。这里暗含的科学观和科学教育观既不符合当代科学技术发展的实际状况，又容易使学生养成唯科学主义的态度，还忽视了科学创新的精神。众所周知，现代科学技术日新月异，发展迅速，岂是“自然规律，多已发现”呢？如果学生从小就形成了这种科学观，即科学仅仅是一种已经为人类所发现的自然规律的.知识体系，只要学习它就够了，哪来新的科学发现和发明？科学岂不是停滞不前了吗？()随着当代科学技术的迅猛发展和科学哲学研究的深入，科学观和科学教育观发生了深刻变化。新的科学观认为，“科学知识不是绝对的，它随着人们对更多事实的了解而发生变化，由于未来可能发现的信息，当前为人们所接受的理论或许有一天被改变，甚至被放弃。科学规律不断被改变是‘为了它们更真实地代表事实’”这种开放的科学观对当代科学教育产生了深刻的影响。

2.建议。

（1）提高认识，促进农村小学科技教育的发展。首先全社会应提高认识，进一步明确科学技术在发展生产力、促进社会不断发展过程中的巨大作用，进一步端正教育思想，把握素质教育的实质，还科技教育本来面目，使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际行动。其次各级各类教育行政部门应将科学技术教育工作纳入地区教育事业发展规划中，对农村中小学科学技术教育工作要有统筹安排、检查督促和评估奖惩，使科技教育活动真正在各校轰轰烈烈开展起来。

（2）创设条件，加强管理。农村中小学领导和教职工要将科技教育工作作为素质教育的重要组成部分列入学校教育教学计划，努力创设条件确保科技活动专职教师到位、固定经费到位、专用器材场地到位，强化活动管理做到期初有计划，期中有记录，期末有评比，使科技活动落到实处，收到实效。

其实科技教育并不是学校的额外负担，而是学校教育教学工作的重要组成部分，在培养德、智、体全面发展的创新人才过程中，与语文、数学等学科一样有着重要作用。它既可与学校德育工作相结合，培养青少年健康心理、高尚品德，又可与课堂教学相结合，促进学生动脑、动手，培养学生创新意识和创造能力，还可与勤工俭学、职业教育等相结合，培养学生职业技能，促进中学教育的结构改革。开展好小学科技教育工作利人、利校，利教，是素质教育全面深入发展的重要内容。

参考文献：

[2]郑志权。试论青少年科技教育活动的作用与教学[j].教学仪器与实验，2001（x2）。

[3]陈显文。开展青少年科技教育活动的保证体系和有效途径[j].成都教育学院学报，2001（11）。