编写教案模板可以促进教师对教学内容的深入思考和理解。教案模板的完善和改进需要教师与同事们的共同努力和交流分享。
语文园地四说课稿（模板16篇）篇一
施老师以语文园地四的读读背背为教学内容，进行拓展，以成语为中心，开展语文活动教学。读读背背，教学参考建议，学生能理解就理解，不能理解也没关系，主要是鼓励学生熟读成诵，多积累。
一、重趣味积累。
1看动画片认识成语故事“画蛇添足”，师：“你知道这是什么成语吗？”
生：“画蛇添足。”
师：“你还知道什么成语故事吗？”
生：“叶公好龙、南辕北辙、拔苗助长…”
一问一答中，学生不知不觉地在挖掘自己脑海里的成语，在巩固成语的同时也积累了其他同学说的成语，生生互动积累。
2看图猜成语（看门见山、三长两短、一举两得、小题大做、百发百中、大材小用）。
3看动作猜成语（张牙舞爪、捧腹大笑、狼吞虎咽、东张西望）。
4看图说成语，以情景图用成语形容。
5成语组合成古诗。
利用多种手段、多种形式、多种媒体，让学生在趣味重学习成语，积累成语，整堂课学生在轻松、兴奋、惊奇的状态下接触了近百个成语，施老师通过这堂课给学生烹制了一道成语的饕餮大餐。让学生在轻松的学习氛围下积累了大量的成语，并无意中学会了很多成语的含义，理解了成语。纵观每堂课教师布置的一个个环节联接得十分自然，顺着教师的思路学生也会为成语感到惊叹，会觉得成语原来这么神奇，这么具有魔力，为学生今后学习成语打下了扎实的基础，同时也激起了学生去了解成语、研究成语的欲望。
二、多方法运用。
1找规律填成语；带数字成语、带动物成语、带反义词成语。
师：“你知道吗？成语还有规律呢！你来找找看。”
生：“……”学生很容易发现其中的规律，他们惊奇的发现，成语还可以归类成这样的形式。一下子他们会在脑子里寻找类似的成语。成语的词义也很容易被学生臆想出来了。
3猜成语：施老师让一个学生根据成语大意做动作，另外的学生猜成语，做动作的学生在理解的基础上做出了动作，而猜的学生也只有理解成语大意也才能猜得出成语，即使不理解的经过同学的动作和猜测也理解了这个成语，所以一举多得，值得学习借鉴。
4看图说成语；师：“同学们你们看，这些图画也能用成语来形容呢！你能说什么成语呢？”（春天图、北京天安门、香港夜景、玩具店）。
生：“春光明媚、鸟语花香、应有尽有……。”
学生在理解图意的基础上，想出适合的成语，所以对成语理解基础，并且能认真观察教师提供的图画，直观的图画和抽象的文字成语完美的`被施老师的这一招结合了，学生们在运用理解的同时也积累了成语。
总之，施老师的这一系列教学措施，都在给学生一个学习成语的“扶梯”，对学生学习成语的方法和手段来了一个梳理，帮助学生独立学习时能有一个“扶梯”，更好地在今后的学习中学习成语，运用成语。施老师的教学真正达到了谢老师提到的“基础是积累、运用是目标。”
但是我们也发现在这堂课上存在着一些不如人意的小细节。
1成语的量化和质化；我们看整堂课施老师为我们展示了近百个成语，可是，许多老师都认为这么多的成语学生是否能接受，容量太大反而会造成疲劳感。尤其是针对语文园地地成语反而削弱了他的地位，使学生忽略了原本要求的成语。造成了许多成语只是走过场，好像只是让学生知道有这么一个成语而已。所以教师应该给学生一个祥略的区分，让他们能够分出什么需要理解什么只需要认识就行了。尤其应该对有的成语的词义进行点拨，看图猜成语中“三长两短”是不是就是三条长的两条短的呢？很容易造成学生的误解。所以在这些方面老师应该给学生一个明确的概念。
2媒体运用于素材运用的补充分；这堂课上我们发现教师利用了学多手段帮助学生学习成语，利用了很多媒体让学生积累成语，但是很多措施可以说是无效的，或者效果甚微的，也就是谢老师说的“无机的”，我们看到当老师出示了成语与古诗地练习时，许多学生只要猜出第一句古诗就能背出其余诗句，并不需要看成语，所以相对成语来说，这个练习并没有效果，我认为，可以把这个练习放在一张练习纸上，让学生先读成语，再填，然后问学生你能发现什么，那么学生会惊奇的告诉老师答案，他们在惊奇的同时也发现，确实成语原来有这么大魔力，学习成语原来有么大的趣味。
语文园地四说课稿（模板16篇）篇二
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
基础知识的掌握；培养学生用语文的能力。
4.1第一学时。
一、创设情境、导入新课。
教学活动。
活动1【导入】创设情境、导入新课。
一、创设情境、导入新课。
欢迎大家来到语文园地，现在又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢?出示课题并板书。
二、自主学习。
（一）我会认。
1、课间出示带有四种偏旁的字，学生先自由读，然后做分组游戏。
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。(相机在四行字的'前面板书四个偏旁)。
还发现了什么?能举个例子吗?
(提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇……)。
教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。
4、用这种方法你又认识了哪些字呢?(多种形式读“我会认”中的生字)。
5、你还认识有这四个偏旁的字吗?(小组互相讨论，进行汇报)。
（二）我会认。
1、课件出示我会认的字。
2、学生自由读。
3、小组推荐读，小组比赛。
（三）我会读。
今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么?
1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。
2、指名读，说一说你发现了什么?
(句子里有两个字是一样的，但读音却不一样)对了，这就是我们说的多音字。
3、用它们不同的音来说说不同的词。
4、你还知道哪些多音字?(交流、巩固学过的多音字)。
语文园地四说课稿（模板16篇）篇三
1、引导学生学会观察的方法，善于观察。
2、以胖大海为载体，激活学生的想像力和创造力。
本单元习作内容能充分锻炼学生听、说、读、写的能力。学生通过交流自己的观察，说出自己的发现，并能以日记的形式写出来。
教学重点：培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
教学难点：把自己观察中的`发现具体、生动地写下来.
4.1第一学时。
教学活动。
【导入】激趣导入，板书课题。
1、孩子们，大家请看这是谁，他给大家带来了一个魔术，你们想不想看？播放视频。
【活动】认真观察，充分想象。
分发红包，摸一摸，猜一猜：它是什么？
2、打开信封：看看它的庐山真面目。
先发动你身上的“眼、耳、口、鼻、手”五位大将，
（出示友情提示一）：
全班观察，讨论交流。
3、将刚才同学们的观察与想象连起来说一说，给你2分钟准备。
4、谁来说?
指名汇报，指导越说越具创造性。
按一定顺序（从整体到部分，从外到内……色、形状、）。
象什么？宛如？好似？好比？仿佛？犹如？……。
边有选择地板书生动形象的词句在储备库。
【活动】仔细观察，描述变化。
1、神秘嘉宾长得怎么样？你们喜欢它吗？
听到同学们不喜欢它，他可不服气了，想要给大家表演绝活，大家想不想看？那就来点掌声吧！瞧清楚老师怎么变的，不要眨眼睛，真正见证奇迹的时刻到了。
2、往杯子里倒水，泡上胖大海观察变化。
3、你看见什么了？象什么？
(出示友情提示二)。
写物体的变化可以用上：“开始……一会儿……又一会儿……最后……”这样表示时间变化的词语，显得有条理。如果用上比喻、拟人等修辞方法，就更形象、生动了！愿你观察细致，做个有心人。千万别忘了随时记下来哦！
学生边观察边记录，师巡视指导观察记录并把好的记录标上号。
4、五分钟过去了，小宝贝到底发生了什么变化呢？继续观察，小种子怎样了？有多大？像……接着刚才的写下来，更精彩。
送大家一个开头：“神秘小种子”开始表演它的绝活了！只见老师……。
5、学生交流。
6、指名汇报。
【活动】揭示谜底，解除神秘，点明作用。
是不是特想知道它是什么？
出示课件，齐读：这粒种子名叫——胖大海。是一味中药，出自李时珍的《本草纲目》，又叫安南子，大海，膨大海等，它有润肠、清肺、排毒等功效，能治咳嗽，咽喉肿痛，便秘等疾病，往杯中加入少许冰糖或白糖，连服2、3天，就能药到病除。可是任何药都有副作用，不能连服太多天。
【活动】思维拓展，总结。
2、刚才我们先观察了它的（样子），还观察了它的变化，交流了我们的感悟、想法。想象让我们的观察锦上添花，把你印象最深的地方写下来，可以起个喜欢的题目。
3、课外请大家别忘（出示课件习作写好后，读给小伙伴或者自己的家长听，并学着修改、评价。）其实，生活中还有许许多多这样神奇的物品，比如会害羞的含羞草……只要让我们记住（出示课件观察，观察，再观察。——巴甫洛夫观察是智慧最重要的能源。——苏霍姆林斯基观察是最好的老师。——谚语观察和想象，作文的法宝。观察力和想象力是写话的“翅膀”。）。
我们就可以说——作文，想说爱你很容易！
语文园地四说课稿（模板16篇）篇四
非常感谢xx教育学区为我们升格小学提供了一次这么好的学习机会，同时也非常感谢新华小学的这么多优秀的教师为我们做了这么精彩的示范课。
说起评课，实在是不敢当。因为我没有什么好的教学理论知识，也没有什么好的课堂教学实战功底，所以我也只能赶鸭子上架，班门弄斧一番了。
小学阶段进行古诗教学的意义不仅在于让学生从小就了解祖国传统文化，更重要的是通过学习古诗能使学生较为正确地认识古代社会，学习古人语言中有生命的东西，发展他们的形象思维能力和审美能力，并能增强爱国主义感情。李老师在执教《乞巧》这首古诗时注意挖掘课程资源，培养学生自主探究的能力，并能根据诗意巧妙的创设情境，引领学生根据诗的内容去想象，借助画面将古诗形象化，这样安排易于学生清晰理解诗意，深刻领悟古诗蕴涵的情感。
纵观李老师的这堂课，亮点多多，在这里我就撷取其中的几点来说一说。
亮点一：博引开题，重在积累。
新课标理念中提到“注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在导入环节，李老师通过以诗会友的形式，和学生一起津津有味地进行对诗。《元日》、《清明》、《九月九日忆山东兄弟》三首都是描写中国传统节日的古诗，教师以此破题，引起学生学习该主题古诗的欲望，潜意识当中培养了学生的归纳思维，也让学生在语文实践中积累着丰富的古诗文，传达着中华传统文化中美的语言。
亮点二：以读带讲，多读多悟。
古诗语句本身就含蓄凝练，意味隽永，又常常“言近而旨远”，过多的理性分析往往会冲淡诗句的灵性，失去诗的神韵。“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”本堂课，李老师的设计以读带讲、多读多悟，让诗情在学生心中产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境。学生也不会只满足于当一个听众，而会自主的去读，也会读得更动听，读得更动情，读得更感人。
在教学三、四行诗句的时候，让学生通过充分的自读，来体悟人们在七夕节的活动。这样一来，就把学习的主动权交给了学生，然后教师在学生说的基础上抓住重点词相机引导，直到彻底读懂。同时，李老师还运用多种形式来诵读古诗，体会诗中丰富的想象，并熟读成诵，去感受古诗独特的韵味，使学生充分明确诗文的`种种美，在潜移默化之中培养语感，提高审美能力。
亮点三：拓展文本，丰富积累。
在拓展延伸，日积月累环节，李老师还选取了《七夕》和《牵牛织女》两首和乞巧节有关的古诗，让学生选择一首自己感兴趣的，用上刚才的朗诵方法来读一读，特别是在配上学生熟悉的旋律唱读环节，每个学生都兴致高涨，于无形当中丰富了学生的积累，以此重视学生知识与能力的迁移，努力实现课内向课外的延伸，拓宽语文的学习空间。
当然，在最后，我也免不了俗套，要在“鸡蛋”里挑一挑“骨头”，可是挑来挑去，发现不了“骨头”，只好在细节上说一说自己肤浅的理解：在用多种形式朗诵古诗时，因为学生在以前也学过古诗，那能不能先让学生自己来说一说，想用什么方式来朗诵。这样一来，学生的思维肯定会碰撞出一些新奇的火花，为以后的古诗朗诵也能做一下铺垫。
文档为doc格式。
语文园地四说课稿（模板16篇）篇五
《语文园地四》包括口语交际、习作、我的发现、读读背背、读读认认和宽带网，围绕“观察中的发现”展开，我的发现和读读背背是教学中的第三课时。
2、教学目标。
根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将第三课时的教学目标定为：
知识与技能：能主动发现形近字的相同点和不同点，读读背背一首农谚歌谣，并进行相应的知识拓展；培养学生良好的观察、思考和积累习惯。
过程与方法：通过动口、动手、动脑，进行交流、识记。情感态度与价值观：培养同学们大胆交流的兴趣，体验观察后有所发现的快乐，做生活的有心人。
3、教学难点。
教学难点：目标2。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入谈话。
前几节课我们交流和写了自己观察中的发现，这节课我们继续学习园地四中的其它知识，看同学们又有什么新的发现。
二、学习我的发现。
1、多媒体投影这几个词语，请同学认读词语。
2、围绕“我的发现”开展小组合作学习，完成合作学习的二个要求。
1）边读边观察，你发现每一行词语中带点的字有什么不同？小组说一说。
2）想一想，平时的学习中你还遇到过这样类似的字组的`词语吗？小组说一说，并写在各组的小白板上。
3交流展示。
1）说说同学们的发现。
2）白板交流。
4、小结知识点：同学们真会观察发现，而且还能灵活运用呢，真了不起。
一）读读背背。
1、请同学读瓜果蔬菜歌。点拔正月、冬月、腊月是什么意思。
2、小组合作学习。
1）借助拼音自由读瓜果蔬菜歌，读不好的地方可以问问同学。
2）读后你发现了什么？（小组内说一说）。
3）小组比赛背一背瓜果蔬歌。
3、展示交流。
1）请同学读或其它方式检查读。
2）发现这首农谚歌谣形象地反映了不同瓜果蔬菜在十二个月当中的生长特点。这首农谚歌谣读起来良朗朗上口。
3）比赛背背。
4、小结：
5、知识拓展。十二月花名歌，我会编歌谣。
6、小组合作学习。试编歌谣。
7、集体交流。
二）总结。
四、作业：摘抄十二月花名歌。
五、板书：
我的发现，形近字。
日积月累，读读背背。
语文园地四说课稿（模板16篇）篇六
2．交流、想象。
学生根据自己的积累讲述故事的内容和感受。
1．听故事想象。
师绘声绘色地讲《萤火虫和小星星》的故事。
师生对话、交流。
话题之一：你们听到了什么？学生有的复述故事，有的抓住语言、动作和关键词句说故事，有的创造性地说出自己听后的感受。
话题之二：你们是怎么听的？说说自己听的方法。
生：一是听出主人公是谁，他们之间发生了什么事；二是边听边想象画面，让自己头脑中有一个鲜明的形象；三是听出重点和故事说明的道理。
2．编故事想象。
开头是：“有一天，一只小鸭子出去玩耍，发现一只小鸟从树上掉下来受了伤，小鸭子想帮助小鸟……”
（1）小组互说。要求人人都发言，说出自己与众不同的创意。
（2）全班交流说。小组推选代表在全班交流，教师组织学生评一评、议一议。
（3）创造性地说。师生可点拨补充。
1．明确要求，自主拟题。让学生明确习作要求：
（1）选择自己熟悉的动物做主人公。
（2）重点想象它们之间可能发生的事。
（3）主人公不宜过多，题目应简洁，如：《猴子新招》《小白兔与长颈鹿》《黑熊爷爷病了》等。拟题方式仅供学生参考。同学们相互交流自拟题目。
2．自由想象，完整叙述。（生介绍自己的故事，其他学生补充。）。
3．放手试作，创新表达。同学们把刚才说的用笔写下来，相信你是最出色的童话大王。
语文园地四说课稿（模板16篇）篇七
1、指导观察动物，选择自己喜欢的动物，写出它的外形特征，生活习性等。
2、能按一定顺序观察，并写出对动物的喜爱之情。
3、写完后认真修改，掌握一定的修改方法。
通过观察，抓住动物的外形特征、生活习性等，将其介绍清楚，表达自己的真实情感。
观察动物、动物图片、兔子，作文纸、彩笔、课件。
第一学时。
教学活动。
活动1【导入】。
一、课前活跃气氛。
我有两个有意思的谜语，想不想挑战一下？认真听好：
第一个：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没有尾。（青蛙）。
第二个：八字须，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照（猫）。
问：你是怎么猜出来的？
师：夸奖（你有一双善于观察的眼睛。看来大家都是生活的有心人。）。
活动2【讲授】二、作文指导。
1.观看图片，激发兴趣。
一起去看看可爱的动物朋友。（播放课件）热情地打打招呼叫叫它们吧。（小鸟图片）。
师问：喜欢吗？为什么？
2.创设情境，指导写作。
a.引入新课。
我们就要对它进行仔细地——观察（板书：观察），那从哪些方面来观察它??
b.指导观察。
师：首先我们来观察它的整体。（形状，大小，颜色等）。
师：再来观察它身体的各个部分。（背部，腹部，头部，尾部）。
c.总结方法。
现在，一起来回忆一下：今天我们是从哪些方面来观察鸟儿的？（总结观察方法）课件出示。
3、出示写作提纲。
4、范文引路，自由习作。（我个人的意思是不要这一环节。课堂上花了这么多时间观察鸟儿，为什么不放手让学生写鸟儿呢？鸟儿的观察写作方法同样可以迁移到别的动物身上去，而不是你的范文牵引。在这里出现范文反而有束缚学生思维的嫌疑。可以把你的范文放到后边的习作点评上去。那样作文要求就做一下调整：
（1）按一定顺序把鸟儿的外形特点、生活习性等写具体。
（2）表达对鸟儿的喜爱之情，写出真情实感。
（3）时间：15分钟以内。
师：孩子们，我们要把观察到的情景留下永恒的记忆，怎么办?对，写下来。
师：今天我们以鸟儿为例，学习了观察动物的`方法。其实每个人都有自己喜欢的动物，你喜欢什么动物呢？闭上眼睛想一想它的外形特征、生活习性，再运用今天学习的方法写一写“我喜欢的动物”（板书课题：我的动物朋友）。
课件出示写作要求。
请看写作要求，大家一起读一读：
（1）写自己喜欢的小动物,按一定顺序把动物的外形特点、生活习性等写具体。
（2）表达对动物的喜爱之情，写出真情实感。
（3）时间：15分钟以内。
简单地说就是要把动物写——具体；写出自己的真情实感，生现场写作，老师巡视，相机指导。
5.组织评价，修改成文。
师：好了，现在有的孩子已经写完了，有的还没有写完，没有写完的没关系，课后接着写。现在我们把已经写好的部分进行修改。俗话说：好文章是改出来的。（课件出示）屏幕上有一句话谁来念一下？（文章不厌百回改）。
师：意思就是文章写好了要多次修改。怎么修改呢？我的方法是——读。书读百遍，其义自见。我们要反复地读反复地想。
下面以小组为单位，朗读自己的作文，边读边用修改符号修改，然后组员之间相互修改。
请看修改要求。
一读，内容是否按一定顺序写清楚了；
二读，语句是否通顺；谴词造句是否贴切、准确；
三读，是否表达出了对动物的喜爱之情。
师相机指导。
师：孩子们已经修改得差不多了，谁愿意把你们修改好的作文拿到上面来展示，让大家也欣赏欣赏。
展示平台展示作文，学生边读老师边适时修改。
师：孩子们，我们把词语、句子这样换一换，改一改文章就具体生动了。看来咱们班的孩子平时观察很仔细，作文写得具体生动，真不错。
结束语：今天我们认识了这么多可爱的动物，高兴吗？（高兴）写作文难吗？（不难）是的，作文并不难，只要我们认真观察，眼里有生活，心里有真情，我们的文章就会有生命。
下课后把文章再认真修改，工整地誊写在作文本上。
语文园地四说课稿（模板16篇）篇八
入教以来，我听过不少好课。有的课如春日暖阳，温暖人心；有的课似清冽山泉，沁人心脾；而于丽校长执教的《人类的家园—地球》一课，则像涓涓细流，润物无声。
一、以生为本，注重自主探索。
本节课切入口小，但知识含量大。所以根据教材特点，课前于校长充分发动学生进行“世界之最”资料的搜集，让每个学生参与其中，调动了学生的参与积极性。不仅如此，教师还设计了开心选择环节，考察并补充世界地理之最的知识。这样一来学生课前所查知识便有了用武之地，同时在老师的指引下又有了新收获，真可谓一举多得。
在认识地球这一环节，于校长为每个小组准备了地球仪。通过摸一摸、转一转、找一找，学生小组合作完成探究卡。这样学生的学习便化被动为主动，真正发挥了主人翁的作用，从而大大提高了学习效率。不仅如此，小组合作时，每个成员都有明确的'分工，人人有事可做，也体现了因材施教的教育理念。
二、文图并茂，激发学习兴趣。
本节课关于地球的相关知识在科学等其他学科已有接触，因此对学生而言并不陌生。但是怎样能让学生学有所得，于校长给了我们很好的引领。
为了证明地球时圆的这一结论，于校长设计了麦哲伦环球航海这一环节。但是教师不是按部就班地呈现一段文字资料，而是别出心裁地以剪辑的视频资料的形式出现。这一动态资料的呈现使得学生对这一事件的理解更加具体形象，在理解知识的同时，对麦哲伦的探索精神也有了深刻的理解和体会。
在开心选择环节，于校长不仅为学生世界地理之最补充了大量知识，同时还适时出示了相应的图片和背后的故事。学生在获取新知的同时不禁感叹造物主的鬼斧神工，教室内留下学生情不自禁的惊讶声与感叹声。
课虽结束，却余音缭绕，让人不禁反复品味。我想本节课之所以让学生沉浸其中，让听课教师流连忘返，是因为于校长的孜孜不倦的工作态度和诲人不倦的教学精神，这也是我学习努力的方向。
语文园地四说课稿（模板16篇）篇九
入教以来，我听过不少好课。有的课如春日暖阳，温暖人心；有的课似清冽山泉，沁人心脾；而于丽校长执教的《人类的家园—地球》一课，则像涓涓细流，润物无声。
本节课切入口小，但知识含量大。所以根据教材特点，课前于校长充分发动学生进行“世界之最”资料的搜集，让每个学生参与其中，调动了学生的参与积极性。不仅如此，教师还设计了开心选择环节，考察并补充世界地理之最的知识。这样一来学生课前所查知识便有了用武之地，同时在老师的指引下又有了新收获，真可谓一举多得。
在认识地球这一环节，于校长为每个小组准备了地球仪。通过摸一摸、转一转、找一找，学生小组合作完成探究卡。这样学生的学习便化被动为主动，真正发挥了主人翁的作用，从而大大提高了学习效率。不仅如此，小组合作时，每个成员都有明确的分工，人人有事可做，也体现了因材施教的教育理念。
本节课关于地球的相关知识在科学等其他学科已有接触，因此对学生而言并不陌生。但是怎样能让学生学有所得，于校长给了我们很好的引领。
为了证明地球时圆的这一结论，于校长设计了麦哲伦环球航海这一环节。但是教师不是按部就班地呈现一段文字资料，而是别出心裁地以剪辑的视频资料的形式出现。这一动态资料的呈现使得学生对这一事件的理解更加具体形象，在理解知识的同时，对麦哲伦的探索精神也有了深刻的理解和体会。
在开心选择环节，于校长不仅为学生世界地理之最补充了大量知识，同时还适时出示了相应的图片和背后的故事。学生在获取新知的同时不禁感叹造物主的鬼斧神工，教室内留下学生情不自禁的惊讶声与感叹声。
课虽结束，却余音缭绕，让人不禁反复品味。我想本节课之所以让学生沉浸其中，让听课教师流连忘返，是因为于校长的孜孜不倦的工作态度和诲人不倦的教学精神，这也是我学习努力的方向。
语文园地四说课稿（模板16篇）篇十
在茫茫的宇宙中，有一颗晶莹透亮、充满生机的球体。上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣。它把自己的财富，无私地奉献给了人类。它就是我们人类最伟大的母亲——地球。
地球上有着一种东西，是水。它是我们人类生命的源泉，也是我们人类赖以生存的不可替代的生命资源。没有了水，就等于没有了生命。破坏了水，也就是等于自杀，把自己一步一步地逼向悬崖峭壁。
破坏环境，污染环境，已经被视为世界的公害，它不仅影响某个或某几个国家，而且威胁着整个人类的生存和发展。
破坏地球的人类啊！你们醒一醒吧！如果你再这样执迷不悟，那我们将会无法生存的。求求你们了，为了我们的后代，从现在开始，不要再破坏大自然的生态平衡。但愿你们不要只顾着眼前的利益，而要放眼于未来——因为我们只有一个地球。
在这里，我希望人类要逐渐觉醒，开始重视保护环境，保护地球。从保护身边的一草一木开始做起……此时，我已经听到了无数人所发出“救救地球，救救人类的家园”的呼喊。
语文园地四说课稿（模板16篇）篇十一
地球―生命的家园。
是人类的保姆；
是生命的摇篮；
也是每一个生命的居住所。
动物因有了地球变得更可爱；
植物因有了地球变得更有生命力；
世界上所有的生物因有了地球变得更有活力。
地球，这个可爱的家园；
地球，这个可爱的娃娃；
地球，这个美丽而又脆弱的生命。
地球，她让大地起死回生；
地球，她让世界生机勃勃；
地球，她让动物活蹦乱跳；
地球，她让植物不屈生长；
地球，她让人类欣欣向荣。
地球，
人类离不开她，
动物离不开她，
植物离不开她，
世界上一切生命也离不开她。
她，太脆弱了；
她，太可爱了；
她，太娇嫩了；
她，太美丽了；
她，太纯洁了。
我们不能让这美丽而可爱的地球消失；
因为她是我们人类甚至是世界万物的快乐居住所，
如果没有了她，世界将会怎样？
你们不会舍得这个地球吧！
也不会毁掉这个地球吧！
那就请珍惜它吧！
因为它是我们永远的家！
语文园地四说课稿（模板16篇）篇十二
今天有幸听了丁老师执教的初一地理《地球和地球仪》一课受益匪浅，丁老师的这节课围绕“地球仪”、“纬线和经线”两方面内容进行教学。其中“纬线和经线”作为初一地理的教学重点和难点，丁老师共安排了三个课时，本节课为第一课时。
整节课，丁老师在认识“地球仪”；“纬线和经线”的概念界定；经、纬线的异同；度的划分；字母标识等几个知识点作了清晰的讲授。教学思路、条理很清楚。课前准备充分。教具使用得当。
通过一节课的教学，学生对于纬线、经线有了初步的认识，初步了解正确读经、纬度的方法。教学中，丁老师能结合生活实际，以创设带有趣味性的.情境来激发学生学习兴趣，以图例、手势突破难点，加深记忆。
不足之处：课堂上启发学生自主探究少，知识点的讲解多由教师导出，如观察地球仪时，师问：是这种颜色（指蓝色海洋区）多还是那种颜色（指陆地）多？因为答案很简单，完全可以让学生自己观察地球仪，谈自己的发现。再如经线、纬线的相同点和不同点，可以由学生畅谈，在此基础上，教师予以梳理，效果会更好，学生学习兴趣会更浓。东经e、西经w、南纬s、北纬n四个字母，学生初学有一定困难，在练习时错误较多，教师如果请学生自主发现规律，找寻记忆的好方法，收效会更大。
语文园地四说课稿（模板16篇）篇十三
我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
培养学生关于观察，勇于交际的能力。
培养学生关于观察，勇于交际的能力。
教媒学体准使备用。
词语卡片。
学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。
１、交流自己了解到的情况，要求：
讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序。
２、推举代表，准备在班组汇报。
各小组派代表交流，提醒：
与其他组一样的不重复说。
根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。
【学法指导】架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
语文园地四说课稿（模板16篇）篇十四
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。
3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。
（一）、我会认。
1、谈话导入，出示“木”，小朋友认识它吗？
2、出示转盘，认读转盘上的字。
3、开火车认读。
4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？
5、全班交流，为什么这些字中都有个“木”字那？
6、做游戏“玩转盘，猜字谜”，学生边拍手边说。
7、你还知道哪些字是“木”旁？
（二）、我会读。
1、激趣导入，出示“我会读”。
2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？
3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。
4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。
5、小组交流。
6、小组派代表上台领读标牌上的文字。
7、全班齐读。
（三）、扩展活动。
1、识字比赛。
（1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。
（2）小组间交流。
（3）老师抽查、奖励。
2、引导发现识字方法。
（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不认识的字该怎么办？
（四）、情境表演。
现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？
语文园地四说课稿（模板16篇）篇十五
苏教版小学语文第八册课文《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点讲人类从生物身上得到启发，在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面以生物为师，进行发明创造。王老师今天上的是这一课的第一课时。总体上来说，是一节成功的课。我认为有以下亮点：
一、课前导入，干净利索，直入主题；谈话质疑激发兴趣。
师：今天，我们一起来学习第7课：（板书课题）。
生：齐读课题。
师：读了课题，你有什么发现？你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）。
生：回答。
评价：1、课题就是中心，直入主题，干净利索。
2、启发学生质疑，一方面激发了学生阅读、探究的兴趣，另一方面筛选出了中心问题，为后面的'探究学习提出了明确的目标，从而提高了探究性学习的实效。
二、在教学中注重于对学生的自主学习的能力的培养。
在初读课文时，老师提出了自学要求，让学生按要求自读课文。把学习的空间完全留给了学生。在汇报交流的时候，老师尽量的让学生互相交流，放手学生，让学生自己理解字词。在检查课文朗读时，也是让学生自读自评。
三、注重评价。
在教学中，教师非常注意对学生的评价。不论是读课文，还是回答问题，老师都会给学生一个明确的评价，而且注重学生间的互评。
建议：
一、再次读课文后，老师让学生找出课文中讲到人类的老师有哪些，他们教给人类什么，并让学生先同桌交流，再集体交流，在交流的过程中，让一名学生上台板演，其他学生一边看，一边对照自己画的。
评价：对这个环节的设计我有不同的看法，我认为集体交流，就应该指名让学生汇报，其他学生可以补充。这样既避免了一个学生在上面写，其他同学在下面干等，造成的冷场局面，又可以让学生经历倾听和参与表达的过程。如果这样，不但使课堂气氛推向高潮，还锻炼了学生的口语表达能力。
二、最后，老师用大屏幕出示人类的老师教给人类什么？边放课件边板书，忙了个不亦乐乎。
评价：这个环节，我认为还是先让学生汇报，老师可以点拨。最后让汇报的几名学生一起上台板书。这才把学习的主动权完全还给了学生。
语文园地四说课稿（模板16篇）篇十六
教学过程：
一、导入：
二、读一读，说一说。
1、出示投影一只漂亮的手表。同学们，你们喜欢吗？想要吗？当出现这种情况时，你会怎么做？（中等生回答）。
2、下面我们来看看图中的这个小朋友是怎么做的？
3、指名学生朗读文章。（优等生回答）。
4、学生自己朗读文章，并说一说这个小朋友为什么不要这个漂亮的手表了？
5、小组讨论、交流。
6、全班讨论，交流自己的体会。
7、你能不能说一说，你平时是怎么做的？今后准备怎么做？（让全班学生大胆说出自己的想法，教师及时给予表扬与鼓励，对于意识不到或家庭条件比较好的同学，教师要对他们进行适当的指导）。
8、能够考虑到爸爸、妈妈的难处或他们工作的辛苦，这也是长大了的表现。这说明我们同学经过一年的学习，已经长大了。希望同学们在今后的生活、学习中，不仅能够考虑到自己的喜好，更能够考虑到别人的难处，处处替别人着想。
三、练习第八题：读一读。
1、说一说哪天是我们小朋友的节日。
2、我们节日这天，我们都做些什么？
3、指名读一读《我们的节日》。
4、全班学生分组进行朗读。
5、齐读。
四、练习第八题：自查。
1、看书，指名读自检的要求。（中等生）。
2、以小组为单位，进行自检。
教师巡回检查、指导。
3、我们已经知道复习的重要性了，下面你们自己把前几个单元看一看，你觉得自己在：认字、读书、造句、组词、拼音、背诗这几个方面能够的几朵小红花。如果这几个方面你做的都很好，请你奖给自己六朵小红花。