教学工作计划的制定需要注重内容的分析和整合能力，确保教学的连贯性和完整性。如果你正在编写教学工作计划，可以参考下面这些范文，或许会给你一些思路。
散散步教案（汇总16篇）篇一
1、欣赏绘本画面，理解小蛇散步时发生的故事内容。
2、通过观察画面、结合已有经验，大胆猜测故事情节的发展。。
3、感受、理解小蛇助人为乐的愉快情感。
活动过程。
1、导入活动。
t：今天魏老师给你们带来一本很好玩的书，（出示封面）：“看，这是谁？”t：前几天老是下雨，小蛇呆在家里哪儿也不能去，觉得好闷呀！现在天气终于放晴了，于是小蛇高高兴兴地出门去散步。（出示2、3页）。
2、引导幼儿阅读绘本画面，感知故事内容。
1）集体阅读第4～13页，感知故事的发生、发展。（略读）。
2）自主阅读第14～19页，并通过观察小蛇的表情变化，体会狗、狮子和大象从小蛇身上踩过时的好玩和不可思议。（动作、表情模仿，重点阅读）。
3）集体阅读第20、21页，讨论小蛇帮助别人之后的心情，并对小蛇进行简单评价。4）集体阅读第22～25页，体会结尾处小蛇喝完水时身体的变化所带来的幽默感。
师小结：“今天小蛇用自己的本领帮助了这么多的朋友心里真开心。那它帮助了哪些朋友呢？（小蚂蚁、小蜗牛、小老鼠、大狗、狮子、大象）”
3、结束活动：迁移和总结。
（观看照片）师：“你们有没有帮助过别人呢？老师这里有几张照片看看他们在干什么？”（个别介绍）“你是怎么做的？做了之后心里有什么感觉呢？”
师小结：原来用自己的本领帮助别人是一件很快乐的事情，而且还会交到更多的好朋友。
散散步教案（汇总16篇）篇二
1、仔细观察画面，理解图画书内容。
2、尝试用语言、动作表现小蛇帮助不同的小动物过水坑的情节。
3、在自主阅读的过程中体验图画书的趣味性。
1、故事课件。
2、幼儿人手一本故事书。
3、平衡木。
（一）观察封面，导入活动。
教师：今天老师带来了一本好看的图画书，封面上有谁？它在干什么？
（二）集体阅读。
1、引导幼儿观察画面，共同讲述故事内容。
2、幼儿讨论、交流第六页单页多图的阅读方法。
教师：能看懂这幅画面吗？你是怎么看的？请你和边上的好朋友说一说。
3、幼儿猜测并讲述故事内容。
教师：谁来说说发生了什么事？
4、幼儿观察并讲述第九页单页多图的画面。
教师：这幅图上发生了什么事？
（三）自主阅读，交流图画书内容。
1、以儿歌的形式提出阅读要求。
教师：图画书，手中拿，一页一页轻轻翻，哪些动物来过桥，请你仔细找一找。
2、幼儿自主阅读。
3、阅读后交流。
教师：你看到哪些动物也要过桥？你还发现了哪些有趣的画面？
（四）集体完整阅读图画书。
（五）阅读拓展。
教师：你喜欢小蛇的故事吗？其实关于小蛇的.故事还有很多，看，这里还有《好饿的小蛇》也是发生在小蛇身上的趣事，我们回去把这本书也看一看吧！
1、语言区：续编故事《小蛇散步》。
2、表演区：表演小蛇帮助不同的小动物过水坑的情节。
散散步教案（汇总16篇）篇三
1、整体感知课文，概括大意。
2、品读课文中如：“本”、“熬”、“背”“世界”等含义丰富的语句。
3、体会感受，感悟作者一家人深深的亲情。
所授班级为初一学生，也由于是少数民族地区中的农牧民地区，学生汉语水平接受能力有限，所以对本文的讲授必须由浅入深，有效引导，在教学过程中让学生整体感知课文表层内容的同时，能够更好的体会到更深一层的情感。我所授的班级学生特点是思维活跃，反应迅速，但是往往存在思维不够深入的问题，在这堂课的授课过程中，此项引导很关键。同时，我班学生合作学习的热情很高，在平常的教学中通过引导后能很快作出有效的反应，这也是我在本科教学中一个重要的环节。在本单元中，我们已经学过一篇课文《金黄的大斗笠》，从中已经感受过姐弟之间的手足之情，我想，对本课文的学习会有很好的帮助。
1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
2..学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学目标
1、整体感知课文，概括大意。
2．涵咏体味，品读课文中如：“本”、“熬”、“背”“世界”、“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、等含义丰富的语句。
学时重点
1、品读课文中如：“本”、“熬”、“背”“世界”“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、等含义丰富的语句。
2、整体感知课文、体会大意。
学时难点
感知课文，体会“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、“熬”……等关键词语的理解。
教学活动
活动1【导入】《散步》初感受
家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（导入）
（一）作者与创作背景。
莫怀威：笔名周平安、章大明。现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有《散步》和《家园落日》等。本文创作于1985年，创作的契机在于作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出乎意料的是他对中国文化中的“孝“大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。那么下面让我们细读文章，体味文章的亲情。
（二）字、词、意的理解。
（一）学生自由朗读课文，并通过听示范朗读，找出以下问题的答案。（由老师提问，学生回答。）（朗读指导：感受“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、“熬”关键字词的作用。）
第一、散步的时间？——初春
第二、散步的地点？——田野
第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子
第四、散步中发生了什么？（课文中）——分歧
第五、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
第六、谁来解决分歧？——我
第七、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。
第八、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。”
第九、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。
第十、为什么选择了小路？——母亲改变了主意。
（老师概括:时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。）
（二）课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？
（老师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。可是，既然母亲走路会很累，可是为什么还要去散步呢？）
（回答可以是多样的，只要能回答出类似的都可以算正确。）
（老师引导：春天总算来了，“总算”说明了什么。母亲熬过了一个严冬，“熬”反映了什么？）
师明确：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，也说明母亲身体不好，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感？下节课就让我们来一起感受。
教学目标
体会感受，感悟作者一家人深深的亲情。
学时重点
体会感受，感悟作者一家人深深的亲情。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。教会学生试着通过一件小事来反映一种大的主题的写作方法。
学时难点
体会感受，感悟作者一家人深深的亲情。教会学生尝试通过一件小事来反映一种大的主题的写作方法。
教学活动
活动1【导入】深入感知《散步》
课文讲了一件什么事？
文中有几个人？
教师引导：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢？首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样？（小组自由发言,派代表发言，教师引导。）
关于“我”：你们认为“我”是怎样一个人？（孝顺，善良的人）
教师引导：请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。
（“母亲本不愿出来的，……就象我小时候很听她的话一样。”）
（“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”）
（“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”）
关于我的母亲：文中的奶奶又是怎样一个人呢？(善解人意，爱护小辈）
教师引导：请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。
（“母亲本不愿出来的。……就像我小时候很听她的话一样。”）
（“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”）
关于儿子和妻子：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？（聪明、乖巧；温柔、贤惠。）
教师引导：教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？
这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。
教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。
教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感？
“我”和母亲之间、妻子和儿子之间——母子情
“我”和妻子之间——夫妻情
母亲和儿子之间——祖孙情
教师引导：本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题——
（学生回答）互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。
下面同学再读一遍课文，找出最能打动你的句子，并谈一谈为什么会为此打动。（1、2、3谈亲情。4、5谈责任）
1、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”
教师引导：摸摸，让我感受到奶奶对孙儿的那种爱抚和疼爱；还有她遵从了孙儿的想法，因为她不想让孙儿委屈。这里能体会到浓浓的亲情。
2、文中还有哪些句子是体现亲情之美的句子呢？
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
教师引导：在尊老和爱幼之间，我做出的选择是首先服从尊老，为什么呢？因为爱幼，我的机会多得是，而孝顺父母能等吗？不能，子欲养而亲不待，所以，孝顺父母要及时啊！
3、齐读最后一段，体会这段话的含义。
教师引导：我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细。一个家庭由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。作者的意思是已经超出了事情本身，实际上就是对老人的尊敬，对孩子的爱护。体现出作者对生活的热爱和对生命的珍爱。
4、从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情？
教师引导：三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的幸福和谐。
5、通过这件事，你悟出了什么道理？
（我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。）
这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。
其实，在我们经过的平写出凡日子里，都蕴涵了许多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将永远留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命。
散散步教案（汇总16篇）篇四
1.大胆猜测标志在书中的意思，初步理解故事内容。
2.认识生活中常见的标志，理解标志的含义。
3.乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。
课件、电视机
师：绿绿的草地上有一间小屋子，猜猜会是谁的家，你是怎么知道的？
师：那它是兔子先生呢还是兔子小姐？你怎么知道？那到底是不是呢？
师：这一天，兔子先生出门去散步，什么叫散步？知道吗？
师：什么声音？哎呀，兔子先生又怎么样啦？摔到什么地方啦？现在你们知道这个标志是什么意思了吧。
师：小朋友当你们遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？
1.师：这个故事好听吗？我们生活的地方也有一些标志，你们看到过吗？
3.师：谁来说说你拼到的是什么标志？它表示什么意思？你在哪里见过？
散散步教案（汇总16篇）篇五
2南方初春的田野，大块小块的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡，作家莫怀戚笔下的一家人在这个春意浓浓的日子里正缓缓地向我们走来。
1．读准字音
2．课文写了那几个人物？
他们都是什么关系？你对这些人物有何评价？从中你体会到了人间什么情感？
3．在散步过程中发生了什么事？（请用自己的语言概括）
4。想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的？“我”为什么这样选择？结果怎么样？（选择是痛苦的，也是快乐的，正确的选择归根到底需要大智慧。）
5．。作者为我们展示了怎样的家庭？
（初步与文本对话，选取有用信息）
母亲本不愿出来，如果“我”就顺水推舟，把母亲一个人冷落在家里，那么母亲会怎么想？
1．能有这么和美的家庭，谁最重要？什么因素最重要？
2．揣摩并学习课文中精美的语言。
3．课文中你觉得还有哪些词句不懂？请提出一个有价值的问题。
赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上，它们等值。
此时此刻，请对你的长辈（爸爸妈妈、爷爷奶奶）说一句心理话。可以是祝福，也可以是感恩，更可以是悔过与自责。
散散步教案（汇总16篇）篇六
活动目标：
1、大胆猜测标志在书中的意思，初步理解故事内容。
2、认识生活中常见的标志，理解标志的含义。
3、乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。
活动准备：
课件、电视机。
活动过程：
一、出示草地背景图，引导幼儿观察说出小兔子的家，引出故事。
师：绿绿的草地上有一间小屋子，猜猜会是谁的家，你是怎么知道的？
师：那它是兔子先生呢还是兔子小姐？你怎么知道？那到底是不是呢？
二、以故事情节为线索，联系生活经验，展开想象。
1、师：这一天，兔子先生出门去散步，什么叫散步？知道吗？
师：什么声音？哎呀，兔子先生又怎么样啦？摔到什么地方啦？现在你们知道这个标志是什么意思了吧。
师：小朋友当你们遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？
三、认识各种生活中常见的标志。
1、师：这个故事好听吗？我们生活的地方也有一些标志，你们看到过吗？
3、师：谁来说说你拼到的是什么标志？它表示什么意思？你在哪里见过？
散散步教案（汇总16篇）篇七
1、感受亲情，体味浓重的情意。
2、学习文章巧妙构思，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。
1、体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。
2、通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。
3、理解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神。
4、学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美
1、理解“我”对生活的使命感。
2、领悟儒家传统文化的精神内核。
（一）、速读课文，感知课文（请同学们翻开书，集体朗读课文，读的时候，思考这样两个问题）
要求学生集体诵读课文，思考如下问题：
1、文章写了一件什么事？
2、这篇课文你读懂了哪些内容？书中那些句子可以看出？
（同学们的见解可谓仁者见仁，智者见智，只要大家肯去发掘，就一定会有意想不到的收获。这一家人营造的温馨和谐的氛围，这洋溢着的浓浓的亲情真让人羡慕，惹人向往。那他们是怎样营造的呢？他们有怎样的性格呢？请同学们自由表述文中人物留给你的印象，并从书中找出相应的句子来品味分析）
我：孝顺善良，关爱母亲
我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈
我的妻子：温柔贤惠
我的儿子：天真活泼，聪明伶俐
（二）、研读赏析
（同学们都很准确地摸清了人物的性格，相应的句子也找得很正确。可书中好象还有几句写景的句子在那顾影自怜，无人问津呢！在哪几段？好的，请同学们把这几句话集体读一下。语言清新明丽，景色优美动人，这些句子有什么作用没有？是像个花瓶摆在那里，仅做装饰，还是作者别有深意？）
4段描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫，另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。（第三段写的是“有一些老人挺不住”，潜台词是什么？死神的背影是让人望而生畏，当它悄然而至的时候，气氛压抑，令人窒息，文章在这的感情基调变得深沉的，很显然不能让阴云笼罩着我们散步时头顶上的星空，作者这几句轻描淡写充满了浓郁的诗情画意，为散步提供了一个美妙的背景，让文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。）
7段写景交代了儿子走小路的原因。
（这样美丽的景色，这样迷人的春光，我们全家人才出来踏青，本以为风平浪静，谁知微风拂过，湖面荡起点点涟漪，我面对一个两难的选择）
明确：人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，现在祖孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭就会影响家庭的和谐，于是我感到责任的重大，表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。
（好的呢，我现在请同学们展开想象，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子，那么，母亲会怎样想?文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？请同学们拿起笔，任选一个题目，迅速掬捧起你脑海那思维的浪花。好的，给你们三分钟时间）
（3）文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？
明确：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。妻子温柔贤惠；儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。
这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。
参考：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（其实，我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注重个人的道德修养，讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方君子，他除了追求个人及家庭的幸福之外，他一定会想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定铭记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。）
（三）抒写亲情，发短信给至亲。（散步在缓缓的进行着，作者的笔尖蘸饱了情感，亲情在字里行间不经意的流淌着。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨起了感情的弦，心中有千言万语想对知心的人倾诉。学校12月份要举行一个发短信比赛，现在我们就先预演一下。请同学们按照屏幕上的要求，以亲情为主题，写一段50字以内的温馨短语，把它发给你的亲人……）
（四）教师小结：课虽然结束了，但留给同学们的求索却远远没有结束。英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。
散散步教案（汇总16篇）篇八
1、扫除文字障碍，了解课文内容。
2、学习本文通过细节描写展示人物感情的写法。
3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情。
散步的意思是随便走走，是一种休息方式。本文主要写的就是作者一家三代四口人一次典型的散步经历。所以文题就是文章主要内容的高度浓缩，也是文章的线索，作者通过把散步中几个相关的细节连缀起来，从而揭示祖孙三代人互敬互爱的这个主题。
（一）朗读。
1、轻声朗读《散步》，用横线画出不认识的或读不准音的字，注音。
2、请同学朗读课文，大家评议。（从有没有读错音的情况，有没有读破句子的情况两方面来评议。）。
3、教师点拨后再请同学朗读课文。
（二）分析。
1、（1－3）点题：散步。地点：田野；人物：我、我的母亲、我的妻子、我的儿子；开头方法：开门见山。
缘由：（为什么散步？）为了母亲。（为什么为了母亲去散步呢？）她老了，身体不好，走远一点就觉得很累我的母亲又熬过了一个严冬应该多走走所以一家人陪母亲去田野散步。这一段为下文背母亲埋下伏笔。
2、（4）过渡。（这段写什么来过渡？）。
讨论并归纳：描写初春的田野景色来过渡。
（作者抓住哪些事物展现了春天的气息、生命的召唤？）新绿、嫩芽、冬水。教师备注。
（作者为什么看到初春田野的景色就联想到一样东西生命？）初春田野的生机盎然。
3、（5）入题。
（课文写一家人怎么散步的？儿子怎么说的？表现儿子什么性格？）小儿子从一家三代人散步的方式发现前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。表现儿子的天真可爱，聪明智慧，话里充满了生活的情趣。用儿子的话为下文所要揭示的深刻思想内容作了铺垫。
4、（6－7）波澜。
（散步时发生了什么分歧？）母亲要走大路，大路平坦；儿子要走小路，小路有意思。
（怎样解决这一矛盾呢？表现我什么性格？）一切取决于我走大路。表现我爱幼，更尊老。
（故事并没有结束，又起了什么波折？表现母亲什么性格？）母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。表现母亲听从儿子，更爱孙子。走大路、走小路这两处细节描写。具体体现了一个幸福家庭在散步中互敬互爱，融洽气氛。
（怎样解决小路难走的矛盾呢？）母亲提出我走不过去的地方，你就背着我。
（为什么说好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？）我和妻子人到中年，肩负着承前启后的责任。对上，负有赡养老人的义务；对下，承担着培养教育子女的重任。形象的表明了我对生活的一种使命感。这是全文的画龙点睛之笔。
（三）总结。
达标测试一、辨别下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句。
a、她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
b、好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
c、梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。
d、远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。
1、比喻句：
2、非比喻句：
三、课内、课外补充训练见练习册。
课后教学总结。
散散步教案（汇总16篇）篇九
教学目标：
1、揣摩词句的含义，品味文章的语言美。
2、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
教学重点：
1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
2、揣摩精美词句，品味语言的美。
教学难点：
如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
教学过程。
一、新课导入：
你们一家人经常一起散步吗？散步过程中发生过什么有趣的事情？
——请两位同学讲述经历，与大家共享。
二、朗读课文，整体感知：
1、听课文泛读，初步体会文章的语言美、情感美。
2、轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。
3、检查阅读效果：（屏幕显示）。
a、散步的人有哪些？
b、散步的季节呢？
c、散步的地点？
d、散步中发生了什么事情？
e、结果如何？
三、研读课文探究主旨：
1、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？
——同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论。
（1）“我”听母亲的：
（2）母亲听孙儿的：
（3）妻子听“我”的：
（4）儿子听“我”的：
2、那么究竟听谁的呢？
——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。
——请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。
——“我”背的`是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。
四、探究课文，品味语言：
本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。
1、同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？可能有的句子：
（1）写景的句子：
——对南方初春田野的描写（第四段）。
——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）。
（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）：
——“母亲本不愿出来的——便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）。
（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）。
——有的浓，有的淡。
——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
五、朗读课文，加深体会：
（大屏幕显示朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面）。
1、引导学生分析本文的朗读基调：欢愉而深沉。
2、“我”的语气、语调应该怎样把握？
提示：可以从以下几个方面考虑。
（1）“我”是个中年男子。
（2）在这个家庭中，“我”是核心人物。
（3）散步中，处处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。
（语气：温和，亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不宜过高或过低）。
3、学生有感情的朗读课文。
六、拓展升华，拥抱亲情：
1、通过刚才的朗读，我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么，我们每个同学你在十几年的生活经历中，一定也亲身感受过人与人之间的真挚情意，请回忆一下，然后与同学进行交流。注意要求（1）围绕“亲情”这一主题；（2）谈出自己的亲身感受。
七、课堂小结：
1、通过本节课的学习，都学到了什么？在思想上感悟到什么？
——自由回答，言之有理即可。
2、我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福！
同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命！最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情——亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。
八、课后作业：
1、把围绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文。
2、在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家推荐一篇让我们同学来共同感受一下。
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散散步教案（汇总16篇）篇十
1、通过猜测故事情节的发展，感受绘本故事情理之中意料之外的戏剧效果。
2、体验绘本阅读的乐趣，乐意大胆表达,分享自己的阅读体验。
3、感悟心急办不成事的道理
：轻快地音乐、ppt
· 看封面猜测绘本内容
师：“今天老师带来一本好看的书，我把它放到了大屏幕上。
我们一一下这本书的名字叫什么。萝丝是谁？请你仔细观察封面你来猜猜会讲一个什么故事呢？”
幼儿回答。
师：哦总之这会是发生在萝丝散步时的故事。平时我们也会出去散步，都会经过什么地方？
· 看图片知道萝丝的散步路线
母鸡萝丝从家里出发，然后会走过院子、绕过池塘、经过磨坊、然后穿过木栅栏下山坡钻过蜂房然后回家吃晚饭。
孩子们记住这些地方好了，现在萝丝要出门散步去了。
· 边猜测，边阅读感受戏剧效果
师：（放音乐）母鸡萝丝要去散步了，它迈着优闲的步子，哼着小曲、怡然自得地走着。
问：萝丝是怎么散步的？（表现怡然自得地样子悠闲地样子）孩子们谁来学学母鸡萝丝散步的样子。是的，母鸡萝丝就是这样怡然自得地走着。
师：谁来了？看看狐狸的样子，狐狸想要干嘛？你怎么知道的？（狐狸的眼睛死死地盯着萝丝申出它的长舌头想：哼哼，今晚你就是我的晚餐啦！
师：是不是这样呢，咱们接着往下看（哦，狐狸踩在了钉耙上，被钉耙柄狠狠打到了，为什么这么长的钉耙在地上，狐狸还是没看见呢？”眼睛只注意到了萝丝”）
而我们的萝丝一点也不知道还是优雅地迈着步子，哼着小曲，怡然自得地向前走。（音乐）问：现在她又走到了哪里？萝丝绕过池塘，狐狸一溜小跑地赶了上来，猜猜又会发生什么事？（幼儿猜测讲述注意有时候往往倒霉事接二连三，也有可能总会有交好运的时候）
师：狐狸怎么啦？怎么会发生这样的事情？
师：看看是不是这样？哦，没办法狐狸他只顾盯着萝丝，没注意到面粉袋要掉下来了。
· 迁移生活经验感悟心急办不成事。
问：为什么狐狸总是接二连三的出状况？（幼儿回答）
师：因为它总是想着去抓鸡，没观察周围对它不利的东西。
问：那你有没有遇到过心急着做事时，却发生了状况。
举例：小朋友吃完点心后急着放碗，结果一不小心摔了一跤。
师：所以我们在着急做一件事情的时候，也要学会细心、耐心，才会成功，而不是接二连三倒霉。
· 利用前经验想象故事的发展
（三张连放）萝丝还是不知道后面发生的事情，他依然迈着优雅的步子，哼着小曲，怡然自得地向前走。他穿过篱笆，走过蜂房下山坡然后按时回到了家。
师：最后萝丝安然地回到了家，她依然不知道后面发生了什么，请你和边上的好朋友轻声讨论一下，在他后面的狐狸又遇到了什么倒霉事？（个别交流）好了回教室让我们一起再去分享这本有趣的书吧！
散散步教案（汇总16篇）篇十一
生：感觉有家是温暖的，有父母、女儿和儿子，父母的关爱，家是温馨的。
师：有父母孩子能感受家的温暖。
生：家是充满爱的，我们要爱家。
生：家是温暖的，家是我们的依靠。
生：有家是幸福的。
师：家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。今天，让我们步入一个家庭，去感受这个四口之家浓浓的亲情。
(播放课件，学生听配乐老师范读课文。)
字词处理
师：你认为本课里边不熟悉的字词写到黑板上。
学生写出自己认为不熟悉的字词。齐读
师：强调重点字词的读音与写法。
师：让大家来读课文，体验这四口之家的浓浓亲情，注意在读的时候要注意朗读课文的要求，有熟练、流利、有感情。
生：朗读课文，一生读后对其所读内容进行及时评价。（板书课题、作者）
（读错的字及时更正）
师：快速抢答课文当中出现了哪几个人物，关键人物是谁？
生：课文当中有我、妻子、母亲、儿子
师：（板书）关键人物是谁？
生：关键人物是“我”和妻子，因为课文最后说：我蹲下来背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子，写了我和妻子背起母亲和儿子的样子。
师：课文中一共出现了四个人，关键人物应该是几个？
生：齐答一个。
师：那么应该是谁？
生：主要写我的思想活动及动作，在这件事中我起到决定作用，所以关键人物是“我”。（生鼓掌）
师：回答的非常好。请坐！
师：在散步过程中发生了什么故事？是平平常常的散步，然后又回来了吗？课文讲述了一个非常感人的故事，它是以爸爸的口吻来叙述的，谁能用我的口吻讲一讲课文讲述了一个什么故事。
生：有一天，我的奶奶、爸爸、妈妈和我，在春天的一个阳光明媚的日子里到田野去散步。我的奶奶身体不太好，她本不愿意出来，但爸爸说正因为如此，才应该多出去走走，这样对身体有好处。于是，奶奶就拿了外套和我们一起去散步。后来，发生了分歧，爸爸要走大路，因为他觉得伴同奶奶的时间不太长了，大路平顺；我要走小路，小路有意思。爸爸思考了一会，还是决定走大路。但奶奶却摸摸我的头，改变了主意，最后我们还是走了小路。到了一处不好走的地方，爸爸蹲下身子，背起了奶奶，妈妈蹲下身子，背起了我。我们一家人说说笑笑，非常愉快。
(众人鼓掌)
生：一开始我的决定是走大路，因为伴同儿子的时日还长，但因为母亲非常疼他的小孙子，母亲同意我们一块走小路。
师：这里不能说是遵从母亲的或是听从儿子的，应该说尊重了母亲的看法，母亲又转变了主意而听从了孙子的意见，体现了中华民族的传统美德——尊老爱幼。
师：散步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的美丽，感受了特有的温馨和美好。你有发现美的眼睛吗？现在就来试试，请你找出你认为文中最美、最能表现亲情、最有深意的句子。（前后对桌小组讨论，每组找出一处）
生：开始讨论（师进行针对性辅导）
师：找同学说一说，你们找到的是哪一句，为什么找这一句？
生：最后一段的最后一句话，我和妻子慢慢的稳稳的背起了母亲和儿子，是亲情的体现。
生：我找到的是第五自然段：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面是妈妈和儿子后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。体现出这一家四口相处的很融洽，家庭是温馨的。
生：倒数第二段的第一句话：母亲为了让孙儿高兴宁可自己不走大路也要陪孙儿走小路。体现了老母亲非常疼爱自己的孙子。
生：我认为最能体现亲情的句子是第三自然段的：母亲又熬过了一个严冬，体现了“我”对母亲的关爱和心疼的感觉。十分关心母亲，母亲身体和精神状况不好体现在“熬”字上，说明“我”非常孝顺母亲。
生：第六段的最后一句话和第七段的第一句话，体现了爱幼敬老，体现了浓浓的人间亲情。
生：第二段的中第一句话表现出了他对母亲的关爱，因为母亲身体不好正因为不好才应该多锻炼，多到外面吸收新鲜空气，这样对身体有好处。体现出了我的孝心。
生：因为母亲年岁大了，不能再活多长时间了，但是“我”儿子还小，陪同他的时日还长。于是决定尊从母亲的意见。
师：用我们书中的话说，就是，儿子还小伴同他的时日还长，在儿子和母亲发生冲突的时候要体现尊老。因为母亲一生忙忙碌碌的操劳非常辛苦，不容易。
师：为什么“一霎时我感到了责任的重大”？
生：因为我的母亲和我的妻子都听我的，我的儿子还小还习惯听从他高大的父亲，所以感到责任的重大。
生：还有就是如果这件事处理不好就会影响一家人的和睦相处。
师：说的非常好，把两个人的答案综合到一起这个问题就解决了。那么这个文中的关键人物就已经决定了是“我”。
生：想到儿子没有孝心。
生：有了儿子不顾母亲。
生：母亲会特别伤心，想到自己老了没有用了。
生：不会介意，母亲回想以前我也会这样疼爱自己的儿子
生：“我”和妻子是中年的代表，母亲代表的是社会上的老年，儿子是儿童的代表，家庭是如此，整个世界也是如此，由老年人、中年人和儿童。中年人肩负重要的历史使命，既要善待老年人又要抚育儿童既要有责任感又要有使命感。
师：（小结）幸福的家庭是美好的，温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。它不仅仅在莫怀戚的家中，它在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。说说你家中的亲情故事。
生：周末去爷爷、奶奶家，在吃饭的时候，爷爷、奶奶总是把好吃的让给我。让我多吃。说小孩是长身体的时候，体现出了爷爷、奶奶对我的爱。
师：这里既体现出了爷爷、奶奶对我们的爱，也体现出了我们对爷爷、奶奶的爱，去奶奶家，看望奶奶。
生：在爷爷过生日的时候去饭店给爷爷过生日。
生：我小时侯和爷爷奶奶生活在一起，爷爷要坐轮椅，爸爸来的时候就推轮椅和爷爷到外面去，然后我就陪在身边。
师：这组成了一幅亮丽的风景线，又是一个温馨美好的画面，浓浓亲情的体现。
生：母爱是一句温暖的话语，母爱是一个安慰的眼神。
(众人鼓掌)
生：比天空更高远的是母爱，比海洋更广阔的是母爱。
师：好精美，有哲理。
生：母爱是哄你进入梦乡的'一支小曲，是你调皮捣蛋时的大声呵责。
师：（颔首赞许）你对母爱的体会很深刻呀。
(众人又笑)
生：温馨的母爱似春风拂面，严厉的母爱似秋风扫落叶。
(众人大笑)
(师点头赞许。)
生：母爱是你生病时母亲的轻轻抚摸，是你疲劳时母亲送来的一杯浓浓牛奶。
师：同学们说得太美了。我似乎也听到了你们母亲哼唱的催眠曲，闻到了送来的牛奶的醇香。
(众人笑)
亲爱的同学们，如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么平平淡淡的生活更见人间的真情。只要你用心去观察，用心去感悟，你会发现十分平淡的生活小事，也包蕴着无比丰富的情感。下面请同学们联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭生活中平凡而感人的小事。
(学生分组讲述自己的家庭故事，气氛热烈。)
师：请各小组推荐讲得最好的同学到台前为大家进行精彩的讲述。
(众生推荐了3人。)
生：记得去年我爸爸、妈妈都下岗了，一家人的心情都很不好。在妈妈生日那一天，从没下过厨房的爸爸主动做饭。他在厨房里忙得大汗淋漓，结果把醋当作酱油，放在煎的鱼中。我们吃的时候，简直难以下咽，但我们却吃得很开心。
师：你有一个令人羡慕的幸福家庭。我想这鱼虽然吃起来酸酸的，但心里的感觉却是——甜甜的。
(众生大声附和。)
生：每天晚上我做作业，不管写到什么时候，我妈妈都会在旁边静静地陪着我。有时递给我一个苹果，有时又给我端来一杯热气腾腾的牛奶。特别是遇到不懂的题目，妈妈就会三番五次地给我讲解。有一次，我做一道与容积有关的数学题，妈妈讲了几遍，我都没听懂，她就自己亲自到厨房拿来杯子和水做实验，直到我弄懂为止。
师：你的讲述十分生动。你有一个多么令人羡慕的好妈妈呀!
生：我讲两件事情。第一件事是我的爸爸妈妈非常孝敬我的爷爷。那一年我爷爷因为中风，半边身子不能动弹，整天睡在床上。我爸爸总是不厌其烦地帮爷爷翻身，帮爷爷按摩身子。妈妈也总是毫无怨言地把爷爷弄脏的被单洗得千干净净的。每逢天气好的节假日，我爸爸妈妈还要把爷爷从五楼小心翼翼地背下来，把爷爷固定在轮椅上，推着他到处走走。
(众人鼓掌)
我讲的第二件事是我也非常爱我的爸爸妈妈。我总把他们的生日牢牢地记在心里。在他们生日的时候，我都会悄悄地为他们买份精美的礼物，放在他们的床头上。
(众人长时间地鼓掌）
师：你不仅有责任感极强的爸爸妈妈，你自己也承担了爱父母的一份责任，真是个懂事的好孩子。亲爱的同学们，家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。一个家庭如此，一个国家、一个民族更是如此啊!
师：（小结）亲情不单靠今天课堂上片刻时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着浓浓的亲情，让我们的家永远充满爱。作业：
2、抒写亲情：用一段话或一首小诗写写对亲情的感受。
散散步教案（汇总16篇）篇十二
教学目标：
1、了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。
2、能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
3、学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学重点：1、能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
2、、学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学方法：诵读法、讨论法、点拨法。
教学过程：
(一)、创设情境、深情导入(1min)。
家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。(板书课题：散步)。
(二)、整体感知、把握情节(12min)。
问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。
第一、散步的时间?――初春。
第二、散步的地点?――田野。
第三、散步的人物――我、母亲、妻子、儿子。
第四、散步中发生了什么?(课文中)――分歧。
第五、什么分歧?―母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。
第六、谁来解决分歧?――我。
第七、为什么我来解决?――我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外边，她总是听我的。
第八、我要如何解决呢?――我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。”
第九、最后是如何选择的呢?――最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。
第十、为什么选择了小路?――母亲改变了主意。
(师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。)。
(师明确:时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。)。
问题二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢?
师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。
生1：老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单。一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。
生2：文中说，但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。说明母亲的心里是期盼春天的到来，希望出去走走。
师引导：春天总算来了，“总算”说明了什么。母亲熬过了一个严冬，“熬”反映了什么。
(朗读指导：“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、“熬”)。
师明确：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感?下面让我们先来看看作者与他的创作背景，思考以上问题。
(三)作者与创作背景。(2min)。
莫怀威：笔名周平安、章大明。现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有《散步》和《家园落日》等。本文创作于1985年，创作的契机在于作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出乎意料的是他对中国文化中的“孝“大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。那么下面让我们细读文章，体味文章的亲情。
(四)品读课文、分析人物、体味亲情(14min)。
学生自由发言,教师引导。
关于“我”：[5分钟]。
你认为“我”是怎样一个人?
(孝顺，善良的人)。
请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。
(“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。)(“一霎时，我感到了责任的重大。我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。)(“这样，我们在阳光下背起了儿子。”)。
(板书：“我”：孝顺善良)。
关于我的母亲：[4分钟]。
文中的奶奶又是怎样一个人呢?
(善解人意，爱护小辈)。
请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。
(五)教师总结：
这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。(板书：小事情表现大主题)。所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。
散散步教案（汇总16篇）篇十三
很高兴，有机会和同学们一起学习，下面请欣赏歌曲《让爱住我家》。
看来一家人在一起真是其乐融融的。作家莫怀戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步却有它的特别之处。请听录音，注意感情基调、语速、停顿、重音、语调等，初步感知课文，然后回答。
你觉得这是一个怎样的家庭?
(提示：可用四字短语或一句话甚至诗歌等形式来作答)。
语气：温和，亲切中含着庄重;语调：平稳，声音不宜过高或过低。
和睦幸福、尊老爱幼。
互敬互爱、尊老爱幼、融洽和睦的祖孙三代。
(一)本文属于叙事性散文，语言朴实无华，用词精当，富有表现力。
认真读课文，勾画文中令你最感动的细节、词语和句子，说说你是怎样理解的?并努力读出这份深情。
(二)全班交流，亲情共赏。
1、母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样......
2、他儿子说的话很可爱。他说：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。他觉得这是他一个很大的发现，这句话写出了孩子的天真可爱。
分析：儿子这句看似无关紧要的话极富童趣。孩子这一天真的新发现洋溢着一家人充满温馨的天伦之乐。听了孩子的话，我们都笑了，为散步增添了很多快乐。在哲学层面上也揭示了生命传承的意义。
3、我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子;我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。
引导：为什么一家人都会听我的?这里面包含着哪几种亲情?
分析：我是一家人的主心骨，平日我就是一个讲原则的人，家人都信任他。这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。
4、我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:走大路。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,改变了主意:还是走小路吧。
分析：走小路孩子感兴趣，母亲对孙子很理解，这一次母亲没有听我的，表现了母亲的慈爱、和蔼。在走大路还是走小路的问题上表现了一家人在散步中互敬互爱的动人情感，有一种浓浓的人情美。
5、到了一处，我蹲下来，背起母亲;妻子也蹲下来，背起儿子......引导：一个背字体现了一家四口，祖孙三代之间关系十分融洽，多么幸福、温馨的亲情。
6、我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。
老师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任;从深层的意思看，这里的我和妻子代表着中年人，母亲代表着过去，儿子代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。把亲情推及得更广泛的境界。
(注：每一处学生分析以后都进行朗读的简要指导，通过学生试读、老师范读、集体齐读等方式让学生感受文中的亲情美。)。
(三)补充质疑。
文中的景物描写也不是单纯的为写景而写景，也包含了我对母亲的爱，对母亲的一片孝心。现在再请同学们一起来朗读，欣赏这美丽的初春田野风光，感受作者的浓浓孝心。
老师还发现本文的语言在形式上、声音上也富有美感，让我们也来找一找，学一学。
(四)语言形式。
说说下面句子的共同点,你还能从文中找出类似的句子来吗?
1.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
2.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
3.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的.儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
结构大致相同，内容相关或相对的对称句式。
仿句练习。
如果我是一棵大树，就洒下一片绿荫;如果我是一泓清泉，就滋润一方土地。
好的围棋要慢慢地下，好的生活要细细地品味。
我们通过品味文章富有表现力的语言，真切感受到了家庭生活浓浓的亲情，尊老爱幼的高尚情感，认识到每个人应承担的责任，特别是理解了中年人肩负的重担，因为同学们还年少，所以对中年人生活的滋味还没有真切的把体验，今天我想让大家转换一下角色，体会父辈们对年长者的孝心。(老师临时扮演母亲的角色)。
我出来散步主要是为了母亲，可是母亲本不愿出来，假设你是文中的我，你准备怎样劝说母亲呢?(要求：结合课文内容和你的理解及想像来谈。)。
预科有同学曾这样对老师说：我们家我的担子最重，最辛苦。妈妈在贡嘎机场气象部上班，工作一天休息三天;爸爸在拉萨市委工作，讲话稿也经常由秘书写;奶奶忙着到寺庙烧香拜佛;家务有保姆干;而我有做不完的作业。说真心话，我是我们家最苦的。
你赞同他的观点吗?如持否定观点，请说说你的理由。(要求：以理服人，以情动人，达到劝说这位同学的目的。)。
总结：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德,文中处处流露出浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。让我再一次深情并貌的朗读全文，细细的来体会这份热闹感人的亲情。
父母和子女是亲情的最大拥有者，让我们拿起笔来，上课前同学们说了很多关于一家人在一起的事情，请同学们把这些事写下来，写出温馨，写出温暖，写出温情。
书写我们的家，书写我们的亲情。题目《xx的爱》。
散散步教案（汇总16篇）篇十四
活动目标：
1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。
2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。
3、积极探索数学活动，乐于讲述探索结果。
活动准备：
1、教具：城堡图一副（分为三层，每一层分别有表示7的加法的三副图，用纸覆盖）、水果单一张。
2、学具：城堡图人手一份、水果单人手一张。
活动过程：
一、开火车：复习7的组成。
师：城堡王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意吗？那让我们快点乘上7次列车（出示数字7）出发吧。
师：嘿嘿，我的火车x（1）点开，你的火车x点开？
幼：嘿嘿，我的火车x（1）点开，我的火车x（6）点开。
二、情境感知——登城堡：看图学习7的加法。
2、师：我们先登上城堡的一楼，原来这层楼上有三幅图，谁愿意来讲讲呀？
国王想考我们的'是看了这三幅图谁能列出一道算式？回答出来后就可以上二楼、三楼。
3、幼儿操作。
师：那我们每人都去一个城堡回答问题吧，速度慢的呢，可以只在一楼回答，速度快的可以去二楼三楼。别忘了把你的答案写的清楚一点。
4、总结：
请幼儿观察这些算式“它们有个小秘密，看谁能先找出来？“。
三、内化迁移——游戏：买水果。
1、师：城堡国的国王夸我们都很聪明，送了我们每人一张水果券（出示水果券），我们先来看看水果的价钱。
3、幼儿操作。
4、讲评：你有几种方法？买的是什么？
5、师：如果7元钱买三样水果呢？
四、结束：
6、好我们一起去水果店选购吧。
中班数学教案：正确感知7以内的数。
活动过程：
一、小猴摘水果。
1、小猴家里有一个果园，他种的水果都成熟了，小猴想请小朋友一起到他的果园里去参观，看一看果园里有些什么水果呢？（打开电脑屏幕，让孩子们进入电脑创设的情景。）。
2、梨树上有几只梨？苹果树上有几只苹果？柿子树上有几只柿子？
（评析：这一部分主要让幼儿目测数群，能不受物体排列形式的影响，正确的感知数群。）。
二、给水果排队。
1、水果都成熟了，小猴把它们一个一个摘下来，摘了三盆水果。
第一盆是什么水果？（在连接提问水果种类后转入数的教学活动）。
第一盆有几只梨？五只梨可以用数字几表示？
第一盆有几只苹果？五只苹果可以用数字几表示？
第一盆有几只柿子？五只柿子可以用数字几表示？
2、小猴请小朋友帮他把这三盆水果按数量顺序从少到多排好队，应该怎么排？
三、分水果。
1、小猴非常高兴，摘了那么多水果，他想把水果分给他的好朋友，让大家尝一尝。看！小猴先来到小兔家，他想把水果分给小兔吃。
有几只小兔？
散散步教案（汇总16篇）篇十五
1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
多媒体课件（自制），预习，扫清字词障碍。
1、多媒体，歌曲《让爱住我家》，展现亲情图片和歌词。
听了这首歌，你有什么感受？
学生自由发言。
2、亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去《散步》，去分享他们家浓浓的亲情。
1、听读课文。整体感知课文（如果学生发现课文朗读与课文不完全相同，可以作思考题，留给学生。）勾画文中最能表现浓浓亲情的细节、词语、句子。
2、自由阅读全文：可以大声朗读，也可以轻声品读，也可以默读。把文中表现出浓浓亲情的地方多读几遍。
3、小组互助，交流感悟。文中让你最感动的有哪些细节、词语、句子。这些地方应该怎样读才能表现这份深情。
4、全班交流、亲情共赏。
分析：这句话说明了“我”关心母亲，对母亲的身体健康提出积极的建议，而不是顺水推舟。母亲因为相信儿子，尊重儿子的意见，所以顺从。我如果只带着妻子、儿子出来散步，把老人孤零零的丢在家里，会让老人很孤独、寂寞。最后一句说明“我”和母亲关系和谐，表现了母子之间亲昵的感情。而且这种和谐的母子之情是在几十年以前就开始了。
（2）他儿子说的话很可爱。他说：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”他觉得这是他一个很大的发现，这句话写出了孩子的天真可爱。分析：儿子这句看似无关紧要的话极富童趣。孩子这一天真的新发现洋溢着一家人充满温馨的天伦之乐。听了孩子的话，我们都笑了，为散步增添了很多快乐。
（3）“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”
引导：为什么一家人都会听“我”的？这里面包含着哪几种亲情？
分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一个讲原则的人，家人都信任他。这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。
（4）我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，改变了主意：“还是走小路吧。”
引导：在走大路还是走小路的问题上，母亲和儿子发生分歧，“我”经过思考决定：“走大路”——走大路方便老人，说明我很照顾母亲，很孝顺。母亲改变了主意：“还是走小路吧！”——走小路孩子感兴趣，说明母亲对孙子很理解表现了母亲的慈爱、和蔼。在走大路还是走小路的问题上表现了一家人在散步中互敬互爱的动人情感，有一种浓浓的人情美。
（5）、“到了一处，我蹲下来，背起母亲；妻子也蹲下来，背起儿子……”
引导：一个“背”字体现了一家四口，祖孙三代之间关系十分融洽，多么幸福、温馨的亲情。
（6）我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。
引导：为什么母亲和儿子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？”
同学畅所欲言：
a、背上的一老一小可别摔着。特别是母亲年老体弱经不起摔，非得稳稳当当的不可。
b、为了让母亲和儿子多呼吸一些新鲜空气，所以走得慢慢的。
c、为了让母亲和儿子尽情的欣赏春天的美景。
d、表现“我”对母亲的孝心和旗子对儿子的爱心。如果走得很快，显得不耐烦。不能体现浓浓亲情。
e、如果全社会的人都想文中的“我”那样具有孝心和爱心，世界将会变得更美好。
老师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。把亲情推及得更广泛的境界。
（注：每一处学生分析以后都进行朗读的简要指导，通过学生试读、老师范读、集体齐读等方式让学生感受文中的亲情美。）。
总结：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德，文中处处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。
让我再一次深情并貌的朗读全文，细细的来体会这份热闹感人感动的亲情。
幸福的家庭往往都有相同的幸福。亲情无处不在，他不仅仅在思念部之中，也不仅仅在莫怀戚的家中；它在我们每一个人的家中、在每一个人的心中。只是时光的流水把许都宝贵的记忆带走了，我们匆匆的步履把我们曾经拥有的瞬间感动冲淡了，淡如水，淡如烟，淡得我们都怀疑自己是否还拥有那份爱，怀疑我们自己是否还有能力去感知那份浓浓的亲情。可是，这份是永恒的。我们要用敏锐的眼光去发现，用善良的心去体会。
学生准备1分钟。
全班交流。
（尽可能启发学生把发生在身边的感人故事讲出来，要像这几位作者一样，敢于披露真情实感。尽可能引导学生领会到“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”尽可能让学生明白要珍惜亲情，懂得关爱家庭。）。
我们对亲情有说不完的故事，讲不完的细节。生活本就是这样美好、温馨。情到浓时转成文，请同学们把自己对亲情的感受写下来。
你可以以“亲情”为话题，写一组排比句来赞美亲情或者一组比喻句来歌颂亲情。
你也可以写一首反映亲情的小诗。
你也可以写一段话来呼唤亲情。
学生动笔3分钟。交流展示5分钟。
教师准备一首小诗《父亲的叮咛》。
1、亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也不单调那是深夜里母亲亲手为你冲的一杯牛奶；亲情应该是孩子柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应该是母亲疲惫时孩子递上椅子时的体贴。亲情不单单是父母无条件的付出，它也是妈妈的唠叨爸爸的责备。亲情不单靠今天课堂上的片刻时间来领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该是落到实处的行动。亲情不能只靠父母似的殷切期望，它更应是儿女无言的回报。家的温馨与和睦靠大家，家的亲情建设我们也应尽一份义务。回家以后，请同学们为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步。
2、你的真实感受和父母的真实反映写下来，以后的语文课大家交流。
让我们所有的家都永远充满着爱，永远洋溢着浓浓的亲情！
散散步教案（汇总16篇）篇十六
2、南方初春的田野，大块小块的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡，作家莫怀戚笔下的一家人在这个春意浓浓的日子里正缓缓地向我们走来。
二、自由地、大声地读课文。
1、读准字音。
2、课文写了那几个人物？
他们都是什么关系？你对这些人物有何评价？从中你体会到了人间什么情感？
3、在散步过程中发生了什么事？（请用自己的语言概括）。
4、想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的？“我”为什么这样选择？结果怎么样？（选择是痛苦的，也是快乐的，正确的选择归根到底需要大智慧。）。
5、作者为我们展示了怎样的家庭？
（初步与文本对话，选取有用信息）。
三、默读课文后，开个讨论会。
母亲本不愿出来，如果“我”就顺水推舟，把母亲一个人冷落在家里，那么母亲会怎么想？
四、齐读课文。
1、能有这么和美的家庭，谁最重要？什么因素最重要？
2、揣摩并学习课文中精美的语言。
3、课文中你觉得还有哪些词句不懂？请提出一个有价值的问题。
五、阅读扩展（毕淑敏《孝心无价》）。
赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币。但“孝”的天平上，它们等值。
六、情感体验。
此时此刻，请对你的长辈（爸爸妈妈、爷爷奶奶）说一句心理话。可以是祝福，也可以是感恩，更可以是悔过与自责。
七、链接作家作品（问渠哪得清如许，为有源头活水来）。