围绕工作中的某一方面或某一问题进行的专门性总结，总结某一方面的成绩、经验。那关于总结格式是怎样的呢？而个人总结又该怎么写呢？以下是小编精心整理的总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班春游反思总结篇一
3月23日，我们一家如约参加了此次活动，活动在亲近自然中开展得安全有序，轻松活泼，真正是寓教于乐。给我们家长和孩子创造了一个亲子体验的机会，给孩子们的家长们也创造了又一个互相认识和交流的机会，给老师、家长、孩子创造了一个三方互动的沟通学习机会，甚是难得！
让我们既能兴致盎然的体味大自然的美好景色，也让活动开展得有声有色、可圈可点。活动前几日，我们的老师就把春游信息通过黑板和纸张张贴的方式，将此次活动情况和活动方案告知家长，整个活动方案涵盖了活动目的、时间、地点、准备要求、活动过程以及活动中游戏开展说明和规则，让家长能对春游活动有全方位了解和充分准备。从公布的方案内容管中窥豹，我们的老师对小朋友也是开展了活动前的安全教育哦，真仔细！从而使老师、家长、孩子都对活动能够未雨绸缪，为活动的圆满开展奠定了良好基础。
23日一早，根据活动方案，我们如期来到广场集合，老师们整队结合点名确认后就拉开了此次活动的序幕了，首先开始的是三个大班的年级活动，孩子们整齐划一的队列分列两侧，留出中间位置给家长开展接下来的游戏，这一安排独具匠心，能最大限度使每一位孩子都保留良好视野，使家长能在孩子们天真好奇的“睽睽”注视下，攒足动力进入游戏。
第一个游戏是三个班每班10名家长一列纵队，单腿着地，后面的家长依次抬着前面家长的另外一只腿，在老师一声令下后，伴随孩子们童稚的“加油”声，看谁先冲过终点。这个比赛我们大（2）班可是得了第一的哦，噢耶！第二个游戏也是每班10名家长，围成圆圈单腿着地，另外一只腿互相编在一起，简称“编花篮”吧，看哪个班编在一起后跳的时间最长，最后一个家长游戏是三个班家长一起编花篮，看能坚持多长。
大班春游反思总结篇二
我们利用月湖公园的有利资源，让幼儿带着猜想和疑问去寻找春天的变化。他们发现了很多春天的秘密，小草绿了，柳树发芽了，桃花开了，还发现了一些不知名的植物也长出了新芽，孩子们无比的快乐，也将自己的发现让老师的相机拍了下来。我们还请几个小朋友带了风筝，由于技术水平有限，在无数次失败的情况下，在我们共同的努力中，风筝终于飞上天了，在微微的春风中摇曳着，显得无比的“自在”，孩子们高兴无比。在这生机勃勃的季节里，让孩子们走出去感受阳光、感受万物复苏，带给我们的快乐和激-情，发现春天是那么的美好。在我们幼儿园附近还有很多有意义的环境资源可以为我们教学所利用，如：天封塔、城隍庙、天一广场等，都可以成为我们走出去的环境资源，在“大自然大社会”中以“活教材”支持幼儿的学习和生活，有助于幼儿自主快乐的学习，有利于培养幼儿对学习的兴趣，拓展幼儿的经验和视野。同时让幼儿在自主、开放的氛围中，多方位、多渠道构建健全的人格、促进全面发展，这样的活动形式不仅可以丰富教学内容、方式，也让幼儿更直观更真实的了解了大自然，感受家乡的美，同时也丰富了幼儿的社会性情绪情感。
我们利用月湖公园的有利资源，让幼儿带着猜想和疑问去寻找春天的变化。他们发现了很多春天的秘密，小草绿了，柳树发芽了，桃花开了，还发现了一些不知名的植物也长出了新芽，孩子们无比的快乐，也将自己的发现让老师的相机拍了下来。我们还请几个小朋友带了风筝，由于技术水平有限，在无数次失败的情况下，在我们共同的努力中，风筝终于飞上天了，在微微的春风中摇曳着，显得无比的“自在”，孩子们高兴无比。在这生机勃勃的季节里，让孩子们走出去感受阳光、感受万物复苏，带给我们的快乐和激-情，发现春天是那么的美好。在我们幼儿园附近还有很多有意义的环境资源可以为我们教学所利用，如：天封塔、城隍庙、天一广场等，都可以成为我们走出去的环境资源，在“大自然大社会”中以“活教材”支持幼儿的学习和生活，有助于幼儿自主快乐的学习，有利于培养幼儿对学习的兴趣，拓展幼儿的经验和视野。同时让幼儿在自主、开放的氛围中，多方位、多渠道构建健全的人格、促进全面发展，这样的活动形式不仅可以丰富教学内容、方式，也让幼儿更直观更真实的了解了大自然，感受家乡的美，同时也丰富了幼儿的社会性情绪情感。
我们利用月湖公园的有利资源，让幼儿带着猜想和疑问去寻找春天的变化。他们发现了很多春天的秘密，小草绿了，柳树发芽了，桃花开了，还发现了一些不知名的植物也长出了新芽，孩子们无比的快乐，也将自己的发现让老师的相机拍了下来。我们还请几个小朋友带了风筝，由于技术水平有限，在无数次失败的情况下，在我们共同的`努力中，风筝终于飞上天了，在微微的春风中摇曳着，显得无比的“自在”，孩子们高兴无比。在这生机勃勃的季节里，让孩子们走出去感受阳光、感受万物复苏，带给我们的快乐和激-情，发现春天是那么的美好。在我们幼儿园附近还有很多有意义的环境资源可以为我们教学所利用，如：天封塔、城隍庙、天一广场等，都可以成为我们走出去的环境资源，在“大自然大社会”中以“活教材”支持幼儿的学习和生活，有助于幼儿自主快乐的学习，有利于培养幼儿对学习的兴趣，拓展幼儿的经验和视野。同时让幼儿在自主、开放的氛围中，多方位、多渠道构建健全的人格、促进全面发展，这样的活动形式不仅可以丰富教学内容、方式，也让幼儿更直观更真实的了解了大自然，感受家乡的美，同时也丰富了幼儿的社会性情绪情感。
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大班春游反思总结篇三
大班学生春游计划书的教学应该怎么进行呢？以下是小编整理的大班春游计划书反思，欢迎参考阅读！
春天来到了，处处欢歌笑语、鸟语花香、春光一片，景色非常美好，孩子们对春天的到来十分感兴趣。在平日课外活动中经常会看到孩子们围在一起讨论有关“春游”的话题，我意识到：“春游”对孩子来说是一件非常向往，非常高兴的事情。在《纲要》中也明确地提出：“要为幼儿提供自由课外活动的机会，支持幼儿自主的选择、计划课外活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题。”而在期待“春游”来到的日子里，让孩子学习制定简单的春游计划，知道用民主的方法解决问题，对大班的幼儿来说，已具备相应的商讨、判断能力，能在老师的指导、帮助下完成春游计划的任务，于是，我选择并设计了大班社会课外活动—春游计划书。
本次课外活动围绕制定春游计划展开，在课外活动中不仅注重幼儿的直接感知和体验，而且，经过老师与幼儿，幼儿与同伴们共同商量、讨论，自主选择四种解决问题的方法（游戏法、商讨法、举手表决法、投票选举法），让幼儿来制定春游计划。
计划书以图画、文字、数字包括语言共同来进行表达。重要的是让孩子们知道能运用不同的方法来解决问题，提高孩子的合作能力。整个课外活动设计符合孩子们的发展特点及心理需要，能充分表达出孩子们盼望春游，热爱春天，热爱大自然的情感。
认知智能：初步学习制定春游计划，激发幼儿对课外活动的兴趣。
思维智能：通过制定春游计划这一课外活动，幼儿能运用已有经验，自主选择游戏法、商讨法、举手表决法、投票选举等方法解决问题，最终，以少数服从多数，统一意见，得出结果。
语言智能：能大胆表达自己的愿望和想法，共同分享集体协作的成果。
在课外活动中，教师充分尊重幼儿，为幼儿提供自由表达的一切机会，说明自己的想法和理由，阐明个人观点，通过让幼儿自主选择解决问题的方法，来协调统一想法，在集体协作中制定出春游计划。
为培养幼儿今后具有独立学习、独立思考的能力。本次课外活动中主要采用了：谈话法、游戏法和选择法。
谈话法：通过师幼谈话，说一说春游要做哪些准备工作；我们到哪去春游；怎样去？要注意哪些安全事项；让幼儿结合生活经验，谈出个人的想法，提高幼儿的语言表达能力。
游戏法：以游戏的方法，来解决在制定春游计划中遇到的问题，以统一意见，得出结果，激发幼儿对课外活动的兴趣。
选择法：以孩子为主体把自由选择的权力交给他们，使本次课外活动得到了提升。
在课外活动中我们注重的是：让孩子们在制定计划、解决问题的过程中，提高判断、思考能力和语言的表达的能力。同时，通过课外活动提高幼儿的合作交往能力和解决问题的能力，使幼儿能够充分表现自信，并有遵守游戏规则的意识，采用了：
1.交流法
在课外活动中创设一个让幼儿想说、喜欢说、愿意说、有机会说的交流环境与讨论空间。让幼儿通过互相间的交流、沟通，选择春游的地点、怎样去？和春游中要注意的安全。
2.讨论法
以讨论的方法，让幼儿选择运用哪种方法（游戏法、商讨法、举手表决法、投票选举法）来解决在制定春游计划中遇到的问题。
3.知识迁移法
将先前已有的知识经验迁移到生活中，在以后的生活中，会经常遇到问题，可以采用学习过的这些方法来解决。
根据新纲要的精神和本节课的内容，我设计了三部分。
一)开始部分：
情景创设，幼儿欣赏克拉玛依风景。通过欣赏，让幼儿说一说克拉玛依美丽的风景。互相交流自己去过的地方或者喜欢的景点。在这一环节中，使幼儿更多的了解到克拉玛依美丽的风景点，激发幼儿的兴趣也为后面的课外活动作好铺垫。课外活动中激活了幼儿已有的生活经验，为幼儿创设一个想说、喜欢说、愿意说、有机会说的环境，调动了幼儿的学习热情。
二)基本部分：
设计了以下四个环节：
1.播放多媒体，引导幼儿回顾往年的春游情景，激发幼儿和教师一起制定今年春游计划的兴趣和愿望，引导幼儿选择并运用已知解决问题的方法，来决定去春游的地点。
2.共同商讨怎样去春游地点。
（1）根据地点的远近，幼儿一起分析是走路去好，还是坐车去好。
（2）幼儿以商量讨论的方法，得出决定结果，教师记录。
3.商讨去春游的安全事项。说一说去春游要注意哪些安全。
（1）小朋友们在途中的安全行为。
（2）到达地点，要注意的安全事项。
4.教师交待安全员的要求，选出安全员，幼儿选择解决问题的方法，来决定谁是安全员。
（1）幼儿协商从每组中选出一名安全员。
（2）幼儿选择选举安全员的方法，从三人中选出一名安全员。
（3）公布结果。
三)结束部分：
教师总结，交待下步春游计划任务，经验迁移到生活中，引导幼儿在今后的生活和学习中，可以运用游戏、商讨、投票选举和举手表决等方法来解决意见不一致的问题。如：升入小学后，选举班长、组长等，都可以采用这些方法来解决问题。
四)延伸课外活动：
准备下一步计划让幼儿思考—带些什么食物？带什么物品？穿什么？明天我们一起来制定这些计划。
大班春游反思总结篇四
一、说设计来源
春天来到了，处处欢歌笑语、鸟语花香、春光一片，景色非常美好，孩子们对春天的到来十分感兴趣。在平日课外活动中经常会看到孩子们围在一起讨论有关“春游”的话题，我意识到：“春游”对孩子来说是一件非常向往，非常高兴的事情。在《纲要》中也明确地提出：“要为幼儿提供自由课外活动的机会，支持幼儿自主的选择、计划课外活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题。”而在期待“春游”来到的日子里，让孩子学习制定简单的春游计划，知道用民主的方法解决问题，对大班的幼儿来说，已具备相应的商讨、判断能力，能在老师的指导、帮助下完成春游计划的任务，于是，我选择并设计了大班社会课外活动—春游计划书。
本次课外活动围绕制定春游计划展开，在课外活动中不仅注重幼儿的直接感知和体验，而且，经过老师与幼儿，幼儿与同伴们共同商量、讨论，自主选择四种解决问题的方法（游戏法、商讨法、举手表决法、投票选举法），让幼儿来制定春游计划。
计划书以图画、文字、数字包括语言共同来进行表达。重要的是让孩子们知道能运用不同的方法来解决问题，提高孩子的合作能力。整个课外活动设计符合孩子们的发展特点及心理需要，能充分表达出孩子们盼望春游，热爱春天，热爱大自然的情感。
二、说目标
认知智能：初步学习制定春游计划，激发幼儿对课外活动的兴趣。
思维智能：通过制定春游计划这一课外活动，幼儿能运用已有经验，自主选择游戏法、商讨法、举手表决法、投票选举等方法解决问题，最终，以少数服从多数，统一意见，得出结果。
语言智能：能大胆表达自己的愿望和想法，共同分享集体协作的成果。
在课外活动中，教师充分尊重幼儿，为幼儿提供自由表达的一切机会，说明自己的想法和理由，阐明个人观点，通过让幼儿自主选择解决问题的方法，来协调统一想法，在集体协作中制定出春游计划。
三、说教法
为培养幼儿今后具有独立学习、独立思考的能力。本次课外活动中主要采用了：谈话法、游戏法和选择法。
谈话法：通过师幼谈话，说一说春游要做哪些准备工作；我们到哪去春游；怎样去？要注意哪些安全事项；让幼儿结合生活经验，谈出个人的想法，提高幼儿的语言表达能力。
游戏法：以游戏的方法，来解决在制定春游计划中遇到的问题，以统一意见，得出结果，激发幼儿对课外活动的兴趣。
选择法：以孩子为主体把自由选择的权力交给他们，使本次课外活动得到了提升。
四、说学法
在课外活动中我们注重的是：让孩子们在制定计划、解决问题的过程中，提高判断、思考能力和语言的表达的能力。同时，通过课外活动提高幼儿的合作交往能力和解决问题的能力，使幼儿能够充分表现自信，并有遵守游戏规则的意识，采用了：
1.交流法
在课外活动中创设一个让幼儿想说、喜欢说、愿意说、有机会说的交流环境与讨论空间。让幼儿通过互相间的交流、沟通，选择春游的地点、怎样去？和春游中要注意的安全。
2.讨论法
以讨论的方法，让幼儿选择运用哪种方法（游戏法、商讨法、举手表决法、投票选举法）来解决在制定春游计划中遇到的问题。
3.知识迁移法
将先前已有的知识经验迁移到生活中，在以后的生活中，会经常遇到问题，可以采用学习过的这些方法来解决。
五、说课外活动过程
根据新纲要的精神和本节课的内容，我设计了三部分。
一)开始部分：
情景创设，幼儿欣赏克拉玛依风景。通过欣赏，让幼儿说一说克拉玛依美丽的风景。互相交流自己去过的地方或者喜欢的景点。在这一环节中，使幼儿更多的了解到克拉玛依美丽的'风景点，激发幼儿的兴趣也为后面的课外活动作好铺垫。课外活动中激活了幼儿已有的生活经验，为幼儿创设一个想说、喜欢说、愿意说、有机会说的环境，调动了幼儿的学习热情。
二)基本部分：
设计了以下四个环节：
1.播放多媒体，引导幼儿回顾往年的春游情景，激发幼儿和教师一起制定今年春游计划的兴趣和愿望，引导幼儿选择并运用已知解决问题的方法，来决定去春游的地点。
2.共同商讨怎样去春游地点。
（1）根据地点的远近，幼儿一起分析是走路去好，还是坐车去好。
（2）幼儿以商量讨论的方法，得出决定结果，教师记录。
3.商讨去春游的安全事项。说一说去春游要注意哪些安全。
（1）小朋友们在途中的安全行为。
（2）到达地点，要注意的安全事项。
4.教师交待安全员的要求，选出安全员，幼儿选择解决问题的方法，来决定谁是安全员。
（1）幼儿协商从每组中选出一名安全员。
（2）幼儿选择选举安全员的方法，从三人中选出一名安全员。
（3）公布结果。
三)结束部分：
教师总结，交待下步春游计划任务，经验迁移到生活中，引导幼儿在今后的生活和学习中，可以运用游戏、商讨、投票选举和举手表决等方法来解决意见不一致的问题。如：升入小学后，选举班长、组长等，都可以采用这些方法来解决问题。
四)延伸课外活动：
准备下一步计划让幼儿思考—带些什么食物？带什么物品？穿什么？明天我们一起来制定这些计划。
大班春游反思总结篇五
4月22日早上那场小雨淅淅沥沥地只下了1个多小时，到9点钟我们集中时，太阳已经露出了她的笑脸，盈盈地望着校园中欢欢雀跃的小宝贝们。于是，我怀着愉快、激动的心情，和众多家长一道去到了白云区都溪林场，参加了女儿所在的“白云现代幼儿园”组织的春游活动。虽然活动只有短短4个小时，而且活动的主角都是些学龄前的小朋友，但我认为活动开展得很有意义，活动结束后我还是颇有感受。
人类是具备群体性、社会性的一种高级动物，人的生活、学习、成才离不开集体，离不开社会，成人如此，幼儿亦然。选择将犹如心头肉的女儿送到“白云现代幼儿园”就读，让她离开爸爸妈妈、爷爷奶奶的怀抱，独自在幼儿园生活，我的出发点和所有的家长一样：一方面是对“现代”的充分信任，相信“现代”能照顾好我的女儿，能带给我的女儿良好的学前教育;另一方面是服从人的成长规律，让我们的孩子从小就接触集体生活，从小就接触社交活动，更大程度地开发大脑智商。像这次的春游活动就是幼儿集体生活、社交活动的一种升华。活动的确是小型、短暂的，但我觉得对于每一个参与的小朋友和家来说都颇具意义，简单地说有以下几点感受：
幼儿天性就喜欢户外活动，喜欢大自然，喜欢花花草草。这次活动选择的是风景如画、空气清新的都溪林场场部大草坪，从选址上就可以看出“现代”的老师们的良苦用心。宽敞、平整如标准足球场般的草坪，可以任由孩子们跑、跳、滚、爬，可以开展任何活动或是游戏，可以让你在随意一片空地进行野餐……，小雨过后的草坪在阳光的照射下散发着淡淡的清香，旁边的丛林中传来阵阵鸟鸣，刚一来到活动现场，我就已心旷神怡了。
多数家长和我一样，不太了解幼儿园对刚刚掌握、行走能力的幼儿到底是怎样进行教育的?在这次春游活动中，我们得到了答案。张华园长在活动开始前的一段话十分精辟，让我懂得孩子的缺点不应该常挂在嘴边，不应该放大。再小的孩子也有自尊，也需要夸奖和鼓励。陈璇老师在现场与小朋友的几次互动，让我看见了女儿在家里所不会表现出来的活泼与兴奋。陈老师流利的口语，丰富的肢体语言，富有激情和调动性的话语，小朋友们热烈的响应，让我看见了一幅平时只有在幼儿园里才能看到的教学场面。我在一旁惊奇地发现，女儿也会咿呀地说出几个单词，并且在小朋友的队伍中表现是如此的积极。听着女儿稚嫩的声音，看着女儿笨笨的动作，我这个大男人真死感到了喉头发硬，女儿真的长大了，她的学习生涯由“现代”为她开启，看着生动的学习场面，我相信，女儿一定能在现代幼儿园得到很好的启蒙教育。
这次活动也给家长，老师们提供了一次近距离接触，认识的机会。缘分让各位家长、老师聚在了一起，而纽带就是我们可爱的小宝贝。孩子将在现代幼儿园度过两、三年的时间，不光孩子要在这里学习，生活，家长与家长，家长与老师也要建立良好的沟通，这次活动也给家长们提供了这一平台，我在活动中认识了女儿同学的家长，相互交换育儿经验，女儿要注意什么，儿子要注意什么，每一个家长谈起来都是滔滔不绝，让我获益匪浅，同时我也认识了很多位家长和老师，为了以后的沟通、交流建立了基础。
最重要的一点，女儿在这次活动中更深地体验了一次集体活动、一回“大型”的社交活动，这对孩子性格的养成，思维的发展有很好的帮助。这么多大家长，这么多小朋友聚在一起，一起玩游戏，一起分享食物让女儿兴奋不已。在米奇妙妙和跳跳虎班之间展开的家长抱孩子赛跑活动中，竞争氛围十分浓，我也产生了“我集体而站”的感觉，女儿大声地喊道“爸爸加油，爸爸加油!”看似幼稚的游戏，竟也让我全力以赴，奋力拼搏。当我跑赢跳跳虎班家长时，女儿拍手雀跃。陈璟皓的爸爸可能也和我一样，竟然在转弯时摔倒了，呵呵，好一幅其乐融融的场景。中午的实物分享，让孩子好好体验了一次分享的快乐。现在的孩子或多或少都会有自私的现象，这是一种天性的表现，而不是性格问题。当孩子处在这样一种大集体，大活动中，你可以分享他家的面包，别人也可以吃你家的水果，这对孩子大方、大气、慷慨性格的养成十分有益。
4个小时的活动让我意犹未尽，感谢现代幼儿园领导、老师们的精心准备，给我们带来了这样一次愉快、精彩的春游活动，让家长在百忙中得到了精神的滋养，更让孩子得到了锻炼体质、陶冶情操，认识社会、体验集体活动的机会。这是我的女儿第一次参加这样的集体活动，我给我的女儿以及女儿的同学、老师拍下了很多照片。若干年后，当女儿学业有成，事业有成时，她看着这些照片，我想，她会感谢“现代”，感谢“现代“可爱的老师们。