教学资源是指教学过程中需要使用的各种教材、多媒体、实物等，我们需要合理利用教学资源提高教学效果。以下是小编为大家收集的教案经典案例，希望能够给大家提供一些启发和借鉴。
人教版三年级语文教案设计指南（优秀20篇）篇一
知识与技能：
1、认识11个生字，学习本课新词，掌握5个多音字。
2、品析人物形象，体会童话的特点及阅读方法。
过程与方法：
1、通过朗读，品析人物形象，理解课文内容，感受童话的特点。
2、一边读，一边预测故事情节。
情感态度与价值观：
体会作者蕴含在字里行间的情感，培养阅读和感悟的能力。
【教学重点】。
1、从对话描写中感知人物形象。
2、增补课文情节，进行想象思维训练，预测故事内容，并愿意表达自己的想法。
【教学难点】。
1、对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。
2、体会、挖掘课文幽默的语言所蕴藏的道理。
【教学准备】。
多媒体课件。
【课时安排】。
1课时。
【教学过程】。
一、多媒体导入新课。
出示多媒体课件：小动物们的叫声。
同学们，你们听，这是一些小动物们的叫声：小鸡的叽叽声，小鸭子的嘎嘎声，老牛的哞哞声，还有小狗的汪汪声……小动物们的叫声各不相同。如果，小鸡有一天发出了嘎嘎的叫声，你们肯定觉得奇怪。今天，我们来学习一篇关于动物叫声的童话——《小狗学叫》。
板书：14_小狗学叫。
设计意图：
童话是小学生喜欢的文体之一。利用童话中出现的小动物唤起他们的阅读兴趣，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。
二、初次阅读，学习生字。
1、自由朗读课文，在读课文的同时，标记不熟悉的生字、生词，感知课文的主要内容。
2、出示多媒体课件：生字、生词。检查预习情况。
(1)熟读生字。
讨厌怒火批评访问差不多忍着模仿疯狂汪汪搞不清。
(2)牢记多音字。
三、朗读教学。
1、分角色朗读课文。
(1)明确课文中出场人物的名单、人数。(旁白1人，不会叫的狗1人，其他角色各1人)(2)分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。
(3)揣摩人物心理，把握角色形象。
(4)分配角色，进行朗读。
2、师生交流，教师点评。
设计意图：
分角色朗读。学生们在有声有色的角色朗读中，个性得以彰显，更得以感悟故事中的人物形象。
四、品评形象，深入理解。
出示多媒体课件：图片。
1、课文中的“别人”、小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的?师生交流，并总结。
2、童话中经常把一切事物拟人化，赋予它们人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。例如，本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童话领域就都“活”了。
3、故事里的小狗是一只怎样的小狗?
(1)不幸、可怜。(它因为不会叫而受到别人的嘲笑)。
(2)勤奋刻苦、坚持不懈。(它每次学习叫都是一遍一遍地练习)。
(3)有尊严、有追求、不甘人后。(虽然老遇到困难，但是它却没有放弃，一次又一次地追求目标)。
设计意图：
童话中的主人公是一篇童话重点刻画的对象。阅读童话，要通过体味主人公的动作、语言、心理等描写，明确主人公的形象特征，从而感知文章所表达的含义。
五、预测结局，拓展延伸。
本文最为有趣的是作者为自己的童话作品设计了一些不同的结局。你认为哪种结局更好一些，为什么?(学生分小组讨论，明确后，教师加以适当的点评。)。
1、比如，第一种结局的迷失自我，第二种结局的平庸，第三种结局，小狗找到了自己真正的位置。当然，如果学生能对第一、二种结局有新的理解，也要给予肯定。
2、学生们可能有多种预测，但在评价时要明确一点，童话中的幻想不是胡思乱想，夸张不是不合逻辑地随意编造，童话中的幻想、夸张都是根植于现实生活的，都是有依据的。
设计意图：
童话是现实生活的写照，它里面的人物形象和情节对现实的社会和人生有着一种象征和隐喻，不能孤立地仅仅将形象放在童话本身的情节中去理解，而应联系现实生活，思考其中蕴藏的有关生活的启示。
六、课堂小结。
我们每个人都在童话的伴随下成长，被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过。
童话《小狗学叫》展现了一个真实的世界，同时还告诉大家应该怎么做以及努力之后这个世界会发生什么样的变化。希望同学们能通过本节课的学习，有所体会，有所收获。
人教版三年级语文教案设计指南（优秀20篇）篇二
教学目标：
1.通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
2.巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
3.让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
4.能有表情地朗读课文，并能背诵。
5.通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点：
能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。
教学难点：
理解结构比较复杂的句子。如：微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。
一、初读课文，整体感知。
1.用儿歌《春天多美好》导入。
小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
春光明媚，燕子翩然而至。她拉开了美丽的春天画卷。今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
2.指导看图。
（1）图上画的是什么季节？
（2）按一定顺序（从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，由远及近或由近及远）说说图上的哪些景物描绘了春天的美丽。
（3）图上最引人注目的是什么？它在图上起什么作用？（先让学生充分讨论，再把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。）。
3.配上欢快的乐曲轻声诵读课文。要求。
（1）读准字音，画出由生字组成的词语，容易读错的字词要多读几遍。
（2）思考：课文写一件什么事。
4.学生自学，教师巡回指导。
5.检查初读效果。
（1）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。
（2）在朗读课文的过程中，你看到了哪些画面？（可爱的小燕子，花红柳绿的春天景色……）。
二、细读课文，审美悟情。
课文描绘了一幅如诗如画的春景图，请同学们细读课文，说说你从文中的哪些语句体会到春天的美丽和燕子的可爱。（学生带着问题细读文本，并在文中圈点勾画，准备交流。）。
（一）品读春天的美丽。
1.“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。”
在这句话中，你觉得哪个词用得？谁能读好这句话。（指导朗读）。
2.“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”
（1）“赶集似的聚拢来”描写了春天怎样的景象？
（2）谁能把春天“光彩夺目”的感觉读出来，自己先试着读读看。（练读，指名读，齐读。）。
3.我们都陶醉在这万紫千红、烂漫无比的春光中了，小燕子也被这美丽迷人的春色吸引了，它们从南方赶来——（引读）。
4.春天的景色真美啊！细雨绵绵，柔柳如丝，百花争艳，春光灿烂……让我们把描写春景的这段话背下来。
（1）指导背诵。可以把这段话分成4个层次来背诵：第1句写季节、细雨；第2句写微风吹拂柔柳；第3句写草、叶、花；第4句写燕子。
（2）配乐背诵。表达出对春天景色的赞美之情。
（二）品味燕子的可爱。
1.从南方飞回来的小燕子是什么样的呢？（这一自然段抓住了燕子的外形特点，先写燕子乌黑光亮的羽毛，再写燕子轻快的翅膀，最后写燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子独特的形象。）。
（1）面对这么机灵可爱的小燕子，你愿尽情地赞美它吗？让我们用喜爱的语气读好第1自然段。
（2）你记住小燕子的外形了吗？
引背：一身——一对——加上——这就是——。
（1）自读课文第3自然段，读后说说你知道了什么。（燕子飞得很轻快、很优美。）。
（2）你是从哪些语句中看出来的？（“斜”“掠过”不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了燕子飞行时灵活优美的姿态。）。
（3）朗读第3自然段，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快、姿态优美。
（学生练读，指名读。）。
（4）指导朗读。
（5）填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词语表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添了情趣。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（）过，唧唧地（）着，有的由这边的稻田上，一转眼（）到了那边的柳树下边；有的（）过湖面，尾尖偶尔（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。
3.燕子在水面上翻飞，好像在表演着水上芭蕾。终于，有几对燕子飞倦了，他们在哪儿休息呢？齐读课文最后一个自然段。
（1）你能从这一段中找出两个打比方的句子吗？读一读，说说分别是把什么比作什么？（指导学生体会为什么要把电线比喻为“几痕细线”“五线谱”，把小燕子比作“音符”，使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。）。
（2）燕子不仅飞行时是美的，连它落在电线上休息都被作者描绘得这么美。想象你就是春天的燕子，请你用几句话来说说飞行的快乐，赞一赞春天。
（三）有感情地配乐朗读全文。
三、研读课文，学习写作方法。
1.体会作者的观察方法和写作顺序。
（1）这篇课文是按照不同方面来叙述的，课文的4个自然段从4个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。（板书：外形南归飞行停歇）。
（2）第1自然段的描写顺序是：由整体到局部再到整体。课文先写了整体（一身乌黑的羽毛），再写局部（轻轻的翅膀和剪刀似的尾巴），最后又回到整体（凑成活泼可爱的小燕子）。（板书：羽毛翅膀尾巴）。
2.这篇课文不仅写了燕子的外形，还写了燕子飞行的姿态；不仅写了燕子飞行的动态美，还写了燕子停歇的静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生机，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间表达了作者热爱大自然的思想感情。（板书：动态美静态美）。
3.描写具体生动，用词准确，语言优美是这篇课文的写作特点。
四、立足文本，扩展阅读面。
1.春天到了，感受着春天的温馨和甜蜜，人们自然而然想起古人对春天的赞美。说说你读过哪些描写春天的诗。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（《春雨》）。
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（《春日》）。
2.老师也想起了一首诗，请同学们读一读。
春燕。
黑色雨季承载着一季的相思。
翩然飞过冬雪初融的春日。
回旋着停留在古老的屋檐。
筑起了暖巢营造着春天的故事。
细雨斜斜地织。
染绿满天的柳丝。
春草慢慢地绿。
绿成多梦的雨季。
3.请你也用几行小诗或几句话来赞美春天美景或灵活、可爱的小燕子吧！
人教版三年级语文教案设计指南（优秀20篇）篇三
1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。
2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。
3、加强课堂的口语和说话训练。
4、拓展学生的思维能力。
教学内容。
2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。
3、练习给书中的六种动物画尾巴。
4、有感情朗读课文和背诵课文。
教学重点。
了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线;有感情朗读课文和背诵课文。
教学难点。
理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习;练习给书中的六种动物画尾巴。
教具准备。
文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画(空地、树木、小草及野花)、课题板书等。
教学过程。
一、引入课题。
1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：?猴子叫大家干什么?
2、(师配乐讲述)从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀?”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧!”
3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么?(抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上)猴子叫大家在空地上准备干什么?(抽生答：比尾巴)。
4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。(板书：比尾巴)请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生说：两个三声的变调、轻声)。
5、学生齐读课题。
二、初读课文。
1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么?知道了什么?还有哪些不懂的地方?然后，在书上作好记号。开始。(师进行个别学生的自学指导)。
2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么?(全班学生边说边互相补充)(略)(师根据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上)(或用多媒体演示)。
三、图文结合，了解各尾巴的特点。
1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么?(抽生答：尾巴)。
2、请看猴子，它的尾巴有什么特点?(抽生答：长)(师出示“长”，并连线)。
3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。(师板书：短、伞、弯、扁、好看)。
4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么?齐认读三遍。(抽生说后齐认读)。
猴子——长公鸡——弯。
兔子——短鸭子——扁。
松鼠——伞孔雀——好看(扇)。
6、我们来检查，看连得对不对?(师指“长”字问：谁的尾巴长?生齐答：猴子的尾巴长)(后面略)鼓励一下。
四、画尾巴。
1、观察书中动物们的尾巴，请大家用纸蒙在图上，临摹动物的'尾巴，还可涂上颜色。(生自由临摹，师观察指导：略)。
2、现在，我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔，你们自己上来，选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。(抽生)。
3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型，请一个同学上台找出猴子的尾巴模型，与黑板上画的尾巴比一比，说说同学画得怎样?(抽生说：哪点像，哪点不像?)最后贴上尾巴。(依次完成：略)。
五、巩固练习。
1、动物们比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，学了这一课，你认为“比尾巴”有结果吗?小组讨论。
2、认为“没结果”的同学站起来，说说你们的理由，老师看你们说得对不对?(抽生答后师表态)。
3、认为“有结果”的同学站起来，也说说你们的理由，老师看你们说得有没有道理?(抽生答后老师表态)。
4、现在老师告诉你们：语文的答案很灵活，没有固定的答案。只要你们开动脑筋，答得有道理，就一定对。但如果答不出道理来，就是错的。
六、有感情朗读课文。
我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一遍。(齐读)。
七、布置作业。
3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。(发《动物画》奖品)。
人教版三年级语文教案设计指南（优秀20篇）篇四
教学要求：
1.会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
教学重难点：
理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
课前准备：
1.学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。
2.教师准备ppt。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、导入。
1.出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么?
2.从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程?这其中能让我们体会到什么呢?让我们到课文中寻找答案吧。
3.板书课题：“那一定会很好”。
4.齐读课题。
二、初读课文，自学生字新词。
1.初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。
3.指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。
三、精读课文，体会感悟课文内容。
1.用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程?在文中画出来。
2.小组学生各自读课文，然后讨论交流。
3.交流大树经历的历程。
(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)。
4.有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样?(板书：舒服)。
5.默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。
6.课堂小结：这是一棵怎样的树?(板书：成长快乐，服务他人也快乐)。
四、对比学习，感悟体会。
出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。
2.全班交流，师引导体会。
出示相同点和不同点。
五、有感情地朗读两篇课文。
六、课堂练习。
ppt出示练习题。
七、板书。
9、那一定会很好。
种子被泥土包裹。
钻出地面成长成长快乐。
长成一棵高大的树。
舒服。
砍倒做成手推车。
拆了做成椅子服务他人也快乐。
成为美丽的木地板。
人教版三年级语文教案设计指南（优秀20篇）篇五
设计理念：
1、《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感。尊重每一个孩子的阅读体验，让学生感受到读书的乐趣。
2、让朗读成为学习的重要方式，让学生在自主、民主的氛围中学习，自由地读，自由地说，在自读自悟、主动学习课文、理解课文。本课力求初读读通，再读读透，品读读情的教学设计达到课堂上学生文本教师的情感共鸣。
3、渗透学法，让学生学会自主学习，主动发现和体验。
学情与教材分析：
1、教材简说。
课文讲述一位非洲少年对中国人民的友谊。作者旅行非洲南部，对非洲木雕爱不释手，却因木雕沉重只得放弃，为了不让作者带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给“我”一个方便携带的木雕小象墩。景色壮观的瀑布、栩栩如生的木雕、晚风吹拂的夜晚，勾勒了非洲自然淳朴的美丽，更衬托了少年美好的心灵。本课15个自然段，叙述详略得当，对莫西奥图尼亚大瀑布一笔带过，围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等情节上。课文准确得体地运用了许多四字词组，适合学生积累和使用。
学习这篇课文，一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。
2、学情分析。
课文以第一人称的口吻，比较亲切。故事发生在20世纪60年代，与学生认知有一定距离；故事发生在非洲，是学生了解甚少的地方；所以相关背景的补充便显得尤为重要。课文的主人公是一位非洲少年，与学生学习的心理与年龄特点相符。
三年级的学生已具备默读能力，有一定的分角色朗读的基础。学生已初步学会了自读自悟，教师要透过课堂让学生了解中非友谊，丰富学生知识储备，最了课文的故事背景。
教学目标：
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感、态度与价值观：通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点 读懂本课内容，感受少年对中国人民的友好感情。
教学难点 把握文章的主要内容，理解少年对中国人民的美好情感。
教学准备：ppt，学生查找资料。
教学过程：
一、复习导入。
师：今天，我们继续学习第27课。
生：卖木雕的少年。
师：先来复习上节课的几组词，请一组火车来读。
师：谁能用上这些词语来夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或非洲木雕？
生：莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。
生：少年的木雕果然名不虚传！
生：这里的木雕真是琳琅满目，雕得栩栩如生。
师：看来同学们也很喜欢非洲木雕，作者喜欢的是哪个木雕？
生：象墩木雕。
师：（出示图片并板书：象墩）这象墩木雕长什么样的呢？（出示句子）。
生：说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的木桩。
师：这样一个构思新奇、栩栩如生的象墩，作者买了吗？
生：没有。
师追问：为什么？
生：作者即将回国，所带的行李已经超重，不能再带上这沉甸甸的象墩。
师：所以，作者为此感到很——。
生：遗憾。
师：（板书遗憾）见到作者“我”喜欢木雕，又因不能带回国而遗憾，少年又有哪些表现呢？继续学习课文5-9自然段。
（设计意图：承接上节课所学内容，继续巩固四字词的积累与运用，以串讲形式复习课文，让学生一开始就唤起学习记忆，为以下教学做好学习准备。）。
二、学习5-9自然段，感受少年的诚恳。
师：（出示5-9自然段）默读课文5-9自然段，用横线画出描写少年言行和神态的句子。
生默读，师巡视。
师：都有哪些句子呢？
生：第一句是“买一个吧！”，第二句是那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”接下来是“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。最后是少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
生：“买一个吧！”“夫人，您买一个吧！”
师评议“你为什么第二句话语气比较重”？
生：因为少年说第二句时更诚恳。
师：（板书：诚恳）除了第二句读得比较重，还可以从哪里看出少年的“诚恳”？
生：走到我跟前。
师：请一个同学再来读一读这两句话。
师：全班一起读来感受少年的诚恳。
师：少年在说这两句话的时候，“我”在做什么呢？
师：这段话你读懂了什么？
生：作者十分喜爱这象墩木雕，才会“爱不释手”。
师：（板书：喜爱）真会品词读句。
师：现在我们来分角色来读，一个学生读“我”，一个读少年，同桌两人先练习。
生练习分角色读对话，师巡视指导。
请一组学生表演读后，全班分角色朗读。
师：一起来朗读5-9自然段。
师：我为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾，而少年的眼睛里也流露出一丝遗憾的神情，此时他会想些什么？（板书：遗憾）。
生：真可惜，客人不能买下这木雕。
生：夫人这么喜欢，却不能买，真让人难过。
生：这件精美的木雕，中国夫人不能带回国，真替她感到遗憾。
（设计意图：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感。引导学生通过“读—找—品—悟—诵”的形式走进文本，走进少年的内心世界，从而感受少年的诚恳。特别是分角色朗读有效地创设了朗读情境，抓住“遗憾”一词感受少年的内心，体会少年的诚恳，奠定情感认知，有助于更深层次的朗读。）。
生自由读，师巡视了解情况。
师：现在，我们就来交流交流令你们感动的句子。谁先来谈谈？
生：看样子，他是专门在这里等候我的。
师：（点红句子）能说说让你感动的是什么吗？
生：他是专门在等候我的。
师：是啊，你抓住“专门”一词，体会到少年的——（师点红“专门”一词）。
生：诚恳。
师：能用朗读，读出你的感动吗？
生：看样子，他是专门（重音）在这里等候我的。
师：读得真好，用重音强调了“专门”，谁也想来读一读？
指名读。
师：大家一起来感受这句，齐读——。
师：谁也能学着这样子，抓住重点的一个词或几个词，来说说对句子的体会。
生：“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。”我被这句感动了，这个象墩不仅可以带上飞机，而且和白天见到的一模一样，少年解决了我的难处。
师：你体会到少年真是个善解人意的孩子。还有谁也被这句感动了？
生：作者这时接受的不仅是拳头大小的象墩，还是一份沉甸甸的情谊！
师：你真厉害，读懂了“沉甸甸”一词蕴藏的情感，请你也带着感动来读。
师：全班一起来动情地读一读这段话。
生：这里的“用不太标准的中国话”我可以看出少年喜欢中国，所以他不想让我遗憾地回国，一定要送我木雕。
师：喜欢这样的朋友吗？
生：喜欢。
生：我们是朋友。
师：（板书：我们是朋友）所谓“礼轻情义重”，一个小小的象墩，一份浓浓的友好情谊！我提议用我们最富有感情的声音再次齐读这段对话。
生：他笑了，露出两排洁白的牙齿。看到“我”如此高兴地接受他的心意，少年同样高兴。我再次被少年的诚恳感动了。
师：是啊，多么真诚、善良的一个孩子啊！一起来读一读最后一句话。
（设计意图：语文《新课程标准》明确规定：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”以读带讲，读中感悟。这既是学生自主体验的表现，也是学生获得真知的过程。自己劳动所得，感受更深，记得更牢。朗读不仅要把课文的优美句段、重点句段读精彩，也要把词语品读的有滋有味。读是课堂教学的载体。要让学生读得起劲，学得快乐，此环节对读的形式与指导精心设计，沿着“帮——扶——放”教学思路，引导让学生充分接触文本，充分表达自己的阅读体验。）。
四、拓展材料，感悟中非友好关系。
师：为什么少年会说中国人是我们的朋友？你收集到哪些关于中国真诚帮助非洲的资料。小组间先交流交流。
生：早在明朝我们就开始和非洲的友好交往。
生：中国支持非洲的独立运动。
生：中国援助非洲的多项建设，比如坦赞铁路。
生：直到今天，我们都和非洲保持友好关系和合作关系。
师：下面我们一起来读一则有关坦赞铁路的材料。（出示资料）加粗的学生读。
在20世纪60年代，中国援建了坦赞铁路。坦赞铁路全长1860公里，由中国专家和工程技术人员进行勘测、考察、设计并帮助坦赞两国政府组织施工。为建设这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿人民币，共发运各种设备材料近100万吨，先后派遣工程技术人员近5万人次，高峰时期在现场施工的中国员工队伍多达1.6万人，在工程修建及后来技术合作过程中，中方有64人为之献出了宝贵的生命。30多年来，坦赞铁路促进了坦赞两国经济发展和城乡物资交流。
生：中国和非洲。（板书：中非）。
师：请同学们看黑板，（围绕板书）。
师：我喜爱象墩木雕却不能带回国，少年因我的遗憾而遗憾，因为——。
生：“我们是朋友！”
师：为了使我如愿以偿，少年诚恳地送我一个小象墩，也因为——。
生：“我们是朋友！”
师：中非之间友谊长存，更因为——。
生：“我们是朋友！”
师：此时此刻，你有什么话想对少年说的？
生：你真是一个善良的人，我愿意和你成为朋友。
生：我为中国有你这样的非洲朋友而高兴。
生：我一定会把你对中国的友好延续下去。
（设计意图：故事发生在20世纪60年代，与学生认知有一定距离；故事发生在非洲，是学生了解甚少的地方，所以相关背景的补充便显得尤为重要。在资料的补充、教师的引导下，让学生深入文本，升华主题。这是本节课浓墨重彩的一笔。）。
五、总结全文，布置作业。
师：通过课文的学习，我们认识了一位——，感受到了少年一颗诚恳的心灵，感受到非洲人民对中国人民友好的情谊。衷心祝愿世界到处充满爱，人间永远充满信任。
师：（出示：“我想对卖木雕的少年说……”）这节课的作业请把你想对卖木雕少年说的话写下来。
（设计意图：将德育寓于语文教学之中，让学生由文本达到自身，能够联系生活实际，联系自己做过的一些事形成较好的情感认知，同时引导学生表达出来，形成语言训练，并让课文在充满友好的情谊中走向结束。）。
六、板书设计：
27卖木雕的少年。
中非。
“我” 我们是朋友 少年。
喜爱 诚恳。
遗憾 木雕 赠送。
送小象墩。
（设计意图：抓住课文中的重点来设计板书，有利于帮助学生理解课文内容，使学生一目了然，对文章理解得更深刻、明白。同时有利于总结全文，升华主题。）。
人教版三年级语文教案设计指南（优秀20篇）篇六
上午好，我本日说课的标题是小学第七单元中的一篇课文 《卖木雕的少年》。
《卖木雕的少年》是第七单元中的一篇课文，这个单元是围绕“国际理解和友谊”组织教材内容的;这篇课文是叙述性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重。在前提下，我将这篇课文学习的重点定位在---通过描写人物言行的语句，揣摩人物内心活动，从而体会中国人民与非洲人民的友好情谊。
课文讲了“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕作纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送我一个方便携带的木雕小象墩，课文向我们展示了少年美好的心灵。课文叙述详略得当，作者围绕重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词语。
本课能体现的学段“课标”：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段，注意在诵读过程中体验情感。
本班共有学生36名，男生多女生少。学生学习语文的兴趣比较高，并且有一些‘字理’方面的基础。学生能够根据字的构成猜测字的意思，能根据字的意思大致了解词语的意思。学生通过预习能做到正确且比较流利的朗读课文，学习了默读，能边默读边思考一些简单的问题。能初步了解课文内容，但叙述主要内容是不够简练和全面，因此需要借助老师的提示才能完成对课文主要内容的叙述。对于一些简单的词语能够结合上下文理解意思，但对于一些体验情感的词语还不能很好的理解，需要借助老师的帮助。
学生能够积累一些四字词语并学会恰当运用，如：构思新奇、栩栩如生、爱不释手等。学生能做到正确、流利、有感情地朗读课文，了解中国人民同非洲人民的感情。通过学习人物的动作和语言揣摩人物的内心活动，学生能感受到卖木雕的少年对中国人的友谊。
学生能够积累一些四字词语并学会恰当运用，如：构思新奇、栩栩如生、爱不释手等。
通过描写人物言行的语句，学生能够做到揣摩人物内心活动，体会中国人与非洲人民的友好情谊。
教学难点：
通过描写人物言行的语句，学生能够揣摩人物内心活动，体会中国人与非洲人民的友好情谊。
四、说思路：在教学过程的设计过程中力求画出语文教学的圆。
课文开始，引导学生思考：从哪些语句的描写中能感受到木雕是精美的工艺品。
学生找到了这样几个词语：构思新奇、栩栩如生、仔细观赏、爱不释手。
紧接着，我让学生自己从哪里感受到木雕是精美的工艺品，并用读告诉大家。学生在此处进行的是词语的积累。课文的后面，学到少年送我一个一模一样的小木雕时，我又问学生，这个小木雕什么样，你能完成这个填空吗：
这个小象墩和白天见到的一模一样，也是一个，它，雕得让我。
学生完成这个填空就是要用到上面学习到的四字词语。由学习积累到运用我在此处为我的学生设计了一个语文教学的圆。
在备课时，我读到了遗憾这个词语。于是我就紧紧围绕这个词语来设计教学。首先找到带有遗憾这个词语的两句话，分别是：
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
人教版三年级语文教案设计指南（优秀20篇）篇七
教学目标：
1.正确读“红彤彤”等词语，正确，流利地朗读课文。
2.培养学生的想象能力，表达能力。
3.理解课文内容，热爱和平，感受诗歌的气氛，体会全世界人民的团结友爱，
教学流程：
一.导入。
1.你们看，这是谁？（出示“太阳”图）。
2.是啊，今天太阳也走进了我们的课堂，咱们也热情地和太阳打声招呼吧！
3.有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中，太阳是怎么样的呢？今天我们一起来读一读诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。题目就是——板书“课题”。
二.初读诗歌，整体感知。
1.这篇诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书读一读吧。请你们仔细地读两遍，读第一遍时把字音读准，第二遍争取把句子都读通顺。开始读吧。
2.读着读着，你是不是对哪个小节特别有感觉？再把你喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听一听吧。
3.同学们读得真认真，我很高兴。让大家也来分享你喜欢的小节吧。谁来把你喜欢的小节读给在座的各位听。（随机指导）。
1）第一小节：指导“彤，红彤彤”
a.若学生读得准确流利：这里有个词非常难读，你一读就读准了，真棒。（板书：红彤彤）你来带着大家读一读。
若学生读错“彤”音：“彤”在平常是读二声，组成abb型叠词时就读一声。谁来读一读。
b.“彤”在字典中解释就是红，你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉？一起读出它的味道来。
2）第二小节：指导停顿。
我建议你把“一天中”停顿一下再读，读诗歌要注意停顿，你再看后面一句，看他们扬起——停顿再读。我再给你一次机会，我想你肯定能读得比刚才好。试试看。
果然有进步！大家试着注意停顿的地方读一读第二小节吧。
3）第三小节：
4）第四小节：喜欢的小朋友一起站起来读。注意停顿。
三.想象读第一小节。
1.听了同学们的朗读，我也想读，让我也来读一读吧。我想读诗歌第一小节。
3.你看到的图画居然和我看到的一样，还有谁也看到了？生说。
4.你们是从诗中哪些词句想象到图画的？生说。你想读吗？个别读。
5.原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，咱们一起把脑海中美丽的图画用声音送出来吧。齐读。
四.精读第二小节。
1.太阳带给我们的世界多么美丽啊，回想太阳在我们生活的一天中，为我们做了多少好事啊！请同学们自己读一读第二小节，边读边想象着太阳带给我们的图画。
2.太阳都为我们做了哪些好事？板书：鲜花小树小朋友。
3.同学们，假如你就是这些鲜花，小树，还有小朋友，太阳暖烘烘地照着你，你的心情怎样？（把你的高兴送到句子中读一读，让别人听出高兴。把你的舒服送到句子中读一读。……）。
1）“洒”：出示“她把金光往鲜花上洒，”
a.太阳把金光往鲜花上洒，你能做个动作来表现一下“洒”吗？
b.有这样的金光，鲜花才开得艳丽。谁想读一读这句？（指名读——齐读）。
（评：你只把阳光洒给了一朵鲜花。谁有更多的阳光？配上动作读。让我们把阳光洒给所有的鲜花吧。）。
2）“拔”：出示“她把小树往高处拔；”
a.你是怎么理解这个“拔”字的？（阳光使树成长，长得快的意思。）。
b.读。
·同学们，经过太阳的一洒，一拔，你仿佛看见了什么？（花开得更美，小树长高了。）。
你就是诗人，来到花丛中，来到小树旁，指名读上面两句。让我们一起走进小花和小树身边。
3）“陪着”：出示？“她陪着小朋友在海边戏水，”
a.诗人用拟人的手法把太阳写活了，就像人一样陪着咱们小朋友玩，真有意思。
b.谁去过海边？你去海边干什么？当时心情如何？把你的高兴读出来。
c.你高兴的时候是什么表情的？面带笑容地读一读。大家一起高兴地读一读。
5.你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧。和同桌比一比读第二小节，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？（指名读——（如果能加上动作就更好了）指名读。或男女生读）。
7.当当小诗人说一说。
五.学习三，四小节。
1.是呀，太阳就是这么无私，公平地把爱洒在每一寸土地上，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福。所以课题会说（齐读课题）。
2.大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！她和人们一样去休息了吗？她要去哪儿？用诗中的语言告诉我。指名读。
3.原来，太阳要到别的国家去。太阳去别的国家干什么。谁来读第四小节。指名读。
4.那里的孩子都还在睡梦中等太阳，我们可不能把她吵醒，所以最后一句要读得——轻一些。谁再来读一读。指名读。
5.在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？让我们的思绪随着图片飘得很远很远，你还看到谁在等呢？生说。
6.数不尽的等待，数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在省略号中了，引读。（读出对太阳的期盼，喜爱之情。
7.分角色朗读三，四小节。
六.拓展升华主题。
2.学到这，你认为“大家”是指谁？指课题。
3.仅仅太阳是大家的吗，还有什么也是属于大家的？
4.这些都是大家的。你们看，他们来，你想对大家说些什么吗？课文插图。
5.我们同在一片蓝天下，我们拥有共同的梦想，那就是和平。你们知道两年后的奥运会在哪里举办吗？你知道中国人民举办这次奥运会的主题口号吗？那就是“同一个世界，同一个梦想。”
6.同学们，最后让我们再次走进诗中，用你的心灵，用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳。
试教了这课给李老师听，经过李老师指导修改后的教案：
教学目标：
1.正确读“红彤彤”等词语，正确，流利地朗读课文。
2.培养学生的想象能力，表达能力。
3.理解课文内容，热爱和平，感受诗歌的气氛，体会全世界人民的团结友爱，
教学流程：
一.导入（课前板书课题）。
1.同学们，喜欢诗歌吗？你学过哪些诗歌？今天我们要学的课文也是一篇诗歌。题目就是——读题。
二.初读诗歌，整体感知。
1.请同学们赶紧拿起课文读一读。请你自由地读，把字音读准，句子都读通顺后再停下来。开始读吧。
2.这么美的诗你喜欢吗？再把你最喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听。
3.同学们读得真认真，我很高兴。谁想让大家也分享你喜欢的小节？（随机指导）。
1）第一小节：指导“彤，红彤彤”
a.读音：若学生读得准确流利：这里有个词非常难读，你一读就读准了，真棒。（板书：红彤彤）你来带着大家读一读。
若学生读错“彤”音：“彤”在平常是读二声，组成abb型叠词时就读一声。谁来读一读。
b.写字：“彤”在字典中解释就是红，这个字恰好也是我们要写的生字。师范写。生练写。
2）第二小节：指导停顿。
读诗歌要注意停顿，我建议你把“一天中”停顿一下再读，你再看后面一句，看他们扬起——停顿再读。我再给你一次机会，我想你肯定能读得比刚才好。试试看。
果然有进步！大家试着注意停顿的地方读一读第二小节吧。
3）第三小节：看，感叹号和问号在向你们招手呢，你要把它们读出来。谁也喜欢这一小节的，一起读。
4）第四小节：喜欢的小朋友一起站起来读。注意“也有”后面的停顿。
三.想象读第一小节。
1.听了同学们的朗读，我也想读，让我也来读一读吧。我想读诗歌第一小节。
3.你看到的图画，我也看到了，还有谁也看到了？生说。
4.太阳东升西落是很平常的事。你注意观察过夕阳西下的景色吗？美吗？把它的美用你的朗读告诉大家。个别读。（我从你的脸上感受到了晚霞的美。）。
5.原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，咱们一起把脑海中美丽的图画用声音送出来吧。齐读。
四.精读第二小节。
1.太阳带给我们的世界多么美丽啊，回想太阳在我们生活的一天中，为我们做了多少好事！请同学们自己读一读第二小节，边读边想象着太阳带给我们的图画。
2.太阳都为我们做了哪些好事？板书：鲜花小树小朋友。
预设：1）我感觉自己长得更美了。很高兴。（原来你就是那朵鲜花，把你的高兴送到句子中读一读，出示句1）。
2）小树，小朋友。。（出示句子。让别人听出高兴。把你的舒服送到句子中读一读。……）。
1）“洒”：
a.太阳把金光往鲜花上洒，你能做个动作来表现一下“洒”吗？
b.有这样的金光，鲜花才开得艳丽。谁想读一读这句？（指名读——齐读）。
（评：你只把阳光洒给了一朵鲜花。谁有更多的阳光？配上动作读。让我们把阳光洒给所有的鲜花吧。）。
2）“拔”：
a.你是怎么理解这个“拔”字的？（阳光使树成长，长得快的意思。）。
b.读。
·同学们，经过太阳的一洒，一拔，你仿佛看见了什么？（花开得更美，小树长高了。）。
你就是诗人，来到花丛中，来到小树旁，指名读上面两句。让我们一起走进小花和小树身边齐读。
3）“陪着”：出示？“她陪着小朋友在海边戏水，”
a.谁去过海边？当时心情如何？把你的高兴读出来。
b.你高兴的时候是什么表情的？面带笑容地读一读。大家一起高兴地读一读。
5.朗读：
你看，这里的“洒，拔，陪着”用得多好呀。诗人用拟人的手法把太阳写活了，就像人一样，真有意思。
（太阳就是你的好伙伴，男生读第二小节。——（如果能加上动作就更好了）女生读）。
6.练笔：
大家看，这儿还有一个……（板书省略号）它表示什么？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？拿起你的笔，学学诗人的样子，把太阳当作人，当作你的好朋友，把它做的好事记下来吧。（板书：她——）。
7.当当小诗人说一说。
五.学习三，四小节。
1.是呀，太阳就是这么无私，公平地把爱洒在每一寸土地上，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福。所以课题会说（齐读课题）。
2.大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！她和人们一样去休息了吗？她要去哪儿？用诗中的语言告诉我。（指读几个）。
3.原来，太阳要到别的国家去。太阳去别的国家干什么。谁来读第四小节。指名读。
（小黑板：第四小节）。
4.那里的小朋友都还在睡梦中呢，能不能轻一点儿读，可不要把他们吵醒了。谁来？
5.谁知道。太阳来到了哪个国家？
（把“在别的国家里“改成“在______”让学生填读。）。
6.看哪，有多少人在期盼着太阳，有多少国家在期盼着太阳啊。
师引读：在别的国家里——。
7.分角色朗读三，四小节。
六.拓展升华主题。
2.太阳是谁的？指课题。学到这，你认为“大家”是指谁？
3.仅仅太阳是大家的吗，还有什么也是属于大家的？
4.太阳是大家的，地球是大家的，世界是大家的！你们知道两年后的奥运会在哪里举办吗？你知道中国人民举办这次奥运会的主题口号吗？那就是“同一个世界，同一个梦想。”我们同在一片蓝天下，我们拥有共同的梦想，那就是希望我们大家生活着的这个世界永远——？指问。（光明，和平。。这是我们人类共同追求的目标。。）。
6.同学们，最后让我们再次走进诗中，带着你美好的梦想，用你的深情的语言来诵读这首诗歌吧。
人教版三年级语文教案设计指南（优秀20篇）篇八
师：这节课我们接着学习27课《卖木雕的少年》，通过上节课的学习，我们知道作者到非洲旅行，想买一件木雕带回国做纪念，但因为太重，只有放弃，这是一件多么遗憾的事啊！现在请同学们找一找“遗憾”这个词出现在课文中的哪个段落？（板书：遗憾）。
生：第9自然段。
师：你能读一读这个自然段吗？
（出示第9自然段，生读）。
师：同学们，这段话比较难读，里面有个长句子，你能读好它吗？
指名读（2人）、齐读。
师：“遗憾”这个词在这一段里出现了几次？
生：两次。
师：第一次是谁遗憾？
生：少年遗憾。（板书：少年）。
师：第二次是——？
生：“我”遗憾。（板书：我）。
师：谁能结合自己的理解，说说什么是“遗憾”？
生：遗憾就是……（1—2人）。
师：解释的真好，那谁来联系平时的生活说说，你有过遗憾的经历吗？
生：（1—2人谈遗憾的经历）。
师：那课文中的“我”为什么会遗憾呢？请大家仔细读读课文的1—6自然段，拿出笔来划一划，找找为什么我会那么遗憾，你从哪些词句里看出来了。
生：因为木雕小象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，令我爱不释手。我为自己不能买下它而遗憾。
师：什么叫爱不释手啊？
生：喜欢的舍不得放手。
师：那我们就来一起欣赏一下这些让作者爱不释手的木雕吧。（播放课件：木雕）师简介非洲木雕：这就是非洲木雕，非洲木雕是非洲一种古老的艺术形式。常见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕。由于非洲大多数民族没有文字，因此许多非洲古老神话都是靠木雕一代一代流传下来的。所以这些木雕又被称为“非洲式照片”，成为世界各地乐于收藏的艺术品。
师：欣赏完精美的木雕，谁来用填空的方式说一说“我”为什么感到“遗憾”？注意用上文中出现的词语哟！（课件出示填空题）。
师：这些词语用的很准确，谁愿意选择你喜欢的一个词来造造句呢？
生：（造句，师点评）。
师：通过这段话我们知道了作者遗憾的原因。那非洲少年为什么遗憾呢？让我们一起在文中找找答案。课文的5—15自然段，写出了“我”和非洲少年的两次对话。现在大家自己大声读一读课文的5-15自然段，找出哪几个自然段写了他们的第一次对话，哪几个自然段写了他们的第二次对话。
师：谁来说一说哪几个自然段写了他们的第一次对话？
生：5—9自然段。师：现在请大家默读课文的5—9自然段，用笔画出描写卖木雕的少年语言、行为、神情的句子，并想象一下他当时是怎样想的？（出示阅读提示）。
生：（交流所画的句子）。
师：我们来看一看少年和我之间的对话。（出示句子，指名3—4人朗读：读出非洲少年：诚恳、猜测的语气，我语无伦次的感觉。体会“我”和非洲少年当时的心情。问学生：怎么看出他很迫切的希望夫人买下？学生回答后师小结：词语可以表情达意，标点符号也可以。）。
师：加上提示语，我们来一起读一读。
（师读提示语，男生读少年的话，女生读我的话。）。
师：明白了“我”和非洲少年当时的心情，我们再来读一读第9自然段，一起体会一下他们遗憾的心情。
生：（齐读第9自然段）。
生：他不仅是因为这桩生意没做成，更主要的是为作者不能将木雕工艺品带回国而遗憾。）。
师：多么真诚的少年，他用心体会着顾客的需要和感受。
生：交流句子。
师：我们一起来看看这几段话。（出示句子）读了这几段话，你有什么疑问吗？
师：什么叫朋友？
生：互相帮助的叫朋友。
生：（交流中国援助非洲资料）。
师：（出示：中国援助非洲资料）周总理曾多次前往非洲慰问，50年来，中国向非洲47个国家派出了1.5万多人次“白衣天使”，在非洲大陆救死扶伤；共3000多名中国官兵先后前往非洲执行联合国维和任务，成为非洲和平的“守护使者”。看，这就是中国援助非洲修建的著名的坦赞铁路，为建设这条铁路，中国政府提供无息贷款接近10亿元人民币，派出了多达16万人的施工队，还有64人为之献出了宝贵的生命。
师：正因为我们中国的无私援助，使非洲少年把中国人当作朋友，对中国人充满感激之情。谁来读读他说的话，表达出非洲少年的情感。（出示句子：指名读，男生齐读）。
师：“我”是如何回答的？（出示句子：指名读，女生齐读）。
师：现在“我”和非洲少年还遗憾吗？（不）那现在我是什么感觉？（板书：感动）。
生：（读句子）。
生：是中非人民的友谊，这份友情让作者感到沉甸甸的。
生：非洲少年。
师：都会回味和珍藏一种感情，那就是——。
生：感动。
师：不唯独是非洲人民和中国人民的友情感天动地，在这同一个世界里，我们还拥有同一个梦想那就是全世界人民都是朋友。（出示图片：南非发生瘟疫时，中国人民义不容辞奔赴危险第一线；当中国发生汶川地震灾难时，外国友人的慷慨相助；东南亚海啸时，全世界人民众志成城；金融危机时，全世界人民共克难关）因为我们真诚的友谊，我们才拥有了这个美丽可爱的世界！
师：学了这一课，你有什么话想对那个非洲少年说的，请你把它写下来。
板书设计：
我 非洲少年。
遗憾——感动。
中非友谊。
人教版三年级语文教案设计指南（优秀20篇）篇九
这节课的重点是理解品析第三自然段的主要景点“苏堤春晓”、白堤(断桥残雪)、孤山、湖心及四周的镶边”。另外还介绍了第四自然段月光下西湖的明月东升、湖水荡漾、琴声悠扬。从而激发学生们对大自然的热爱，对西湖的赞美及喜爱之情。
整节课下来，我感觉大体上还是可以的。比如从小组自主学习、交流讨论、展示时互动流程。大多数组的组员及组长表现相当出色。但有个别成员如李柯瑶在回答用“宛如”造句时，脑筋没有及时转过弯来。还好，别的同学帮了她，让她的问题得以解决。学生能够用不同的比喻词：“像、仿佛、、真像、好像、就是、犹如、宛如”说出了不同的比喻句，从而亲身体会了比喻句的形象生动。从而从中感悟到日常生活中多用比喻句的妙处。
学生在对自己喜爱的句子进行朗读时读得很有情感，松弛有度，抑扬顿挫，升华了自己对文本作者思想的理解。
不足的地方是：小组里的个别成员上课回答在语言组织上还很稚嫩，行动不够踊跃。我感觉这几个成员一定对课文理解不够有深度，或者说对课文的了解，意识还比较模糊，寻不到适当的语言来表达吧。当然，这个也是我平时未能提醒关注、对学困生耐心不够的集中体现。以后在这个问题上我得加强对学困生的培养。培养他或者她，节有所思、想有所言的切身感受，去收获胜利的喜悦、去品味自信的结果。
再一个不足是：我在板书“近看”这一块时，可以写成“四周、湖中。”月光下可写成：“明月、湖水、琴声。”这样板书看起来简洁明了。
还有一个不足是学生讨论时，个别组比如：前进组的陈美言没有做到真正意义上的思想交流，给人的感觉是人云亦云，没有自己独特的见解。可见这个学生没有用大脑去思考，即根本没有进入文本，与文本进行真正的心灵沟通。所以这一点也是我值得提醒学生注意的。
总之，这节课还有许多不足的地方，有待自己去发挥、去修正、去提升、去开拓。让课堂真正意义上成为学生自由翱翔的广阔天空。
人教版三年级语文教案设计指南（优秀20篇）篇十
1.要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。
2.引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。
3.观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。
重点：主要景物的选择(动静结合)，观察顺序。
难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
1.课本插图投影片。2.例文录音。
3.带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好记录或拍摄下来。
1.学生自读、思考：例文中写了什么?用“——”画出来。
2.交流以上问题。
1.播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。(山坡上草的图景)
学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的?
讨论交流：草——高矮颜色(板书)
2.播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。(山坡上花的图景)
学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写花的?
讨论交流：花——颜色名字(板书)
3.小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。
4.过渡：文中除了写这些静的.景物，还写了什么?怎样写的?
5.播放例文最后一部分录音，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影。
学生边听边思考问题。
讨论交流：蝴蝶、蚂蚱(板书)
小结：这些属于动的景物。
6.再次演示投影，揭示观察顺序
作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。
7.读读习作指要，总结写法：
(1)抓住主要景物。
(2)写出景物的主要特点。
(3)按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。
1.明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽田野。
2.习作指导。
(1)交流学生所画的图和拍摄的照片。
(2)选择具有代表性的照片和图画予以展示。
(3)创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，说说为什么画这些、拍这些。
(4)学生评议，说图意。
(5)指导学生写稻田。
b 学生自由练说。
c 指名从不同角度说。
d 出示好词语篮和好句子筐：一望无际颗粒饱满
一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。
那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向人们炫耀自己的强壮!
(6)写好图上其它的景物，丰富习作。
小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀?
那快活地飞来飞去的又是谁呢?他们在说些什么呢?
(7)学生练说习作，要求把景物连起来说。
(8)指名说，评议。
(9)学生写草稿，师生评议。
(10)学生誊写习作，自主展示绘画、摄影作品和习作。
写一处秋天的景色
草——高矮颜色
野花——颜色名字
蝴蝶、蚂蚱——动作
人教版三年级语文教案设计指南（优秀20篇）篇十一
1、情感态度和价值观；了解童话的教育意义，体会爱的博大无私，培养学生以为人民服务为荣的荣辱观。
2、过程和方法：学生自主、合作、探究的学习方法。
3、知识和技能：培养学生阅读理解、分析概括和想象能力。
1、体会文章的主旨，探讨作者寄寓的愿望，培养学生以为人民服务为荣的荣辱观。
2、想象的理解和运用。
学习运用丰富的想象。
一课时
（课前预习：1、学生在课下阅读天文方面的书籍，了解星座的有关知识；2、收集关于星星的故事；3、带领学生观察星星，指导学生认识常见的星座。）
1、自由朗读课文，扫除字词障碍。（选用你最喜欢的方式读，将你不会读的的字词或认为应该注意的在书上画出来，读完后请教小组其他成员）
2、反馈检查：（1）你会读吗？试一试。指定两个学生读，读后写拼音，其中四学生到讲台上写，确定无误后全体齐读两遍。
干涸一瞬间唾沫清澈咽
（2）词义理解：注意词义相近的词的意义和用法的区别
喜出望外瞬间清亮清澈干涸干枯捡拣
3、学生接力读课文，读完后用简短的语句概括课文叙述的故事。
4、复述故事。
同学们，现在我们对文章叙述的故事已基本了解了，下面咱来认真地研究课文，试着找出托尔斯泰在故事中所寄托的深一层的含义。
1、来找一找小姑娘的水罐发生了几次变化？每一次变的变化是什么？
五次：变出了水、变得端端正正、木的变成银的、银的变成金的、变出七颗钻石和清澈新鲜的水流。
2、试找出每一次发生变化时故事中的情节。
为救母亲找水被绊倒将水倒给小狗一些病得要死的母亲把水让给小姑娘把水让给过路人
3、请分析这些故事情节中所发生的原因。
一次为：对妈妈的爱急着为妈妈送水用爱心对待小狗母亲对女儿的爱把爱心给路人
1、童话中说：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在地上睡着了。”如果小姑娘作了一个梦，她会做一个什么样的梦呢？请你发挥想象说说梦中的情景。
[好梦：找到水――欢乐噩梦：找不到水――悲惨有奇思妙想的要大力表扬]
2、假如说，当过路人讨水喝的时候，小姑娘没有将水罐递给过路人的话，故事的结局又会怎样呢？请你发挥自己的想象，说说故事的结局，与原文作比较你能得出什么样的结论。
。两种做法，两种结局：为人民服务光荣，背离人民耻辱。课文用简单的故事情节：水罐的神奇变化；表达了一个深刻的主题：爱心的力量是巨大的，是人类幸福的源泉！同学们：让我们从现在做起，树立为人民服务的信念，愿大家像北斗星一样在自己的岗位为人民服务，相信只要人人都献出一份爱，人间将更加温馨幸福，让我们用自己的双手，服务于人民，造福于人民。
七颗钻石
列夫托尔斯泰
神一、变出了水来――为母亲找水爱
奇二、绊倒水未洒――急送给母亲心
的三、木的变银的――倒给小狗喝的
水四、银的变金的――母亲让女儿&
人教版三年级语文教案设计指南（优秀20篇）篇十二
1、自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。
2、按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题;有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。
3、正确搭配词语;能照样子学写句子;尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”
4、体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。
【教学重点】。
在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。
【教学难点】。
注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。
【教学媒体】。
原始森林的图片。
【学生课前准备】。
预习，自学课文。
1、正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。
2、思考：“祖先的摇篮”指的是什么?课文主要写了什么?
3、提出疑问，做出标记。
【教学过程】。
一、揭示课题，预习反馈。
1、板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么?
2、媒体出示：“原始森林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。
3、指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。
树阴、赛跑、污染、神圣。
4、读了诗歌你了解到什么?有什么疑问?
二、品读诗句，释疑感悟。
(一)学习第1节。
1、带着问题轻声朗读：“祖先的摇篮”是什么样的?
2、指名朗读、交流。(板书：一望无边)。
(二)学习第2、3节，理解“美好”、“遥远的回忆”
1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活?(读后交流)。
2、引读，理解“那回忆，多么美好，又多么遥远……”一句。
3、讨论交流。
4、有感情地朗读。
(三)学习第4节。
1、自读，思考：为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”?
2、讨论交流。(板书：文明的起点天然博物馆)。
3、师生合作读最后一节，加深体会。
三、总结全文，情感升华。
1、联系全文，思考讨论：怎样才能使原始森林地久天长，永远不被污染呢?
2、交流保护环境，维护生态平衡的办法和措施。(板书：天长地久不被污染)。
3、配乐有感情地朗读全诗。
4、总结。
四、展开想像，学习表达。
1、指导完成课后第3题。
2、指导口述“介绍天然博物馆”
五、布置作业。
1、有感情地朗读全文，并背诵。
2、完成课后练习题2。
六、板书设计：
美好、遥远的回忆。
天长地久。
5、祖先的摇篮文明的起点。
(一望无边)。
不被污染。
天然博物馆。
人教版三年级语文教案设计指南（优秀20篇）篇十三
1、学会9个生字，读写补课、竭力、发誓等词语并能理解。
2、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感变化。
3、理解春天的雨点的深层涵义。
4、感受教师对学生无私的关爱。
结合故事情节的首尾照应，引发对达丽玛情感变化的探究。
深入文本，进行语言文字训练。
第一课时
一、导入：春天，是一个充满诗意和希望的季节，而春天的雨，润泽万物，有时也洒在人的心田！今天，我们一起来学习一篇文章《春天的雨点》，去感受春天的雨点撒过的痕迹！
（板书课题）
二、初读课文，感知文意。
1、自由阅读文本，读准字音，读通句子，将不理解的词语圈出来。
2、交流识字并结合语境解词。
（过渡语：读完了课文，我有一个疑惑：这篇文章是主要写春天的雨点吗？那究竟主要写了什么？）
3、默读课文想一想：
（1）故事的主要人物有哪些？
（2）事情是如何发生的？经历了怎样的过程？最后结果怎样了？
4、谁来说说自己的想法。
5、经过以上分析，你能概括地说说这篇文章讲了一件什么事吗？
6、师生交流。
三、引领自我感悟：
1、过渡：就是这样一个看似平淡的故事，让达丽玛的人生从此改变。我们自己来读一读课文，试着将感动自己的句子画下来。（想一想，是什么感动了你？）
2、交流。
四、小练笔：能不能将自己的点滴感受写在课本的一边？就算是我们自己的收获也好！
第二课时
一、导入：上节课，我们大致了解了文章的主要内容，并写下了自己初读的感受。实际学习生活中，我们很多同学都有过这样一种经历上课溜号！
1、谁给大家解释一下自己对溜号的认识？
3、引导学生交流。
（过渡语：文中的达丽玛在老师上课的时候也溜号了，你能看出她溜号的时候心情怎样吗？）
二、感悟变化
1、阅读文章第1自然段：
（1）交流达丽玛溜号的心情。重点读悟她的心正和春风一起，游荡在大草原上这句环境描写。（通过环境描写衬托达丽玛当时内心的自由与轻松。）
（2）此时此刻，达丽玛想到了什么？
（3）有没有注意到，在文章的结尾处也出现了这些小动物，读来听听。
（4）达丽玛有什么不同的表现吗？
（5）难道达丽玛不再喜欢这些小动物了吗？为什么会出现这样的变化呢？
2、阅读全文，看一看文章讲了几个小故事？能不能给每个小故事加一个小标题？
3、学生交流。
4、四个小故事，显现出达丽玛情感的变化，你能看出她的情感是怎么变化的吗？
三、感悟师生情
1、为什么会出现这样的变化呢？从文中找到支持你观点的语句。
（1）达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来。她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿！（生活中遇到过这种情况吗？你是怎么想的呢？）
（2）、达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。（适时引导：老师为什么嗓子哑了，嘴唇干了？生活中，你可曾体会过这一点？体会老师对达丽玛的付出。）
（3）老师，我只听见您给我补课了。（这说明了什么？）
（4）她没答理跑来讨好的自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬调皮的小牛犊儿。细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望着老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。
2、面对老师的背影：你想对老师说些什么？写在本子上。（旁白：老师的背影，承载着对我们的责任；承载着对我们的关爱，她用自己坚强的身躯为我们遮挡风雨，却淋湿了自己。老师，我想对您说： ）
3、绵绵的春雨一直没有停：于是，乌罕娜在家门前看到了这样的情景。诵读语段，体会达丽玛的笑脸！
四、感悟希望：
1、诵读最后一个自然段。
人教版三年级语文教案设计指南（优秀20篇）篇十四
一、教学要求：
1、对学生进行拼读带后鼻韵母的训练，提高读后鼻音的拼读质量。
2、对同偏旁的字进行归类、组词。
3、字、词、句的训练。
4、连句成段，通过练习让学生清楚只有把句子按照一定的顺序整理好，才能清楚地表达一件事。
二、教学重点：
字、词、句的训练。
三、教学难点：
把句子按照一定的顺序整理好，清楚地表达一件事。
五、教学时数：4课时。
第一课时。
一、练习第一题。
1、板书习题。
2、教师示范读音节。
3、让学生自由读。
4、指名学生读，老师指导学生的读音。
5、集体读。
二、练习第二题。
1、出示习题：写出带有下面偏旁的字，并组成词语。（见书本）。
2、提示学生写出带此偏旁的字，在组词。
3、指名学生到黑板上练习。
4、师生评议。
三、练习题第三题。
1、出示习题：
在括号里填上合适的词语。
头戴（）眼看（）。
脚穿（）手搓（）。
2、师生一起说说可以填哪些词语。
3、指名学生填写。
4、师生评议。
5、集体读一读。
四、作业。
二、三题。
第二课时。
一、复习检查。
1、读音节。
2、组字组词。
二、选择合适的词语填在括号里，再读一读。
1、出示习题：
（1）同学们（）六道数学题，韩小宁（）五道数学题，放学了，韩小宁（）数学题。
（2）郑敏华（）数学题，看见韩小宁（）数学题，说：“我（），你抄我的吧！”韩小宁说：“不，我自己做。”
2、讲清题目要求。
3、让学生独立完成，又不懂的，再仔细读题，弄懂后再填。
4、指名学生说一说。
5、师生评议。
6、集体读一读。
7、拓展练习。
四、作业。
第四题。
第三课时。
一、检查复习。
填空：
同学们（）六道数学题，韩小宁（）五道数学题。放学了，韩小宁（）数学题。
郑敏华（）数学题，看见韩小宁（）数学题，说：“我（），你抄我的吧。”韩小宁说：“不，我自己做。二、把下面的句子换一种写法。
1、板书习题：
例：郑敏华做完了数学题。
郑敏华把数学题做完了。
（1）他们给大家看自己画的画。
（2）蒋小芸在竹竿上晾手帕。
2、讲解例题，让学生知道这种句子怎么改。
3、让学生试着做一做。
4、补充练习。
5、小结。
三、把下面的三句话改写成一句话。
1、板书习题：
小八路头戴军帽。
小八路身穿军装。
小八路胳膊上戴着臂章。
2、分析三句话：三句话的主语相同，在合成长句时，把后面的两个主语省略，每个短句之间用逗号隔开。
3、指名学生做一做。
4、师生评议。
5、补充练习。
四、作业。
五、六题。
第四课时。
一、复习检查。
1、改写句子。
支梅在绳子上晾衣服。
2、把三句话改成一句话。
小红头上戴着帽子。
小红手上戴着手套。
小红脚上穿着皮鞋。
二、把下面的句子拍成一段通顺的话，再读一读。
1、板书习题：
（）接着，她在红领巾上擦肥皂，用力搓手帕。
（）她先把红领巾放在水里浸湿。
（）李晓红的红领巾脏了。
（）最后，李晓红把红领巾漂洗干净。
（）然后，他用清水把红领巾漂洗干净。
2、集体读句子，想想说的是一件什么事。
3、根据每句话的意思，说说哪句话在前，哪句话在后。
4、指名学生把这几个句子排起来。
5、师生评议。
6、让学生读一读这段话。
三、作业。
第七题。
人教版三年级语文教案设计指南（优秀20篇）篇十五
1、学会本课生字、新词。
2、借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。
3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。
1、抓住重点词语理解课文内容。
2、绘声绘色讲故事。
课时安排：两课时。
第一课时。
1、学会本课生字新词。
2、指导学生阅读，理解课文内容。
抓住重点词语理解课文内容。
生字词语卡片。
1、(板书：故事)同学们，你们喜欢听故事吗?你们都曾听过哪些故事呢?今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。
2、看到了这个题目，你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
1、学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。
2、引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。
3、全班齐读课文，要求读得正确、流利。
由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。
1、写自己喜欢的字或词语。
2、朗读课文。
第二课时。
1、复习巩固上节课学习的内容。
2、学会绘声绘色地讲故事。
3、体会课文所蕴含的道理。
绘声绘色讲故事。
1、指名认读生字。
2、朗读课文。
1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。
比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化?”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?”
2、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。
3、学生汇报自己的体会。
4、都是小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。
5、教方法指导学生讲故事。
(1)指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。
(2)指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。
(3)学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。
(4)自愿者讲给全班听。
6、抓住重点词语理解课文内容。
1、比一比，再组词。
唤()两()冻()。
焕()俩()栋()。
人教版三年级语文教案设计指南（优秀20篇）篇十六
1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。
2、通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。
1课时。
1、师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗?
2.师：你们了解长城和运河吗?
3、师出示图，认识长城和运河，指明说看到了什么。
1、自学课文。
(1)自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
(2)运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂。
2.教师检查学习效果。
(1)出示词语。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关。
(2)指名读，注意纠正字音。
(3)指名联系句子解释词语。
连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。
曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。
谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。
创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。
天堂：这里指美丽的杭州。
1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容?
2、学生自学后讨论。
1、导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢?
2、讲读。
3、比较：
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。
6、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应?
7、“祖先”该怎么理解?比较：
是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
8、最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指导朗读。
(1~4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)。
(5~6行)对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)。
(7~8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)。
10、将第一部分三方面内容分组读。生评议。
11、指名读，生评议。
12、齐读。
1、默读第二部分，然后画出作者感叹的`句子。
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)。
2、讲读。
(1)观察书中插图，填空并回答问题。
(2)比较：
像绸带飘落在大地。
像绸带飘洒到大地。
像绸带飘向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用?(过渡)。
“动人”一词可否换成“不朽”?
3、指导朗读。
5、同学们不妨自己试着读一读。
6、指名说说两大部分读法的区别。
7、同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。
8、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
9、师读两部分相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
1、师：作者把长城和运河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?
2、为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢?
3、生分组讨论，师巡视指导。
4、指名汇报交流。
5、引读：是谁创造了这人间奇迹?
是我们中华民族的祖先。
6、生齐读这两句话。
1、师：学了这首诗歌你都明白了什么?还想知道些什么?
2、师小结。
1、有感情地背诵全诗。
2、学习写介绍长城运河的短文。
长城和运河。
奇迹长城——连绵起伏曲折蜿蜒(像巨龙)。
运河——银光闪闪伸向天边(像绸带)。
人教版三年级语文教案设计指南（优秀20篇）篇十七
1.相邻的两个长度单位之间的进率是()，每相邻两个面积单位间的进率是()。
2.1平方米=()平方分米，100平方厘米=()平方分米。
3.3米=()分米=()厘米3平方米=()平方分米=()平方厘米。
4.边长()分米的正方形的面积是1平方米。
5.长120厘米，宽30厘米的长方形的面积是()平方厘米，合()平方分米。
二、在括号填上适当的数。
1.500平方厘米=()平方分米。
2.7平方米=()平方分米。
3.2平方米=()平方分米=()平方厘米。
4.400平方厘米=()平方分米。
5.0平方厘米=()平方分米。
6.125平方米=()平方分米。
7.600厘米=()分米=()米。
8.83平方分米=()平方厘米。
三、列式计算。
1.把312平方厘米平均分成26份，每份是多少?
2.40平方分米里包含着几个50平方厘米?
四、应用题。
_____________________________________。
_____________________________________。
3.一块玻璃长25分米，8分米，如果每平方米要8元钱，每块要多少钱?
_____________________________________。
4.一个长方形的周长是240厘米，长70厘米，求它的面积?
_____________________________________。
_____________________________________。
人教版三年级语文教案设计指南（优秀20篇）篇十八
二、判断。
(1)面积单位比长度单位大。()。
(2)4平方米=40平方分米()。
(3)50平方米和50米一样大()。
三、一张写字台的台面长是13分米，宽是6分米。他的面积是多少?合多少平方厘米?
_____________________________________。
_____________________________________。
_____________________________________。
_____________________________________。
_____________________________________。
人教版三年级语文教案设计指南（优秀20篇）篇十九
1、 能认识本课的2个生字。
2、 能正确。流利的朗读课文。
3、 能基本读懂课文，了解树的年轮。树冠的的有关知识。培养对科学的兴趣。
制作电脑课件：年轮和树冠；课外阅读有关年轮的科普知识。
一、观察课件，导入新课。
1、 展示树的形貌。年轮的课件，让学生观察树冠南北两面的疏密形态，年轮的圆圈及其宽窄形状。，结合课外搜集的有关树的资料，从科学知识的角度介绍观察的画面。
3、 自己读课文，读准字音，读通词句。
、 提出读不懂的问题。
二。初读。感知。
1、 找三名学生接读全文。（边读边解决读中遇到的词句问题）
2、 默读，思考：从小槐树和老槐树的谈话里，你了解树的哪几点知识，并在课文里划出记号。
3、 小组交流（教师巡视，了解学生交流的情况，根据学习交流效果，但是否需要集体交流）交流后，把几点简略的写在笔记本上。
三、分角色朗读。评读。
1、 在小组内，分角色朗读练习。（体验角色，揣摩朗读语气。）
2、 自由组合分角色朗读，评读。
四、读文画画。
读读课文中年轮部分的谈话。再弄懂年轮后，画出年轮图，并标出树龄和方向。教师找几幅图展示。
五、布置作业。
画好年轮图，回家给父母介绍年轮知识。
人教版三年级语文教案设计指南（优秀20篇）篇二十
教学要求：
1、复习本单元新音节。
2、对学生进行字词练习，加强句子训练。
3、能看图写几句意思连贯的话。
教学重点：
字词的练习，句子的训练。
教学难点：
1、正确理解句子意思。
2、看图写几句意思连贯的话。
教学时数：5课时。
第一课时。
一、拼音练习。
zh-ang-zhangg-uan-guan。
d-ang-dangp-ian-pian。
1、提名式读拼音。
2、集体读拼音。
3、带字练习。
二、写出带有下面偏旁的字，组成词语。
1、板书习题：（见书本）。
2、指名学生说说偏旁的名称。
3、引导学生写出带有该片旁的字。
4、给字组词。
三、作业。
给下面的字组词：
运（）领（）奏（）流（）。
突（）间（）提（）耀（）。
第二课时。
一、第三题。
1、板书习题：
照样子，分类写词语。
例：学习用品--钢笔铅笔橡皮尺。
动物名称--。
庄稼名称--。
2、讲解题意。
3、举例：
学习用品--钢笔铅笔橡皮尺。
4、引导学生完成。
5、校对批改。
6、拓展练习：
蔬菜名称--。
花名称--。
树名称--。
武器名称--。
二、在括号里填上适当的词语，再读一读。
1、板书习题：
轻快的（）五颜六色的（）。
轻轻的（）各式各样的（）。
激动的（）闪闪发光的（）。
2、讲解题意。
3、举例：轻轻的（声音）。
4、指导学生填写。
5、集体评议。
三、作业。
完成书本上的三、四题。
第三课时。
一、复习。
1、分类写词语。
蔬菜名称--。
花名称--。
树名称--。
武器名称--。
学习用品--。
动物名称--。
庄稼名称--。
2、填词语。
轻快的（）五颜六色的（）。
轻轻的（）各式各样的（）。
激动的（）闪闪发光的（）。
二、读下面的词语，再写一句话。
1、板书习题：
响起了--。
最喜欢--。
结满了--。
2、引导学生回忆以前学过的句子。
3、让学生写句子。
4、集体评议。
三、作业。
完成书本64页第五题。
第四课时。
一、把下面三句话改写成一句话。
田野里有金黄的稻子。
田野里有雪白的棉花。
田野里还有一片绿油油的蔬菜。
1、读句子，弄清题意。
2、引导学生改写句子。
3、指名学生改写句子。
4、比较句子改写前后有什么不同点，相同点。
二、复习本单元的课文。
1、指名学生复述13、14课的主要内容。
2、指名学生复述第十五课的主要内容。
说说每个自然段的主要内容。
指名学生背诵课文。
3、指名学生背诵第十六课，重点段落：第三自然段。
三、作业。
预习第七、八题。
第五课时。
一、把下面几个句子连成一段通顺的话，再读一读。
1、板书习题：
公园里的菊花开了。
妹妹要摘菊花。
秋天到了。
那边是红的菊花。
这边是黄的菊花。
姐姐对妹妹说说：“不要摘，公园里的花是给大家看的。”
2、讲解题意。
3、读句子，弄懂句子意思。
4、引导学生排句子。
5、读句子，进一步理解句子意思。
二、看图说、写几句意思连贯的话。
1、出示挂图。
2、指导学生看图：画的是什么？具体看第一幅图，理解图意。
想一想怎样才能把两幅图的意思连起来。
3、指名学生分别说说两幅图的意思，并把两段内容连起来。
4、师生评议。
5、参考：
星期天早晨，妈妈带小红去动物园看动物。动物园里的动物真多，有猴子、有熊猫、还有大象。小红最喜欢看猴子荡秋千。
三、作业。
完成书上第七、八题。