写读书心得是提高自己写作能力的有效方法，可以提升表达能力和逻辑思维能力。小编为大家整理了一些读书心得的经典范文，欢迎大家阅读和交流。
创造性思维与教学读书心得（汇总17篇）篇一
《有效教学》这本书，使我懂得了作为一名教师，教学前教师认真地解读文本就能保证课堂教学质量的前提，是一项重要的教学基本功，也是我们教师提升自我修养的重要途径，是有效教学的第一步。
书中叶校长提到了解读文本要一名语文教师，以及从所教班级学生的角度去阅读。作为一名语文教师去解读时就要抓住五个方面来读：(1)明确教学目标;(2)理清知识系统;(3)把握文本线索;(4)重在咬文嚼字;(5)兼顾各种因素。再从班组学生的角度去解读时：(1)选准重点难点;(2)确定好语言训练点;(3)教给学习方法，提高阅读能力。这“三读”教材实现了教师与作者、编者、学生的对话，“深入”为“浅出”找到了出口，更让“浅出”有丰厚的底蕴，因而“举重若轻”。这时，我知道了要用情感去感染学生的情感，用心灵去点燃学生的心灵，用生命去感动学生，这是我所感悟到的。
比如：拿到一篇课文首先自己要读出感情，找出自己喜欢的理由，进而才能引导学生深入到文本中去，避免了浮于表面。其次找准文章的切入点。
1、抓题眼。
题目是课文的眼睛，是课文内容的高度概括，有的课文，抓住题目，步步深入，不失为一种好方法。如：小学语文s版的课文《翠鸟》，紧扣题目，引导学生分以下步骤教学：翠鸟是什么样子的?它喜欢做什么?紧扣题眼，就抓住课文的重点，使教学设计清晰，课程目标得到整合。
2、抓中心句。
中心句的呈现方式因文而异。有的开篇点题，有的篇末总结。有的是全文的概括，有的是段落的小结。每段的中心句，合起来就是课文的主要内容。
3、抓关键词。
如果我们仔细地阅读和品味语言文字，就会发现课文中有许多高度概括，内涵丰富的词语，这些词语对表达文章的主要内容起着很大的作用。如：课文《庐山的云雾》，先出示庐山的云雾多，不难让学生找到课文是围绕一个关键词来写的。
4、勇于取舍解读文本。
作为教师引领学生走进文本、学习文本、感受文本的同时,还应该有所取有所舍。以前我上课时，总是从头到尾，按部就班，一个片段一个片段地讲下去，一节课学完了，总感觉有些零散，不知哪里是重点?在教学中，一定要深入文本，抓住文章的教学重点难点来上课，舍弃那些次要的东西。
细读文本，我们会发现每篇课文都有一些显著的特点，或是结构特色方面的，或是表达方法方面的，或是语言风格方面的，教师应该走进细节，突出重点，遵循课标要求，引导学生去发现文本的精华、细节，学习作者的表达方法。
1、感悟结构特色。引导学生感悟一些文本的结构特色，对于小学生的习作是大有裨益的。
2、品味语言风格。每个文本的语言风格不尽相同，或风趣幽默，或恬淡明丽，或清新隽永，或凝练含蓄。解读文本时，需要教师对语言文字有敏锐的感受能力，要使学生有感悟，教师首先要有感悟;要使学生能体验，教师首先要能体验;要使学生有感动，教师首先要感动。
总之，文本解读与阅读教学紧密联系，密不可分。如果说我们的阅读教学是一颗枝繁叶茂的大树。那么，可以说文本解读就是大树的“根”，教师解读文本越深入，阅读教学这棵大树就会越加生机勃勃，苍翠欲滴!
创造性思维与教学读书心得（汇总17篇）篇二
读了《大教学论》后，有很多的感想。书的作者夸美纽斯是捷克摩拉维亚人，他生活的年代是1592到1670年，相当于我国明代万历二十年到清康熙九年，是一个介于文艺复兴、宗教改革与启蒙运动之间的时代。他终生从事教育工作，是一位伟大的教育思想家。他继承了培根的唯物观点，发扬了捷克兄弟会的民主传统，在教育思想和教育理论上做出了划时代的贡献，而被推崇为教育学生的哥白尼。他的教育体系为现代的系统的教育学奠定了始基，所以人们又称它为“现代教育之父”。他一生的著作很多，主要的教育学说包括在他的《大教学论》里。《大教学论》实际上包含了整体教育学的内容，并且奠定了今日分科教学法的基础。
他26岁时因为战争开始了流亡的生活，从此他几乎颠沛流离一生。也可能是这种艰苦成就了他深邃的思想，它是人类教育史上第一个注意到人民大众教育问题，并提出了普及义务教育的主张的人。他还系统地制定了分班上课的教学制度。提出了学校教育必须与生活实际相结合的思想，第一次系统地阐述了教学的基本原则与规则。
“人的终极目标在于来世”——“我们在今生中的一切行动与情爱都表明，我们在今生不能达到我们的终极目的，而是一切与我们有关的事物和我们自己都有另一个终极目的。因为不论我们是什么，做什么，想什么，说什么，打算做什么，得到什么，拥有什么，都包含有一个循序渐进的原则，虽然我们不停地攀登，达到更高的层次，然而什么仍在继续前进，从没有达到最高点。”
“假如有人贪图快乐，那么，即使他的一切感官全都沉浸在快乐的溪流里面，但是他已习惯了快乐，他的嗜欲仍会爱了这样又爱那样。假如有人把心思用在研究智慧上面，他的研究便没有止境;因为一个人知道得愈多，他便愈知自己的无知。”
夸美纽斯在《大教学论》中提到：“备好工具、材料和模型以后，我们还需要三件事情，才能学会一种艺术——材料的正确利用;熟练的指导;经常实践。就是说，学生应当受到教导，知道在什么时候去利用他的材料，怎样去利用;他在利用材料的时候应当得到帮助，一面发生错误，如果发生了错误也可以改正;他不应当在发生错误和被改正错误的时候就停止，要到能够正确地、迅速地工作的时候才可以停止。”课外阅读是为了积累语言，模仿创作，以及写意抒情。因此要指导学生比较各种表达效果，让学生了解多种写法，为学生设置多个创作题案，引起学生的反思，掌握。
作文。
的技巧。促使学生从浑沌的被动的思维境界到达一个比较清晰、主动的思维境界，消除他们对作文的惯怕心理及各种压抑、凝滞状态，为他们本来较为闭塞的写作思维吹进一丝凉风，豁然开智，轻松地进入写作佳境。在指导创作实践的时候，要由浅入深，由粗而精，重在创作的的兴趣，而勿重创作的技巧或成果。
读后感。
读是基础感是关键要在潜心读书的基础上通过联想把自己的阅读所感写下来或是根基阅读材料提供的事实评价其好与坏、真与伪、善与恶、美与丑等总之要尊重学生的阅读个性不可要求过高影响学生课外阅读的兴趣甚至使学生视课外阅读为畏途。
他认为，现世的人生严格讲并不是人生，而是永生的序幕，世间的生活只是永生的一种预备，其目的是使灵魂利用身体作中介，去为未来的(中国报告网)生活预备各种有用的事情。人的终极目标是与上帝共享永恒的幸福，为此，人在有形的造物之中要成为：理性的动物，一切造物的主宰和造物主的形象与爱物。人生成就要：熟悉万物，具有管束万物与自己的能力;使自己与万物均归于万有之源的上帝。人类的一切优点都完全表现在博学、德行和虔信这三种品质中，这是今生与来生的基础，是我们生活的要点。
关于《大教学论》的理解只是肤浅的一点，希望在以后的学习中有更多更深刻的理解。
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创造性思维与教学读书心得（汇总17篇）篇三
作为一名教师，在教学实践中，逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，但同时在教学中也存在一定的困惑，在读了《教学机智——教育智慧的意蕴》后给我颇多的启发。
书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。我以为，以下几方面是不可或缺的：
首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢?只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色!
其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。《数学课程标准》“基本理念”中的第一条说：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”《数学课程标准》中的必须“面向全体学生”的表述是贯穿于新课程标准的一条红线。教师要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上;让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。
第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。
读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。
创造性思维与教学读书心得（汇总17篇）篇四
《西方文明中的音乐》是美国作家保罗·亨利·朗的作品，它可以被称之为是一本超越时空的音乐通史经典之作。
全书一共二十章，内容从古希腊、格里高利艺术与它的影响范围、古典主义与浪漫主义的交汇，一直到19世纪末的现代音乐的出现，虽目录是标准的时间轴顺序，但内容上却并不完全按照时间，而是采用了一些对比的方法来讲述，比如在晚期巴洛克的章节中，对于意大利歌剧，作者先是讲述了“意大利歌剧在德国”，而后一节则是“意大利歌剧在英国”，通过对比的方式讲述了意大利歌剧的一些特点以及在不同国家的发展。
通读了这一本西方音乐史学著作后，使我不光对于西方音乐的发展有了系统化的了解，也对于西方文明的发展有了浅显的的知晓。结尾部分作者写出了自己大半人生中对于音乐的思考以及自己真挚的感想，也使我感悟良多。这本书中包含了大量的音乐术语与乐理知识，对于一些缺少音乐学习背景的读者来说可能阅读起来有些细致与晦涩，但若是想要了解西方二十世纪之前的音乐史主体，这本书理应是最值得推荐的书目之一!
最近我看了一本《中国古代音乐》。
这本书讲的都是一些古代乐器。怎么使用，是怎么来的，上面都有些什么?
上面还写了高山流水的乐谱。我看了看居然是用古筝弹奏的，哇，真厉害!我看了许久没有研究出来，但是有几个词语我深深地记在心里了，“一泻千里、泉水叮咚、娟娟流水”。
这让我看到了一幅画，泉水叮叮咚咚地往下流。从上往下看，仿佛你有千里长声音，也是像鸟儿的鸣叫。
看完这本书，真的是让我受益终身呐，让我懂了许多跟音乐有关的事情。如果以后我学会了的话，真的想感谢这本书的作者，也想感谢这本书。
这本书虽然密密麻麻的，但是你仔细去看，用心去看，肯定会有很大的收益。如果感兴趣的同学，可以去借来看看。
法布尔《昆虫记》系列图书，其中《夏日音乐家》介绍的是蝉的一生。
7月的某一天，蝉妈妈用尽全身的力气，在树枝上产下了四百多枚卵，虚弱地掉落在地面上死了。纳是一种昆虫的名字，专门把自己的卵产入蝉妈妈产的卵房中，吃掉蝉妈妈产下的卵而孵育自己的宝宝。蝉妈妈产下的四百多枚卵中，有一个名字叫小乐的幼虫，非常幸运地活了下来。
10月初，小乐终于长成了初龄若虫，它爬出树枝洞，脱掉身上的薄膜成为了1龄若虫。它从树枝上跳到地面，找了一片松软的土壤开始建造自己的家，在地下它靠吸吮树汁生活，经过四年的时间，在地下脱了四次皮，终于在一个盛夏的傍晚爬出了地面，爬上树枝完成最后一次脱皮后，小乐变成了真正的成年蝉，它努力练习飞行、唱歌，它的歌喉越来越洪亮、越来越长久，由地下建筑师变成了夏日音乐家。
难耐的酷暑和干旱，其它的昆虫在煎熬中度日如年，但这并没有影响小乐的生活，它用又细又长的管子嘴吸食树汁，于是其它的昆虫如苍蝇、虎头蜂、锹形虫、细腰蜂、土蜂、小绿花金龟……都来请求小乐帮助喝树汁，并且都很感激小乐的乐于帮忙，只有蚂蚁每次来喝树汁时，不但不感谢小乐，而且蛮不讲理，态度还很恶劣，小乐教训了一下这只不懂事蚂蚁，而这只蚂蚁不思悔改，还暗地里使坏伤害小乐，于是小乐离开这个多事的地方，搬到了新家，结识了许多新朋友，后来小乐和一只母蝉结成了夫妻，快乐地生活。
漫长的夏季将要结束，小乐越来越没有力气，嗓音也一天不如一天，连抓树枝的力气也没有了，小乐唱完最后一首歌，“砰”地一声无力地掉在地上，翅膀颤抖了一会儿，结束了自己作为蝉的短暂一生。那只教训过的蚂蚁，立刻叫来同伴，把小乐的尸体分开运回了蚂蚁洞。
不过，四年后的夏天，小乐的儿子们仍然会像父亲一样歌唱，而它的女儿们也会生下许多可爱的小宝宝。
这本书里写了小乐从出生到死亡的整个过程，它让我了解了蝉的短暂一生。想想我每年的夏天都有捉蝉的经历，但却不知道蝉要在地下生活四年，甚至更长时间才能爬到地面上来。还有书中的那只蚂蚁太狡猾了，小乐帮助了它，它不但不思感激的心，还多次来伤害小乐，真是不应该。我们要像小乐学习，学习它乐于帮助别人，勇敢面对生活中的困境，可不能像蚂蚁一样，不劳而获呀!
第一章个人因素—艺术家的成长。
一位艺术家的形成，是由许多个人特殊的因素所发展出来的，如：高度的想象力、聪慧、灵敏、易于变通，处在任何环境下都有强烈的学习欲望;即使面临的是崎岖道路，仍然顽强的、辛勤的一步一步向前走，在音乐生涯中，各种障碍都可能发生，因此我们必须是绝对的乐天主义者。只有这样，才能毫无怨尤的花上无数小时、数个星期，甚至几个月的时间在一段非常平凡、不显眼的技巧上下功夫。
在练习每首乐曲之初，我们必须能显想象出音乐里每一个音符的音色，每一乐句的走向，及整个作品欲表达的情感与气氛。有了想像后，还需要有能力把这些意念显明地传达出来。如此，我们创造出来的境界，才能马上在聆听者的心中引起共鸣，留下完整且深刻的印象。
音乐就像我们呼吸的空气一般，是人们生活中不可或缺的。音乐也是一种语言，比任何话语都更能打动人心。而能够在情感上与人们相互交流的音乐演奏，便是世间最光辉与神圣的荣耀，它使得极尽枯燥与单调平凡的练习，都变成了无比快乐的过程。
第二章音乐是一种语言。
将音乐线条演奏得圆滑有方向，使音与音之间具有黏密性、不中断对于一位钢琴家来说，是相当重要的要求。音乐的表达永远都需要以自然地流动为依归。
一个钢琴家，在练习中所面临的最大挑战，就是如何将乐句的气氛与精神，简明而完整的表现出来，传达作曲家所希望我们传达的信息，练习时，分析乐曲的每一个句子，然后用平静且能听见的声音告诉自己，你认为某一乐句欲表现的情绪是什么：是愉悦、悲伤还是思乡、抱怨?是痛苦、欢乐，还是热情、预言?在你决定了最适当的感觉后，将这种“感觉”在键盘上一次又一次地做试验，直到你双手弹奏出来的音乐成功地呈现了先前在口语上给于自己的提示。
在弹奏每个乐句的结尾时，身体和音乐必须同时做到一个自然地反映—呼吸，虽然我们不可过度与夸张的.呼吸，但是绝不能没有。呼吸使得我们带领聆听着在有准备的情况下进入下一个乐句，也使音乐的紧密度被完整且坚固的保持着。
关于音乐中的“渐慢”，不论乐句是基于何种音量上，“渐慢”都必须自然而且几乎无法被察觉到。音乐的段落和文学一样，在每个段落中，我们都可以用几个字或是几个音符，将它们重要的意思扼要的讲出来，每一个重点都是前一个重点的延续与后一个重点的前述。在乐句中找到表达重点的三个基本程序：1.全神贯注地将音乐线条完整的弹出来，没有丝毫间断。2.决定乐句的气氛，而后使乐句中每一个音符与细节都在这个气愤的引导下被弹奏。3.找出乐句或段落的最高点，使音乐在进行时有一个移动的方向。
第三章培养均衡的弹奏的能力。
节拍器是练习必备的工具，先从很慢的速度—节拍器上的60开始，然后62-64-66，一点一点快起来，再从60，以“3”的进度练习，熟练后以“4”“5”的进度练习。这样的练习方式可以达到极肯定且平均的控制。但是节拍器的重要性，仅仅是我们在某个练习阶段上，一个“最佳的工具”。它最大的意义亦止于此。虽然它帮助我们克服了许多艰难技巧及完整弹奏上的障碍，并测知我们在每一首乐曲上所能达到的速度极限，但是在这一切都圆满做到后，我们必须学习从节拍器的训练里超越出来。钢琴家欲在琴键上飞舞，有三个要点必须做到：第一，运用节拍器慢速度的训练去克服所有技巧上的障碍;第二，除掉对节拍器的依赖;第三需要训练双手能自由肯定的出入琴键。
耳朵的重要性。钢琴家们依靠耳朵的指引，可以在触健上做出千种变化的音色。舒曼在他的《给年轻音乐家的规则与箴言》中提醒年轻的音乐家们应尽量的打开耳朵，注意周遭一切细微的响声，像门铃声、玻璃窗震动声，或鸟儿歌唱，等等。在倾听中，同时发掘这些声音的高低和旋律的走向。耳朵一旦对周遭环境的声音产生了高度的敏感性，便有助于我们在不同的场合里、不同的钢琴上，弹奏出最恰当的音色与音量了。
从最慢的速度开始练习新曲，在节拍器上找寻一个能使手指舒适而正确的弹奏出每一音符的速度，在这个速度上不断练习，知道手指在键盘上已有完整自主的控制力后，才稍稍加快，在速度上采取一点一点渐近，如果一下跑的太快，不仅无法增进任何弹奏的能力，反而危害了我们在表现一首乐曲时，所应具备的均衡控制力。李斯特的练琴方式，开始练习一首新的乐曲时，分五个步骤来研究乐谱。第一次看谱时，仔细的看清楚每一个音符确实的位置;第二次仔细分辨音符的时值;第三次，分析乐句的音色，由不同的音色来表达情感上细微的变化;第四次，仔细的分析高低谱表内所有的声部，出了明显的主题之外，他总希望能在找出一些可以醒目加强的细小旋律和线条;最后的步骤中，决定他要的速度。结束这五个步骤的看谱后，他开始在琴键上练习。
是音乐教师，就应该有文学的心灵、音乐的美感、高尚的审美能力。那么，作为一名当今社会合格的音乐教师，更必须有全新的音乐教育观念。音乐教学承担着素质教学的重任，它既应该向学生传授必要的音乐知识技能，又担负着向学生传播几千年中华文明、提高学生的整体素质使命感的职责。在课堂中我应循循善诱启迪学生的情感，使他们更好地接受音乐教育，加强德育渗透，让德育之花在艺术的土壤中开得更加璀璨!
日本著名德育音乐教育家铃木镇一先生曾说过：“教音乐不是我的教育目的，我想造就良好的公民，使他获得一颗美好的心。”我国音乐家洗星海也说过：“音乐是人类最大的欢乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉”。这些都道出了音乐的教育功能，也启示着我们的音乐教学始终应渗透着德育教育。音乐是用生动的艺术形象去感染人们的心灵，具有潜移默化、激发情感、深入人心的作用。本着铃木先生的一句：“音乐如同语言，只要会说话的孩子就一定能学会演奏音乐，孩子学习语言需要成千上万次的重复，而我的音乐教育秘密也在于对孩子不断地重复。”在这，我来粗浅的谈谈我这一学期的音乐德育情感教学。
一年级音乐教材以其鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、明了的歌词内容来表情达意，因而能直接震撼心灵和触动孩子们的情感中枢。因此，教师要如何让学生从歌曲中认识人生、认识真善美呢?例如：人音版第一册第一课歌曲《你的名字叫什么?》结尾中唱到“你的名字真好听”，通过学唱这首歌曲后，教育学生要学会欣赏别人，看别人的长处，学会与人相处，使学生初步认识到和睦相处的是人生的快乐。在教唱第六课《劳动最光荣》歌曲时，让同学们观看多媒体画面的演示，看看动物是怎样劳动的，如：喜鹊是怎样劳动的?蜜蜂是怎样劳动的?观察自己的妈妈又是怎样劳动的?用小品来演示妈妈劳动的情景，(妈妈下班回到家做家务的劳动场面)，我们应该怎样做呢?让学生体验劳动的辛苦和劳动成果的快乐，教育孩子劳动最光荣;第二课《拉勾勾》时，歌词中有一句我们都是好朋友，告诉学生你们现在都是好朋友，等你们长大了，国家就更需要有团队精神的人，因此，我们从小就要学会这种精神。还可以让学生唱一唱老师改编的第二段歌词：男同学，女同学，我们都是好同学，你帮我，我帮你，我们一同来进步。让一年级的同学也来编一段歌词，哪怕是一句也可以，锻炼这种创新意思，和思考那一句话是最能体现团结、友好这些意思的。通过这样的实践活动，有针对性的教育孩子们，而不是说教式的，同学们既受到了教育又玩得开心。
新课程标准把听觉放在非常重要的位置，它认为音乐教学必须立足于听，把发展学生的听觉、培养学生对音乐良好的感受能力，作为音乐教学的首要任务，作为进一步学习音乐其他方面技能的基础。可见听的重要性，而欣赏教学不单是听听音乐而已，而是要在教师的引导下从有声的音乐中获得无声的情感体验，受到美的熏陶，从而提高学生对真善美与假恶丑的辨别能力。例如在第六课欣赏民乐合奏《三个和尚》时，我问：为什么一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃?让孩子们讨论，启发学生理解劳动换来美好生活的道理。欣赏第二课《快乐的一天》，同学们通过教材中提供的图画看到了一天的生活、学习。欣赏完后，问一问，你知道中国没有解放以前，孩子们的生活是怎样的吗?也给几张《小白菜》的图画让同学看，我用简单的用讲故事的形式介绍画面的内容“在黑暗的旧社会，穷人的生活十分贫困，那时候有个小姑娘从小就死了娘……”，当我用低沉的语调讲完后，教室里一片唏嘘声，让他们有一个对比，通过欣赏，激起学生对生活的热爱，从而领悟到要珍惜时光，发奋学习，努力成材。欣赏结束后，我让大家谈谈今天的幸福生活。通过对比，增强了解："小白菜"的遭遇，同时更体会到生活在社会主义大家庭中的温暖，大大增强了热爱祖国之情。
如何对学生进行政治教育，使他们永远保持热爱共产党、热爱祖国、热爱人民的政治;热爱集体、团结同学、热爱劳动、尊敬父母的传统道德、尊重良好的社会公德等。那么在教师备课时，就要做到心中有数，把美育与德育巧妙地结合起来，使学生既能通过美妙的歌声享受美的旋律、又能从歌曲中获得思想教育。这种教学方法不是生硬的说教，而是“春雨润物，悄然渗透”。例如：第三课歌曲《国旗国旗真美丽》，为什么国旗那么美丽呢?让学生讨论，老师最后把国旗的意义讲给同学们听，激发同学们热爱国旗，热爱祖国。
低年级孩子最喜欢的一种教学方式就是游戏教学，孩子们可以通过自身的实践活动来达到提高认识、辨别是非的能力。又如：第九课游戏《火车开了》，在玩这个游戏时，一个同学扮演火车司机，其他同学扮演车箱里的客人，边唱边玩，正玩得高兴时，由于前面的同学太快，后面的同学跟不上掉队了，这个时候该怎样教育呢?我在教学中是这样做的：游戏暂停，问一问司机同学，后面的同学跟不上应该怎么办?而不是老师说司机你慢一点，后面的同学跟不上。通过学生说出来慢一点，等一等后面的同学，再问一问为什么要照顾后面的同学?通过这样的游戏对其他同学也是一次很好的教育。知道不能只顾自己玩的开心，还要想到别的同学。
教书更重要的是教会学生怎样做人，在音乐教学中对学生进行思想教育是我们每一个教育工作者的责任，新世纪的音乐教师应该成为学生值得信赖的独具人格魅力的楷模。愿我们大家为培养具有优良素质人才的道路，探索前进!让德育之花在艺术的土壤中开得更加灿烂!
创造性思维与教学读书心得（汇总17篇）篇五
为加强对教学过程和课程实施的指导，进一步规范教师的教学行为，构建高效课堂，进一步提高教育教学质量，20xx年3月21-30日，在刘书记和薛主任带领下县教研室分两组对全县21所小学的教学工作进行了评估。本次评估之前，教研室对所有参加评估人员进行了全面培训，深刻领会了文件精神，统一了评估标准。采取听、查、看、访的方式，以指导为主，评估为辅，重在过程中调整、总结、指导，同时也给校际间相互学习、相互提升搭建了一个平台。经过两周紧张而有序的评估，评估组成员一致认为--经过一年的努力各校的教育教学工作比去年有了较大的进步。
现将评估情况总结如下：
一、各单位各学校对本次教学评估高度重视，精心准备，合理安排。校长主任亲自安排并陪同听课评课。对评估人员关心照顾，让人感动。
二、整个评估活动组织有序，工作认真，气氛和谐。评估人员和被评估学校开诚布公，坦诚相待。每个评估人员都能一分为二的肯定学校工作的亮点，真诚的提出改进意见和建议。被评估单位谦虚认真，虚心听取意见，真正起到了通过评估促提高的作用。
三、一些校长主任的工作精神和先进管理理念令人感动。1、人性化管理的典范，大史的董玉胡校长，37年的坚守，以关心换真情(关心教师生活，关心教师成长，主动为教师体检，所有教师爱岗敬业以校为家)。恩美的李保利校长服务教师，活动提升教师。(2)一小崔春奎校长，提出“让教师轻松工作，让学生轻松学习”，改革教师备课，改革学生作业。二小周校长20xx年如一日的敬业、坚守。坚持提升教师素养不动摇。坚持课堂教学改革不动摇。坚持校本教研不动摇，坚持培养学生良好习惯不动摇。一步一个脚印的扎实工作，每年都上一个新台阶。刘疃完小王坤举校长的“事事追求卓越，处处敢为人先”的发展意识和奉献精神，张庄小学荣冬山校长不断学习积极进取的精神，朱庄小学许志忠主任对教学工作的全身心投入和用心研究的精神，都是我们学习的榜样。
四、各乡镇各学校领导班子的学习意识在不断增强。1、各单位充分利用本次评估，相互学习，相互借鉴和提高。如：一小评估时，二实小、梁村、城关、窝北等单位组织人员参观学习。二实小评估时：一实小、三实小、邵庄、师素等单位参观学习。其他学校评估时，也有进行参观学习的单位。全县各学校学习意识明显提升。2、多数学校的校领导班子坚持理论和业务学习，素质教育、课程改革、教育教学管理方面的学习笔记，多而实，均能达到每学年1万字以上。其中，二小的领导班子学习意识浓、学习效率高、学习讲实效。领导班子每周一上午总结上周工作、布置本周工作、集中学习，班子成员轮流主持学习，通过读报刊、杂志等教育书刊，看光盘等视频资料进行学习，并积极讨论交流心得，写好工作日志。各领导班子成员不仅有学习笔记，更有外出学习心得体会。东泊庄完小的校长刘增群校长不仅注重理论学习，还注重实际学习，去年去东青口、二小，今年到南大史、三小、南答完小进行实地参观学习，努力借鉴兄弟学校的先进管理经验，以完善本校的教育教学管理模式。路庄完小的邓杰贤校长，学习笔记多，书写认真、内容丰富，尤其是有中心总校的检查痕迹，有中心校的激励性评语。比起校长的学习笔记来各学校主任的学习笔记数量更多，内容更丰富，更加贴近教学工作实际。总之，在校长、主任的带动下学校的学习氛围更浓了，打造书香校园不再是一句空的号。
五、校领导班子关注课堂教学。绝大多数学校的校长、主任听课多，从事校本教研活动多。路庄完小的邓杰贤校长，深入课堂听课，与老师们共同交流，引导老师总结课堂教学中的经验教训，可谓专家型校长。三小以校长为首的领导班子深入课堂听课，后勤人员也要进班听课，对班级的各项工作进行全面的了解。前堤完小的校长岳艳超，深入课堂听课基本能做到一天听一节课。宋庄完小的校长付广建每周听课不少于两节。在听评课方面所有主任的听课记录都远远超过了省评估每学年不少于60节的要求。课堂永远是教学工作的中心，是提高教育教学质量的关键所在，只有课堂高效了，我们的教学工作才能高效。所以，我认为，校长、主任要静下心来，走进课堂、走近老师，这样我们才能真正发现课堂教学中存在的诸多问题，才能了解老师们的困难与困惑;校长、主任只有高水平、低姿态地与老师们一起反思、共同探讨、真诚交流，才能对学校的教研教改工作进行有效的指导。也只有这样，我们的“为老师的长远发展服务，为学生的终身发展奠基”才不致于变成一句空话!
六、常规教学管理更加规范化、常态化。各学校常规教学管理都纳入了正轨。从备、讲、批、辅、考、析、评等各环节都有具体的要求。且有专人管理，教师备课、上课、作业批改、后进生辅导等都扎实规范。保证了全县教学质量的稳步提升。
1、各校重视常规教学工作，都有详细的常规工作检查记录，“备、讲、批、辅、考”各环节的工作都比较扎实。一小、二小的集体备课不流于形式，真正做到了发挥集体智慧，减轻老师负担。各校都有作业批改记录，一小的作业批改记录本，项目齐全，用起来方便，实惠，省时省力，效果良好。二小的统一布置作业，并把作业通过学校的短信平台发给家长，并及时反馈作业用时，既保证了家长能对孩子有效督促，又保证了学校能及时了解学生作业量的大小，有效减轻了学生的课业负担的同时让学生的作业更真实。各校都注重做好后进生的转化工作，都有学困生转化及家长访谈记录，有的学校还建立了学困生档案，记录学困生进步转化的点滴进步。玉皇庙小学的作业检查记录表、听评课记录表，项目齐全，科学规范。北窝小学的作业检查情况表和听课记录检查表内容详细具体，实用性强。在考试方面各学校都力求科学考试，大部分有科学命题要求，学生测试完以后要进行详细的试卷及成绩分析，并有相应的考百分活动。
2、教学管理工作制度化、精细化。各单位都有明确的教学制度和实施办法，加强教学常规的监控和指导。除县直学校外，乡镇规模小的学校也有一些做的很突出。寨南学校对常规教学检查细致，记录详细，细分为多种检查板块：抽查课堂记录、学习记录、教案检查、作业检查、课堂教学检查、观课议课活动检查记录，每个板块都有细致的记录条目。每次检查都有总结和整改意见。南大史完小学科教学计划制定周密，每学期之初组织教师分析教材，分析学情，制定教学目标，确定教学措施与方法，使教师对教材有整体把握，避免教学的盲目性和随意性。师素镇教师授课能力等级评价活动已经于20xx年开展，通过充实的过程性档案可以看出，这项活动开展的非常扎实有效。
七、校本教研进一步得到重视。各乡镇学校都积极创造条件组织教研活动，如：集体备课、互相听评课、主题课例研讨、乡际校际间联合教研，以乡镇和学校为单位的讲课比赛、观摩课、研讨课等活动都开展的有声有色。校本教研促进了教师的专业成长。
八、高效课堂教学已逐渐深入人心。各学科听课基本都能灵活采用高效课堂教学模式进行教学。以老师引导的学生自主学习为中心，以学习目标为引领，以扎实训练为保证，课堂教学简洁高效。特别是部分乡镇和学校从备课阶段就要求教师严格采用高效课堂教学模式备课。如：韩村完小，朱庄小学，一小，二小等。各学科高效课堂教学模式有效推进着我县新课程教学改革。
九、教师学习、校本教研和教师基本功训练成为各学校工作的重点工作。
1、领导班子带头学习，教师读书笔记内容充实丰富，“走出去，请进来”成为各学校更新观念、提升教师、发展学校的共识。如：教研室组织的去北京、石家庄、听课学习和本县内主题研讨学习活动，各单位都积极参加，并坚持二次培训。学习意识强、参加活动人数多的有梁村、邵庄、付佐、一小、二小、三小等。本县内校际教学联合教研方兴未艾，如、二小与尚村，付佐与师素，万里、河北、梁村、窝北四乡镇联合教研搞得红红火火。第二实验小学与沧州育红小学，献县二小南皮实验小学成为手拉手共建校，多次开展县际教研活动，开阔了视野，提升了办学水平。
2、各学校对教师“二笔一语”及多媒体操作技能培训重视程度明显加强。教师板书能力，课堂教学语言及使用多媒体辅助教学能力有了很大提高。
3、以校本教研活动为抓手，促进教师专业化发展。为促进教师的专业化发展，各学校开展了丰富多彩的校本教研活动。如：集体备课、互相听评课、观摩课、研讨课、评优课等活动扎实开展。一小的春雨杯，二小的创新杯素质大赛，为教师们搭建了自我展示的舞台、比拼赶超的擂强、交流互动的平台，使老师们在比赛中学习，在竞争中成长、在交流中提升，为高效课堂的模式的实施打造了一支高素质的教师队伍。值得学习的是二小的每次听评课活动都有一个主题，这一做法提高了教研活动的层次，使听评课不再是简单地就课论课，主题来源于实际教学，又能很好的解决教学中的实际问题，使主题研究不再空洞，不再高深莫测，不再遥不可及。我们都知道“教而不研则浅，研而不教则废”，二小的这种做法真正做到了为教而研，研服务于教。
十、学生习惯培养更加扎实有效，学生文体活动丰富多彩，促进了学生全面发展。普遍实现了班级学生自主管理，人人有事干，事事有人管。学习习惯培养形成了一些特色经验，如二小的“双十管理”，具体落实到学生在学习中应做到的“十个一”和首先培养的“十个良好的学习习惯”，有明确要求，有具体施行的措施。“四有”管理模式为学生营造了“人人都是主人翁”的良好氛围。一小把培养学生的良好习惯细化分解，分项分期对学生进行良好习惯培养，他们开展的“给书包减肥活动”教给孩子怎样装书包，装什么，细化到文具盒装几只笔，什么笔，几块橡皮等等。这些行之有效的活动立足学生实际，充分彰显了学校的教育智慧，从小处着眼，从小事入手，把学生良好习惯的培养抓细做实，使“为学生终身发展服务，为学生幸福人生奠基”的目标有了落脚点。东泊庄完小的学生自主管理模式，经过不断完善与调整，已初见成效，学生全员参与班级及学校的管理，各项工作都有相应的管理员负责，每天一检查，每天一反馈，学生的自主学习及管理能力得到了提升。张庄小学根据本校学生实际出发，自编了“张庄小学新编弟子规”。每个学校都坚持以活动育特长、促发展，升旗活动、少先队入队活动、经典诵读、唱红歌、趣味运动会、大课间操、六一节文艺汇演、特长展示赛、演讲比赛、拔河比赛、书法美术作品展等成为学校的常规学生活动。张扬了学生个性，培养了特长，促进了学生全面发展。
十一、后进生转化工作受到普遍重视，成为一些学校的重点工作。一些学校提出了不丢掉一个学生，如南大史、韩村、张大、寨南等，这些学校根据后进生的具体情况制定了具体的帮扶措施。建立后进生帮扶档案。每位学校领导和教师都有具体的帮助对象。后进生转化形成明确的制度，并保存有大量详实的过程性资料。
十二、网络教研蔚然成风，各单位都建立了自己的博客，为教师跨学校教研搭建了平台。梁村、师素、城关、邵庄等单位对教研室学科教研博客给予了较多关注。
十三、校本课程开发更加理性，符合地域特点和师资条件。1.尚村镇开发了校本课程《可爱的尚村》。2.万里镇低年级开设《感恩.安全教育》，高年级开设《果木管理.无公害蔬菜大棚技术》，教材编写和印刷质量都比较高。3.付佐乡的校本课程《书法》开展的最真实有效。
存在的问题与改进建议：
一、部分学校没有形成核心办学理念，工作思路不够清晰，教育教学工作没有达到序列化，工作累而忙乱。一些学校办学理念属于照搬照抄，学校学校发展目标，学生培养目标明显大而空，没有对理念的深层理解和相对应的具体教育教学管理方法。学校常规教育教学工作不能纳入核心培养目标和办学理念。
二、高效课堂教学改革任重而道远。
1、部分教师对各学科高效课堂教学模式的“以教师引导下的学生自主学习”的核心理念不能透彻领会，有机械套用的现象。应继续深化对高效课堂教学模式的深入学习，领会其精神实质。
2、教师整体学科素养偏低，多数教师不能很好的理解教材和灵活处理教材，对学科知识系统结构不能整体把握。严重影响着课堂教学质量的提高。应加强集体备课，引导教师认真学习课程标准，通读全套教材，准确把握教材的知识实质和重难点。以本为本，注重知识间的联系，扎实上好每一节课。
3、一些乡镇和学校缺乏骨干教师的专业引领，教学和教研始终在低水平上徘徊。要加大学科带头人和骨干教师的学习培训力度，尽快打造自己的名师，发挥名师的带动和引领作用，保证高效课堂教学改革的顺利进行。
三、师资严重缺乏，造成部分课程不能开设。如音乐、美术学科除县直外，基本没有专任教师上课，综合实践课全县都没有正规开设。体育、校本等学科多数也为兼职或包班教师上课。整体课程开设比较薄弱。现有师资只能勉强保证语文、数学、英语等主科的正常开设和基本的教学质量。应尽快补充师资，加强小学科教师岗位培训，保证规定课程的有效开设。
四、课后教学研讨还存在套用教学理论的现象。教学研讨的真正目的不清，发现问题、提出问题并解决问题的意识有待加强。专业引领教师的研究能力和引领能力有待提高。应更新观念，明确教学研讨的意义，加强教师教学研究的理论学习和实践，提升教研水平。
五、部分学校高度重视学生课外阅读，基本上都建起了图书室，班班都有图书角，课外阅读成为课堂学习的有益补充。但一部分学校还没有给予足够的重视。学校领导要加强管理和引导，让喜欢读书和读好书成为学生的良好习惯。让读书成为每个孩子的主要业余爱好。不让网络和游戏占据学生太多的课余时间。这将是一项长期而持久的工作。
六、校本教研形式单一，部分学校的校本教研仍然仅仅停留在听评课上，建议各校要丰富教研活动形式，以校本教研为抓手，促进教师专业化成长。
七、部分校长主任教学理论水平、教育教学观念有待提升。开放办学的意识有待加强。俗话说：“学然后知不足”，校长主任要加强学习，要先于教师更新观念，提升领导力和指导力。要有开放意识，多走出去，看一看外面的世界，接触一下先进的经验，我们会发现我们原本以为很高明的做法其实是错误的，我们原本习惯的方法其实已过时，教育教学的方式方法同样需要与时俱进!我们的校领导要多走出去，我们的老师也要多走出去，没条件的地方完全可以到兄弟乡镇及一、二、三实小进行学习，出去之后我们会发现其实有很多东西值得我们学习。
八、学校的各项规章制度十分健全，但部分制度的实用性、有效性较差。我们的制度不是定给别人看的，而是激励老师学生的。因此我们的规章制度要尽可能的科学、实在、有用。例如：一小教师考核制度经过了几次修改，试行稿出来以后让老师们提意见，老师们提出的合理化建议均被采纳，这样的制度得到了老师们的认可，再实施起来老师们心悦诚服，它的激励评价作用才能得以充分发挥。
九、学校的材料积累及整理规范意识不够。很多学校做了不少的工作，但工作过后没有注意保存相应的资料，使活动的过程性及实效性不能得以充分展示。
十一、课题研究不够深入，不能和实际教学紧密联系。课题应来源于教学服务于教学，希望各校把课题的研究与实际教学工作紧密结合起来，以课题研究为抓手促老师科研素养的提升，为高效课堂的实现打下良好的基础。
十二、部分学校汇报材料过长，套话较多，学校教学工作特色不够突出。程式化的内容要尽量精减，特色工作在服从汇报内容的基础上要尽量展开。特色性工作要和特色性档案资料相对应。每个学校的汇报应突出学校特点，不能千人一面。
另外，所有的入档材料，都必须要注明日期。在这一点上我们都有所欠缺。注明日期，标注时间是档案资料最基本的要求，也是我们必须要注意的。
以上通过教学评估反映出来的情况是全县小学教学工作的缩影，全县各乡镇中心总校及各学校要以此为契机，认真总结，发扬优点，学习其他学校的先进经验，查找问题和不足，改进教学。为明年的省教学评估验收做好准备。让我们一起努力工作，为全面提升我县教育教学质量做出自己的贡献。
创造性思维与教学读书心得（汇总17篇）篇六
经历一番波折之后，终于收到了我梦寐以求的赠阅书本《翻转人生的教育》，因为一些原因，我是前几天才收到这本书的，谢谢小熙的帮助，我才得以看到这本也对我影响不少的书籍。
初看这本书的封面，我有一种久违的熟悉感、违和感。
书中的乔治老师是一位因为欠债而决定参加这个到阿拉斯加当教师并要5年内驻扎于此的人，他携家带口的(两个女儿和一个妻子)到了他算是憧憬已久的阿拉斯加，但是想不到的是，里面的占有较多比例的人口爱斯基摩人居然是自尊自大的人，除了自己，其他人都觉得不足一提，这是长期受着美国文化的乔治一家始料未及的事情。
一开始，乔治老师的两个女儿被当地小孩子扔石头欺负，还让她们滚回美国去，到后来的大家相亲相爱、和睦友好相处，这中间是经历了多少事情呀，而且，乔治不单止改变了阿拉斯加的学生，而且阿拉斯加的学生也不同程度的改变了乔治。
乔治老师的上课跟其他老师不一样，他认为总之你能听得懂、接受得到课堂上的知识，即使你是睡觉还是觉得都学会了想出去走走，他也不会阻止，因为他觉得学习是灵活多变的，不受条条框框的限制，他主张跟学生保持同一高度的`交流问题，而不是高高在上的让孩子俯视着你，这样的感觉其实大多数人都是不喜欢的，即使是师生关系。
乔治老师陪孩子们参加竞赛，最后获得了冠军，我觉得这不能单单用“奇迹”就可以概括掉他们的成功，而是大家互相改变着的结果，这本书充满着温情、现实和理想，有些人的理想是想走出世界去见识一下，有些只是想学个手艺以后多赚点钱……其实理想无分大小，坚持，并且按照正确的方法走下去(当然，有个引路人是最好的)，成功就离你不远了。
而且乔治老师通过“未来问题解决”项目帮助了更多的孩子引领他们走向成功的道路，在书的结尾，乔治写了他当中几个学生出社会后的成就，比如“默尔成了一名猎人，马歇尔成了一名猎人以及岛上企业的领导者(有几个女孩长大成人也在这个企业工作)，卡莎嫁给了如今闻名于世的雕刻家布恩，阿尔文如今也成了著名的雕刻艺术家，梅雷迪斯做了世界最大的遗传工程材料制造企业的总经理，格雷琴在一所高中教授科幻小说和奇幻文学……”我觉得这些并都不是无独有偶的，都是因为乔治老师的功劳，他确实是太会“翻转孩子的人生”了，他的教育理念是比较新型和超前的，即使到了现在，我觉得还是有很多值得借鉴的地方。
创造性思维与教学读书心得（汇总17篇）篇七
最近读了张映红的一篇文章，题目是《农村中小学美术教学方法新探》，感受颇深，作为工作了十几年的小学美术教师，在工作中也曾遇到过很多共同的问题，有的得到了自我学习的解决，有的却止步。而张映红教师的这一片文章采取的方法和策略使我感受到，充分发挥教师的自我学习能力对教学工作的帮助是毋庸置疑的，所以将读书心得写出来，与大家分享。
苏联教育家苏霍姆林斯基把美育放在教育的首位，在他看来：“没有审美教育就不会有任何教育。”而美术课是中小学全面发展素质教育所设置的课程体系的一个重要部分，其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。不言而喻，中学美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性，其任务不是重受教育者的短期行为和局部把握，而是注重在对受教育者的人格塑造，使其成为社会所需要的个体品质高尚的世纪新人。这里足见美术课堂教学方法的重要。然而，在比较偏僻的农村，目前中小学课堂教学方法仍然存在不合理性：缺乏对学生创造思维能力与审美能力培养、千篇一律对着课本临摹、“照葫芦画瓢”度过40分钟、还有的地区学校干脆不开设美术课。这种现状与我国义务教育所提出的素质教育目标相悖。有碍于创造力、想象力和视觉记忆力的发展及中小学生个性、意愿、情感的表达；更缺乏审美教育的现代意识，其结果仅极少数学生或凭天资或家庭因素保持着美术的兴味，而大部分学生收效甚微，基本毫无效果。笔者多年的农村美术教育教学实践探索到以下教学方法觉得切实可行。
包括：导入方法新鲜多变；示范指导力求浅显易懂；媒体语言形象具体；习作评价进课堂且“宽”一点等内容。可以让学生在浓厚的猜谜之中，自然导入新课，这样既开发学生智力，又加深学生对所画物体的印象，将收到课伊始趣亦生的效果，还可以对范画或临摹对象进行欣赏、评价、使学生充分感知作品的构图、造型，产生美的向住，激发强烈的作画欲望，在此基础上导入新课，水到渠成，同时、还可以巧设悬念激发兴趣、导入新课，而兴趣被激发所要达到的效果是“似难而易”，可谓出乎意料之外，合乎情理之中。最后，使学生感到：“噢，我也会”的心灵感应。
美术课的示范是指导学生学习，帮助学生理解描绘对象，掌握作业要领的重要手段。示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放些动画片，多适应于低年级某些技法难以掌握的中国画等，教师可一边讲解、一边做技法动作的示范，一边让学生在自备画纸上学着画。这样学生自练就不难了。
媒体语言指的是教学中常用的图片，实物、模型、音响、幻灯、语言描述等一些“辅助工具”。教学中媒体的使用，能使绘画内容变笼统为具体，变抽象为形象，变模糊为清晰，变难为易。学生在心情愉快中积极思维，进入其境，接受美的教育。
在评价作品时，“真棒！”“构图准确！”、“大有进步！”诸如此类语言都能使学生增加绘画的信心和热情，培养了学习兴趣，激发绘画欲望，为下一次作业奠定良好的心理基础。
其中鼓励审美个性，培养审美意识；鼓励艺术表现，激发艺术创造；鼓励自我体验，激发参与意识。
在教学中，不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。如：在欣赏梵高的《向日葵》时，我仅仅介绍了作品的时代背景和作者的情况，便让学生看画，自己感受一下作品的气氛，并要求学生看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？色彩、用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个同学都说出自己的看法：有的看到的是单纯而明快的色彩；有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力；有的领略到的是一种震撼人心的激情；有的则从作品中体会到生命被压抑而发出的呐喊；有的则感到每朵花就象一团火焰，这是爱的最强光。可见，鼓励学生的审美个性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识。
教学中，我十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，都学生心灵的反映。作业评价时我注意多讲优点，多肯定学生具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件。
因此，教师不仅是“传道、授业、解惑”，而且还要以一份真诚的心与学生交流思想、交流意见。让同学们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性表现出来。
在美术工艺课里，我从来不要求学生依照范画样本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎样粘贴？不作统一规定，而是让学生自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索，要求学生从不同角度进行试验，让学生自己去发现和理解：步骤不但可以是这样的，还可以是那样的；不但可以采用这种方法，还可以采用那种方法。注意鼓励学生亲自动手，从初次作画的失败到反复尝试练习后掌握技能，在体验中去感受到成功的喜悦，从而激发学生的参与意识。
农村环境优美、空气清新、地大物博，学生外出比较安全，在学习风景写生、泥塑课时，可结合时间、气候、环境，有组织、有纪律地领学生走出课堂，进入大自然自由自在、无拘无束地画画、塑造。对周围的形、色进行辨识，培养他们的想象力和创造力、以及热爱祖国美好河山的纯高心灵。
总之，在美术教学中注意教学方法的灵活运用，不仅可以激发学生学习兴趣，而且对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。教师应以真诚的态度和热情对待学生，对学生的每一件作品、每一次尝试都怀着浓厚的兴趣和真诚的关注，特别注意在教学中巧妙地激发学生的兴趣、调动学生表现积极性，从而达到美育的目的。
创造性思维与教学读书心得（汇总17篇）篇八
我认为要从课堂做起，从小事做起;要求学生做到的教师自己先要做到，并且要做得更好，这就要求教师必须学为人师，身正为范。我一直就是这样来要求勉励自己的。
教师首先要有扎实的专业理论水平：对所教课程的内容要非常熟悉，从教材、体系到知识点等都必须了解、掌握;上课能够做到驾轻就熟，深入浅出，难易恰当，重点突出，对学生的回答能及时做出明确的判断，不能模棱两可，这就要求我们要不断地充实自己，不断地学习。其次，要有好的教学方法。作为教师来讲，怎么教是一个很重要的问题，好的教学方法能够吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣和积极性，使学生得到启发，思维能力得到锻炼，从而能够使学生自主地学习。
相反，照本宣科、填鸭式的教学方法是不受学生欢迎的，这样的课堂是缺乏生机、缺乏活力的。因此，能否掌握学生喜欢的教学方法，也是教师业务水平的重要体现。尤其是我们现在参加的二期课程，在培养能力，发展思维的同时，必须兼顾基础知识和基本技能的落实。第三，要有比较宽广的知识面和反思能力。教师如果没有比较宽广的知识面，就不能在教学中游刃有余，也不利于拓展学生的思维。业务水平的提高要靠不断学习、反思和探索，而这背后的决定因素是教师的责任心。
关心学生的思想。教师要利用课余时间与学生进行交流、谈心，了解学生在学习、生活等方面的情况，从中知道学生在想什么，需要什么。关心学生的学习。当学生学习上遇到困难，要及时地，耐心细致地辅导，坚持让每一个学生都得到发展。
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这部书，处处渗透着这位伟大的教育家的爱生之情，以及他在教育教学研究中的真知灼见，是不可不读的一部好书，这部书将成为我教师生涯的指路名灯。
读了《一份特别教案》这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的教师并不是一件简单的事情，教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。
师生关系主导在教师，据有关调查表明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素，70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，66%的学生认为自己和班主任的关系还可以，24%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且，师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。
老师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。
老师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。
老师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”;对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质;对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。
影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的。其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。教师严格要求学生是为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何的回报。学生应该正确地理解教师的行为，不要产生厌学和反感教师的情绪。绝大部分学生还是很尊重自己的教师的，但也有少部分学生对教师不是很尊重。不尊重教师是一种极不文明的行为，比如学生见了教师不说话，上课时间吃东西，不服从教师的管教等，这些行为应当坚决的制止。
如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。
加了多次的教研活动，给我最大的感触是无论是哪个年级的学生，都希望自己能碰到好的老师。作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。
我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。
最近翻阅了___翻译的《小学英语教师教学指南》一书，阅读这本书使我了解了一些小学英语的教学原则和外语教学的各种流派。它可以使我的教学理念更加清晰，可以为我日常的英语教学找到切实的理论依据。对我们小学英语教师来说，是一本指导性很强的书。
这本书的内容大概可以分为五部分。旨在促进中小学英语教师的专业化发展。它从教授的对象，教学方法与语言技能，资源世界，教师的管理技能以及教师的个人与专业发展等方面进行了深入浅出的分析和归纳，同时也提供了大量鲜活的有效指导课堂教学实践的教学案例。这样理论和实践相结合的书，对于我们广大的一线教师来说，是我们最推崇和喜爱的，也是一本使我们受益匪浅的好书。
《小学英语教师教学指南》的第三部分资源世界，给我们介绍了各种最新的英语教学资源以及选择教学资源的原则。对歌曲、韵律诗、游戏、故事等教学进行了专门的论述，并详细介绍了在英语教学中怎样使用新技术。而我对其中的歌曲、韵律诗这一方面最感兴趣。因为在平时的教学中，对于这一方面，我自己也做了许多的尝试。
学生们喜欢歌曲和韵律诗，强烈的节奏感，押韵的字词，琅琅上口。也是平时教学中最常见、运用最广、操作最简单的一种课堂辅助形式。
如在上课起始阶段，为了调节情绪，营造氛围，我会穿插地给孩子们播放节奏感强、朗朗上口的儿歌，他们会更加兴奋。
在英语教学中，有时感到记忆单词很难或句型难以掌握，我们可以根据需要，自己进行创造，自编儿歌，利用儿歌来刺激学生的大脑兴奋点，对巩固记忆有一定效果。
当然歌曲和韵律诗运用不仅仅局限于课堂，它还可以进行课外拓展的运用。我不仅在课上让学生使用歌曲和韵律诗，还鼓励学生在课后多编、多说、多演，体验英语学习就在生活中。
我常常能听到学生念着课上的歌曲和韵律诗欢快奔出课堂，看到孩子们在课间用自编的歌曲和韵律诗开心地做游戏。这就是歌曲和韵律诗具有浓郁的趣味性和极强的魅力，恰当地使用它，不但可以活跃课堂气氛，突破教学难点，而且可以发展学生的语言能力。
作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个建议谈谈我的想法。
一、教师，珍惜儿童对你的信任。
教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应该给他们更多的鼓励;在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。
二、教学相长，取长补短。
想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，练习本就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。对于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。
要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。
学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念.
三、教师的教育素养。
关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。其实，要想达到这样的'境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。读书，读书，再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此想想自己，在这方面做得确实不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是抱怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲!可怜!现在觉得自己还年轻，自己所掌握的知识还足以能应付小孩子，然而面对飞速发展的今天，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱坐吃山空的尴尬境地。而读书的这种意识更应该是发自内心的需要和对知识的渴望。
年轻的我对于教师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累经验，使自己能成为一名名师。
在《我的教学生涯》一书的扉页上，诗人臧克家为斯霞题诗一首：一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼像清泉。一个热情培育小苗的人，她会欣赏它生长风烟。一个忘我劳动的人，她的形象在别人的记忆中活鲜。一个用心温暖别人的人，她自己的心也必然感到温暖。这是斯霞老师忠诚教育事业，是她童心母爱的真实写照。
斯霞老师从事教学72载，包括解放前20多年和建国后各个历史时期，她所走过的是一条很不平坦的道路。在旧社会里被人嘲笑、瞧不起，受尽贫苦的折磨，在新中国成立后又曾被打压和评判，但即使是在这样的逆境中她都不悔做一名小学老师。有人说过：信念是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光。那么，究竟是怎样的信念在支撑着她的行为，又是什么让她身处逆境却对教育事业义无反顾?在书中我找到了这样的答案：关于信念，斯霞自己也是说过的。当我在党的教育下，逐步树立了一切为着孩子的成长，一切为着祖国的未来这样的信念时，我感到我是幸福的。有了对所从事的工作执着的热爱，再平凡的岗位也可以做出不平凡的贡献。正像苏霍姆林斯基曾经说过的：信念只有在积极的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨炼。斯霞老师正是如此，她没有让自己的信念成为花瓶，而是用她的实际行动丰富了她的信念，让它看起来是有血有肉的。她用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真正含义。
对于一名教师来说什么是爱岗敬业呢，在《中小学教师职业道德规范》中第二条是这样说明的热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。它是一个标准更像是一个方向标。这让我想起了一则故事：有人问三个砌砖的工人：你们在做什么呢?第一个工人没好气地嘀咕：你没看见吗，我正在砌墙啊。第二个工人有气无力地说：嗨，我正在做一项每小时9美元的工作呢。第三个工人哼着小调，欢快地说：你问我啊朋友，我不妨坦白告诉你，我正在建造这世界上最伟大的教堂!这也许就是问题的症结。有些人，不知道尊重自己的工作。他们把工作视作取得面包、衣服、房子的一种讨厌的需要，一种无可避免的苦役。而在一个人将他的工作视为苦役与痛苦时，他是决不能在工作上竭尽所能的。爱眼下的工作吧，选择了做教师，就努力做一名像斯霞一样的人民教师。也许不能像她一样成功，但只要我们努力了就不愧教师这个称谓了。
一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度决定一个人一生的成就。我们的工作，就是我们的生命的投影。它的美与丑、可爱与可憎，全操纵于我们的手中。人们常说：教师是红烛，牺牲了自己，照亮了别人;教师是人梯，让别人踩着自己的肩头攀登辉煌;老师是艄公，把一批批的学生送达理想的彼岸。这些都是对教师这个职业的赞许，但同时也强调了教师的平凡。教师这个岗位是平凡的，一个人选择了教师这个职业，同时也就选择了平凡和奉献，在芸芸众生中，他平凡得像银河里的一颗星，大海里的一滴水。在他的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业，然而，只在真正做过教师的人，只有把自己热情和精力投入到教育事业中去的人，才能真正体会到作为一名教师的幸福。
创造性思维与教学读书心得（汇总17篇）篇九
暑假里，我认真阅读了一本关于"如何确立课堂教学新理念，如何提高自己课堂教学艺术水平"的书，书名是《小学英语有效教学》。读完《小学英语有效教学》一书，我受益匪浅。作为一名英语教师，我感到了自己的停滞不前，我感到我有时的课堂是低效、无效，甚至是负效的。怎样才能使自己的课堂更加有效?我困惑，我苦苦思索。这本书让我感受到教育专著中那份鲜活的理念，体会到专家引领的那份顿悟，捕捉到最前沿的教育信息与动态，体会到名师的指点迷津。一堂小学英语课不再是简简单单的定义为热热闹闹的师生活动或满堂灌的教师一个人的口语独角戏。众多专家学者明确指出，中国的小学英语教学，是学生对一门外语的学习，而不是作为第二语言的简单习得。因此，采用直接法和认知法相结合的教学策略，使其在小学英语课堂中发挥最为恰当的作用，让学生通过一堂课中的经典活动项目，沉淀出他们自身的英语知识和学习能力。
有效教学是"为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念"。所谓"有效"，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。我认为有效教学中的"效"字不仅局限在课堂中的体现，还应体现在教师的课前准备工作中、课后的反思中及长期的关注中。如果教师在讲课时不具备这些条件，那么即使教师教得十分辛苦，也不能称之为真正有效的教学。只有这几方面都做到了有效，才能算是真正的有效教学。
课前准备工作通俗的讲就是指教师的备课:教具的准备，教师的教学设计，教学任务的布置，教学环境的设置，以及学生课前应做好的相应的准备工作。比如在教授服饰的课堂上，就要利用学生的衣服来教学，因此，上课前就要求同学们准备好各种衣服。再如为了突出英语学习的氛围，我们还可以在课后让学生布置英语角，办英语手抄报等，让学生活跃在英语的气息中。教学设计这一环节十分重要,它为一堂有效课做好了充分的准备。
1、首先，教师应当了解学生的应有知识和能力水平，以及心理个性年龄特点，并根据学生已有的这些特点确立适当的教学目标，包括知识目标，能力目标，情感态度价值观目标，确立目标要符合学生实际并且难易适度，不能过高或过低。
2、对教材的把握，对课堂活动的设计。现在小学英语教学普遍存在课时紧班容量大的问题，尽管一些专家和有关工作人员在多方努力但至今还没有一个很好的解决办法。这就要求我们小学英语教师更要抓住教材要点，并根据自己学生的特点从实际水平出发，灵活安排使用教材，从学生的兴趣、学习风格和学习动机出发，设计课堂环节，既不要太过复杂繁琐又要引起学生兴趣调动其参与的积极性，使他们的语言能力有所提高。
3、学生对课堂所需材料的准备。这部分包含两个方面，一是对相关知识链接的准备。比如我们要在新课上将11-15，那么对1-10的复习和对howmany的回顾就非常必要，这一步可以在课前进行，也可在新课的开始时通过warm-up来完成。另一部份是对新课所需学具的准备，如照片，词卡，学生卡片，小组活动的实物等，有些与学生个人情况相关的学具或大量实物教师很难靠自身能力短期准备完成，我们可以让学生在新课前准备完成，这样就可节省课上制作的时间，也可让学生对新知有个初步的了解。
我校的学生，对英语学科应该说还是有很大兴趣的，也有一定的语言感知基础，但由于不同年级的教材之间知识结构安排和培养理念等方面都存在着很大差别，所以他们的现有知识还不够系统，因此，课前或新课之初对已有知识的梳理更能发挥其作用，利于新课的开展和学生对新知的理解。
所谓多信息，指的是课堂教学要增加学生接触外语语言材料和信息量。在教学过程中，让学生多听些生动、有趣、幽默的对话和短文，让学生在愉悦中潜移默化地获得信息，积累素材，丰富知识，激发兴趣。随着教材的加深，逐步提高听和阅读外语语言材料的质和量。通过长时间的积累，学生的视野拓宽，信息量加大，听、说、读、写的能力大大提高。高密度是指学生外语实践的量大面宽。教师讲解多，必然减少学生练习、实践的机会。要改变这种局面，就要激励学生积极学习，提高外语实践的密度。教师要充分调动学生学习的积极性，使学生主动积极参与各项外语活动。高密度要求在同一水平的基础上的教学内容并列和反复地进行语言基础知识和能力的训练，并在理解的基础上从听、说、读、写各种不同角度展开，以增加外语实践的量和外语实践的人数。
快节奏指的是学生学习和操练的节奏要交替紧凑。当然所谓的"快"不是指一味的进度快，而是教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑，语速正常，学生操练外语的内容和学生轮换操练的频率要快速、协调。为了节省组织教学的时间，师生之间要达成一种默契，可借助于一些手势语、体态语和暗示来表达教师的要求。在课堂上老师与学生都必须用正常语速，用外语提问只说一遍的好习惯，以保持明快的节奏感。
1、课堂教学活动目标要明确。
在小学英语课堂教学中我们应该采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学"whatwouldyoulike?"的教学内容时，可以设计"menu"让学生"到餐馆用餐"的活动，让学生练习食物的单词rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable,juice,bread,milk,chicken,hotdog,hamburger和句型whatwouldyoulike?canihavesomenoodles,please?sure.hereyouare。这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。
2、情境创设要真实便于操作，合理分配时间。
创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作(活动)创设的教学情境，表演，借助语言创设的教学情境，例如，在学习文具的词汇时，我利用pen,pencil,pencil-case,eraser,ruler,crayon等实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品;再如在学习"atthezoo"话题时，我设计了带学生参观动物园的情景，让学生口头描述他们所熟悉的动物如elephant,cat,dog,monkey,bear,tiger的特征,并能说ilikemonkey。这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。
然而，在一些课堂上，有些教师过于注重情境的创设，用大量的时间和语言创设情境。如，有位教师在教授"myclothes"的内容时，设计了开服装店，买服装的活动。教师可以课前安排学生分四人小组分别在家里draw一些服picture带到课堂上开展活动。但是在授课时教师首先教学生用纸和彩笔在课堂上制作shirt,t-shirt,skirt,dress,trousers，sweater,jacket,vest,jeans,pants等图片，结果学生用了很多时间制作"clothespictures"，最后教师匆匆忙忙让学生用做好的"clothespictures"开展clothesshop，进行对话练习。整节课的教学时间安排非常不合理，教师用了过多的时间进行了非针对教学目标的活动，使得课堂教学的效率大大降低。
3、运用手势唤醒学生积极的情感态度。语言学习与学生积极的情感态度和对语言的充分理解密不可分。强烈的学习动机、充足的学习自信、坚定的学习意志以及大胆的实践精神能加快学生对输入语言的吸收和内化，提高课堂效率。有时，一个眼神，一个表情，更多的时候只是一个手势，就能一起学生的注意，是学生结合具体的教学情景及生活经验来理解内化来自老师的语言知识，形成语言理解能力。
4、简笔画让英语课堂充满活力。简笔画是学生喜闻乐见的教学形式之一，是英语课堂教学中不可替代的一种有效的教学手段。简笔画的特点是：构图简洁，画法简单，随用随画，使用方便。其作用在于有效运用简练的绘画语言，帮助学生理解事物的概念，辨析词义，操练句型和掌握课文内容等，起到化难为易，激发兴趣，提高教学质量和效率的作用。
5、英语教学中多媒体技术的应用。与多媒体技术相结合的英语课具备了很多吸引学生注意力和提高学生英语学习元素，如色彩、动画及音响等。教师恰当地运用多媒体技术，创设合理的课堂环境，解决重难点，以提高英语课堂教学的效率。在英语课堂中引入多媒体技术既要发挥其容量大、节奏快和感染力强的优势，又要摆正其在英语教学中的位置，做到适时、适度、适量很重要。
虽然小学生对英语学习较为感兴趣，但由于课业及家庭等多方面原因，学生课外用于英语学习的时间很难得到保障，而英语作为一门语言来学习，巩固的过程必不可少，这就要求我们教师要给他们设计丰富多样有能够起到有效作用调动其积极性的课后作业形式。
1、基础型作业。给学生布置与所学知识相对应的听读写作业。如：听课文磁带，熟读课文，练习单词书写等传统作业，对学生打好扎实的基础很重要，是作业中不可缺少的一部分，但要适量。
2、说一说，演一演。根据所学的单词和句型，让学生结组进行对话的创编活动，在课堂中进行展示，小组中进行交流，学生可以根据自己的能力选择角色，确定内容，既考虑了学生的差异，有可有效调动学生的积极性。
3、画一画，做一做。小学英语所涉及的单词多是实物单词，尤其是低中年级的单词，大都有其具体的形状颜色等外部特征，而这一年龄段的学生大多对绘画很感兴趣，五颜六色的彩笔对他们有着无限的诱惑。一次根据这一心理特点，我们还可以把单词巩固作业，设计成绘画型作业，如单词卡片的制作，同类单词一览表等。
4、收集型作业。让学生根据要讲的知识或是刚刚讲完的知识，收集有关方面的背景、文化、图片，实物、语音等相关材料，让学生对所学知识有深刻透彻的了解。即有利于调动学生积极性，又有利于学生对新知的了解掌握。
5、录制磁带，观看相关英语栏目等。
教师也要多学习，多读书，了解各种学习与教育理论。了解学生的需要，激发学生的学习动力，学习动力的挖掘是有效教学开展的关键所在，而教师合适的教学方法和有效的教学手段是挖掘学习动力的工具。其实，"有效教学"，不仅有助于学生更好地成长，实际上也有助于每一位老师更好地发展。这两点并不是对立的，它充分体现了我国古代教育家的智慧--"教学相长"。归根结底，这是一种新的"教师文化"的创造。
创造性思维与教学读书心得（汇总17篇）篇十
第一章，接纳孩子的情绪在全书中最为重要，是后续沟通的基础。它提出了几个观点：
1、不要否定学生的情绪。(当情绪被否定的时候，学生容易失去勇气)。
2、不要随意批评和忠告。(老师出于好意，但学生在批评的环境中很难去考虑问题并承担责任)。
3、不要概括和解释。(当孩子情绪低落的时候，你的解释他很难听进去，也就很难奏效)。
4、不要忽视学生的情绪，即便制止不能接受的行为时，也要先接纳学生的情绪、愿望并作出反应。
第二章，合作更详细说明了吸引孩子合作的七个技巧。
书中体现出的:“无论孩子什么地方做的不好或者不对，甚至有侵犯性的行为，他的行为我们可以制止，但他的情绪，或者说感情需要被接纳。但我们接纳的只是他的情绪，并非他的行为。”这一观点我印象很深刻。因为在我自己教育孩子的过程中我常常不顾及他们的感受，劈头盖脸的就是批评。虽然短时间内出现的不良现象减少。但这是一个指标不治本的做法。孩子毕竟是孩子，单方面的批评很难引导孩子自我反省。只有孩子自己意识到自己的错误，问题才能从根本上解决。我们要设身处地的站在孩子的角度去想一想，去听一听，去安抚他们的情绪，这样孩子才能真正感受到你对他的关心而不仅仅只是冰冷的命令。
文中出现的很多案例都在我的日常教学中出现过，但我的做法往往是不科学的那种。读着读着我不禁冒出一身冷汗。在我认为很好的处理了一些事情的时候，我其实已经伤害了这些孩子的感情。我们在日常生活中，都很容易习惯性地去否定孩子的情绪。其实，孩子有情绪是客观存在的，所以，我们要正视这个事实，首先认同他有这个感受，孩子才可能接纳我们后续的建议。所以在今后的教育教学中一定要多从孩子的角度接纳他们的情感，这样才能引发孩子的共鸣。获得更加有效的教育效果。
在今后的教育教学中我会时刻关注自己的教育行为及其有效性。多思考自己有没有先接纳孩子的情绪，其实孩子有时候只是为了宣泄情绪，简单粗暴的压制只能换来日后更大的问题。唯有让自己成为孩子的倾诉表达的对象，才能真正走到孩子的心里，才能给孩子积极的反馈，告诉孩子老师了解你的感受，知道你的困难，有什么话就尽管说吧!这样尽量引导孩子自己去寻找解决的办法而不是被动的接受一些强制的命令。比如有同学讲话时，我们可以不用厉声喝道：xx，闭嘴。尝试着说：“有些同学有什么有趣的事情要告诉大家，等会下课我们来分享一下。”结果可能会好的多、改变不能一蹴而就，但我相信只要我在今后的教育教学中留心观察，多想，多研究，努力实践，必然会找到科学有效的教育方法!
创造性思维与教学读书心得（汇总17篇）篇十一
教师是社会的一支重要力量，培养学生健康成长是一项重要而艰巨的任务。为了提升自身的教学水平，我积极参与各种教学培训和读书活动，不断丰富自己的教学知识和经验。在这个过程中，我从每本书中都汲取到丰富的教育理念和教学方法，在实践中也总结了一些读书心得体会。在本文中，我将分享这些体会，希望能给其他教师提供一些启示和帮助。
第一段：读书反思的重要性。
每个人都知道读书对于教师的重要性，但如何有效地进行读书反思却是一个需要探索的问题。我发现，读书反思可以让我对书中的教育理念和教学方法进行更深层次的理解和消化。我会在读书后找到一段时间进行反思，思考自己在教学中能够运用到的哪些内容，同时也会思考其中的不足和可以改进的地方。通过这种方式，我能够更好地将读到的知识与实际教学结合起来，提升自己的教学水平。
第二段：不断学习的追求。
作为一个教师，我深知自己的责任重大。为了更好地履行这份责任，我会保持持续学习的态度，不断提升自己的教学能力。读书是我提升教学水平的一个重要途径。无论是教育心理学、教育方法学还是教育管理学，我都会选择相关的书籍进行阅读，并将其中的可借鉴之处运用到自己的教学实践中。通过不断学习，我能够拓展自己的知识储备，与时俱进，为学生提供更好的教学。
第三段：实践与反思并重。
读书是提升教学水平的一种途径，但单纯地读书并不能真正提高教学水平，还需要将所学运用到实际教学中。因此，我注重实践与反思并重。在实际教学中，我会尝试运用书中的教育理念和教学方法，并观察其效果。之后，我会对实践中的不足和成功进行反思，总结经验教训，为今后的教学改进提供参考。实践和反思相辅相成，使我能够不断调整和完善自己的教学方法，提升教学效果。
第四段：开展教学研讨会的重要性。
除了个人的读书与反思，与其他教师的交流也是提升教学水平的关键环节。由于每个教师都有自己的特长和经验，因此，与其他教师的交流是一种相互学习和共同进步的过程。为了促进教师之间的交流，我会组织教学研讨会，给其他教师分享我在读书中所得到的启示和经验，并听取其他教师的意见和建议。通过这种方式，我不仅能够提高自己的教学水平，也能够帮助其他教师提升他们的教学能力。
第五段：加强自我反思，不断进步。
教师是一个不断进步的职业，而自我反思是提高教学水平的有效方式。在读书的过程中，我发现自我反思是一个十分重要的环节。通过反思，我可以深入了解自己的优势和不足，及时发现问题并进行改进。同时，我也会通过自我反思反思教学目标、教学内容和教学方法的合理性与有效性，从而提高教学的质量。不断加强自我反思，我相信我能够成为一个更出色的教师。
总结：
通过不断地读书，我深知了读书反思的重要性，不断学习的追求，实践与反思并重，教学研讨会的重要性以及加强自我反思的重要性，这些都是提高教学水平的有效方法。作为一个教师，我将继续不断地学习、实践和反思，为提升教学水平而努力。我相信，只有不断地自我提升，才能更好地为学生提供优质的教育。
创造性思维与教学读书心得（汇总17篇）篇十二
古人常云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视野，从小在他们心灵上播下决心攀登科学高峰的种子。
作为小学生，在阅读方面的主要特点是基本的阅读能力还比较低，但对新事物和小故事却有着极为浓厚的兴趣。开展课外阅读也有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼。即使是不愿意学习和学习成绩较差的学生，如果能够引起他们课外阅读的兴趣，对于改变他们课内学习的状况也是有益的。因此，扩展学生的课外阅读，是非常重要和必要的。我认为：阅读教学、课外阅读指导、作文教学是小学语文学科中的几项重要教学活动。阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，它是中学生整个学习生活的重要组成部分，也是提高语文教学质量的重要一环。几年来的实践让我深切感受到：学生要读得多而博，老师要讲得少而精，其中课外的阅读尤其显得重要。
如何指导小学生课外阅读谈几点看法：
一、兴趣是最好的老师。
当一个人对某件事物产生浓厚的兴趣时，会从内心自发去研究，并从中得到很大的满足和乐趣。而对于不喜欢的事，要想坚持去做，是很困难的事，对于小学生来说，更是难事。对于培养学生的阅读兴趣，可以通过在教学时插一些题外故事来激发。例如，上课时，讲一些跟课内文章相关或相似的故事干概，让学生课外去找寻这个故事详细情节或结局等。也可以在教室一角设置读书角，讲课时提一下里面那些书里有跟本文相似的故事。
二、及时归纳好的方法。
兴趣固然重要，但有些学生光有课外阅读的兴趣，没有目的，阅读时凡有生动情节的内容就走马观花地看看;或者读了好文章，却没有积累，写作时依然不会应用。因此，我们还要引导他们如何读得更好更有成效。对于这个问题，首先可以指导他们速读和精读结合的方法先速读一遍文章，了解其中大意，再对感兴趣和不甚理解的段落进行精读，理解和体会其中意义;其次是指导他们在阅读过程中将文章中的警句格言、精彩生动的词句、段落摘抄下来，积存进自己设立的阅读宝库中。另外也可以每周组织班里的阅读总结，让学生交流自己的方法，并开展阅读小练笔、读后感，让学生把自己积累的点滴写下来。
三、持之以恒，培养阅读习惯。
培养课外阅读的习惯，不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，学生容易松懈。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，可以通过各种活动和评比来促进。例如，对于前面提到每周阅读交流总结和读后感等，可以进行各种形式的评比，把优秀的总结和读后感张贴出来，表扬和鼓励表现好和有进步的学生，让他们体验成功的喜悦。另外，对于读书角，可以放一些学生感兴趣的书籍，然后经常组织学生朗读其中的一些好文章。
四、为学生创造一个良好的读书条件，提供一个舒适的阅读场所。
广泛阅读，先要了解书籍来源问题。教师必须向学生推荐知识性、趣味性相结合的书，并注意可读性，尽量使读物的难度跟学生的能力相适应，这样学生看书才会有兴趣。提供一个好的阅读场所，有助于学生把阅读同舒适相联系，对阅读就不会感到厌恶。如阅览室、静谧的林院等都是很好的阅读环境。通过培养学生课外阅读的兴趣，积累阅读的能力和写作素材，让学生体会成功的乐趣，进一步激发学生课外阅读的兴趣，从而形成良性循环，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力和写作水平。
五、组织各种类型的读书活动。
学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。如果能让低年级学生参加高年级的这些读书活动，不光使低所级学生感受到阅读中能学到很多知识，增加生活乐趣，而且高段学生也完全起到了标兵作用。比如：我给六年级学生开展了一次读一本好书讲故事比赛，并且让三年级小朋友来观看比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心与热情。
现代文阅读理解是语文测试研究的一个热点，也是初中阅读教学的一大难点，现代文阅读教学反思。大量研究表明：阅读理解的过程是一个复杂的心理过程和思维过程，它既有认知的参加，也有情感的参加，更伴随着紧张的思维活动。因此，要提高学生的阅读理解能力，在阅读训练的过程中，注重培养学生良好的思维品质，显得尤为重要。
良好的思维品质应包括思维的自觉性、思维的条理性、思维的严密性、思维的整体性、思维的创造性等方面。就当前语文测试和初中阅读教学的实际，我以为在现代文阅读训练中培养学生的思维品质，把握以下内容至关重要。
阅读应该是自觉的。自觉的阅读必定有强烈的阅读需要，它是培养阅读思维品质的有效动力。
当前中学生，特别是初中学生，他们对现代文中的文艺作品，诸如小说、散文、戏剧的阅读，自然饶有兴趣，这类文章无论是人物或情节，均有较强的感染力，适合青少年的阅读心理特征，能满足他们的阅读欲望，教学反思《现代文阅读教学反思》。到了初中以后，文艺性的作品尽管仍然需要加强阅读，但是在教材和一些阅读测试训练中增加了不少抽象的说明性和议论性的文章。对这类文章，一般的初中学生往往引不起阅读的兴趣，思维跃动不起来，而恰恰这些文章具有特殊的功能，对学生的语言和思维能力的发展能产生潜移默化的巨大作用。
社会学家认为，任何阅读都要受到社会要求的制约。阅读的过程，从某种意义上说也就是培养学生适应社会能力的过程。目前，在校初中学生的现代文阅读是一种专门的理解型阅读训练。近几年来，中考试卷中现代文阅读所选的材料，基本上是现当代能够反映人们日常生活阅读实际的文章，材料的内容多种多样，有历史的、现实的;自然的、社会的;形象的、理论的。材料的文体也不拘一格，其中尤其是议论性和说明性的文字占有相当的比例。
训练这类现代文阅读能力，正是社会现代化对语文教学提出的课题在阅读教学中的反映，同时也体现了初中阅读教学应着重于理性思维训练的指导思想。鉴于此，现在好多国家都在阅读教学中强化这方面的训练，并以此作为测试学生读书能力，进行素质教育的主要内容。因此，对于进入初中学习的学生，教师很有必要引导他们审视一下自己的阅读动机和目的，要从现代社会对阅读教学的需要入手，对自己的阅读内容作适当的调整，确立起一种超越兴趣的阅读观。古人云，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。要引导学生问问自己，在阅读方面，你好什么，乐什么;阅读的好与乐是否还停留在感官的刺激上，有否注重理性的思维;明确为什么阅读，以及阅读对于自己能力的培养，跟未来社会的发展有何联系。这样，阅读的动力就能由兴趣到乐趣，再到志趣，这是阅读的心。
创造性思维与教学读书心得（汇总17篇）篇十三
近日学习了一本书，书名是《教师怎样成为教学骨干》，收获颇丰，感触亦多，尤其是要求教师在教育教学方面要脚踏实地，一步一个脚印，决不能急功近利方面给予具体指导，我虽为生物教师，读了以后，也受益匪浅，为自己的教育教学提出非常具体建议。
1．加强学习，努力提升生物专业知识水平：这两年在华南师范大学研究生课程班的学习，且通过骨干教师的培训，我才意识到自己所学的知识已远远落后于现代科学技术的发展，各种新知识、新事物不断涌现，要求教师必须加强学习进修，同时一些新学科的出现，也要求教师必须去不断“充电”，适应时代的发展需要。因此，教师专业的改革发展，首先要求教师提升自己的专业知识结构水平。
2．进一步更新观念，熟悉新教材，领会课改精神，优化生物课堂教学效率，坚持自主、探究、合作，在教学实践中不断提升自身的素质，提高生物教学水平。
3．多读有关生物高品位的书籍和专业刊物上的重要文章。认真学习《新课程的教学设计思路与教学模式》、《生物学教学》、《生物学通报》等书籍。
4．多听其他教师的课，并借鉴他们的一些教学经验，在认真思考的基础上与授课教师交流。以专业化发展为目的的听课，从而提高我作为教师审视教学经验、提高教学能力、发展教学智慧的有效途径。
5．不断对自己的教学工作进行反思，总结自己的优缺，好的继续，不足的改正。因为教师专业化发展必须进行教学反思，没有反思的经验只能是片面、肤浅的经验，不反思的教师其教学能力和水平至多只是经验的简单累积。
6．积极撰写教学课题论文、教学案例分析、教学设计、教学日记，上好每一节研讨课，写好每一份学习心得。
7．积极参加各种专业培训，积极参加各级教科研活动、专题论坛、学术活动，深入专业发展方向的学习、研讨、实践、探索。积极投身中学生物教学研究和课程开发，以研促教。
8．业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。坚持教学相长，在师生交往中发展自己。遵循“以人为本”的管理原则，增强自己的管理能力。
创造性思维与教学读书心得（汇总17篇）篇十四
时光荏苒，岁月如梭。转眼间，我从事语文教学工作已经有x年了，在这几年的教学工作中，不断学习、实践语文教学的新方法、新手段已经成为我教学工作缺少的一部分，也是我不断提升自己、丰富自己的有效途径。其中，《思维导图与小学语文教学》这本书对我意义非凡。
初读《思维导图与小学语文教学》这本书的时候，我就被它里面所记录的新颖教学方法所吸引。这本书是特级教师张敏华所著，书中所涉及的研究范围非常全面，全书共分为思维导图与语文观念、思维导图与教学策略、思维导图与教材解读、思维导图与课例评说和我与思维导图的故事五个部分，几乎涵盖了小学三个学段的语文教学，包涵了小学语文的常见课例，既包括一定的学理知识，也有操作性强的实践指导，对于语文教师开展语文教学具有非常重要的指导作用。
第一次读这本书时，我更多的是关注思维导图的应用对小学语文教学的作用、都有哪些思维导图的类型思维导图以及具体如何在小学语文教学中应用等。当时，书还没有学深学透，我就迫不及待地想要在教学实践中进行应用了。并且，通过读书我了解到，思维导图的使用时机分别是在课前使用，预习新知；课中使用，学习新知；课后使用，复习知识。于是，我就对思维导图在小学语文教学中进行了初步的构想，我的想法是先在课前预习时应用思维导图，就这样我在语文教学中进行了第一次应用思维导图的尝试。刚开始的时候，学生们对于思维导图比较陌生，不懂得怎么使用，而我也是第一次尝试，所以就自己跟着学生一起学着画，先介绍最简单的鱼骨图给他们，接着找关键词。慢慢的，当我们多练习几次后，就初步掌握了思维导图的使用方法，学生们对思维导图的使用也很有兴趣。并且，通过一段时间的教学实践，我发现较好的方法就是利用思维导图建立单元教学的整体观，通过整体的感知，提高学生的学习效率。
虽然第一次对于思维导图的学习和尝试还算比较成功，自己也总结了一些教学经验，但是近期当我再次阅读《思维导图与小学语文教学》这本书的时候，我发现自己之前的阅读也只是浅尝辄止的，对于书中的精髓还是没有深入的理解和把握。于是，我原原本本地再次细读这本书，深深感受到了思维导图给我的教学打开了一片新的天地，思维导图真的能给小学语文教学带来新鲜的血液。可以说，这本书真的已经走在了语文教育的前沿，书中所体现的教学理念和列举的教学方法为语文教师开展教学提供了非常宝贵的经验。比如，在书中第二部分内容中，作者从识字、句子、语段、篇章、习作、口语交际以及复习七个方面，提出了相应的教学方法和策略，在每一章的第一节陈述了各个教学内容的“学理分析”，展示了非常多的导图实例，图文并茂，可读性强。在识字教学中，从“图解汉字类型”“图解字音”“图解字形”“图解字义”“图解识字巩固法”等列举了大量导图实例，大大降低了识字难度，解决了识字教学枯燥无味的问题，又增加了识字教学的思维含量，可谓一举多得。在句子教学中，通过“图”显成分——明确句子的完整；“图”现语序——正视句子规范；“图”释句中关系；“图”示句间关系；“图”助积累；“图”促仿写……思维导图与句子教学的有机结合，让句子教学的效果得到有效提升，并且让学生的思维能力得到有效发展。
基于此次阅读和学习，我想我还会继续尝试将思维导图应用到小学语文教学实践中，并且不仅仅是在语文预习阶段，而是在语文教学的课前、课中、课后都进行应用。正所谓“磨刀不误砍柴工”，我想如果能有效、科学的将思维导图运用到小学语文教学中，一定能对教学效果的提升起到非常好的效果。并且，思维导图非常受学生欢迎，能有效激发学生的学习兴趣，拓展学生的发散思维，增强学生学习的主动性，更能让学生们喜欢上学习、学会学习。
创造性思维与教学读书心得（汇总17篇）篇十五
作为教师，能读到《小学数学名师教学艺术》，我觉得也是很幸运的，读了这本书后对我帮助很大。一些疑惑也就在读书的过程中解决了。老师的职业可谓平凡而又伟大，对于我来说教书育人不是一件简单的事，欠缺的东西还有很多，这本书易懂而且实用。
在几年的教学生涯中，我看过许多热闹的课堂教学场面，也曾非常羡慕别人课堂环节设计的巧妙、课件演示的精妙、课堂气氛的火暴，甚至曾把眼中这些令我羡慕的元素统统的搬到了自己的课堂上，并为此沾沾自喜。但浮躁过后，待我冷静下来思考时，却发现除了当时课堂气氛异常活跃之外，留给学生的持久影响却很少。于是我常常思考，数学教学中我要追求的是什么？书中刘可钦老师的话语让我茅塞顿开。作为教师我们要关注重视的是能给学生持久影响的常态课教学，要着力提高常态课的教学质量。
刘可钦老师是全国著名特级教师，现任北京市海淀区中关村第四小学校长。大凡听过刘老师课的老师，都觉得刘可钦老师的课堂，不是我们想像的那种课堂气氛火暴，师生热情洋溢、激情似火；也没有设计得精妙绝伦，令人拍案叫绝。听刘老师的课，如沐浴春风，让人感觉清新自然。刘老师曾经也追求过那种令人拍案叫绝的设计，但现阶段的她，更注重的是在常态的教学中，给学生不同寻常的感受，并持久地影响学生。
刘老师上课，并没有依赖精妙的课件，用的大多是传统的教育媒介，但她与学生的交流自然、流畅，给学生充分的发表风解的机会，关注每个孩子的心灵感受。比如刘老师认为某某同学说得很，谁能比他说得更好？这样的话传递给发言的学生的是何心情？谁能比他说得更好，看似把孩子的积极性调动起来了，但恰恰忽略了发言孩子的心情。想想在自己的课堂上，不正是经常重复这样的错误吗？刘老师认为不妨换成这样的话语：某某同学读得相当好，还有谁也想试一试？这样才会真正起到效果。我想自己在今后的教学中要用刘老师的这种方法，关注每一位学生。
真实的课堂摈弃演练和作假。真实的课堂应该面对学生真实的认知起点。展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展。真实的课堂不能无视学生的学习基础，把学生当作白纸和容器，随意刻画和灌输；真实的课堂不能死抱着教案，一问一答，牵着学生的鼻子走，不敢越雷池半步；真实的课堂更不能课前操练，课中表演，少数参与，多数旁观。新授课好比是教师带领学生去掏河里的珍珠；练习课好比是将出来的珍珠擦亮，使它发感发光；复习课好比是将一颗颗发光的珍珠串起来，使之成为一条条项链；实践活动课，好比是将一条条项链卖出去，挂到人的脖子上。如果这个比喻还有点脱帖的话，那么掏珍珠、擦珍珠、串珍珠、卖珍珠的方法和手段应该有所不同。现在的课堂不能只是关注知识的接受、能力的提高，还要关注学生课堂教学的感受。人生得意，读了书，你不至于忘形；人生失意，读了书，你不至于沉沦。
创造性思维与教学读书心得（汇总17篇）篇十六
作为一名教师，我始终坚信阅读是教育的基石，是培养学生综合素质的重要途径。为了提高自己的教学水平，我始终不断地阅读各类书籍，不仅仅是专业的教材，还包括各种优秀的文学作品、社科、科技类书籍等。通过阅读，我不仅增长了见识，拓展了知识面，而且也受益匪浅。在教学过程中，我逐渐发现了阅读对于学生学习的积极作用，同时也总结出了一些教学读书的心得和体会。
第二段：读书-扩大知识面。
阅读是人类获取知识的重要途径之一，而对于教师来说，阅读对于扩大知识面更是至关重要。作为一名语文教师，我定期阅读各类文学作品，这不仅让我熟悉文学作品的风格和特点，也为我在教学中引用经典的文学名著提供了支持。此外，通过不断阅读，我还能接触到各个学科的相关书籍，从而拓展了自己的知识面，提高了教学的广度和深度。
第三段：读书-提升教学能力。
阅读不仅仅是一种获取知识的手段，更能够帮助教师提升自己的教学能力。阅读各类教育类书籍、教学方法论等，可以让我更加深刻地了解教学的本质和规律。这不仅包括一些教学理论上的知识，还包括一些关于学生心理、学习方法等方面的理解。通过将阅读与实际教学相结合，我能够更加准确地把握学生的需求，调整教学策略，提高教学效果。
第四段：读书-培养学生阅读兴趣。
教师不仅要自己热爱阅读，更要通过教学来培养学生的阅读兴趣。通过创设良好的阅读环境，激发学生对阅读的兴趣，培养学生自主阅读的习惯。在我所教学生中，我鼓励他们多读书，为他们提供丰富的阅读素材，举办读书分享会等活动。通过这些方式，我逐渐发现学生们对阅读的态度发生了变化，他们开始主动参与到阅读中来，不仅提高了他们的学业成绩，更开阔了他们的眼界，提升了他们的综合素质。
第五段：读书-促进个人成长。
通过教学读书，我发现自己不断成长和进步。阅读能够激发人的思考能力和创造力，而在教学中运用读书的知识，也是对自己认识的一种深化和提升。通过教学读书，我不仅在知识上不断丰富和更新，更在教学方法上不断创新和改进，不断推动自己的教学拓展与发展，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育。
总结：
通过教学读书，我不仅从书本中汲取了知识的营养，也为学生提供了更加良好的教学环境和更加全面的教学服务。在今后的教学中，我将继续不断阅读，不断学习，努力将所读之书转化为实际教学的力量，提供更好的教学服务，培养更多的优秀学生。
创造性思维与教学读书心得（汇总17篇）篇十七
首先，在如何开展情感态度价值观教学方面，就是要求学生能体会到英语学习的兴趣。敢于开口，表达中不怕出错误。乐于感知，并且积极尝试使用英语。积极参与各种课堂的学习活动。在小组活动中能与其他的同学积极配合和合作。遇到困难的时候能大胆求助，能够找老师找同学，回家的时候找自己的家长，来帮助自己。
那如何培养和保持学生对英语学习的兴趣呢？第一，教会学生日常生活用语是非常重要的。第二，与小学生用英语来做游戏，这也是非常重要的。第三，利用小学生感觉敏锐的优势。第四，要充分地利用英语儿歌、歌谣、顺口溜、小故事、小表演、小话剧等，这些都是老师在课堂上经常做的。第五，随着学生年龄的增长和年级的升高，要充分发挥任务型教学途径的优点，给学生充分的机会，在具体生活的场景中来用英语做事情，另外要结合学生生活来“用英语做事情”。
第二在如何开展文化意识教学方面，首先，要结合教学的内容，引导学生关注语言和语用中的文化因素。第二条，教师应当根据学生的语言水平、认知能力和生活经验，创造尽可能真实的跨文化交际的情境，让学生在体验跨文化交际的过程当中，逐步形成跨文化交际能力。
第三在如何开展跨文化教育方面，我们要会注释。即在教材中对涉及具有文化特异性的内容加以注释和讲解。会比较，即在教学中直接利用本国文化，通过对比发现两种文化的异同。会融入。即直接把外国文化内容作为语言教学材料，或把外国文化中具有文化特异性的内容直接编成教材，开设课程，介绍异国的习俗、历史、风土人情等。
第四，在如何开展课外活动方面，课外活动要有助于激发和提升学生学习英语的兴趣，丰富语感，开阔视野，增长知识，开发智力和塑造性格。教师应当根据学生的年龄特点和需求，结合当地的经济文化发展的实际，有计划、有组织、有创造性地开展内容丰富、形式多样、因地制宜的课外活动，英语课外活动要着重调动学生参与积极性。教师要充分发挥学生的自主性，尊重他们的策划和选择并且给予恰当的引导和辅导。