作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
向心力教案人教版教材分析篇一
“向心力”编排在曲线运动倒数第二节，这部份知识是本章的重点，学好这部份知识，可以为学习下一章万有引力应用部份的内容做好必要的准备。
圆周运动是生活中一种典型的曲线运动，匀速圆周运动更是一种特殊运动，匀速圆周运动的运动规律在实际生活中有着广泛的具体应用。而匀速圆周运动的向心力与向心加速度的关系其实又是牛顿第二定律的具体应用。因此，本节课采用理论与实际相结合的教学方式，既能使教学过程变得生动有趣又能有效激发学生学习物理的兴趣。
教材在处理这部份知识时，改变原有教材的方法：新教材在前面一节已经利用矢量推导的方式得出向心加速度的公式，这节课利用牛顿第二定律由向心加速度的公式得出向心力公式，再通过实验验证做匀速圆周运动的物体受到的向心力公式，然后再简单介绍向心力公式也适用于非匀速圆周运动。这样的编排通过引导学生观察生活发现问题，通过实验探究规律，利用规律解决生活实际问题，让学生充分参与模型的形成、概念的建立和规律的探究，这种教学方式非常有利于学生科学思维的形成，并可以有效地激发学生学习匀速圆周运动的学习动机。
二、学生分析
向心力的学习是在学生已经掌握了匀速圆周运动的向心加速度公式和牛顿运动的基础之上进行的。
学生已经学习了牛顿运动定律，初步掌握了牛顿第二定律的数学表达式，并且学习了匀速圆周运动的向心加速度公式，所以，学生具有了理论推导匀速圆周运动的向心力公式的知识储备和方法储备。
匀速圆周运动是生活中一种典型的运动形式，在实际生活中有很多实际应用，在本节的学习过程中，学生通过观察生活实例发现问题，初步认识圆周运动的向心力，通过理论探究，学生分组实验验证来探究规律，利用规律解决生活实际问题，通过这个过程，激发学生学习物理的热情和兴趣，培养科学的思维方式和良好的实验动手能力。
在本节教学中，体验性实验与分组实验相结合，理论与实际生活相结合，采用科学灵活的授课方式和方法，为学生思维的形成和能力的培养提供了有力保障。
三、教学目标设计
1.知识与技？
(1)知道什么是向心力，理解它是一种效果力。
(2)理解向心力公式的确切含义，并能用来进行简单的计算。
(3)知道变速圆周运动中向心力是合外力的一个分力，知道合外力的作用效果。
2.过程与方法
(1)通过对向心力概念的探究体验，让学生理解其概念。并掌握处理问题的一般方法：提出问题，分析问题，解决问题。
(2)在验证向心力的表达式的过程中，体会控制变量法在解决问题中的作用。
(3)经历从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般曲线运动的研究过程，让学生领会解决问题从特殊到一般的思维方法。并学会用运动和力的观点分析、解决问题。
3.情感态度与价值观
(1)经历从自己提出问题到自己解决问题的过程，培养学生的问题意识及思维能力。
(2)经历从特殊到一般的研究过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
(3)实例、实验紧密联系生活，拉近科学与学生的距离，使学生感到科学就在身边，调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。
四、重点难点分析
1.教学重点
(1)理解向心力的概念和公式的建立。
(2)理解向心力的公式。
(3)理解向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小。
2.教学难点
(1)向心力的来源。
(2)理解向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小。
五、教学流程设计
1.展示情景，提出问题
通过简单的实验，创设情景，引出向心力的概念。
2.科学猜想，思维发散
鼓励学生大胆猜测，提出自己想要研究的问题，鼓励学生共同解决自己提出的一部分问题。
3.实验验证
(1)用圆锥摆粗略验证向心力公式；
(2)用向心力演示仪验证向心力表达式。
4.变速圆周运动和研究一般曲线运动的方法。
5.课堂小结。
六、教学过程设计
(一)情景设疑，引入新课
(物理就在我们的身边。匀速圆周运动是生活中一种典型的运动。匀速圆周运动在实际生活中有很多实际应用，因此，通过引导学生观察生活实例，可以有效地激发学生学习匀速圆周运动的学习动机，并为学生学习匀速圆周运动创设了良好学习情境。)
(二)感性认识，启发思维
自己动手制作一个圆周运动(用手抡一个被绳系着的小球)
由学生得出结论：做圆周运动的物体受到了拉力的作用
让学生分析这些力的指向有什么特点，并进一步归纳得出向心力的概念。
(体会媒体演示的内容，思考老师的问题。领会向心力的概念)
(三)科学猜想，思维发散
引导学生提出问题(可预设问题)
向心力教案人教版教材分析篇二
教学内容分析：
背景分析：
功能分析：
在教学大纲中属于b段要求。是本章的核心内容，又是天体运动的理论基础之一。通过对本章节的教学可以提高学生把生活事例简化为物理模型的能力，复习旧知，强化受力分析能力，用学过的物理规律解释现实生活中的现象，提高学生学习兴趣。
结构分析：
教材先由向心加速度和牛顿第二定律引入向心力的概念，接着利用圆锥摆粗略验证向心力表达式，最后分析一般曲线运动和变速圆周运动中的向心力。
资源分析：
可利用媒体展示现实中的圆周运动;
可利用带细线的小球模拟现实中的圆周运动，完成初步的“实例——模型”的转化。
可以利用课件展示由实物到模型的过程更容易让学生接受、理解、掌握、运用、提高;
可以利用实物投影给学生展示自我的机会，激发学生的学习兴趣;
学生情况分析：
知识储备情况：
学生熟练掌握了受力分析的方法，能独立完成对物体的受力分析;
已经学习过向心加速度的内容，知道向心加速度的表达式，方向;
已经学习过牛顿第二定律，知道合力和加速度的关系。
学习中的自我监控：
学会观察，从看到的现象中找到隐藏的规律;
懂得互助合作，且积极参与小组讨论。
教学目标：
知识与技能：
理解向心力的概念;
知道向心力大小与那些因素有关，理解公式的确切含义，并能用来计算;
会根据向心力和牛顿第二定律的知识分析、讨论与圆周运动相关的物理现象;
过程与方法：
通过向心力概念的学习，知道从不同角度研究问题的方法;
体会物理规律在探索自然规律中的作用及其运用
情感态度和价值观：
培养学生实事求是的科学态度;
通过探究活动，使学生获得成功的喜悦，提高他们学习物理的兴趣和自信心;
通过向心力和向心加速度概念的学习，认识实验对物理学研究的作用，体会物理规律与生活的联系。
教学策略设计：
教法与学法：
教法：采用媒体展示，提出问题，演示过程，指导实验，总结结论，反馈评价。
学法：独立观察、分析小结，发表见解，小组讨论，了解原理，动手操作实验，总结分析数据，验证理论，掌握理论，运用规律解决其他实际问题。
教学媒体设计：
视频：(1)水流星，双人滑冰，飞车走壁，三个过程，其中加入由实物图片到素描图片到模型的演化过程。
幻灯片：辅助展示教学过程
黑板：出示标题，竖直圆周运动一般位置的受力分析图，例题讲解。
教学过程设计：
导入新课：
情景导入：利用视频，利用带细线的小球做圆周运动
复习导入：观察模拟后完成学案。
学案内容：
向心加速度：
表达式：………………………………(1)
方向：
牛顿第二定律：
表达式：………………………………(2)
由1，2式得出：
力fn的方向：
由以上推导过程我们能发现做圆周运动的基本条件：
物体在某点的合力方向：
物体在该点的运动方向：
合力方向与运动方向之间的关系?小结：物体做匀速圆周运动是因为受到力的作用，这些力的合力指向圆心，我们把这个指向圆心的合力叫向心力。
向心力教案人教版教材分析篇三
【课题】向心力
【教材选择】普通高中课程标准(人教版)必修2第五章第六节
【课时安排】一课时
【教学对象】高一学生
一、教学任务分析
教材分析
《向心力》一节第五章曲线运动的重点、难点，具有承前启后的作用。它既是本章知识的一个拐点，又是本章内容拓展的重要基础;通过学习，既能使学生从对圆周运动的表面认识上升到理论分析，又能让学生从生活中的圆周运动分析提高到对天体运动及带电粒子在电磁场中的运动的分析及推演。同时，《向心力》一节能够充分体现力和运动的在物理学中的重要性，是运动与力关系学习的好素材。
三维教学目标
(一)知识与技能
1.了解向心力概念，知道向心力是根据力的效果命名的一种力;
2.知道向心力大小与哪些因素有关，并能用来进行简单的情景计算;
3.知道在变速圆周运动中，合外力的法向分力提供了向心力，切向分力用于加速;
4.知道一般曲线运动的处理方法。
(二)过程与方法
2.在验证向心力表达式的过程中，体会物理实验在处理问题中的作用;
3.经历从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般曲线运动的研究过程，让学生领会解决问题从特殊到一般的思维方法。并学会用力和运动的观点来分析、解决问题。
(三)情感态度价值观
2.经历从特殊到一般的研究过程，培养学生分析问题、解决问题的能力;
3.实例、实验紧密联系生活，拉近科学与学生的距离，使学生感到科学就在身边，调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。
教学重点、难点
(一)教学重点
理解向心力的概念、公式及匀速圆周运动中供求关系，并能用来进行简单的判断计算。会分析向心力的来源。
(二)教学难点?
理解向心力是一个效果力，会分析向心力的来源，理解匀速圆周运动中供求关系。
二、学情分析
能力层面
高一的学生有着强烈的好奇心和求知欲，已有基本的观察、分析、推理能力，能够探讨现象发生的原因，具备了处理问题的一般思路方法：提出问题—分析问题—解决问题。
知识层面
1.理解了质量、力与加速度的关系;
2.了解了描述圆周运动的各个物理量及其关系;
3.认识了匀速圆周运动指向圆心的向心加速度。
三、教法学法
教学方法
实验探究法、启发式教学法、讨论交流法等。
学习方法
猜想法、实验法、小组合作法等。
通过教法与学法的相互结合，体现教师为主导，学生为主体的教学原则。
四、教学过程
教学程序教师活动学生活动设计意图新
课
引
入1.图片引入
列出超级秋千、过山车两张图片
提问：为什么做圆周运动的物体没有沿着直线飞出去?
2.游戏引入
带领学生做“不掉落的乒乓球”游戏
提问：做匀速圆周运动的物体有什么受力特点学生观察图片，联系生活实际，思考问题。
学生观察游戏现象，思考问题利用情景式教学，让学生回忆玩这两个游戏时的感受;通过游戏引发学生思考，吸引学生的注意力，激发学生学习物理的兴趣，也让学生感受到学习的知识来源于生活，体现从生活走向物理的课程设计理念。
新课讲授新课讲授
一、向心力的概念
带领学生对超级秋千及乒乓球受力分析。引导学生归纳总结向心力定义。
1.向心力的定义
做匀速圆周运动的物体会受到一个始终指向圆心的合力，这个力叫做向心力。
组织学生讨论、分析生活中几种匀速圆周运动及模拟匀速圆周运动动画。
2.向心力的特点
(1)效果力
(2)变力
(3)不做功学生对超级秋千及乒乓球进行受力分析，并思考新课引入时提出的问题。总结归纳出向心力的定义。
小组讨论，分析图片中向心力的来源，发现支持力、摩擦力、拉力均可充当向心力。总结向心力是效果力的特点。
观看模拟匀速圆周运动动画，认真观察、分析，向心力的方向始终在变化;向心力的只改变速度方向，不改变速度大小。通过受力分析，寻找乒乓球不掉落的原因，激发学生分析、推理的能力。
通过大量引入生活中常见的匀速圆周运动实例，充分激发学生学习兴趣，并贯彻物理源于生活的理念。培养学生，将知识运动到实际生活中的能力。
向心力教案人教版教材分析篇四
1.理解向心力的概念及其表达式的确切含义
2.知道向心力是根据力的效果来命名的
3.体验向心力的存在，会分析向心力的来源
4.知道向心力大小与哪些因素有关，并能计算简单情景中的向心力
5.知道变速圆周运动的向心加速度和切向加速度的作用
6.知道在一般曲线运动中，可用向心力公式求质点在某一点的向心力和向心加速度
向心力教案人教版教材分析篇五
(1)理解向心力的概念和公式的建立。
(2)理解向心力的公式，并能用来进行计算。
(3)理解向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小。
2.教学难点
(1)理解向心力的概念和公式的建立。
(2)理解向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小。