优秀作文能够启迪读者思考人生的意义，激发他们对美好事物的追求和探求。下面是一些写作比赛中脱颖而出的优秀作文，让我们一起来欣赏一下吧。
养花的泪六年级（精选19篇）篇一
三瓣的、八瓣的；黄的、红的；大小不一的……那次来到花的海洋，看着这五彩缤纷的花儿，我下定了决心，一定要自己种出一盆花。
秋天了，妈妈放在阳台的秋海棠也开了花。我偷偷地剥下一颗种子，放在阳台上晒了两三天。从这时开始，我的种花旅程正式开幕了。
从地上弄了一点儿土，洒上种子，盖上泥，压紧一点儿，浇几滴水在小花盆里。接着就一天又一天的等待着，后来我盼了十天，但它始终没有发芽。
“耶！真是太棒了，你终于肯出来‘陪我’了。”我兴奋得几乎不能用语言来描述了，“妈妈快看，我种的秋海棠开花了，快来！”我大叫道。“那你可要好好照顾它哟！”妈妈抛给我个灿烂的微笑。嗯，它有着嫩绿色的叶子，叶子的边上有着柔细的毛，上面有一个极小的花苞，茎上是绿紫渐变的，十分讨人喜欢！看着它一天天的成长，我十分自豪。
时间一溜烟就跑了。我的秋海棠开花了，这说明秋天来了。阳台上的一抹红，再一次出现。每当晴朗的日子都会有蝴蝶来到阳台，不论遇到什么风吹雨打它都不会倒。
我很欣赏海棠花，欣赏它那遇到困难永不退缩的精神，它让我学到了太多太多，也让我感受到了生活的美好。
养花的泪六年级（精选19篇）篇二
要谈起我的表妹，她简直是一个泪人！要不信的话，就请听一听我表妹的伟大事迹吧。
有一次，我去表妹家玩，脚还没进门卡，就听到了一阵哭声。我闻声进了客厅，看到了这样一幅情景：表妹躺在沙发上，张着大嘴，挥着眼泪，嚎嚎大哭（比狼叫还难听）。我以为出了什么事呢，便凑上前去问：“怎么了？再哭，北极熊都来了！”表妹抽抽涕涕的，睁开哭红了的眼睛，用手抹着眼泪……等了哭后的一系列的动作，才开口说：“我口渴了，可刚把水送进嘴里，就……就被……烫着了！”一个字，昏！
吃午饭时，大家都在静静的吃饭。突然，表妹的筷子和碗同时落地，随着碗和地的亲密接触声，表妹的泪花也一涌而出。姥姥又是哄她，又是问她为何哭，但久久没有回应，一会儿，表妹转身就走，还丢下一句话―“刚才我被米饭卡着了”。两个字，我昏！
傍晚，我和表妹玩五子棋。我一让再让，最后还是表妹输了，表妹终于忍不住了，我多还没来得及，就差点被表妹的泪水淹没了。表妹嚷着大嗓门，眼泪如同瀑布，哗哗直泻不断，哭成了小泪人了。我劝表妹别哭了，谁知表妹大叫：“都赖你，都赖你！”我件大事不好，刚想逃之夭夭，结果被表妹抓住。表妹肯求道“姐姐，再陪我玩一盘嘛，你让我五十步吧。”三个字，我再昏！
好了好了，再谈我表妹，她又哭了。
养花的泪六年级（精选19篇）篇三
爱迪生先生曾说过：“天才，是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”我国著名的老舍先生在《养花》一文中也说过：“不劳动，连棵花也养不活。这难道不是真理吗？”
看了《养花》一文后，我深有感受。“不劳动连棵花也养不活”，这是多么朴素的真理。我并不爱养花，但我相信，不仅养花这样，就连生活都需要人们付出劳动的代价。
高尔基、齐白石、聂耳他们都没有读过大学，但是他们通过勤奋自学，通过辛勤勤奋自学，通过辛勤工作，却照样踏上了成功之路，为人类做出了巨大的贡献。伟人的经历再一次验证了劳动的真理。
人类的祖先本是猿。如果他们不劳动，时至今日还不是四肢爬行吗？是长期的艰辛劳动，才把猿变成了今日思维发达的人，可见劳动是多么重要！老舍先生通过养花来培养自己劳动的观念，自觉要求自己不要忘了劳动的重要性，而作为21世纪祖国的花朵，我们更不能忘记要从劳动中锻炼自己，将来造福于人。
一个渴求得到真正知识的人，除了辛勤劳动之外，还要持之以恒，这样才能品尝到劳动果实的甜味。我是一个电子琴爱好者，去年，我的电子琴等级过了8级，可是如果我不认真练习，不经常请教老师，不付出劳动的代价，这种“果实”是不可能甜的。
文章还说：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，又长见识，这便是养花的乐趣。”是呀，劳动是苦的，劳动是涩的，可是它又好比是一个变幻莫测，神奇美丽的万花筒，在你经过风雨过后，它自会变出美丽的奇花异草来！
生活就像和老舍先生养花一样，也同样要付出劳动的代价。我愿和所有的朋友一起携起手来，用劳动的汗水浇灌理想的花朵！！！
养花的泪六年级（精选19篇）篇四
每个人种花的意义各有不同。有的人是为了修身养性，有的人是出于自己对大自然的喜爱，还有的人认为它象征着天使，能让人变得阳光、开朗。
今天我也来种花。我先找了一个大花盆，再拿出一个正方形的硬纸片，然后提着一个小口袋，里面放着土。先放入硬纸，再倒土，倒入花盆的6/8，把种子放进去，倒入1/8的土就可以把种子盖上，浇上水就行了。
花的生命很是短暂，可以说是“昙花一现”因为它从种下到枯萎只需两个月。但是它却是在这两个月里散发出耀眼的自身的光芒，花种子孕育到世界的大自然母亲，留下一缕香气。，给这世间带来一张“笑脸”。让沉入痛苦的人变得阳光。然后默默无闻的死去，用自己死去的身体化作养分，养育自己的下一代，这就是花的一生。
清晨第一缕阳光照在花盆上，你看，那花的周围有一圈金色的外边。好像沐浴在圣光之下。我静静的看着，看着我的世界只有我和那盆花。大约过半个小时以后，我才从陶醉中醒来对那花苗迎着阳光茁壮成长的散发光芒的花儿，痴痴地笑脸，然后轻轻离开我的小房间，通过这件事让我对大自然的美更加憧憬和向往。这时候我才知道，古代文学大诗人都不喜欢大自然无拘无束自由自在的生活，而是喜欢归隐林间。不仅如此，刚刚那种淡淡的花香，沁入鼻尖，让人焕然一新，小水珠已经消散了很多，让人心旷神怡，这就是大自然的美吧！
如果我们每个人的家里都种上植物花草，爱护环境，祖国就不会担心天灾啦，让祖国更加的繁荣富强，更加的强大。
种花这件事情很有意义，它既可以给我们带来成就感，又可以为保护环境奉献出自己的一部分力量。这岂不两全其美。
养花的泪六年级（精选19篇）篇五
那天，奶奶拿出许多种子，我跑过去看了看，一个个在盆子里，似乎都想长大，我从盒子里拿了一颗较小的种子，放进了土壤里。我拿来一把洒水壶，给小种子喝水。我看了看奶奶，奶奶种过很多花，它们都长大了！一个个长成大树，奶奶可高兴了！
慢慢地，它有我一半高了！我把奶奶拉了出来，让她看，我顿时觉得种花让我更高兴了！天天看着它长大，看它开出花来，看它结出累累的果实。
一天,我惊奇地发现，一朵又粉又白的花骨朵长出来了，我心花怒放，但这是什么花呢？我挖空心思也没想到，于是我再一次地把奶奶拉到了花骨朵儿的身旁，奶奶喘着气说：“这个吗？这个叫桃花！”奶奶微笑着。
我很期待它能长出桃子，一天又一天，岁月如梭，很快，它长得到处是花！
在这期间，我喜出望外，兴高采烈。终于，我看到了那一个桃子，它小而可爱……。
种花，是那么美好；种花，是那么高兴；种花，让生活充满阳光。
养花的泪六年级（精选19篇）篇六
我喜欢花，更喜欢养花。在养花的过程中还发生了一件有趣的事呢!
一天，我和妈妈去花店买了一盆仙人球，它圆圆的，浑身长满了刺儿，真活像一只小刺猬趴在那里睡觉。
这天下午，我正在准备给仙人球浇水，忽然，有什么东西把我的手扎了?我一看，原来是仙人球的刺儿呀，害的我手都出血了。我生气的看着它，心想，看我怎么收拾你。一会儿我就拿起一把剪子，一边剪一边想它被我剪光的样子，一会儿就大功告成了，看了看它现在的样子，很好玩。
妈妈下班了，我告诉妈妈我做了一件大事。我和妈妈去看花，哎呀，都枯萎了。我问妈妈为什么枯萎了?妈妈告诉我：“孩子，它的刺儿就是它的叶子，叶子就是它的生命，没有了叶子它还怎么活呀。”哦，听了妈妈的话，我恍然大悟，原来如此呀。
养花经历使我增长了不少养花的知识，也增加了我对养花的兴趣。
养花的泪六年级（精选19篇）篇七
最开心的事是什么？当然是种花了。我之所以喜爱种花，是由于自身种出来的花是最香的，最美丽的，最惹人青睐的，也是最有收获感的。
最近，一个熟人给了母亲几颗小小的、圆圆的、黑褐色的苿莉花籽。母亲把花籽交给我，我欣喜若狂，迫不及待地跑向一个我早已调试好土壤，但是没有活力的花盆前，种下了我好奇、期望的苿莉花种子，浇上成长的仙水。
第二天，我起床比平日早大量，就是为了看种子有没有动静。事实是残酷的，什么都没有发生。
将来的天天，我都是早早起床，第一件事就是去看我的茉莉花，看看有没有小生命出现，然后往里面淋点水。
等待的日子真难熬啊！终于，一天早上，我看见盆子里出现了点点绿色，那绿胜于翡翠，尤其是在阳光的映衬下，看上去那样动人，可爱。我立刻意识到种子发芽了！我高兴得叫了起来：“我的种子发芽了，我的种子发芽了，我亲手种的种子发芽了！”那股高兴劲儿比有了新玩具还喜悦，比中了大奖还兴奋。
之后，每一天，我都乐呵呵的，天天围着我的小花苗，日子过得非常快乐！小花苗一天天地长大、长高，叶子一天天由浅绿变成深绿，花杆一天天长粗、长壮。
又过了些日子，花枝间钻出了一颗颗绿色的小米粒，小米粒一天天长大，一天天由绿变白，直到有一天她终于咧开了小嘴，露出了灿烂的笑容。此时诱人的香气也扑鼻而来。
真香呀！来！让我凑近你，可爱的花朵，闻个够，吸个美。我日日精心的照顾总算没有白费。
看着青翠欲滴的小叶片，闻着迷人的香气，我不由地感叹：种花，真美！
养花的泪六年级（精选19篇）篇八
春天，我和妈妈去花市买了一棵叫滴水观音的花苗。回到家我找了个空花盆，填进去一些花土。然后把花苗放进去用土把根埋上，浇上水，这样花就栽好了。
过了几天，当我给花浇水时发现花长出了新芽，我高兴的对妈妈说：“我的花发芽了!我的花发芽了!”以后我每天给花浇水，叶子一天天长大，长得像大蒲扇。
暑假里的一天，天气特别热，我担心花渴了，就去浇水，忽然发现叶子变得又干又黄，我再细细观察，竟然发现叶面上覆盖满了细密的蜘蛛网，还有红色的肉眼都很难看出的小蜘蛛。妈妈说那是红蜘蛛，是害虫，于是我和妈妈去花市买了杀虫剂，把所有的叶子都喷了一遍，大喊道：“小蜘蛛，你哪里逃?”果然花的病很快就好了，叶子又变得绿油油的。
一天当我给花浇完水后，发现叶子上有小水珠慢慢滴下来。啊，原来滴水观音这个名字是这样来的!我欣喜若狂，这就是养花的乐趣。
养花的泪六年级（精选19篇）篇九
每一朵花都有我们的语言，种花无异与花朵促膝交谈。
“母亲，快看，这是什么花啊？多香呀！”
“乖女儿，它叫米兰。”
“米兰，多好听的姓名！母亲，大家把它买回家吧。”征得母亲的同意后，八岁的我笨笨地把那盆米兰株到了车上。童稚的我对于那些小小的米粒似的花苞特别好奇，一会儿闻一下，一会儿摸一下。当我吃力地把米兰搬到屋子里后，这盆米兰就正式成为我家的一员啦！
我小心翼翼地把米兰放入盆中，然后把营养土一点一点地放入空隙，上面放上装饰的小石子，再浇上水。那清冽的水珠欢快地跳入花盆中，我别提有多高兴了！
次日，我坐在花盆前，眼泪犹如断线的珠子一般落下来，砸在叶上，滑入盆中。我哭着着问母亲：“母亲，米……米兰是不是活不了了呀？”“没事，傻孩子，过几天就好了。”我立刻就破涕为笑。
天天我都陪米兰说话，和它一块听音乐，给它讲故事。我把它当作的朋友，和它推荐喜怒哀乐。
看着米兰一天天成长，叶片日渐变大，终于它开花了。花儿小小的、金黄的，米粒大小，上方开了一个四边的口子。轻轻挨近便能闻到一股清雅的淡香。那股香气慢慢浸透每个角落，想来百合也不过这样吧！
米兰这次花期，让大家全家的服装上都染上淡淡的清香。
花是解除孤独的良药，花是贴心相伴的挚友。与花对话，无疑于种花。多种种花吧，不只让生活更美好，而且让心灵也染上花的馨香。
养花的泪六年级（精选19篇）篇十
养花已经是我生活中必不可少的一部分了。习惯着每天拿着喷壶，给予它们营养，让它们在阳光下、露水下活泼地、欢乐地生长着，这令我开心。
友人知道我喜欢花草，特地送来了一个盆栽。刚端来时是嫩绿的，枝叶饱含生命力。可这盆栽死得太快，无论我怎么精心培养都无济于事。那原本鲜活的生命已是枯黄，没有了一丁点生命迹象。我放弃了它，也忘却了。
几个星期后，我无意中却发现那盆盆栽，枯黄的叶与枝掉光了，整盆只留黝黑的土壤，除此之外别无其它。它跟阳台上其它的花草相比真是天差地别，如果那些花盆是花园，那它这儿只能算是荒漠，那贫瘠的土地上，连根杂草也没有。当我浇完所有的花后，我又望向角落这个可怜的盆栽，抱着试试看的心态，给它一点点营养，却不免又想：这有何用，难道它会起死回生不成。
一天，两天我每天都给它一点点营养。我对它并不抱太大希望，可就在一个月后，那死亡之地却长出了希望之草，虽然渺小，但它所带来的希望却无限大！
我欢呼雀跃，把它高举着，精心地浇灌，让它感受阳光，感受雨露。
在我的呵护下，它如一个奇迹，坚强地从死亡的边缘爬了回来。它钻破土壤，长出那小小的嫩芽，再长出枝叶，它比前世长得更壮，更健康。它成长着，努力着，一个秋冬之后，开出了一朵艳丽的花。这朵花的光芒闪耀着，在这朵花的光芒之下，其它的植株仿佛都黯然失色了。
养花的泪六年级（精选19篇）篇十一
我妈妈喜欢养花，我家三个阳台都摆满了鲜花。
咱们家的东阳台，头顶上挂着常春藤，脚底下开着马蹄莲。常春藤的藤很长，一条一条的垂下来，美丽极了!马蹄莲的花雪白雪白的，中间有黄色的花蕊，像一个个小喇叭。
客厅阳台上，花的品种就更多了。最大的一盆叫夏威夷，长得比我还高，一棵一棵像竹子一样苍翠挺拔。最小的一盆是薰衣草，别看它个子小，叶子却绿中带粉，紫色的小花，散发出浓浓的香味，真的能把人的衣服熏香。
我家最西边是个露天阳台，这里简直就是妈妈的种植园。大大小小的花盆摆了一地，有肥肥的吊兰，有层层叠叠的仙人山，有粗壮的玉树，还有枝繁叶茂的叶叶兰......妈妈在这个阳台上移植、施肥、浇水，常常累得腰酸背疼，可她一点也不觉得苦。爸爸曾笑话她是“花痴”，她也不生气，依然忙着养她的花。
养花的泪六年级（精选19篇）篇十二
教学目标：
1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
4．学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
重、难点：
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
第一课时。
教学目标：
1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2．初读课文并质疑。
教学过程：
一、预习探究。
1．观看情景朗读，然后说说有什么感受。
2．你养过花吗？有什么体会？
今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。板书：13养花。
二、合作交流。
1．轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。
2．默读课文，想想课文主要讲了什么，完成预习要求中提出的问题。
3、小组汇报交流自学情况。
（1）．认读生字新词，注意多音字“尽”，分别组词。
（2）．说说自己弄懂了哪些词语。
（3）．把自己最喜欢的部分读给大家听。
（4）．谈谈已经读懂了什么。
（5）．提出不懂的问题。
4、布置作业。
（1）．抄写生字新词。
（2）．朗读课文。
（3）．课下搜集老舍先生的生平资料，了解他的人品、作品。
第二课时。
教学目标：
1．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
2．学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
3．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
教学过程：
一、品读体验。
1、谈谈对课文的初步印象或对老舍先生的印象。
2．自己默读、感悟。
3．小组交流自己的学习收获、讨论疑点。
4．班上汇报。
采取一组代表发言，其他组补充及教师点拨的形式。
着重理解这些内容：
（l）“花开得大小好坏不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”。
（2）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的`自己会奋斗的花草。
（3）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。（从中可以看出作者对花有感情。）作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。
“不是乱吹，这就是知识呀！”这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。
（4）养花有益身心。指养花锻炼了身体，消除了疲劳。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。
这里有两点值得进一步探讨。
a．作者为什么说得感谢它们？
投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
a．让学生不改变意思，换一种说法：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
b．这句话说明什么道理？劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。
指导有感情地朗读第4自然段。
（5）作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。
（6）当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情。
（7）养花的乐趣，归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有否有色，既须劳动，又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。正说明作者爱劳动、爱生活。
二、巩固延伸。
1．通读全文，感受喜与忧，笑与泪。
2．结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。
3．背诵自己喜欢的段落。
三、布置作业。
1．摘抄体现作者爱花的句子。
2．实践活动：每人养一种花。附：板书设计。
养花的泪六年级（精选19篇）篇十三
“哟!家里的月季花开了!”今天一大早，我一进阳台就欣喜地喊道。
瞧！这些月季花五彩缤纷，在晨光下更显得艳丽动人，那些月季花花瓣蘸着晶莹的露水，把花渲染得更加楚楚动人，好不美丽!我沉浸在开花的喜悦中，真好啊！
今天早上的月季花开花只是我养花中的一个小插曲。养花也是我从外婆那里学到的一种有着许多学问的消遣活动。养花，这项活动既可以锻炼身体，也可以让自己心平气和。
养花也让我有了不小的成就。看！在我的阳台上，摆着各种各样令人赏心悦目的花儿，每天看着自己养的花，不愉快的事也就不由得烟消云散了。
养花也让我有了责任心。每次回家我都要观察这些花儿，给它们浇浇水，除除虫，把我的花儿养得更好。
最让我兴奋的，还是在看到我养的花灿烂地向世人绽开自己的笑脸时，我顿时感觉自己的辛苦有了回报。它们在风中自由地摇曳，仿佛在对我说：“小朋友，谢谢你！”看着这些争奇斗艳的花朵，原本很劳累的我便又有了养花的动力。
养花，让人心旷神怡；养花，让人平心静气；养花，让人加深内涵，养花的感觉，真好！
养花的泪六年级（精选19篇）篇十四
我的乐趣就是养花，因为我觉得花朵不但那么美丽，它还对我有一种特殊的意义，这种意义是无法用言语概括的。那么一起来欣赏一下我“花花姑娘”的故事吧！
我之所以喜欢养花，这里面还有一个故事呢！初春的早晨，空气非常清新，我独自散步在花园里，可是……花园里没有花，咦？这是怎么回事？我又继续往前走，原来在冬天那些花就枯萎了，现在初春来了，所以园艺工人们就开始播种种子，有些种子已经发了芽，有一些正迫不及待地往上钻，有一些已经开花了……这全都是园艺工人的“作品”，我第一次看见花朵是由种子变来的，我特别想学！就是因为这件事，才使养花的“种子”逐渐在我心中悄悄萌芽。
妈妈知道我想养花的想法后，给了我一包花种子，她悄悄地在我耳边说：“这可不是一般的花种子，它开花的时候，可有奇迹发生哦！”我非常好奇，想去拿那包花种子，妈妈却不让我拿，又说：“一定要每天浇水，还要唱歌哟！”妈妈，一边说一边把花种子交给我，我开心地接过了花种子。
首先我找到了一个花盆，将里面填满泥土，再用手挖了一个很深的小洞，放入种子后再填上泥土，最后再放到阳台上，吸收阳光。这样，基本工作就完成了。接下来就要浇水和唱歌了。我首先拿了一个粉色的小浇水壶，将里面灌满水后，再浇到花种子上，哼唱了一段《多糖芒果冰》，我就闭上眼睛睡觉去了。过了几个星期后，我发现花盆里长了一颗小萌芽，那颗小萌芽显得非常娇小、可爱。我激动不已，赶紧让妈妈看看我的“战绩”，妈妈看后对我赞不绝口，我开心极了。又过了一个半月，那已不是一株小小的萌芽，它已经快要开花了，我更加兴奋也更加细心地呵护她。可又过了一个月，那盆花还是没有开花，我暗自有点伤心失落，不过幸好有妈妈的鼓励，让我没有放弃。于是又过了半个月，那盆花终于开了，花开的时候正是傍晚，这样显得花是多么的端庄优雅，它仿佛还会发光，我惊讶极了。
后来我才知道，原来那是昙花。昙花只开一次，而且只在晚上开，要等到昙花一现需要足够的耐心，还好在我准备要放弃的时候，我有了妈妈的鼓励，这才是我没有放弃，看到了这么美的昙花。
自从这次“昙花事件”以后，我更加喜欢花朵了，而且我渐渐觉得，养花不只是生活中的乐趣，它更是我们生活的向往！
养花的泪六年级（精选19篇）篇十五
《养花》这篇文章，作者通过自己的养花的实践，亲身体会到了养花的乐趣。我学了这篇文章，不仅了解了一些养花的“门道”，而且懂得了生活中的乐趣。
没想到养花也要很大的学问，正如作者从文章中明白的“门道”：有的喜干，就别多浇水，有的喜阴，就别放在太阳里面，”作者摸着这些“门道”将花草养活了。而且三年五载老活。平时，我否没有分别，可是一味的浇水。当然，有的开出了绚丽的花朵。有的则只长出叶子，却没有开花。有的，干脆什么出没长。读了这篇课文后，我还懂得了养花的.一些知识。
作者从养花中得到了一些知识和乐趣。也总结出了一个道理---“不劳动，连棵花也养不活。”是啊！劳动创造了一切，我也有所体会。记得，我第一次做面条，热水，放面，放盐……，载妈妈的一声声口令下，忙得我手忙脚乱，不亦乐乎。终于，面做好了，自己吃着香喷喷的面，别提有多高兴，劳动是快乐的，劳动创造了一切。让我们做个爱劳动的我吧！
养花的泪六年级（精选19篇）篇十六
教学要求：
1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。
2、学会生字新词，会用“置之不理”造句。
3、完成课后练笔。
4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。
教学重点：
理解课文的思想内容，完成练笔。
教学时间：
3课时。
第一课时。
教学目标：
1、理清文章条理。
2、抓住重点，理解课文内容。
教学过程：
一、导入新课。
你家中有花吗？谈谈你的感受。
二、检查预习。
1、指名按自然段朗读课文。
2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？
三、通过读课文，给课文分段。
1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？
2、讨论：课文可以分三段。
（1）（2―6）（7）。
四、抓住重点，理解课文内容。
1、“奇花异草”是什么意思？
作者养的花草有什么特点？为什么？
2、“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？
作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？
3、作者为什么说他“可得感谢它们”？
用课文里的话说一说。
因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。
5、什么是“秉烛夜游”？
6、为什么作者“也有伤心的时候”？
7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？
五、作业。
1、熟读课文。
2、试背最后一自然段。
第二课时。
教学目标：
1、练习给课文编提纲。
2、练习背诵你喜欢的自然段。
教学过程：
一、复习旧课，学习生字。
1、指名分自然段朗读课文。
2、齐背最后一段。
3、检查生字读音。
4、指导识记字形。
二、再读课文，概括中心。
1、提出要求：
2、自由读课文，讨论。
3、讨论交流。
4、概括中心思想。
三、练习给课文编提纲。
1、自由读课文。
想一想作者怎样安排材料的？
2、讨论交流。
养花的泪六年级（精选19篇）篇十七
一、教材分析：
《养花》是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。本文内容通俗易懂，层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强。是可以让学生细细品味，感悟生活的好材料。
二、教学目标：
1、正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字。并在具体语言环境中理解词语、积累词语。
2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。
3．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。
4、体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
三、教学重难点：
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
四、教学准备：
1、多媒体课件。
2、搜集关于老舍养花的资料。
五、教学过程：
（一）、谈话导入，揭示课题。
同学们，花草能装点自然，美化生活。人们都爱赏花，有的人更爱养花。哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。（学生自由发言。）。
养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。
（二）、介绍写作背景。
本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
老舍旅美时得了“腰脊骨软组织粘连”，动了手术。后来在回国途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神经痛”症——即课文中说的“腿病”。
老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的。
设计意图：培养学生预习的习惯，为进一步学习和理解课文作铺垫。通过对作者养花的介绍，更加激起学文的兴趣。
（三）、初读课文，扫清字词障碍。
1、读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。
2、读课文，了解文章大意，想想课文主要讲了什么？
3、搜集有关老舍及老舍养花的资料。
（四）、读课文，理清文章脉络，概括大意。
（为什么养花；养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养花使人喜悦；养花使人伤心；养花的乐趣。）。
2．谈谈自己已经读懂了什么？
3．提出不懂的问题。
（五）、深入品读课文，体会情感。
出示中心话题：老舍从养花中获得了哪些乐趣？表达了作者怎样的思想感情？
1、结合中心话题自己默读、感悟。
2．小组交流自己的学习收获、讨论疑点。
3．全班汇报。
a．作者为什么说得感谢它们？（因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。）。
b．作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。）。
4、、投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
a．让学生不改变意思，换一种说法：（不劳动，连棵花也养不活，这是真理。）。
b．这句话说明什么道理？（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。）。
5、作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。
6、菊秧遭灾，不怪暴雨，也不抱怨邻家，只是自己默默承受。说明作者宽厚待人。当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情。
7、从小猫上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多种、一百多棵”。还养着昙花……说明：老舍养的花不仅数量多、而且品种多。“送牛奶的同志进门就夸‘好香’，”这些都说明老舍的花养得很好。对养花充满了乐趣。
8、养花的乐趣，归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花。
有果，有香有色，既须劳动，又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。正说明作者爱劳动、爱生活。）。
（六）总结：
掌握了养花的门道，在他眼里，花草就像孩子一样需要呵护，这足以看出他对自然界中一切生命的热爱。走近自然，珍惜自然，关爱自然，与自然和谐相处，这正是我们所提倡的。
设计意图：以一个问题，统领全篇。课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟到了作者养花的乐趣和表达的的情感。
（七）教师引导学生感情朗读此段并随机板书：
有喜有忧有笑有泪。
有花有果有香有色热爱劳动热爱生活。
即须劳动又长见识。
养花的泪六年级（精选19篇）篇十八
付出劳动。
也有忧愁共享成果。
教学反思：本文题材为散文，在反复阅读的基础既陶冶了情操，又增长了知识。通过对学习文章中重点句子的理解与体会学习一语双关的修辞手法，反复体味老舍先生的写作特点。使学生增加了学习名家名篇的兴趣。
养花的泪六年级（精选19篇）篇十九
1、理解课文内容，体会作者怎样从养花中得到乐趣，从而感受到生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
2、了解老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。
3、有感情地朗读课文。背诵部分段落。
理解课文，体会作者怎样从养花中得到乐趣的。
找到体现作者爱花的句子，并体会到作者对花的爱。
一、师：同学们，通过上节课的学习，你对课文了解了多少？
师：这节课，我们就从这篇发表在1956年的《文汇报》上的文章中深入老舍先生的内心，去体会老舍先生对养花的情有独钟。
二、师：请同学们自己读读课文3--6自然段，划出老舍先生爱花的句子，谈谈自己的理解。
三、学生自己读书，批画句子，写出自己的理解。
四、汇报：
重点语段：
第三自然段：
第四自然段：
1、从课文中怎样体现“如此循环”？（“我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里在写一会儿，然后再出去。”）。
2、想象搬花时会发生什么事？读文章，体会乐趣，指导有感情的读课文。
3、“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”变换句型，意思不变。体会作者想强调什么。强调劳动才能把话养活，这是真理。
第五自然段：
1、引导学生分层，想层意。“夸花——上花——送花”。引导学生想想层意背诵本段。
2、讲本段中破折号的用法：解释说明。
第六自然段：
师：难道伤心的事也是乐趣吗？
讲白岩松写的书《痛并快乐着》；讲老子的“福兮，祸之所依；祸兮，福之所伏。”告诉学生人生其实并不是一帆风顺的，挫折也是一种宝贵的体验。老舍先生也视其为一种乐趣。
讲时板书：有门道，有益身心，使人喜悦，让人伤心。
五、师：所以老舍先生说有喜……[教师引读]。
六、写法知道：
师：请同学们再把课文浏览一遍，想一想3-6自然段与第7自然段有什么关系？（分总）那么第一自然段与最后一段又有什么关系？（前后呼应）。
我们写文章时也可以仿照老舍先生的思路。用多方面的材料来突出中心。并且前后呼应，使文章更严谨。
七、课外延伸：
老舍先生的儿子舒乙先生是现代文学馆馆长，研究现代文学。他也写了许多书。他在回忆他的父亲时，说老舍先生一生有20多种爱好，其中养花是他十分喜欢的。向学生推荐舒乙的《花草》。