教学工作计划有助于教师提前规划教学进程，合理安排教学活动的顺序和时间。以下是小编为大家整理的优秀教学工作计划范文，供大家参考学习；
三课型教案（精选20篇）篇一
《诚信是金》这堂课，教学设计思路清晰、严密，教学资源丰富。从“个人―企业―社会―个人”的线索来论证诚信的重要性，在学生理解了诚信重要性的基础上，再结合身边的事情来解决本节课的难点：如何使自己做一个诚信的人。在这堂课上学生思维活跃，兴趣浓厚，教师取材精炼，时效性强，设计问题有想象空间，学生在比较中、思索中、感悟中学习，效果好。但仍存在某些问题需要进一步商榷研讨：
1.在关注全体学生方面视野不够开阔，观察不够仔细。如在讨论时有几个学生没有参加，教师没有相应的提醒与安排。
2.对小组合作学习理解不到位，没有把握好哪些问题该讨论，哪些问题不该讨论，如在回答“自己如何在日常生活中做到诚信？”时教师让学生讨论，设计理由不充分。
3.板书设计不够明确，对重点内容没有进行板书归纳，不利于学生知识条理化、系统化。
4.教师的普通话还应再更上一层楼。
5、但导入过于平素，没有运用更多的资源，显得有些呆板，不如案例中的导入充实有感染力，没有调动学生的积极性。
6、课堂教学中可采用角色扮演、讨论等形式调动学生的积极性，应给予学生展示的空间，而非一味地追求课堂内容的充实和丰富；大部分学生参与到课堂，但是有些学生持旁观者态度，应关注全体学生。
7、教师应注重精选精练，贴近学生、立足于初二学生的实际接受能力，凸显出学生的主体地位，相信学生能够自主完成学习任务。
8、结尾部分不够深入，以体现对学生深一层引导，使思想得以“升华”。
三课型教案（精选20篇）篇二
教学要求：
1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、明白勤学苦练可以弥补先天的.不足。
教学准备：
生字卡片。
一、揭示课题。
1、板书课题。
2、解题，介绍梅兰芳生平。
3、学习词语：学艺。
二、初读课文。
1、自由练读课文。
2、要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。
3、检查生字掌握情况。
（1）出示小黑板。
（2）指名认读词语。
（3）抽读生字卡片。
4、试读课文。
5、指名说说课文有几个自然段？
6、指名分段朗读课文。
7、教师范读。
8、填空，出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师，苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。
三、作业：
1、练读生字词。
2、练习朗读课文。
第二课时。
一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、指名朗读课文。
二、细读课文。
1、细读第一自然段。
（1）指名读课文。
（2）说说这一段告诉我们什么？
（3）不是唱戏的料子是什么意思？
（4）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？
（板书：不是料子）。
2、细读第三自然段。
（1）指名读课文。
（2）这一段告诉我们什么？
（3）理解：世界闻名、大师。
（4）学过第一段和第三段，你有什么想法？
3、细读第二自然段。
（1）自由轻声读课文。
（2）初步理解句意。
这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？
（3）进一步理解句意。
在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？
梅兰芳是怎么做的？
梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？
紧盯、注视是什么意思？这里可以换成看吗？
常常是什么意思？说明什么？
梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？
4、再读第三自然段。
（1）齐读课文。
（2）说说文中那个词语概括了第三段的意思。
（3）指导朗读。
（4）勤学苦练、终于、世界闻名要重读。
三、指导背诵。
1、齐读课文。
2、看板书逐段背诵。
一、复习检查。
1、指名有感情朗读课文。
2、指名逐段背诵课文。
二、教学生字词，指导书写。
1、教学或。
出示或，认读。教学戈，戈字旁。
指导书写、学生描红。
2、出示兰、者、注。
要求学生用熟字记忆生字。
3、出示：底、脸、神。
学生自由练习书写。
教师范写、指导学生描红。
4、指导书写。
或、者、兰：要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。
5、学生进行描红。
三课型教案（精选20篇）篇三
1、使学生明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具。
2、让学生在读地图、调查访问、收集资料等活动中，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。
3、通过丁丁、冬冬等人物的吐白，启发学生发现地名的由来，鼓励学生找本地的地图，经过读图的活动，发现地名的特点，帮助学生了解地名的文化内涵。
教学重点。
1、课前让学生充分做好资料的收集工作。
2、让学生通过了解地名的来历及变化，懂得地名中蕴涵的文化。
3、以“地名”为主线，开展一系列语文学习活动，锻炼学生的能力。
教学难点。
1、地名的'变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。
2、教学前，师生都应做充分的准备，学生要收集资料，教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范，并教学生写好活动计划。
3、教学生写调查报告。
课前准备。
1、家乡的地图一幅。
2、布置学生收集本地的地名、全国其他地区的地名及有关资料。
教学时间。
5课时。
教学过程。
（一）谈话导入新课。
同学们，我们居住的城市叫什么名字？（长沙）长沙的哪些地方是我们熟悉的？（学生自由发言）。
想不想知道我们的好朋友丁丁的家乡有些什么地方？让我们一起去看一看吧！
（二）看丁丁家乡的地图。
1、引导学生读图，找一找地名，感受地名的特点，如春华胡同、秋实胡同，中山西路，刘家堡，山东大街、银川大街、拉萨大街，正义西路等等。
2、联系家乡的地名，启发学生思考、猜测图中地名的由来。
例如“中山路”，我们这儿也有，是为了纪念伟大的革命者孙中山。
（三）看自己家乡的地图。
1、说说家乡熟悉的地名及由来。
2、你知道哪些地名有变化，变化的原因是什么？
3、你有何感想？
三课型教案（精选20篇）篇四
1、上节课，我们初步学习了《可贵的沉默》，这节课我们继续学习。
2、复习“热闹”词，回顾“热闹”。
师：我们先来读一组词语。（异口同声、左顾右盼、神气十足、祝贺、迅速）同学们，这组词语都是形容文中的一个场景，那是？？（请同学们回顾教室里热闹的场景，同时出示图片1）。
师：是啊，孩子们感受着父母的爱是那么快乐，那么兴奋。教室里——热闹极了。
3、复习“沉默”词，设疑引入。
我们再看第二组词语，请一位同学读一读。（霎时、寂然无声、犯错、缓和、赦免）我们一起读一读。
第一组词语让我们感受到快乐和热闹，这一组词语又给我们带来怎样的感受呢？（沉默，出示图片2）。
（一）入情入境，理解沉默的“可贵”。
1、请同学们打开课本，自由朗读课文10—12自然段，找找哪些句子体现了“沉默”。
2、（出示安静句）请同学们一起读一读（朗读，理解做铺垫）。是啊，从热闹到沉默，转变非常突然，哪个词能体现出来？（霎时）。
“霎时”表示时间很短。你能给它换一个词吗？（突然、一下子、一瞬间）。
3、是的，霎时，教室里安静了下来。到底是怎么一回事啊？
（学生自由说：老师问同学们爸爸妈妈的生日是哪一天，同学们不知道，所以沉默了。爸爸妈妈生日的时候更没有向他们表示祝福。）。
原来，孩子们不知道爸爸妈妈的生日，更没有向他们表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎时安静了下来，沉默了。
你找到了哪些词语？（安静依然安静、沉静、寂然无声）。
5、什么叫“寂然无声”？（一点声音也没有。）。
你能用这一自然段中的有关语句，说说“寂然无声”的意思呢？（没有人举手，没有人说话）。
生：连呼吸都听得到？？连针掉地上都听得到？？（如果学生说不出来，加以引导）。
是啊，一点声音也没有。让我们在这样寂然无声的情景中，试着读出这份安静和沉默吧！谁来读？（点名读，齐读）。
5、就这样我和孩子们一起沉默着，沉默着？？（沉默一下）沉默了足足一分钟！
6、在这安静而漫长的一分钟里，文中没有大量的动作描写，更没有孩子们的神态和语言描写。同学们请看，这些孩子们都在干什么呢？仔细观察他们的动作、神态，他们可能还会想些什么？（出示图片2，可请孩子们发言说说想法）（可能想：我为什么不知道爸爸妈妈的生日呢？要是早点知道该多好啊。回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）。
同学们拿出作业纸，把你想到的.写下来吧！（交流练笔）。
7、在沉默中，孩子们似乎明白了什么，他们满脸都是好像犯了错误的神色。可是老师却恰恰认为孩子们很可爱。
为什么犯了错误还说他们可爱呢？（他们认识到自己的错误）。
8、你能用合适的词来形容这时候孩子们的心情吗？（难过、内疚、羞愧、后悔、自责？？）。
生：关心父母，给父母过生日，关爱父母（老师总结：回报父母的爱）。
（二）再度“热闹”，懂得回报爱。
可见这一分钟的沉默使孩子们懂得了要回报爱，老师又问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”孩子们刚才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如释重负，轻松了下来。
请同学们默读14自然段，找一找哪些语句可以看出孩子们的心情轻松了下来了。（“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”）。
谁能说说“赦免”是什么意思。（依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚）是啊，赦免了还要追究以前的责任吗？不追究，所以，心情就轻松多了。教室里又热闹起来了，不过这时的热闹和沉默前的热闹有什么不一样呢？（原来的热闹是来自父母为自己庆祝生日，这时的热闹时因为孩子已经懂得了用自己的行动来回报父母的爱。）。
（1）、师：课堂中一分钟的沉默，却让孩子们收货了无比珍贵的东西，现在你们知道为什么这一分钟的沉默是可贵的吗？（小组讨论交流）。
这一分钟的沉默让老师感到无比欣慰，体验到成功的喜悦，这就是——可贵的沉默。
（2）、师：我相信，你们也从这份沉默里学会了很多（暂时设计播放音乐）。让我们一起再一次读一读课题：可贵的沉默。
三课型教案（精选20篇）篇五
教学过程：
抽背课文第三至六段。
齐背全文。
第一段：交代写作背景与缘由。
第二段：写洞庭湖全景并提出“览物之情，得无异乎”。
第三、四段：写迁客骚人或喜或悲的览物之情。
第五段：点明题旨。
三、问题研讨：
1、默读思考：
a、滕子京谪守巴陵郡而重修岳阳楼说明了什么问题?
b、作者在这里没有对岳阳楼详加描绘，原因是什么?
c、课文第三四两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面?
d、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的悲和喜?这样写的目的是什么?
f、“微斯人，吾谁与归”表达了怎样的情感?
g、本文是如何将叙事，写景、抒情、议论有机地结合在一起的?
2、学生思考讨论后明确：
a、说明滕子京在逆境中“不以己悲”，仍奋发有为，有阔大的胸襟，和一般的迁客不同。
b、第一。作者明言“前人之述备矣”，因此不必再去重复;第二，从全文看，作者写这篇文章的目的不在于介绍岳阳楼的建造经过和它的构造及景物，而在于借景抒情引发自己的观点。
c、第三段描绘了洞庭湖一幅阴冷的画面，第四段描绘了洞庭湖一幅晴朗的画面。
d、“去国怀乡、忧谗畏讥”分手了“迁客骚人”的“悲”;“心旷神怡、宠辱偕忘”说明了“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟古仁人之心作对比。引出下文，由写景转入议论，突出主旨。
e、“览物之情，得无异乎”的“异”，是指不同的自然景物引发“迁客骚人”的不同感触，即“悲与喜的'两种不同心境”。“古仁人之心，或异二者之为”中的“异”是指古代仁人不同于上述“迁客骚人”，能不受自然风物的好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”。
f、表达了作者对“不以物喜，不以己悲之类古仁人的向往与敬慕之情。
g、文章开头叙述滕子京谪守巴陵郡不到一年，就做到了政通人和、百废具兴，已含不以己悲之意。说明他不同于一般的迁乏味，为写下文的迁客骚人的览物之情做铺垫。
1、有感情地朗读课文，画出自己认为写得好的语句或好的词语，仔细揣摩品味。
示例：
“衔远山，吞长江“一句中”衔、吞二字形象地写出山在湖中，湖蓄江水的壮阔气象，把静止的景物写洗了，人格化了。
第三段文字运用四字句，层层渲染，渐次铺叙，极力描绘出一幅阴冷的画面，读后给人一种天昏地暗，阴风惨惨的感觉。
2、体会文章骈散结合的语言特点。
明确：本文骈句散句的运用，令文章的内容而变化。
抄写学习范仲淹的《渔家傲》《苏幕遮》《江上渔者》。
比较孟子“乐以天下、忧以天下”与范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”异同。
学习岳阳楼长联：体味其妙处。
完成语文作业本本课全部作业。
准备默写课文。
三课型教案（精选20篇）篇六
教学内容：练习六第8——11题。
教学目标：复习长正方体表面积计算，应用这些知识解决生活问题。
教学重点：表面积的计算。
教学难点：表面积知识在实际中的应用。
教学用具：正方体木块27个。
教学过程：
1、长正方体的特征是什么？
2、什么是长正方体的表面积？怎样计算表面积？
1、正方体的棱长是8分米，这个正方体的棱长之和是（）分米，表面积是（）。
2、一个长方体长2米，宽4分米，高4厘米，这个长方体棱长之和是（）分米，表面积是（）平方分米。
你想怎样做这道题？（先计算出一个长方体的表面积，再求出10个的表面积，最后要换算单位。）独立做。
师：计算长正方体的表面积一般需要计算六个面的总面积，但在实际生产和生活中，常常只需要计算某几个面的面积之和。解答这类问题时必须根据具体情况进行分析，首先确定需要计算哪几个面的面积，其中有哪几个面是相等的，再决定计算方法。
1、一座办公楼的门厅有4跟同样的长方体的水泥柱，长和宽都是4分米，柱高4米。在每根柱子的四壁刷上油漆，刷油漆的面积一共有多少平方分米？（计算出四个面的总面积）。
2、一个游泳池，长50米，宽40米，平均深1.5米.在池底和四壁抹上一层水泥,如果每平方米用水泥4.5千克,共需要水泥多少千克?(先求五个面的面积和,再求水泥的重量。)。
3、一个长方体的大衣柜，长0.9米，宽0.5米，高1.8米，在它的正面和左右两面刷油漆，刷油漆的面积至少是多少平方米？（三个面的面积）。
1、练习六第10题。
如何把这个长方体木块分成两个棱长为4厘米的正方体？
师：截完后，增加两个面，所以2个正方体的表面积和大于原来的长方体。增加的每个面面积都与左（或右）侧面的面积相同，因此增加的表面积就是4*4*2=32（平方厘米）。
2、练习六第9题。
使学生明确：在计算组合图形的表面积时，两个图形重叠部分的面积不能算在表面积里。
3、练习六第11题。
通过引导学生观察得出：三面涂色的小正方体就是大正方体8个角的小正方体，共有8个；两面涂色的小正方体有12个；一面涂色的小正方体有6个，即大正方体6个面最中间的小正方体；没有涂到颜色的小正方体只有中间层的中间1个。
通过今天的练习,你有收获吗?
p37第8、9题。
教学反思：
重结果更重方法。
表面涂漆小积木块数的问题，学生通过观察可以得出正确结论，但我觉得引导学生找出解决这类问题的方法和策略才是学习数学的重要任务。因为这样，学生就能运用数学方法迅速而又有效地解决此类问题。
在教学中，我改变教材问题的呈现顺序。先找三面涂色的块数，再到两面涂色、一面涂色的块数，最后找没有涂色的正方体有几块。这样的改动是遵循学生的认知规律，由易到难。没有涂色的正方体无法直观地从立体图中观察得出，需要学生有一定的空间想象能力。改动顺序后，有的学生无法凭借空间想像得出，他们另辟蹊径，从总数中减去三面涂色、两面涂色和一面涂色的.正方体数，也可以得到正确结果。
通过此题教学,我旨在引导学生发现：
1、只有位于正方体八个角上的那些小正方体是三面涂色.也就是说三面涂色的小正方体的块数就等于正方体的顶点数,有8块。
2、两面涂色的那些小正方体，位于正方体的两个面的交界处，但又不在正方体的顶点处。因此，只需要首先确定正方体的某条棱上出现两面涂色的小正方体的块数，而正方体有12条棱，然后乘12就可以求得两面涂色的小正方体的块数。
3、一个面涂色的小正方体位于正方体每个面的中心部位，既不在正方体的顶点处，也不在棱上。因此，只需要首先确定正方体的某一个面上出现的一面涂色小正方体的块数，而正方体有6个面，于是可乘得出一面涂色的小积极木块数。
4、最后用总块数—三面涂色的块数—两面涂色的块数—一面涂色的块数=不涂颜色小正方体的块数。
在此基础上，我将此题适当延伸。将数据由“27”变成“64”让学生再次尝试，果然速度及正确率都有较大提高。
三课型教案（精选20篇）篇七
1、《同伴进行曲》等四首作品，反映了中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情，欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。
2、聆听《同伴进行曲》，听辨乐曲的相同乐段并学画图形谱。边听音乐边进行队列表演活动。聆听《船歌》时，能听辨合唱部分的'二声部音调并画出二声部的图形谱。
3、流畅的唱好《原谅我》、《噢！苏珊娜》。为《原谅我》编新歌词，为《噢！苏珊娜》编舞，提高音乐表现力。
1、聆听、欣赏。听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。
2、休止符、有感情演唱歌曲。
钢琴、录音机、磁带、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。
一、组织教学。
1、听音乐拍手进教室。
2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。
二、复习歌曲。
1、发声练习：
2、实践模唱，复习歌曲《我是草原小牧民》。
三、聆听《同伴进行曲》。
1、初听全曲，了解音乐风格和辨别演奏的乐器类型。
一问：音乐适合跳舞、走步还是睡觉？
二问：从音乐中你能听出是用哪种类型的乐器来演奏的？
2、分段听，要求能区分两个乐段不同的节奏、情绪。
（1）聆听乐段一和二：选择图形谱，说说为什么？
选择动作，说说为什么？并做一做。
动作一：独自原地踏步，左右摆臂。
动作二：同桌手拉手，横移步。
（2）聆听乐段三：选择与刚才的哪个乐段相同，完成书本作业画图形谱。
3、完整复听，队列表演（行进中的）。
四、新授。
1、游戏导入——《找朋友》。
今天老师给大家带来了一位外国的新朋友——苏珊娜（洋娃娃代替或教师扮）。
2、聆听歌曲，按节奏拍手，感受歌曲的欢快情绪。
3、用听唱法学唱歌曲。
4、重点、难点：弱起和附点的唱法。
5、巩固：分两大组比赛唱。同时加入打击乐的伴奏（鼓——双响筒——合奏）。
6、表演：教师简介西部牛仔，并示范一下邀请舞，讲清楚跑跳步要领，动员男生学习牛仔邀请女生跳舞。
五、编创活动：
1、出示节奏谱，集体念念，拍拍。
2、视唱3、5、6三个音。
3、分四人小组讨论用三个音编一条旋律唱唱。比一比哪个小组的最好听。
六、课堂小结，下课。
三课型教案（精选20篇）篇八
教学目标：
知道诚信的智慧和诚信守则；懂得在不同的情境中能自觉遵守诚信守则的道理；能运用诚信的智慧解决所面临的问题。
教学重点：诚信守则；懂得在不同的情境中能自觉遵守诚信守则的道理。
教学难点：诚实做人，讲究信用。
二、做诚信的人。（板书）。
1、诚信守则（板书）。
解读生活：源自生活中的一些问题，
（1）王婆卖瓜，该不该夸？
（4）诚信做人，是实事求是，还是虚虚实实？
（5）你对“逢人之说三分话，未可全抛一片心”怎样看？
（6）要“以诚待人，以信交友”的道理是什么？
教师出示以上问题，学生讨论，引导学生明确：诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的。但讲诚信的条件又是非常复杂的，要结合具体的情境做出正确的选择！
教师小结：坚持诚信，就赢得的信任，诚实和信任是一颗并蒂莲，信任的基础永远是诚实。实事求是是做人的基本准则，也是诚信做人的守则之一。诚信的基础是客观事实。实事求是的表达事实的本来面目，是诚实守信的出发点。
提问：实事求是是诚信做人的守则，那么，它具体要求我们怎样做哪？
学生看书学年找答案，教师根据教材简要讲解：一是要求我们在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边。二是在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。三是在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。
二、诚信智慧（板书）。
活动：小健班长的困惑。
目的：让学生明白对诚信的理解应与具体情景联系起来，在现实生活中做出诚信的正确的选择。
要求：阅读课文中的故事，分析讨论：
1、小健如果告诉老师实情，结果会怎样？
2、小健如果履行对小奎的诺言，结果又会怎样？
3、如果你是小健该如何办？为什么？
教师小结：同学们的办法是可行的。小健可以告诉老师，也可以先给老师说自己先找小奎谈谈，如果没有效果，在请老师帮助。只要是真心帮助朋友，我想小奎是可以理解小健的。
诚实和隐私，是我们经常碰到的一对冲突，我们来判断下面的说法是否正确。
引导学生分组分析与讨论p122页的观点，教师结合第一自然段的内容进行讲解和点评，并指导学生划书。
活动：善意的谎言。
目的：让学生了解生活的复杂性，与人交往时有时要隐瞒事实的`真相。
要求：阅读课文中的材料，回答：
1、医生该不该告诉病人实情？
2、病人有没有权利知道自己的病情？
3、假如医生告诉病人实情，病人可能有什么反应？
4、医生的“谎言”是否违反职业道德？
5、什么是“善意的谎言”？
学生回答，教师小结：诚实和说谎是水火不相容的，做诚实的人就不应该撒谎。然而，生活中却需要“善意的谎言”，这些谎言之所以被人们接受、提倡，最主要的原因是出自善心，它不是出于私利，而恰恰是为了维护对方的利益，“善意的谎言”不违反诚信原则。
课堂小结：诚信的核心是善。尽管诚信问题上有各种复杂的情况，但是，只要我们正确理解诚信原则，与人为善，出于公心，用不自欺，我们就能拥有诚信的智慧，做一个诚信的人。
课堂练习：
见练习册。
三课型教案（精选20篇）篇九
教学内容：
p.4的部分练习和p.5。
教材简析：
这部分主要是巩固前面两段学习的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能。
教学目的：
1、通过一些对比练习，进一步理清三位数除以一位数的计算算理；继续加强估算教学，提高计算能力。
2、在解决一些具体的实际问题中，注意渗透一些简单的数学思想（如p.4第4题）。
3、通过计算，渗透连除和除乘之间的关系，为后面的相关学习做准备。
教学过程：
1、先估计商是几百多还是几十多，再计算。
228÷3712÷6231÷5。
944÷8543÷2197÷4。
具体操作：先指名一道一道地说说自己的'估算方法和估算结果。再指名学生板演，其他学生自己做题，时间到后，在检查是否正确的前提下，比比谁做得更多。
在讲评板演题的时候，注意发现并纠正学生的一些错误。
指出：三位数除以一位数，商有2种可能，或是三位数或是二位数。
2、练习：800÷2÷2900÷3÷3600÷3÷2。
800÷4900÷9600÷6。
先请学生观察这组题目，你觉得上下两题有什么特点？你猜它们的结果会有什么特点？
猜得是否正确呢？请大家算一算。
学生计算。
交流：猜对了吗？谁能用自己的话来描述一下这上下两题的规律？
（这个语言要求不必太高，主要还是在于要摸清学生的知识水平，老师适当引导，使他们初步感知一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。）。
3、（p.4第4题）下面三个图形的周长都是396毫米，每个图形中各条边的长度都相等。说出各图形的名称，并分别求出它们的边长。
读题后问：每个图形中各条边的长度都相等。这句话是什么意思？
学生分别列式计算出每条边的长度。
问：看来你算出的结果，你有什么发现？
（让学生初步感知：同样长的周长，平均分的份数越多，每份就越短。或者说：同样的数，除的除数大，商就小；除的除数小，商就大。）。
要求学生对照图理解文字内容，并正确解答。
5、布置作业：p.5第1题，p.4第5、6。
三课型教案（精选20篇）篇十
识字7。
共几课时3。
教学目标。
1.巩固本课生字新词。
2．在理解课文的基础上完成有关练习。
3．进一步了解儿歌的'意思，懂得团结起来力量大的道理。
教学。
重难点背诵谚语，完成有关练习。
教学资源。
1.小黑板。
2.相关练习。
一、背诵谚语。
二、迁移练习。
1.自由完成。
2.参与讨论.订正。
1.照样子写字，并组词。
人——从——众月——朋。
木——()——（）又——（）。
2.填空。
二人（），三人（）。
众人（），黄土()。
二木（），三木（）。
（不成线，独木（）。
3.歌曲导行。
1、齐唱歌曲《团结就是力量》。
2、欣赏歌曲《众人划桨开大船》。
4.说故事。
说说自己通过合作成功完成的一件事情。
5.读读背背。
团结一致齐心协力。
万众一心众志成城。
人心齐，泰山移。
独木难支，孤掌难鸣。
众人拾柴火焰高。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
三.小结。
三课型教案（精选20篇）篇十一
备课时间：年9月12日。
教学时间：9月17日。
教学目标：
【知识目标】。
1、掌握修饰文字字号、字体、字颜色等格式的方法。
【能力目标】。
1、通过教师演示和学生练习，在掌握文字美化的基础上能够使文字颜色搭配合理、大小搭配适当。
【情感态度与价值观】。
1、注重对学生审美观的培养。
2、注重学生个性化的发展。
3、继续培养学生“先选定，后操作“的操作规范。
教学重点：
1、文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法及大小比较。
2、文字颜色的设置方法。
教学难点：
1、对文字进行合理的美化。
2、各种文字格式的搭配。
课 时：1课时。
教学过程：
一、复习旧知。
1、复习文字的选定操作。运行word，打开上节课的文档“倡议书”。
2、教师提问：前几节课我们学习了文字的选定方法，下面请同学们思考各种文字选定的方法，并总结：
选定——行文字。
选定——段文字。
选择几个字。
3、学生活动：打开文档“倡议书”，按要求操作，教师跟堂观察。
二、创设情境，导入新课。
1、屏幕广播：倡议书修饰前后的对比。
2、教师提问：大家认为哪一筱样式比较好？为什么好？
3、学生活动：观察、小组讨论，选出代表学生发表观察结果。
4、教师概括：第二个倡议书进行了文字的修饰，使得倡议书文字醒目、重点突出。
5、引入新课：本节课学习的内容就是修饰倡议书文字。
三、讲授新课。
1、设置标题格式。
（1）提出任务：首先我们看标题文字，修饰后的倡议书标题显得突出，能够吸引读者的注意，主要是国为对它进行了字体和字号的设置。
（2）教师演示一：选定标题文字，单击[格式]工具栏上的[字体]右边的下拉按钮，从弹出的下拉列表中选择字体。
（2）学生活动：观察教师演示。
（3）教师强调：操作之前一定要先选定需要修饰的文字，即“先选定，后操作”。
（4）学生活动：打开自己的倡议书，对标题进行字体设置。
（5）教师提问：大家直接运行word，并输入几个汉字，看看此进是什么字体？
（6）学生活动：输入汉字，查看字体。
（7）教师小结：在不做任何字体设置的情况下，文字的字体为“宋体”，我们把这种情况称为“默认”，也就是汉字的默认的字全是“宋体”，英文默认字体，大家按同样的方法可能得知是“timesnewroman”。
（8）教师讲解：我们仔细观察[格式]工具栏上的按钮，当鼠标指针移动到上面时，下面会出现按钮的名称，表明这个按钮是用来设置字号的，它的操作方法和字体的设置是一样的，大家自己试一下。
（9）学生活动：根据教师的提示，设置标题字体、字号和颜色。
（10）教师巡视：点评，提出不足之处。
2、设置正文格式。
（1）提出任务：标题需要设置字号较大些，正文则相比较标题要小一些。
（2）学生活动：自主实践，设置正文。
（3）讲解演示二：介绍字体颜色设置时，字的颜色不能过于浅，以免影响观看。
（4）学生活动：观察演示过程，领会操作技巧。
3、设置结尾格式。
（1）讲解演示三：相同的格式设置，还可以用“格式刷“帮助快速设置。
（2）学生活动：观察演示过程，领会操作技巧。
（3）学生练习：设置倡议书结尾部分格式。
三、小结、练习。
检验自己的学习情况，完成“试一试”部分练习。
三课型教案（精选20篇）篇十二
知识储备点：
1、品味诗歌语言，了解诗人的情感。
2、了解诗歌的写作顺序和感情线索。
能力培养点：
1、培养学生自主、合作、探究学习的能力。
2、反复诵读，使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧。
3、提高学生欣赏诗歌的能力。
情感体验点：
使学生增强爱家乡、爱祖国的情感，并立志刻苦学习，以报效祖国。
教学重点难点：
1、反复诵读诗歌，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。
2、分析本诗独创的意象和精巧的构思。
教学方法：
朗读法、启发、探究法.
教具准备：
投影片、录音机.
教学步骤：
一、创设情境，导入新课：
二、板书课题，作者简介：
余光中，台湾学者，1928年出生于南京。祖籍福建永春。1949年去台湾，是当代台湾诗人、散文家、学者。
三、研习新课：
(一)听读，整体感知。
1、播放《乡愁》配乐诗朗诵录音。
2、同学们听了以后，有什么感受?请说出来大家讨论。
3、教师适当评点后，范读课文，让学生再次体会诗中悲愤而激昂的感情基调。
(二)品读，体会诗的音乐美。
1、学生自由朗读课文，然后请同学代表读课文，集体纠音。
2、结合练习三划分全诗节奏。
3、全班齐读，要求：读准字音，读出感情。
(三)解读，品味诗的意象和情感。
(出示投影片，分小组探究下列问题：)。
1、在诗人漫长的生活经历里，乡愁一直萦绕在诗人心头，可以从哪些词语看出来呢?(小时候、长大后、后来啊、而现在)。
(邮票、船票、坟墓、海峡)。
(四)课堂互动。
(学生针对本课不懂的问题发问，由学生来回答，老师适当点拨。)。
(五)延伸拓展，深化积累。
(学生背诵，肯定学生课外的学习和积累。)。
(老师启发，鼓励学生大胆尝试，并及时给予中肯评价)。
(六)再次朗读课文，然后课堂小结。
1、全班再次诵读课文，加深对课文的理解。
2、课堂小结：
同学们，人们常说：“甜不甜故乡水，亲不亲故乡人”正因为如此，文学才留下了那么多感人至深的抒发“乡愁”名作，那么作为学生的我们，应该怎样做来表达自己对家乡的热爱呢?下面让我们一起欣赏歌曲《谁不说俺家乡美》边想出答案。
(七)布置作业;。
1、背诵《乡愁》。
2、以爱家乡为话题写一篇作文，文体不限。
三课型教案（精选20篇）篇十三
（一）活动准备。
1、收集了大量关于地名的信息之后，启发学生自己设计、组织、开展“地名游艺会”活动。
2、引导学生把获取的知识进行整理。学生可以按照兴趣分组，小组合作编排游戏，并设计好游戏的规则，然后共同游艺。
3、在组织设计阶段可以先收集地名谜语，再自己创编谜语；收集吟诵含有地名的古诗；把地名串写成相声或者有趣的描述生活经历的文章。
4、教师参与到学生的活动中，对设计活动有困难的小组或者活动难度大的小组进行指导，在和学生的共同活动中，教师也可以获得丰富的知识。
5、布置教室。
6、游艺会分为五项，前四项每个小组必须参加，第五项为附加题，以最后累计的'分数高低取前三名。
（二）活动项目。
1、猜城市名，编地名谜语。
（1）老师出谜面，学生抢答，看哪组猜对的多。
金银铜铁（无锡）倾盆大雨（天水）四季温暖（长春）。
双喜临门（重庆）风平浪静（宁波）戈壁滩（长沙）。
（2）各小组互相出题，看谁答对的多。
2、找一找诗里的地名。（见教材内容，略。）。
3、抢答，说地名。
说出三条以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路。
说出三个用少数民族语命名的城市：拉萨、呼和浩特、乌鲁木齐。
说出三个带“阳”字的城市名：岳阳、洛阳、衡阳。
说出三个带“州”字的城市名：湖州、杭州、苏州。
4、介绍一个地名的来历。（每组轮流说）。
5、把地名串联在一起，编一个有趣的故事。（加分题）。
（三）评选优秀活动小组。
三课型教案（精选20篇）篇十四
一、学习目标：
知识技能：知道宋元时期政权并立及其更替概况；知道“澶渊之盟”、岳飞等基本的历史事件与人物；从政治、经济、文化等方面了解中国文明发展的区域多样性（农耕文化与游牧文化的相互影响）。
过程方法：学会阅读课本和搜集、分析、运用历史资料等方法；学习分析、比较、概括、综合的历史思维方法。
情感态度价值观：认识古代民族间的战与和是农牧文明交融的途径之一；分裂是短暂的，统一是中国历史发展的大趋势；统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造的；民族平等和民族团结对我国经济发展、社会进步、国家富强有极其重要的作用。
二、重点和难点：
重点——农耕文化和游牧文化的交流、交融。
难点——农牧文化交融的影响。
三、教学设计（学与教的过程）：
（导入新课）：从学生身边的生活用品—椅子入手，激发学生的好奇心和创造力，由此引出“农牧文化交融”的内容。
讲授新课：
1、复习回顾唐朝由盛而衰的历史转折点——“安史之乱”，简单介绍唐后期政治状况已经是相当混乱。历史上常见的“分久必合，合久必分”的情况又出现了，中国重新回到了分裂的局势。（学生结合社会图册和中国历史纪年表查找：唐朝以后中国的黄河流域先后出现的五个朝代——后梁、后唐、后晋、后汉、后周，而中国的南方也相继出现了十个政权——蜀、吴、闽、吴越、楚、南汉、南平、后蜀、南唐、北汉，统称“五代十国”。）。
教师设问：有没有同学听说过“陈桥兵变”？学生回答，然后简单讲述“陈桥兵变”的内容。（教师在此补充“杯酒释兵权”的故事）。
2、[展示]《北宋、辽、西夏并立形势图》。
教师提问：在此之后，北宋重新统一了中原和南方的广大地区，但是当时的北宋并没有完全统一中国，为什么呢？（学生回答，教师归纳总结）。
[展示资料]介绍辽和西夏的历史，风俗。当时中国的多个民族建立的政权就在神州大地上“较量”，都想一统天下。所以各个政权之间就有了摩擦，其中在北宋时期较重要摩擦结果的是“澶渊之盟”（播放视频）。
[模拟宫廷辩论]：与辽国的“澶渊之盟”到底是签还是不签？（学生分成小组，在小组中讨论以后阐述自己组的观点，教师归纳总结。）3、[展示]《北宋、辽、西夏并立形势图》和《南宋、金、西夏并立形势图》，观察两幅图有什么不同。图片简介女真族的兴起，展示《射雕英雄传》图片，讲述郭靖、杨康取名引出“靖康之耻”，然后提问：南宋的统治者到了南方以后，有没有想要恢复北方被少数民族占领的失地呢？教师给出南宋诗人林升《题临安邸》“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休；暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”。
4、[展示]图片、视频《成吉思汗》，简介成吉思汗。简述元朝统一全国的过程。
[出示]材料1—4分别回答农牧文明交融的在政治、经济、语言文字等方面的交融，然后教师总结。
《传统城市的新气象》教学设计。
课程标准要求：
2—5 描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式。
4—5 综合多种因素，认识中国和世界社会变迁中的若干重大转折时期。
5—2从娱乐、信仰、礼俗和语言文字等方面，了解民众的精神生活状况及其变化。
二、学生分析:。
一、知识与技能：
3、明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋。
二、过程与方法：
2、设计小组活动，引导学生合作交流，设计课后延伸内容，让学生收集有关信息。
三、情感态度与价值观：
四、教学重点和难点。
五、教学方法。
六、教学准备。
七、教学过程。
【承转】由此可见西汉时南方经济水平怎样？(相对落后，经济重心当时在北方)。
1、经济重心南移的完成。
【课件展示】魏晋时期——经济重心开始南移。
唐朝后期——南方经济进一步发展，经济重心继续南移。
南宋时期——长江流域作为全国经济重心的地位彻底确定下来。
【提问】中国古代经济重心发生南移的原因何在呢？
【课件展示】“谚语辨析”：展示南宋“农耕图”和谚语：“苏湖熟，天下足。”
【提问】是什么原因促使当时农业迅速发展呢？
【承转】农业的发展带来了手工业迅猛发展，而最能体现当时手工业水平的就是宋瓷。
【多媒体展示】播放关于宋瓷的短片。
设计意图：一方面吸引学生注意力，另一方面也让学生对宋瓷有一个初步的了解。
【课件展示】两宋名瓷分布图。
【课件展示】景德镇瓷器的图片。
设计意图：通过瓷器china的由来引发学生兴趣，也能增强学生的民族自豪感。
【叙述】除景德镇外，两宋还有哥窑、钧窑、汝窑、官窑等名窑。
【课件展示】哥窑、钧窑、汝窑、官窑等瓷器图片。
2、传统城市出现新气象。
【多媒体展示】《清明上河图》局部和有关此画的视频。
【提问】说说你从录像里看到一个怎样的汴梁城（回答要具体）。
设计意图：了解《清明上河图》的基本信息，让学生从视频中领略汴梁城的繁华。
材料二：《北宋东京城市布局图》。
【讨论】与唐代长安城相比，北宋东京城有哪些新气象？
1.城市布局打破“坊”、“市”界限，商业活动不再受区域限制；
2.商业活动时间延长，有了夜市和早市；
3.出现娱乐场所“瓦肆”；
4.有了专业性市场，如鱼市。
5.消防、治安等措施的完备。
【投影】“纸币的出现”、“商标和广告的出现”
【叙述】介绍世界上最早的纸币——交子。
【展示】以及南宋金元时期的纸币，尤其说明元代在世界上最早推性纯纸币的流通。
【展示】济南刘家功夫针铺商标和广告。
【提问】交子、商标、广告的出现说明了什么？
【叙述】随着州或府、城、县经济交易功能的增强，工商业市镇逐渐形成发展起来。
课堂小结。
综合探究活动（角色扮演）： 汴梁一日游：
东京郊区虹桥 （汴河运货的繁忙景象）。
新宋门入城逛街 （繁华景象以及城市与农村衣食住行的差别）。
大相国寺的集市 （大规模集市贸易盛况）。
酒楼品尝佳肴 （亲口尝尝美味佳肴）。
课堂小结。
课后探究：
八、教学提纲。
二、传统城市的新气象。
1、 经济重心南移的完成。
2、 传统城市出现新气象。
九、 教学后记：
1、内容的多样性。
2、情感的多样性。
第三课 多元文化的交融与世俗的时代。
第一课时 （农牧文化的交融）。
教学目标。
1. 知道宋元时期并立政权及其更替概况。了解岳飞，能说出他的突出作用。
2. 学会阅读课本和搜集分析运用历史资料等方法。
3. 通过具体史实的学习，仍是古代民族间的战和市农牧文明交融的途径之一。分裂是短暂的，同一时中国历史发展的大趋势。
教学方法。
阅读法 合作探究法。
教学过程。
导入新课。
历史人物岳飞的故事导入。
讲授新课。
1澶渊之盟。
指导学生读图4-64，看看当时政权分布情况。
一边知道学生读图4-65，一边检要介绍契丹族的情况。
澶渊之盟在什么情况下签订的？
2宋金关系得教学建议。
知道学生阅读课本，适当补充一些有关女真族的知识。体温：
北宋时怎样灭亡的？从而引出南宋健力，南宋军民的抗金斗争。
让学生收集有关岳飞的资料，课上相互交流，可使学生对岳飞的优秀品质有一感性认识。
结合图4-66，向学生讲述一下宋金和议的史实，提问“如何看待宋金和议“。
3农牧文化融和的教学建议。
有很多丰富生动的史例反映出农牧文化的影响与融和。
教师补充文化碰撞和交流有深刻体会的材料。
教师指出：文化的交流从来都是双向的，不过因为双方文化发展水平的不同，双方的地位不是对等的。
让学生从课本中找出文焕融和的具体表现。
元朝建立的教学建议。
教师补充成吉思汗的丰功伟绩。
放映影片。
学生阅读课本：学生了解元是蒙古族建立的政权，是继唐之后又一个大一统王朝。
小结。
第二课时（传统城市的新气象）。
教学目标。
1引导学生分析两宋时期南方经济的一发展的原因，培养学生初步的知识迁移，归纳及分析和论丛史出的能力。
2提供丰富的史料，使学生感知体会有关历史现象。
3使学生体验我国宋元时期在农业，手工业商业贸易和城市建设方面所取得的成就，而这些成就在当时世界处于领先地位。
教学方法。
情景设置法，主体探究法 分析讨论法。
教学过程。
问题导入。
同学们，从大家平时的了解和感受中，你认为我国哪一带的经济相对较发达？
那么。我国南方经济是否自古以来就十分发达呢？
新课教学。
1关于经济重心南移的教学建议。
提问：经济重心发生南移的原因何在呢？
回顾经济重心南移的过程。
探讨：一个地方经济要发展需要具备哪些条件？
学生阅读课本，概括南方经济发展的具体表现。
提问：南宋以前中国的制瓷业的发展变化情况如何？
课件展示、
2传统城市的新气象的教学建议。
提问。
现代城市格局有哪些特点？
那么你知道这种城市格局势从什么时候确立的？在此之前的城市格局又是什么样子的呢：
然后让学生比较两幅城市平面图的差别。
阅读课文和清明上河图。
那时城市生活有哪些特点？
交子出现前，人们使用什么货币进行流通？有什么缺点？
交子商标和广告的出现说明什么？
叙述：随着州霍府，城，县经济交易功能的增强，工商业市镇自古建形成发展起来。
教学提纲。
经济重心南移。
传统城市出现新气象。
第三课时（情趣无限的世俗生活）。
教学目标。
1了解宋元时期城市居民，乡村农民以及岁时节日普通大众的社会生活。
2阅读文字和图片，描述宋元时期人们的生活情况。并体会春节元宵节中秋节等传统节日的发展变化。
3初步树立正确的历史观，认识到人们群众是历史的主人，历史的创造者。
教学方法。
启发式 对比法。
教学过程。
新课导入。
同学们知道中国有哪些创痛节日？这些传统节日你们最喜欢过哪一个节日？
你们知道这些传统节日都有哪些风俗?
人们在节日立又有哪些活动呢？
新课教学。
1关于城镇生活的教学建议。
阅读课文，概括城镇日常生活的具体表现。
阅读教材内容和阅读卡，图片，说说当时人们的娱乐方式有哪些？
引导学生阅读王安石的元日。
提问：
这首诗反映了哪些北宋过新年的习俗？
2关于乡村部分的教学建议。
宋元时期农民的精神生活有什么特点？
为什么乡村民众生活如此丰富多彩？
材料补充。
古典小说能反映古代社会的一些情况。水浒传片断。
问题：
材料中李逵和燕青在那里看说平话。
为什么当李逵高叫时燕青要拦着？
材料中反映出正在瓦资勾栏里演出什么节目？除此之外，还演出哪些节目？
课堂小结。
教学提纲。
情趣无限的世俗生活。
1岁时节日人们的生活。
城镇人们的生活。
乡村人们的生活。
第四课时（文人的世界）。
教学目标。
1了解宋元时期在教育诗词绘画戏曲等方面的主要成就，进而了解宋元时期文人士大阶层的文化世界及其与普通大众的关系。
2文学艺术的发展是以政治经济为基础的。由此培养学生用历史唯物主义史观综合分析问题的能力。
了解宋词元曲宋元时期绘画等都是我国丰富多彩的优秀文化遗产的重要组成部分。
教学方法。
谈话法进行教学。
教学过程。
新课导入。
天净沙.秋思和水调歌头.明月几时有比较。
新课教学。
1宋代的教育。
宋代同治者为何推行重文轻武的国策？
读图4-83.4-84，说说重文轻武的国策有什么后果？
教师总结。
士人地位的提高，学校教育的普及，科举考试的扩大为文人世界的多姿多彩提供了根本条件。
2关于宋代文人的特征。
先让学生阅读苏轼的题西林壁，这首诗歌反映了宋诗的什么特点？
一苏轼的词为例，师生共同赏析。
学生背诵苏轼的词，细细品味。
欣赏图4-85，4-86，试着说说绘画景物有哪些主要特点。
为什么梅，兰，竹，菊被称为“四君子”
3关于元曲。
让学生阅读教材，了解元曲，然后教师在补充介绍窦娥冤及一些主要剧作家简介其代表作。
提出。
大量作家创作元曲，并流行于民间，说明了什么。
元曲盛行反映出什么什么社会特点？
关汉卿作为元杂剧作家的杰出代表时这部分内容的重点。
窦娥冤故事流传广泛，手人欢迎，说明了什么？
教学提纲。
教育空前发展：学校教育普及科举考试扩大。
宋元文人世界多姿多彩。
宋代文人情趣风雅，注重哲学思考。
宋元文人与民间文化的互动。
第五课时（古代科技的典范）。
教学目标。
1学生对中国古代几大发明并不陌生，探究几大发明的来龙去脉及其政治经济等其他方面的联系。
2通过对宋元时期科技成就的学习，感受中国古代文明的光辉灿烂及对世界文明作出的巨大贡献。激发民族自豪感。
3通过对毕升发明活字印刷，黄道婆改良棉纺织技术等内容的学习。
教学方法。
讲故事 收集材料整理制作。
教学过程。
播放一段人们燃包租放烟火迎新年的影视材料。
你知道中国古代有哪些科技发明？
1活字印刷术。
读图4-91，感受唐朝掉半数高超的技术水平。
教师向学生分别讲述一下雕版印刷和活字印刷的简易过程。
然后知道学生开展教材活动，说说雕版印刷术又哪些缺点？
学生思考毕升发明的泥活字有哪些进步？
又有哪些缺陷？
想一想：转轮排字架势怎么工作的？
2指南针。
准备好指南针。
指南针有什么用途。
大家知道我国igudai有哪些指南工具？
比较一下，指南针有哪些优点？
3黄道婆与棉纺织技术。
听听另一位普通的劳动妇女黄道婆的故事。
元木制棉纺车与珍妮纺纱机图。
对比两者发明，你能得出什么结论？
教学提纲。
火药的发明与活期的发胀及其和政治军事的关系。
印刷术的继承与创新。
有司南到指南针刀落盘。
黄道婆的平凡与伟大。
第六课时（开放与交流）。
教学目标。
1使学生通过对马可波罗事迹的了解和有关宋元泉州港的学习，感受宋元时期海外贸易的发达，中外交流的繁盛。
2通过分析宋元时期政治经济科技等各种因素对海外贸易的影响。
3使学生感受中华文明对世界文明的突出贡献，增强民族自豪感。
教学方法。
多媒体运用。
教学过程。
展示唐代元代的疆域图。
提问。
如此辽阔的疆域，政府怎样有效的管理？
那时没有电话电视等现代通信系统，中央的命令怎么传达到边远地区？
在驿道上除了通达边情，布宣号令“，还有哪些人呢？
络绎不解得人流中走来一位威尼斯商人-----马可波罗。
马可波罗游记中关于中国物产各地风俗的内容。
提问：马可波罗为什么不远万里来到中国的？
设想马可波罗游记中的描写对欧洲人会哦产生什么影响？
教师提供大量有关泉州内容。
根据图片内容涉及一些念问题，突出泉州外贸的发达与商业的繁荣？
比较。
海上丝绸之路和陆上丝绸之路的异同提出。
为什么汉朝时陆上丝绸之路发达，而耸远古时期则海上丝绸之路发达？
讨论。
宋元时期社会的开放对中国社会产生了哪些影响？
课堂小结。
通过这节课的学习，我们感受到了宋元时期中外经济文焕交流的繁荣，请同学们分析一下出现这样一个空前开放和交流局面的原因。
三课型教案（精选20篇）篇十五
话说辩论已成往事，浅谈礼仪我又重来。同学们，在下这厢有礼了。浅谈，不是一节课就能说得透的，作一个启发性的讲座。师傅领进门，修行在个人。上次讲辩论赛是阳春白雪，这次讲礼仪是下里巴人。辩论是登大雅之堂，礼仪是生活中实用。在日常生活中，现代人形象至上，形象是金。这个形象，不是指人的长相，男的浓眉大眼，酷毙帅呆，女的沉鱼落雁，闭月羞花。
一、形象就是一个人在日常生活和工作中，留给他人的印象以及获得的社会评价。
二、微笑的黄金法则：露出八颗牙齿。
三、礼仪就是以最恰当的方式来表达对他人的尊重。有礼（理）走遍天下，无礼（理）寸步难行。
四、打电话时谁先挂？（请同学举手回答）。
五、与人打交道注意两个问题：1、摆正位置。2、端正态度。
1、摆正位置。
2、端正态度。
六、心里不痛快时记住两句话：一是不拿别人折磨自己，二是不拿自己折磨别人。
一是不拿别人折磨自己。
二是不拿自己折磨别人。
七、与人交谈注意三点：1、细语柔声。2、善于和交谈对象互动。3、尊重对方。
八、谈话礼仪四不准：1、不打断对方。2、不补充对方。3、不纠正对方。4、不质疑对方。
九、涉交活动六不谈：1、不非议党和政府。2、不涉及国家秘密和商业秘密。3、不非议交往对象。4、不背后议论别人。5、不谈论格调不高的话题。6、不涉及个人隐私。
十、接电话要注意的问题：第一，接听电话要及时。第二，通话语言要规范。
十一、打电话要注意的问题：第一，择时通话。第二，通话三分钟原则。第三拨错电话要道歉。
十二、手机使用四注意：第一不要借用别人的手机。第二使用手机要注意安全。第三使用手机不要制造噪音。第四手机放置的位置。
学习礼仪最重要的就是尊重，尊重上级是一种天职，尊重下级是一种美德，尊重同学是一种本分，尊重客人是一种常识，尊重对手是一种风度，尊重所有人是一种教养。
祝同学们在春天用礼仪播种，在夏天辛勤耕耘，在秋天颗粒归仓，学业丰收，事业丰收，人民币丰收，爱情丰收。那真是：春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧；红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。你们从这扇门走出去，一定要有脱胎换骨的变化，把自己训练成谦谦君子，窈窕淑女，你们一定会变成人见人爱的万人迷。
三课型教案（精选20篇）篇十六
1、体会《项羽之死》课文中多角度描写人物性格的方法。
2、学会从辩证地角度客观公正地评价历史人物。
一、导入。
课件显示《垓下歌》，学生齐声朗诵，初步感受项羽形象，然后调查提问你对项羽的第一印象或评价是什么。
二、分析人物形象。
(一)结合课文情节，分析项羽性格特点：
第一段垓下之围。
主要情节：四面楚歌慷慨悲歌。
动作描写：惊起饮歌泣。
性格特点：心理脆弱，多情善感。
第二、三段：东城快战。
主要情节：直夜溃围绐陷大泽决意快战东城快战。
行动描写：三次行动。
性格特点：勇猛、自负。
第四段：写自刎乌江。
主要情节：乌江拒渡赠马亭长赐头故人自刎而死。
语言描写：天之亡我无颜见江东父老。
性格性格：宿命思想、知耻重义。
(二)在《鸿门宴》中，司马迁表现了项羽性格中的哪些特点?
1、《鸿门宴》：刚愎自用、优柔寡断、妇人之仁。
2、《鸿门宴》一场写多人，通过对比的手法来塑造项羽的形象。《项羽之死》连续集中地写一个人，通过三个连续的事件集中笔墨塑造项羽的形象。
(三)结合《史记项羽本纪》的有关情节分析项羽性格特点：
巨鹿之战，破釜沉舟骁勇善战，军事天才。
坑秦卒，屠咸阳，烧阿房宫好勇斗狠，大失民心。
出卖曹无伤冲动轻信，沽名钓誉。
疑范增，走韩信、陈平、英布多疑好忌，刚愎自用。
重用项伯任人唯亲，是非不分。
三、评价历史人物。
1、请学生评价项羽这一人物形象。
(你认为项羽是一个英雄吗?在乌江边，他应不应该自刎?)。
2、历史上众家对于项羽的评价：
(1)司马迁的评价：太史公曰：吾闻之周生曰舜目盖重瞳子，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪?何兴之暴也!夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为霸王，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引天亡我，非用兵之罪也，岂不谬哉!
(2)杜牧的评价：《题乌江亭》。
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊,卷土重来未可知。
(3)李清照的评价：《夏日绝句咏项羽》。
生当作人杰，死亦为鬼雄!
至今思项羽，不肯过江东。
(4)王安石的评价：《乌江亭》。
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯为君王卷土来?
(5)毛泽东的评价：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
3、现代人对项羽的评价：
易中天(厦门大学教授)：项羽死得壮烈，死得英雄，死得气势磅礴，惊天地，泣鬼神，就连乌江之水也要为之呜咽，为之洪波涌起，浊浪翻腾。显然，项羽的死是高贵的。无论他是为什么死的，他的死，都有无与伦比的人格魅力和审美价值。
项羽的悲剧是时代的悲剧。项羽之死，似乎预示着一个时代的结束。显然，刘邦是代表着历史方向的，项羽则不合时宜。事实上，此后，像项羽这样傻，这样天真、任性的英雄越来越少，阴险毒辣的阴谋家和迂腐愚忠的书呆子则越来越多。从这个意义上讲，项羽说他的失败是天之亡我，也对。
王立群(河南大学教授)：项羽虽然最后失败的，但是我们承认，项羽是英雄，项羽叫本色英雄，刘邦是个地地道道的政治流氓，但是在历史评价上，我们应当说，刘邦也是个英雄，刘邦叫什么英雄，刘邦叫实事英雄，他是那个时代造就的那个实事英雄，项羽是本色英雄，本色英雄抵不住实事英雄。
4、评价历史人物的方法：
我们评价历史人物，一般来说，有两个很重要的标准，一个叫历史评价，一个叫道德评价，道德评价是要服从于历史评价的。
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三课型教案（精选20篇）篇十七
1、正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。
2、认识15个生字。学会写8个字。会读本课词语，并能主动地积累词语。
1、理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。
2、初步感知“钻出来，冒出来，探出头来”的意思。
课文插图、生字和词语卡片、竹笋。
三课时。
1、正确朗读课文。
2、借助拼音读准本课15个生字和词语。
3、自主积累词语。
出示竹子图，相机引导学生和竹子比一比，谁坐得直。
板书课题：3、笋娃娃。
小朋友跟笋娃娃打打招呼，读课题。想跟笋娃娃交朋友吗?我们一起来了解笋娃娃好吗?
1、看图说说，竹子妈妈和笋娃娃是什么样子的?观察他们的表情，猜一猜他们会说些什么。
2、老师范读课文，学生仔细听听笋娃娃和竹子妈妈说什么?
3、学生自由读课文，边读边想，不会认的字读准拼音。
4、指名读课文，纠正发音。
5、指名回答，笋娃娃是怎样从泥土里长出来的。
(有的从泥土里钻出来，有的从草丛中探出来，有的从石块下挤出来。)。
6、找出课文中的生字，拼读音节，读准生字读音。
1、随文认识本课词语：
春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处。
2、借助拼音读准生字字音。
笋沙泥钻丛冒喊数。
哭努力们探直(地)。
3、小组内互读生字，自己说一说是怎么记的。
讲故事《小草的力量》。
1、将生字回到课文中，请学生自由读课文，识记生字。
2、游戏巩固识字。“草丛寻宝”的游戏。
3、检查生字认读情况。
1、读课文，看谁读得正确、流利。
2、巩固识记本课生字，口头给这些生字找朋友。
1、朗读课文，能分角色朗读课文，并能读出语气。
2、通过学习课文，理解课文内容，能理解只要向上，就能成功的道理。
1、开火车认读生字和词语。
笋沙泥钻丛冒喊数。
哭努力们探直(地)。
春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处。
2、指名读课文。
1、出示书中的挂图。
春天来了，竹林里会有什么变化?(竹林里多了许多笋娃娃。)。
笋娃娃是什么样子的?
2、出示竹笋，观察笋娃娃的特点。
3、笋娃娃是怎样出来的?
出示句子：一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着：“妈妈，我在这儿呢!”一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着：“妈妈，我在这儿呢!”指名读句子，说一说笋娃娃都从哪儿出来的，怎么出来的?(从泥土里、从草丛里出来的。有笋娃娃是钻出来的，有的是冒出来的。)。
学一学“钻出来”是什么样?“冒出来”什么样?(“钻出来”很快的，很有劲儿的从空里钻出来;“冒出来”是特别快地出来。)。
用手势引导学生理解“钻”，比较理解“冒”(如：冒水泡)。
想一想，笋娃娃出来后，怎样大声地叫、大声地喊。读一读出示的两句话。
(老师范读，学生试着练一练，指名读，评议。)。
老师;竹子妈妈看到身边越来越多的娃娃可高兴了。用高兴的语气读一读第四自然段，学生练习。
4、学习第五至七自然段。
学生自由读第五至七自然段，指名说一说笋娃娃怎么了?(笋娃娃被石块压住了。)。
那怎么办呢?学生自由说。读一读妈妈说的话，其他笋娃娃怎么鼓励它的，读句子。让我们一起为笋娃娃加油，齐读句子。
笋娃娃听到了同学们的喊声，你们看，笋娃娃怎么样了?看插图4。
你们觉得这个笋娃娃怎么样?有什么值得你学习的地方吗?
表演读第七自然段。
体会词语的意思，指导读出语气。
5、分角色朗读课文。找到竹子妈妈和三个笋娃娃的话，自由练习后读。
春天的竹林里，还有很多的笋娃娃在往上蹿，你能想象出它们的表情、动作和语言吗?
1、巩固所学知识，能用自己的'方法记住生字，正确书写本课的生字。
2、再次朗读课文，感受笋娃娃顽强的生命力。
1、指名认读生字、生词。开火车认读生字和词语。
2、分角色朗读课文。
这篇课文中，你最喜欢哪个笋娃娃，为什么?
再次朗读课文，读出语气。
1、指名认读生字卡片上的生字，说一说你是怎样记住生字的。
2、指名说记字方法，集体评议。
3、指导书写。
沙：左右结构，右边的“少”的竖要短一些。
泥：左右结构，左窄右宽，“尸”的上面要小一些，“匕”出折后要伸长一些。
丛：上下结构，“从”的左边第二笔是点，最后一笔横和上面一样宽。
直：里面有三横，横之间的距离要相等。
加：右边的“口”要小。
油：左右一样高。
4、口头组词。
沙土、泥土、草丛、力气、我们、挺直、加油。
1、比一比，组词。
少()门()从()。
沙()们()丛()。
力()由()。
加()油()。
三课型教案（精选20篇）篇十八
2.通过诵读诗作，体验这首诗回环往复的声韵特色;。
3.通过替换喻体，探究本诗运用的表达手法和效果。
课前准备】。
复印余光中《乡愁》手迹及40岁左右青年照(本诗写于作者43岁时)，制作ppt。(手迹和照片见百花文艺出版社《余光中集》第一卷、第五卷书前照片页)。
印发本课学习单。
教学过程】。
一、导入诗歌。
ppt投影余光中《乡愁》手稿，导入新课，简介余光中及其创作手稿。
让学生照着手稿把诗歌抄写在笔记本上。
抄好后，要求轻声读一读，用笔勾画出最能打动自己的诗句。
二、读诗之外观。
观察学生是“横抄”还是“竖抄”，借此点出现代诗歌“诗行”和“诗节”的概念，明确诗行和诗节是现代诗歌重要的表达手段。
明确：这首诗一共4小节，共16行。外观布局排列整齐，一行行、一节节排列下来，给人爽朗之感。
三、读诗之声韵。
齐读诗歌，边读边感受，说说这首诗在声韵上有什么特点。
(学生一般回答是押韵。辨析何为押韵——韵母相同的字。)。
明确：此诗并不押韵。
(教师带领学生勾画诗歌每小节相同的句式以及重复的诗句，圈出表明时间的词：小时候—长大后—后来啊—而现在。)。
明确：这首诗音律上的特点是回环往复。正因如此，读起来有一种回环上升、层层推进、和谐悦耳、一唱三叹的音韵美感。
学生再读。
(教师用领“读”的方式，加以辨析，由形到声，声入心通，带领学生不断深入作品。)。
四、读诗之手法。
(一)请学生分享初读时勾画出的打动自己的诗句。
学生勾画圈点集中在每一节第二句，还有“这头、那头”“外头、里头”等处。
(二)重点品读四个比喻句。
ppt展示四个比喻句(略)。
1.展开想象，说说对这四句诗的理解，并体会其中蕴含的感情。
明确：四个比喻句分别表达了对母亲的想念、对新娘的思慕、对亲人的思念、对故乡祖国的深沉的爱意。
2.四个比喻前后顺序上的安排有什么讲究。
明确：步步扩大，层层深入，节节升华。
3.联系诗中的“这头”“那头”“里头”“外头”，体会这些词语给人怎样的感受。
明确：“这头”“那头”“外头”“里头”的用词拓宽了空间，诗人在这样的时空环境中阻隔，时空迢遥，可望而不可即，痛苦思念。乡愁是一种说不清道不明、剪不断理还乱的感情的泥石流，但是作者用四个比喻，让这种复杂的复调的情感具象化，化抽象为具体，表达自己的乡愁。乡愁是对母亲的思念，是对妻子的思念，是对逝去的亲人的思念，是希望台湾早日和祖国团圆的热切期盼。读完全诗，我们受到感动。
五、读诗之意象。
意象是诗歌中寄寓了诗人主观情感的事物，一般都是名词性的具体事物。这四个比喻句的喻体——“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，就是意象。
(一)用其他的事物来替换诗中原来的喻体，仿写一个新的比喻句(诗中其他语句可以稍做变化)。
教师示范：小时候/乡愁是一封薄薄的家书/我在这头/母亲在那头。
分组活动：每个小组负责一个小节，仿写一个小节中的比喻句。
(学生仿写;教师巡视，及时判断，指出其正误优劣，相机指导;全班交流。)。
示例：
小时候/乡愁是一辆旧旧的自行车/我在后头/母亲在前头。
长大后/乡愁是一根短短的电话线/我在这头/亲人在那头。
后来啊/乡愁是一场旧旧的电影/我在外头/记忆在里头。
而现在/乡愁是一张薄薄的照片/我在外头/母亲在里头。
不恰当的示例：
小时候/乡愁是一张长长的信纸/我在这头/母亲在那头。
点拨：“长长的”不符合原诗意象前修饰语的语境。
长大后/乡愁是一封薄薄的信封/我在这头/母亲在那头。
点拨：“信封”与原诗第一节“邮票”重复，没有显示原作不同生命阶段意象选择的独特性和个性化。
后来啊/乡愁是一张黑白的遗照/我在外头/母亲在里头。
点拨：过于直白，让读者一览无余，不够含蓄。可以换成“乡愁是一个小小的镜框”。
(二)组织学生讨论将改写与原作做细致比较，引导学生感受体会原诗写作中遣词造句的创造、意象选择的精美、分寸把握的匠心。
小结：原作意象选择得精美圆熟，鲜明突出。意象前修饰语对意象的反衬，形成情感表达的张力：小小的邮票，窄窄的船票，矮矮的坟墓，浅浅的海峡，作者把意象写得小巧精致，那份浓浓的乡愁却在小小的意象中自然流露。邮票小小，思念深深;船票窄窄，情愫长长;坟墓矮矮，痛苦无穷。尤其是浅浅的海峡，读到“浅浅”二字，我们似乎瞬间感受到了来自诗歌的一种虹吸，一种纠缠，一种撕裂，读到了许许多多的审美快意，这就是诗歌的张力。
(三)背诵诗歌。
六、布置课后作业。
1、阅读余光中《乡愁四韵》《民歌》，运用本课学到的知识加以赏析。
2、模仿《乡愁》的格式，在下列题目中任选一个，写一首三段构成的诗歌。
三课型教案（精选20篇）篇十九
《龟兔赛跑》。
课型欣赏教学。
教材分析。
学情分析。
教学目标。
认知：欣赏管乐合奏曲《龟兔赛跑》，了解乐曲表现的故事情节。
技能：通过欣赏、形体动作模仿等音乐活动，感受乐曲中的节奏、旋律、速度的变化，知道由不同乐器的音色所表现的兔子和乌龟的音乐形象。
情感：知道顽强的自信心和坚忍不拔的毅力对成功的重要性。
小班化教育“主动-有效”驱动单。
“主动-有效”的追求目标。
主要“教学策略”
教学重点。
能够分辨龟、兔这两个音乐音乐形象的不同。
教学难点。
并能随音乐表演《龟兔赛跑》的故事。
课前准备。
音乐、课件、小动物头饰。
教学。
环节。
教 学 过 程。
教师活动。
学生活动。
设计意图一、导入二、听赏乐曲三、创作新《龟兔赛跑》1.出示兔子和乌龟的图片，学生用语言或形体动作描述差异 2.跟着两段不同的音乐用形体动作表现乌龟和兔子的形象 3.介绍大管和单簧管，看图片，结合乐器音色特点联系所要表现的龟兔形象 1.听“早晨”的场景音乐，感受宁静祥和的氛围，引出故事 2.聆听主题旋律，听出主题所表现的形象，找出两者音乐要素的不同点，完成p18页上的“听听连连”3.听“赛跑”乐段，感受乐曲热闹而稍带紧张的气氛，以及随故事情节发展而引发的音乐要素的变化4.听“森林舞会”乐段，感受乐曲所展示的欢快愉悦的场景1.观看迪斯尼的动画片《龟兔赛跑》，与老的故事做比较，激发学生的创作欲望2.以小组为创作群体，创作新版《龟兔赛跑》3.展示作品学生用语言或形体动作描述差异 跟着两段不同的音乐用形体动作表现乌龟和兔子的形象听介绍大管和单簧管，看图片，结合乐器音色特点联系所要表现的龟兔形象听“早晨”的场景音乐聆听主题旋律，听出主题所表现的形象，找出两者音乐要素的不同点，完成p18页上的“听听连连听“赛跑”乐段听“森林舞会”乐段观看迪斯尼的动画片《龟兔赛跑》以小组为创作群体，创作新版《龟兔赛跑》展示作品从感受龟兔的形象入手，用生动逼真的形体动作和乐器音色，强化感性认识。在这一环节中，主要是加强对音乐形象与段落情绪的听辩，由感知着手渗透音乐要素的知识。创作的目的是激发学生的学习兴趣，虽然是创作新版的故事，但一定要围绕体现顽强自信和坚忍不拔的毅力对成功的重要性这个主题进行创作，决不可偏离主题。
唱《我是一粒米》。
课型。
歌曲新授。
教材分析。
学情分析。
教学目标。
认知：通过复习儿歌《小小鸡》，进一步提升学生节奏感和多声部配合能力，并且通过儿歌朗读处理，培养学生音乐表现力。
技能：用亲切自然的声音演唱歌曲《我是一粒米》。
情感：通过歌表演及演唱形式的变化体验粮食的来之不易，倡导节约能源和保护环境的风尚。
小班化教育“主动-有效”驱动单。
“主动-有效”的追求目标。
主要“教学策略”
教学难点。
课前准备。
教学。
环节。
教 学 过 程。
教师活动。
学生活动。
设计意图一、导入：二、复习节奏儿歌《小小鸡》三、学唱歌曲《我是一粒米》四、教师小结教师可以即兴的带领学生跳一些简单的律动。（一）复读儿歌《小小鸡》（二）为儿歌中动物叫声加入强弱变化（一） 教师指导学生用不同朗读形式朗读儿歌（一） 学唱导入——古诗吟颂《锄禾》（二）感受歌曲1.以歌曲《我是一粒米》旋律作为背景音乐，教师借助多媒体介绍粮食种植过程2.引出小米粒与小淘气两个角色，教师进行范唱（三）分段学唱歌曲 1.用听唱法学唱各段歌曲2.歌曲处理——根据每段歌曲不同情绪和内容，自然地融入动作、表情和音色变化（四）创编演唱形式 1.按书本提示，用领唱与齐唱形式演唱歌曲 2.学生自编各种演唱形式结合：倡导节约能源、保护环境的风尚律动——学生在教师的带领下边听《我是一粒米》的伴奏音乐边手拉手一起用跑跳步进入教室，教师可以即兴的带领学生跳一些简单的律动。复读儿歌《小小鸡》为儿歌中动物叫声加入强弱变化用不同朗读形式朗读儿歌古诗吟颂《锄禾》听教师介绍粮食种植过程用听唱法学唱各段歌曲演唱歌曲自编各种演唱形式歌曲《我是一粒米》曲调篇幅较长、变化较多，所以教师应创设多听的机会让学生反复感受。听琴入室环节就把握时机、单刀直入，让学生聆听感受。复习环节除了对已学知识进行复习巩固外，教师更可以细化要求，把教学做深做透。另外，复习环节更可起到承上启下的作用，在此处加入朗读形式的变化旨为后面创编各类演唱形式做铺垫。用和歌曲相同主题的古诗作为导入，使学生及时准确把握本课所倡导的节约风尚。教师的设计始终围绕“兴趣为动力”、“听赏领先”的教学理念，创造一切聆听的机会，牢牢吸引学生，激发学习兴趣。针对歌曲《我是一粒米》各段词曲搭配的不同，教师可采用分段学唱法，尤其应指导学生唱准每段歌曲结尾。在边学边唱中加入表演和音色处理，帮助学生记忆歌词和准确把握各段歌曲情绪。用不同歌唱形式演唱歌曲，既增添了学生学习的兴趣，又帮助学生积累了丰富的歌唱表现手法。
课 题创编 《我是一粒米》。
教学过程。
教师活动。
学生活动。
教学过程。
教师活动。
学生活动。
教学过程。
教师活动。
学生活动。
设计意图四、教师小结、结合德育形式。（三）相互评价、改进，再次表演小结相互评价、改进，再次表演学生初步尝试表演唱，教师应创设评价平台，利用相互评价帮助学生提高表演能力，逐步使学生积累成熟、规范的表演经验。【教学反思】在小学音乐教学中，音乐创造内容中的其中一项是：与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动——要求学生能够创编同歌曲内容、情绪一致的律动，并参与表演。本节课中创编表演唱《我是一粒米》正是歌曲学唱的延伸与拓展，通过歌唱——讨论——创编——合作表演等环节，帮助学生进一步理解歌曲内容，体验歌曲的情感内涵。由于设定的创编内容面向全体学生，创编要求贴近学生实际，并且充分给予学生创造空间与自由，因此学生学习的积极性非常高涨，各项活动参与都很投入，最终的表演效果与预设也基本一致。教师在教学中值得注意的是，在创作表演时，应提醒学生别光顾着动作与形式，而忽略了歌唱，教师可把歌曲演唱作为评价标准之一；也可在表演时播放范唱录音，以暗示学生应边歌唱边表演，才能达到最完美的演出效果。另外，教师应注意学生创编过程中的实效性。低年级学生缺乏创造能力与表演经验，初步尝试可能反应效果欠佳、想法稚嫩，教师不能一味的鼓励支持，应根据实际情况给予正确的指导，帮助学生产生恰当、优质的创作内容。
三课型教案（精选20篇）篇二十
看戏归来的情形，看戏次日的情形，详略叙事的恰当。
1.由分析过的第三层，引到引导学生分析第四层（板书：看戏归来的情形）。
(1)“我们”在看戏归途中的心情怎样？
学生回答，教师明确：
“我”“回望戏台在灯光中，却又如初来到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁”，听到悠扬的横笛声，“疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看”，表现出仍很留恋演出（板书：留恋演出）。
小朋友们一面“议论着戏子，或骂，或笑”，一面摇得那船“就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，这留恋演出、议论笑骂和摇船情形，表现了对看戏仍然兴趣很浓，愉快兴奋（板书：议论笑骂戏兴仍浓愉快兴奋）。
(2)小说写出“我们”偷豆、吃豆的怎样的经过？具有什么样的表现力量？
学生回答，教师明确：
摇船的说“很疲乏……许久没有东西吃”，引出偷豆、吃豆的插曲，双喜指挥偷豆。双喜先问阿发：“这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”阿发“往来的摸了一回”，说“偷我们的罢，我们的大得多呢”。不管是谁家的，单选大的偷，自己家的大就偷自己家的，表现出他憨厚无私（板书：选偷大豆憨厚无私）。
大家在阿发家的豆田里，各摘了一大捧。“双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”；表现出他不愿惹起阿发的娘哭骂、气恼，偷豆也有分寸。
“几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了、便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃”；在夜晚随波漂浮的航船上，围吃自己偷来、剥好、煮熟的豆，自然别有一番滋味，香甜可口（板书：自剥自煮吃来味香）。
(3)“我们”吃完豆做了些什么？虑到了什么？写这些具有什么样的表现作用？
学生回答，教师明确：
“我们”吃完豆后，洗了器具，“豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了”，避免被人发现偷豆、吃豆的事，表现出处理善后，考虑周到（板书：善后处理考虑周到）。双喜所虑的是八公公发现用了他船上的盐和柴，大家议论之后，“归结是不怕”，有应付他的办法。写这些，表现出少年们预想到可能发生的纠葛，有了应付的办法，放心了偷豆、吃豆的事（板书：预想纠葛应付有法）；。由于归途中偷豆、吃豆的插曲，使得这次夜晚去赵庄看戏，更加令“我”难忘。
(4)小说是怎样接住夜晚去赵庄看戏的？这样结束产生着什么样的效果？
学生回答，教师明确：
是从长幼都很高兴来接住夜晚去赵庄看戏的。站在桥脚来接的母亲，本来为“回来得这样迟”而“颇有些生气”，但看到儿子和小朋友们都高兴的回来了，“也就高兴了”（板书：长幼都很高兴”；并且“笑着邀大家去吃炒米”，小朋友们都说“已经吃了点心，又渴睡”，辞谢了母亲的邀请，“各自回去了”，圆满地接住去赵庄看戏，这样圆满地接住去赵庄看戏，不但由母亲送始，以母亲接终，前后呼应，构成了事件的完整性，也使事件更在“我”的脑海中永留美好的记忆（板书：圆满结束看戏永留美好记忆）。
2.引导学生分析第三部分（板书：看戏次日的情形）。
(1)小说怎样写出看戏次日的情形？
学生回答，教师明确：
小说照应着昨晚的偷豆、吃豆和看戏，呼应第一部分写的村民淳朴好客，写出看戏次日的情形。“并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛”，照应昨晚吃豆后“所虑的”八公公发现用了他船上的盐和柴“会骂的”；六一公公问“你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢”，照应昨晚“各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”；“我”吃了六一公公送给的豆，觉得“并没有昨夜的豆那么好”，“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”，照应昨夜的偷豆、吃豆和看戏。六一公公的问“我”的.话和送豆，呼应第一部分所写村民淳朴好客。
(2)这样照应前文、呼应开头结束全篇，具有什么样的表现作用？
学生回答，教师明确：
对两位公公的照应前文偷豆的说明和描写，表明了昨晚的偷豆、煮豆、吃豆并未引起纠葛，结果良好（板书：照应偷豆结果良好）。特别是呼应开头部分的村民淳朴好客，描写六一公公亲热地问“我”昨晚的戏、豆如何，高兴地送给豆，更表现了村民的淳朴宽厚、热情好客（板书：呼应好客更现朴厚）。对“我”的照应前文的描写，则表明了昨晚的豆最好吃，戏最好看，至今不忘。这样结束全篇，构成了作品绵密完整的结构，表现出随母归省小住平桥村生活的美好，抒发了对平桥村的人物和生活的绵绵无尽的怀恋（板书：结构绵密完整小住生活美好怀恋绵绵无尽）。
3.引导学生分析本篇详略叙事的恰当。
本篇怎样有详有略地叙写事件？产生着什么样的艺术效果？
学生回答，教师明确：
总的来看，本篇详写去赵庄看戏的全过程，略写小住平桥村的得到优待，一般乐事，和看戏次日的情形。详写的各个情节，让人读来如同身历其境，亲见其人，深受感染；略写部分也多以简约的笔墨体现出充分的表现力量，钓虾、放牛就表现出农村生活的浓郁童趣，六一公公的简短问话和送虾运动，更表现了农村老人的淳朴宽厚、热情好客。这样详写略写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物，又突出了重点，值得认真体会，学习。
4.指定学生朗读课文。
要求缓急轻重得当，读出感情色彩。
进一步体会第三部分的表现作用，和本篇详略叙事的恰当。