我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得感悟的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。我们如何才能写得一篇优质的心得感悟呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得感悟范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
疫情期间的感悟心得短句英语篇一
我在**一中担任五六年级的阅读课老师，通过这几周的上课和布置作业，我对两个年级的情况已经基本掌握，其中也有一些自己的体会和反思。
首先，我认为有两点是自己把握的比较好的，需要坚持的：
1、教学内容相对流畅
针对孩子的特点由易到难，层层递进；教学形式多样，不局限于课堂。
2、教学贴近学生生活
注重让学生结合自己的生活实际，例如：利用普及疫情常识来指导写作，整堂课学生们保持着积极的发言，课堂气氛比较热烈。
教学是门艺术，每一节课都有值得反思的地方，我所教学的阅读课，也有以下几点不足。
未能充分发挥教师的指导作用在教学中，我努力地想发挥学生的主体地位，把课堂还给他们，但是忽视了教师的指导作用。例如：我让同学们自由阅读课外书并完成阅读记录卡，但是没有指导他们怎么读，读的时候需要注意什么，可以从哪些方面完成阅读记录卡等，没有目的性容易让学生没有动力和方向。
2、未能形成分年级的有层次的教学
我教的五六年级在知识的接受程度、作业完成情况、上课活跃度上，都有着各种不同，虽然我尽量在课堂上把这两个年级的内容进行融合贯通，不让五年级的学生觉得太难而不学，也不会让六年级的学生觉得太简单而不学。
3、人文内涵不够充实
阅读课和语文课一样，是充满人文情怀的课，而人文学科的价值在于提升人的精神境界、审美品味，在阅读教学中渗透人文内涵，引导他们形成正确的世界观、价值观、人生观。因此，在阅读教学中渗透进人文内涵是我要重点补充在今后的教学中的。
针对以上问题，我想到了两种解决的方法，并应用到了教学实践中：
1、分层次指导教学
我采用分年级布置作业的方式，五六年级分开留作业，或者是针对今天学的同一内容，留不同层次的作业。
2、改进教学方式
我还开拓了“成语知多少”、“每周好书推荐”、“美文欣赏”等板块。通过这些板块，改变了传统的只让学生单一的读书的教学。当然，阅读课还是少不了阅读的，每两周我们会举办一次“云阅读”，同学自发读课外书，并完成“阅读记录卡”。我希望，在同学们的读书中，在我的教学中，我们一起感受人文情怀。
我相信，随着教学经验的增加，随着向前辈学习的机会增多，我的教学安排也会越来越合理，适用于更多不同学情的孩子们。
疫情期间的感悟心得短句英语篇二
以前的春节和除夕都是热热闹闹的，尤其是吃年夜饭的时候大家围坐一桌，边吃边聊，别提有多高兴了。但今年的春节，并不是如此，只有一家三口在家里吃年夜饭，所以显得这顿年夜饭冷冷清清的，一点儿都不热闹。而这一切的罪魁祸首就是它——新型冠状病毒。
人有善恶，在新冠疫情面前，人性的恶也逐渐显露出来：在武汉，一棵白菜竟卖六十多元;十只口罩的价格竟高达850元……不过在这些丑恶行径的对面，更多的是善和美：那些每天奋斗在一线的医务工作者们和医学教授起早贪黑、不分昼夜，奋战在疫情的第一线，保卫着人民的健康。
84岁高龄的钟南山院士在这场疫情中更是做出了杰出的贡献。他呼吁大家千万别去武汉，而自已却坐上了前往武汉的列车。
还有武汉金银潭医院的院长张定宇，在疫情期间，他凌晨两点才睡觉，四点又要爬起来，处理各种突发事件。可谁知，他身患渐冻症，双腿肌肉已经萎缩。但他并没有气馁，而是坚持奋斗在一线。
像他们这样的英雄，还有很多很多，面对疫情，他们毫不畏惧，舍小家为大家，特别是奋斗在一线的医务人员，他们是我心目中的英雄。他们使我坚信，我们一定会打赢这场没有硝烟的战争的!武汉加油!中国加油!
疫情期间的感悟心得短句英语篇三
抗击疫情，我们在一起，让我们一起努力，一定要挺过这个病毒肆虐的寒冬。2__年1月，一场突如其来的疫情夺走了新年的喜庆与欢乐，引发了一场没有硝烟的战争，这场战争威胁着中国人民的健康与生命，但这种病毒引发的肺炎确诊人数却还在不断增加。
哪里有疫情，哪里就有你们的身影。生命对每个人都只有一次，远离危险是人的本能。但肩担责任者，却毅然决然选择逆行。今日这个与新型冠状病毒战斗的战场上无数逆行者的背影令我无法忘怀，那些背影虽瘦小，但高大；虽单薄，但伟岸。
钟南山院士，一位无私的奉献者。他说“没有特殊的情况不要去武汉！”但他自己却以84岁的高龄和冒着生命的危险毅然前往武汉，调研和指导防控疫情的工作。还记得当年非典的时候，钟南山院士说出了至今仍被人们记住的话，“把重症的病人都送到我这里来！”但如今为了疫情拼速度，耄耋之年的钟南山院士夜以继日的工作，一连38个小时没合眼，钟南山已经成为医生们的榜样。“钟究是您！迎南而上！寿比南山！。”
单霞，是武汉市人民医院一名90后白衣天使，同时也是两个孩子的妈妈。因为单霞所在医院被征用专门收治确诊病人，她一头长发，挽上去常常会漏出来，现在每天还要洗头，会很麻烦，所以接到征用通知后她剃了光头。这又是一名面对疫情的逆行者，女性天生爱美，但是为了工作，为了更好的服务病人，她暂时放弃了美丽，她本来是长发飘飘的美女，为了更方便穿戴防护服，毅然剪掉长发，将头发剃成了光头，这时候你的形象变得更美。在这里向你致敬！
“抗击疫情，人人有责”，为了疫情而工作的逆行者们，你们踏上征途的背影是如此高大，如此伟岸。你们像一滴晶莹的雨露，像一朵洁白的雪花，悄然飘落在人间；你们像蜡烛燃烧自己，照亮患者，在这里向你们致敬，辛苦了！我相信，用不了多久，疫情一定可以控制，祖国大地一定能够重新变得生机勃勃！
难忘啊，这重重背影；难忘啊，这些抗击新型冠状病毒前线的英雄们！你们的执着与无畏值得我们对你们鞠一躬，深情说一声：“谢谢”！
疫情期间的感悟心得短句英语篇四
5月15日，吉林省召开省委常委会议暨疫情防控工作领导小组会议。会议强调，抓紧抓实抓细疫情防控工作，迅速遏制疫情势头，尽快稳住疫情局势，全力以赴打赢疫情防控阻击战、攻坚战。
当前，全国都在关心和关注舒兰疫情，认真做好疫情防控工作并抓出成效，不但是对人民的负责，也是对社会关切的回应。在充分认识和尊重当前疫情发展和防控形势的基础上，进一步提高政治站位，强化责任担当，以更加严格的举措、更加务实的作风，全面加大防控力度，迅速补齐短板弱项，逐步掌握疫情防控主动权，从而打赢打好疫情防控这场硬仗。
强化意识，迅速出击，把握疫情防控时间主动权。疫情就是命令，刻不容缓。每个人都应该认识做好疫情防控工作的重要性和紧迫性，进一步提高政治站位，始终紧绷疫情防控这根弦，以对人民群众生命安全和身体健康高度负责的精神，迅速布防，果断出击，切实在外防输入、内防反弹上狠下功夫。疫情病毒传播速度快，应该高度树立与疫情抢时间的意识，做到关口前移，迅速、全面、彻底开展流行病学调查，刨根问底、追根溯源，进一步查清该病例的传染源和扩散面，坚决堵住病毒传播途径。这样，把握时间上的主动权，提前进行疫情防控的布局筹划，才能有效遏制疫情的蔓延扩散。
整合资源，细化措施，把握疫情防控应对主动权。舒兰疫情的突然发生，对应急应对能力是一种考验。这个时候，一定不能自乱阵脚，更不能缴械投降，应该发挥主观能动性，统筹协调，整合各个方面的有利资源，细化防控措施，实施分级管控，精准施策，以务实有效的措施掌握应对主动权。应该加快落实人员、设备、物资、场所等工作，加强培训、规范流程，开足马力、应检尽检；严格落实“五早”“四集中”措施；抓隔离点和社区、村屯管理，对隔离点实行最严格管理措施，力量下沉，严守疫情防控第一线。只有各项措施不断细化、落实，才能形成整个防控体系的闭环反馈机制，从而提升应对能力和定力。
联防联控，形成合力，把握疫情防控力量主动权。面对疫情，不能单兵作战，一定要多方发力、统筹推进、相互支撑，形成切实有效的联防联控机制。加强排查检测，充分利用大数据等手段，持续对确诊病例、疑似病例和无症状感染者的密切接触者、次密切接触者进行全面追踪，决不放过任何一个可疑线索，社区要继续实施网格化管理，对辖区人员建立排查档案、实行动态管控。广泛发动群众，筑牢疫情防控人民防线，加强宣传引导，及时回应社会关切。当各方的力量被充分利用起来，形成疫情防控有效合力，把握力量主动权，才能不断坚定战胜疫情的决心和信心。
察势者智，驭势者赢。要绷紧疫情防控之弦，坚决克服麻痹思想、厌战情绪、侥幸心理、松劲心态，牢牢把握疫情防控主动权，抓紧抓实抓细各项防控措施，为最终取得疫情防控胜利提供坚实保障。
疫情期间的感悟心得短句英语篇五
我们一行32人前往心仪已久的杜郎口中学考察学习，有幸现场解读了当代中国基础教育迷人的神话，眼界大开，受益匪浅，那弥漫在校园每个角落的以人为本、关注生命的核心办学理念，那彰显师生个性风采和人文精神的特色校园文化，那三面黑板、没有讲台、学生分组排位对面而坐的教学环境，那师生平等、学生主宰课堂的教学方式，那激情燃烧的校园。深深的吸引着我们的眼球 。
杜郎口中学十分重视学生的预习，在他们创造的三三六自主学习模式中，预习位列首位，而且占用正式课时，这不仅有效保证了学生预习自学的时间和空间，而且整个预习过程是在教师精心组织、全程参与的情况下，围绕目标、有序展开的，因此这样的预习是有效的预习，这样的自学是高质量的自学。
原来大多数老师都认为预习应该在课外时间进行，但是效果总是不怎么好，究其原因，一方面，学生由于缺少同伴及老师的参与互动，预习中产生的困惑和问题常常得不到及时的帮助和解决；另一方面，预习的内容反正课堂上老师要讲，加上课外作业又多，预习常常被挤在一边，因为师生都把预习当成“皮外之肉”，所以预习不可避免的在时间和质量上大打折扣，绝大部分学生都达不到老师所预期的目标。
把预习放在课内，可学、有效，每每聊起预习情况，不少老师很为部分学生的懒惰厌学不完成老师布置的预习任务而感到无奈甚至恼怒，老师对学生的批评、责难甚至惩戒也随之而来，一堂课便在这样不和谐的氛围中拉开序幕，即影响力教师的教，又影响了学生的学。
如果仅仅是为了老师的教、未来学生更好的服务于老师的讲与问，而不顾学生的兴趣和可能，逼迫学生在课前花大量的时间去准备，甚至在不理解的情况下让他们去死记硬背、机械抄写，这样的预习任务必然成为学生的包袱和烦恼，学生会觉得这是老师额外加给的负担厌恶怨恨，于是就变着法儿给老师缺斤短两，毋庸置疑，这样的预习完全可能是低效的、甚至是无效的。而在杜郎口中学，学生的预习是在教师的指导下的自主学习、自主探究，在预习课上，师生通过对教材的把握，共同讨论商定学习目标，然后主要通过学生的自学互动初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究。
以教为本，预习势必味同嚼蜡；立足于学，预习方能饶有成效。只有当预习变成学生的自主学习的必经历程和先决条件，当课堂成为教育超市，真正变“要我预习”为“我要预习”，当“我参与，我快乐”成为课堂的主旋律、学生的生命成长处于最佳状态之中，学生的预习才是我们追求的、有效的、高质量的自主学习。