范本通常是对某一种类型文体的典型案例进行总结和概括。小编为大家准备了一些范文范本的参考资料，希望能对大家的写作有所帮助。
语文课程与教学论论文选题参考（优秀16篇）篇一
3、中小企业融资难研究。
4、金融产业集聚及其对区域经济增长的影响研究。
5、资本约束下我国商业银行盈利模式的转型研究。
6、金融消费者保护理论研究。
7、农民收入增长与农村金融发展的互动研究。
8、我国反向抵押贷款的风险因素与定价研究。
9、信息不对称视角下中国上市公司股权结构与股利政策关系研究。
10、中国地方政府债务融资问题研究。
11、中国商业银行网点布局研究。
12、中国上市公司股权激励问题研究。
13、基于绩效考核下的国有控股银行操作风险管理研究。
14、互联网金融发展研究。
15、我国新型农村合作医疗实施效果的实证研究。
16、中国金融发展对企业技术创新的效应研究。
17、全球视角下的欧洲主权债务危机研究。
18、外资银行进入对中国商业银行竞争行为的影响研究。
19、银行宏观审慎监管的基础理论研究。
20、人口老龄化背景下日本公共养老金制度的经济学分析。
21、基于时间序列分析的我国上市银行系统性风险研究。
22、我国中小企业融资问题研究。
23、中国农产品贸易比较优势动态研究。
24、次贷危机后国内外金融监管思路和模式研究。
25、宏观经济不确定下的商业银行信贷风险防范研究。
26、我国商业银行服务管理问题研究。
27、国际碳交易定价机制及中国碳排放权价格研究。
28、农村中小企业融资体系研究。
29、陕西省农户借贷行为研究。
30、我国小企业融资困境与对策研究。
31、我国融资租赁公司的融资问题研究。
32、中国金融发展方式转变研究。
33、企业集团财务公司风险防范问题研究。
34、中国利率市场化研究。
35、融资融券对股票市场的影响研究。
36、基于动态随机一般均衡模型的中国经济波动数量分析。
37、中国大型商业银行公司治理及其优化路径研究。
38、供应链金融融资模式分析及风险控制。
39、中国农村小额信贷可持续发展影响因素研究。
40、中国城市基础设施建设融资模式研究。
41、中美中小银行比较研究。
42、关于黄金定价的一些研究。
43、我国民间金融发展研究。
44、美国次贷危机成因与我国住房和金融市场发展。
45、我国农村金融排除研究。
46、欧洲国家债务危机的风险传导研究。
47、中国证券交易制度的设计与变革研究。
48、农村金融产品与服务创新研究。
49、中国中小企业融资担保制度问题研究。
50、我国市政债券融资的理论研究与制度设计。
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一、论文写作的要求。
下面按论文的结构顺序依次叙述。
(一)论文——题目科学论文都有题目，不能“无题”。
论文题目一般20字左右。
题目大小应与内容符合，尽量不设副题，不用第1报、第2报之类。
论文题目都用直叙口气，不用惊叹号或问号，也不能将科学论文题目写成广告语或新闻报道用语。
(二)论文——署名科学论文应该署真名和真实的工作单位。
主要体现责任、成果归属并便于后人追踪研究。
严格意义上的论文作者是指对选题、论证、查阅文献、方案设计、建立方法、实验操作、整理资料、归纳总结、撰写成文等全过程负责的人，应该是能解答论文的有关问题者。
现在往往把参加工作的人全部列上，那就应该以贡献大小依次排列。
论文署名应征得本人同意。
学术指导人根据实际情况既可以列为论文作者，也可以一般致谢。
行政领导人一般不署名。
(三)论文——引言是论文引人入胜之言，很重要，要写好。
一段好的论文引言常能使读者明白你这份工作的发展历程和在这一研究方向中的位置。
要写出论文立题依据、基础、背景、研究目的。
要复习必要的文献、写明问题的发展。
文字要简练。
(四)论文——材料和方法按规定如实写出实验对象、器材、动物和试剂及其规格，写出实验方法、指标、判断标准等，写出实验设计、分组、统计方法等。
这些按杂志对论文投稿规定办即可。
(五)论文——实验结果应高度归纳，精心分析，合乎逻辑地铺述。
应该去粗取精，去伪存真，但不能因不符合自己的意图而主观取舍，更不能弄虚作假。
只有在技术不熟练或仪器不稳定时期所得的数据、在技术故障或操作错误时所得的数据和不符合实验条件时所得的数据才能废弃不用。
而且必须在发现问题当时就在原始记录上注明原因，不能在总结处理时因不合常态而任意剔除。
废弃这类数据时应将在同样条件下、同一时期的实验数据一并废弃，不能只废弃不合己意者。
实验结果的整理应紧扣主题，删繁就简，有些数据不一定适合于这一篇论文，可留作它用，不要硬行拼凑到一篇论文中。
论文行文应尽量采用专业术语。
能用表的不要用图，可以不用图表的最好不要用图表，以免多占篇幅，增加排版困难。
文、表、图互不重复。
实验中的.偶然现象和意外变故等特殊情况应作必要的交代，不要随意丢弃。
(六)论文——讨论是论文中比较重要，也是比较难写的一部分。
应统观全局，抓住主要的有争议问题，从感性认识提高到理性认识进行论说。
要对实验结果作出分析、推理，而不要重复叙述实验结果。
应着重对国内外相关文献中的结果与观点作出讨论，表明自己的观点，尤其不应回避相对立的观点。
论文的讨论中可以提出假设，提出本题的发展设想，但分寸应该恰当，不能写成“科幻”或“畅想”。
(七)论文——结语或结论论文的结语应写出明确可靠的结果，写出确凿的结论。
论文的文字应简洁，可逐条写出。
不要用“小结”之类含糊其辞的词。
(八)论文——参考义献这是论文中很重要、也是存在问题较多的一部分。
列出论文参考文献的目的是让读者了解论文研究命题的来龙去脉，便于查找，同时也是尊重前人劳动，对自己的工作有准确的定位。
因此这里既有技术问题，也有科学道德问题。
一篇论文中几乎自始至终都有需要引用参考文献之处。
如论文引言中应引上对本题最重要、最直接有关的文献;在方法中应引上所采用或借鉴的方法;在结果中有时要引上与文献对比的资料;在讨论中更应引上与论文有关的各种支持的或有矛盾的结果或观点等。
一切粗心大意，不查文献;故意不引，自鸣创新;贬低别人，抬高自己;避重就轻，故作姿态的做法都是错误的。
而这种现象现在在很多论文中还是时有所见的，这应该看成是利研工作者的大忌。
其中，不查文献、漏掉重要文献、故意不引别人文献或有意贬损别人工作等错误是比较明显、容易发现的。
有些做法则比较隐蔽，如将该引在引言中的，把它引到讨论中。
这就将原本是你论文的基础或先导，放到和你论文平起平坐的位置。
又如科研工作总是逐渐深人发展的，你的工作总是在前人工作基石出上发展起来做成的。
正确的写法应是，某年某人对本题做出了什么结果，某年某人在这基础上又做出了什么结果，现在我在他们基础上完成了这一研究。
这是实事求是的态度，这样表述丝毫无损于你的贡献。
有些论文作者却不这样表述，而是说，某年某人做过本题没有做成，某年某人又做过本题仍没有做成，现在我做成了。
语文课程与教学论论文选题参考（优秀16篇）篇二
3、论体育教学方法的分类与选择。
4、论体育教学艺术。
5、论体育游戏的游戏性。
6、论体育伤害侵权中的自甘冒险。
7、论体育科学学术社团的改革与发展。
8、论体育专业学生的专业性有偿社会实践。
9、论体育价值观对大学生社会化的影响。
10、论体育报道中的民族主义情结。
11、论体育文化对经济发展影响的研究。
12、延边地区朝鲜族体育价值观的调査报告。
13、论体育营销与品牌国际化。
14、论体育教育的审美心理建构。
15、聚焦生命—论体育与青少年挫折教育。
16、论体育法在我国法律体系中的地位。
17、论体育舞蹈的审美教育功能。
18、论体育课程环境。
19、论体育新闻对我国国家形象的建构。
20、论体育舞蹈竞技与艺术双重取向的特征。
21、长春市中学生体育消费动机、水平、结构的调查与分析。
22、对我国高校社会体育专业课程设置的优化研究。
23、我国体育人文社会学研究生学位论文综览。
24、北京体育大学增设体育商学院的可行性研究。
25、包头市城市居民体育消费现状调查与研究。
26、职业团队体育运动电视转播权集中销售的竞争法分析。
27、上海市普通高校大学生体育消费现状与期望的调查研究。
28、甘肃省城市居民体育消费现状的调查与研究。
29、贵州省体育产业发展对策研究。
30、广西高校非体育专业女大学生体育消费现状分析。
31、江苏省普通高校大学生体育消费现状及影响因素分析。
32、转型期我国竞技体育体制改革成本与效益研究。
33、我校社会体育专业改革及其发展对策的调查研究。
34、cba联赛的场馆经营和管理的现状与对策研究。
35、对我国体育院系运动训练本科专业课程设置的优化研究。
36、体育事业单位全面预算管理问题探究。
37、基于j2ee的体育物流企业物资管理系统研究与设计。
38、素质拓展培训在人力资源管理中的应用--基于苏区体育精神的视角。
39、bt项目的运作管理模式及合同管理研究--以a市体育中心项目为例。
40、体育物流企业资产管理系统的设计与研究。
41、我国体育产业上市公司绩效的研究--基于战略管理视角。
42、大型体育赛事物流资源的协同管理。
43、基于生命周期理论的体育物流企业客户关系管理。
44、体育服装企业物流管理信息系统的设计研究。
45、体育用品制造业现金流管理研究。
46、体育彩票公益金绩效评价管理优化探讨。
47、高校体育场馆的市场化管理研究。
48、体育事业单位财务管理存在的问题及解决对策。
49、基于ppp视角的重庆市大型体育场馆经营管理途径研究。
50、中高职融通下的体育教学模式研究--以酒店管理专业为例。
51、体育赞助营销的风险识别与管理分析。
52、探析体育教学纳入中职物业管理专业课程教学改革的必要性及对策。
53、从体育用品企业高库存困局谈起--浅议库存管理信息化建设与创新。
54、区域体育用品制造业国际化进程与经营管理绩效的关系研究。
55、将物业管理引入社区体育设施管理体系的探析。
56、浅议体育事业单位固定资产管理。
57、论体育法在我国法律体系中的地位。
58、论体育广告文化及中国特色体育广告文化发展方向。
59、论体育中竞技运动的伤残保障法律制度研究。
60、论体育赛事电视转播权的法律保护。
61、论体育运动中的自甘冒险。
62、论体育外交在和谐世界构建中的价值。
63、论体育软实力及其在国际关系中的作用。
64、论体育在国际关系中的地位与作用。
65、中国体育产业结构的非常规转换问题的探讨——兼论体育产业的相关概念。
66、论体育大学生素质教育与思想政治工作的互动。
67、论体育赛事电视转播权的国际保护。
68、论体育教育的审美心理建构。
69、聚焦生命—论体育与青少年挫折教育。
70、论体育纪律处罚权及其规制。
语文课程与教学论论文选题参考（优秀16篇）篇三
摘要：语文教学在中等职业学校教育中长期处于薄弱环节，中等职业教育课程改革国家规划新教材明确指出：“语文是学生必修的文化课程之一，它是具有基本工具性质的基础课程，对于学生学习其他科目知识，提高综合能力和素养具有不可替代的重要作用。”阅读是学习语文知识的重要方式，结合中等职业教育课程改革国家规划新教材的内容，分析中职学校校阅读教学中存在的问题，并提出一系列旨在提升学生语文阅读水平、增强语文学习效果的措施。
中职学校是专门从事职业技术教育的学校，表面上看，职业技术与语文阅读水平似乎没有太多关联，但实际上，学生语文阅读水平与其学习职业技术的效果是密不可分的。强化学生的语文阅读水平是增强学生理解力的重要途径，而学生理解力的强弱直接关系着职业技术知识的学习效果。因此必须大力强化语文作为中职学校重要基础课程的地位，结合新课改要求和新教材内容加强语文阅读教学，提升学生阅读水平，更好地为中职学校职业技术教育服务。
语文是一门实用性很强的基础性文化课程，对其他科目的学习能够起到紧密的衔接作用，同时对增强学生综合职业素养具有重要意义。当前，中职学校在语文阅读教学中面临着诸多问题，许多中职学校在语文阅读教学的认识上不够清晰，片面地认为职业学校仅仅是培养学生的职业技术，语文阅读作为文科项目有可无，进而忽视阅读教学，因此，中职学校语文阅读教学亟须进行改革。
语文阅读具有全方位的功能，在中职学校技术知识的学习中占有举足轻重的地位。具体表现为以下几方面：
1.语文阅读可以提升学生搜集和分析信息的能力，强化理解力。在语文阅读中，学生阅读文字的过程实际上也是一种信息的搜集、处理过程，增强自身的理解能力，()对信息进行加工提炼为生活服务，中职学校学子的学习职业技术的过程中这种能力是不可或缺的。
2.语文阅读能启发和拓展人的思维，培养学生创新意识和能力。中职学校学生在学习专业技术过程中需要创新思维，才能更好地在专业技术上有所建树，但创新思维并不是与生俱来的，它需要在相当长的习惯中培养出来。语文阅读能够使学习在阅读中拓展思维，养成活跃的创新思维意识，对学生大有裨益。
3.语文阅读能够提升学生审美观，培养良好的人格品质。阅读是从庞大的信息库中去获取和感知信息，在此过程中，学生的审美水平会不断提升。此外，通过用心阅读，学生可以感受到书本中所蕴含的深刻道理，有利于学生健全人格的形成，使之成为对社会有用的人。
1.转变教学理念，重视阅读教学在语文教学中的运用。中职学校在阅读教学改革中一定要按照中等职业教育课程改革国家规划新教材的要求，转变教学思维理念，把阅读教学摆在语文教育中的重要位置，使学生在语文课程的'学习中养成善于阅读的良好习惯，不断增强语文课程的学习效果，更好地为中职学校其他科目服务。
2.提升教师阅读教学水平，丰富和创新阅读教学方式，使学生爱上阅读，提升阅读教学实效。在中职学校阅读教学中，许多老师教学水平不高，没有真正理解阅读教学的真谛和重要意义，片面地认为学生大声朗读即是阅读，在教学过程中让学生朗读就够了。这种思维方式是不对的，教师一定要把阅读教学的真正含义理解透彻，不断创新阅读教学方式，使学生从枯燥乏味的学习过程中解放出来，培养学生的阅读兴趣，使学生喜欢阅读、善于阅读，只有这样才能真正提升阅读教学的实际效果。
例如，在《琵琶行》的阅读教学中，教师应该注意烘托文章中白居易所表达出的壮志难酬的悲凉境遇，讲解文章中一些难点和关键字词，然后调动学生的积极性，让学生全身心地投入阅读中去，亲身去感知文章中作者的心境，而后让学生发表自己的读后感，最后老师再进行总结和点评。这样不仅调动了学生的阅读积极性，活跃课堂气氛，使学生养成阅读的良好习惯，提升语文阅读教学的效果。
3.语文阅读教学要注重人文化倾向。随着社会文明的发展，人文化教育更加受到教育界的重视，语文阅读教学也不例外，阅读教学的人文化倾向是中职学校语文阅读教学改革的重要方向。具体来讲要做好以下几点：
（1）在阅读教学中注重审美理念教育。语文阅读教学改革应该在阅读教学中提升学生的阅读审美认知能力：首先，应使学生在朗读中感知美，以读为切入点，以读促悟，从眼见和耳听的感知中了解美；其次，以文章为媒介，激发审美情趣，在学生的心灵中形成善于审美的习惯和能力，增强学生悟性，进而提升学生阅读的水平和境界。徐志摩的《再别康桥》中“轻轻地我走了，正如我轻轻的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”,通过学生朗读如此优美的句子去感知美，进而促进心灵的领悟，达到提升阅读审美能力的目的。
（2）在阅读教学中注重人格培养和心灵洗礼。语文阅读教学对学生人格的塑造是阅读教学改革的又一重要目的，充满人文和人性元素，在阅读教学中，通过对文章内容的透析，使学生树立起正确的人生观和价值观，追求人性的真、善、美，自觉抵制假、恶、丑的一面。教师在语文阅读教学中应该尽力使学生在阅读时潜移默化地感受到积极向上的正能量，树立优秀的人格品质，使中职语文阅读教学改革发挥更大效能。
参考文献：
[2]彭莉。关于中职语文教学改革的思考[j].黔南民族师范学院学报，2007（4）。
（作者单位浙江省温州市瓯海职业中专集团学校）。
语文课程与教学论论文选题参考（优秀16篇）篇四
现代中职生思想活跃，求新、求异、求变的意识和欲望强烈。鉴于此，中职语文课堂教学应该改变传统的课文教学方式，变讲读课文为学生自己演绎课文，努力实现课堂教学形式的新颖多样，以课堂教学充盈的情致和韵味激发教学情感，增强学生心理投入，发展学生积极学习语文的情感态度。在教学《古希腊的石头》时，我选择了合适的音乐配音，指导学生在有感情地朗读后，把课文内容用自己的语言描述出来，并在此基础上进行即时扩写和仿写训练。而对于《祝福》一课，我则在初读课文后，组织学生以小组为单位合作改编课文为小剧目，让学生分角色尽情发挥，用口头语言和肢体语言等方式展示课文内容，表达内心情感。这种对课文的.演绎过程不仅增添了语文学习的新意和趣味，给学生一种轻松、畅快的心理感受，更有利于学生领会课文的内涵，感受课文在意境、语言和立意方面的独到之处。
二、引导问题合作探究，深化学生独立学习语文的情感投入。
自主、合作、探究式学习是现代教育理念倡导的新型学习方式，是突出教学中学生主体地位和促进学生个性发展的行为诠释。中职语文教师要树立与时代发展相适应的教学观和学习观，把“改变学习方式，提升学习水平”作为课堂教学的切入点，以恰如其分的“问题”作导向，引导学生开展教学问题的小组合作讨论、操作、交流等系列合作探究活动，用探究打破学生内心的“平静”，激起学生思维活动的“波澜”，把学习主动权交给学生，深化学生独立学习语文的情感投入。如教学选读课文《等待散场》时，我就在引导学生自读后，设置了如下的探究问题：
（1）这篇课文以什么为线索展开故事情节？
（2）剧场里演出的《天鹅湖》对文章有什么特殊寓意？彰显了什么主题？
（3）这篇文章有哪几个场面描写？（找出相应的句子加以标注）。
（4）文章哪些地方描写了让“我”久久不得释怀的情感。
（5）小伙子和妙龄女郎到底遭遇了什么？
（6）文章如何通过“我”的“晚点”而去“感受爱情”。组织学生对这些教学问题展开合作探究。有问题做导向，学生学有目标、议有方向，学习自然地由被动转为主动，课堂自然变得精彩而灵动。
三、建立科学的评价方式，愉悦学生自信学习语文的情感体验。
著名教育改革家魏书生曾说：“课堂教学中恰当的激励评价具有让你意想不到的效果，这会让学生在情感共鸣中形成强劲的学习动力。”教学评价是对学生学习效果的认定，是中职语文课堂教学过程的有机组成部分，是调动学生学习情感、发展兴趣、巩固知识、强化目标的重要环节。为了构建起精彩而灵动的中职语文课堂，使学生在课堂上始终保持旺盛的精力，教师要尊重学生喜欢被肯定、被鼓励的天性，“爱”字当先，立足换位思考，通过细致的观察与访谈，全面掌握每位学生性格爱好、学习状态、学科特长等方面的具体情况，设计出适宜的、目标多元化的学生评价语言。要从发展的角度看待每个学生，强调学生个体过去与现在的比较，多给学生几把标称的尺子，多给学生一些展示自我的机会。让教师的激励评价成为调动学生学习情感、构建精彩而灵动的中职语文课堂的“催化剂”。使语文课堂精彩而灵动是每个中职语文教师孜孜追求的教学境界。教师应以学生的求职就业为导向，注重弘扬学生学习的主体性、能动性和独立性，以中职语文课堂教学的精彩而灵动吸引学生的情感投入，推动学生在知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观方面的主动发展。
语文课程与教学论论文选题参考（优秀16篇）篇五
教师普遍认为中职学生的课难上，究其原因是由于高中连年扩招带来的中职生源素质下降。不少学生是以“失败者”的心态，无可奈何地进入职业学校的，其中相当一部分学生没有达到初中毕业生应该具有的知识水平，缺乏良好的理解能力和行为习惯，缺少对成功的体验，厌学而抵触学习，甚至抵触教师。其入学年龄在16～18岁之间，正处在青春期，师生之间的思想隔阂不单是教师所讲的知识、道理学生懂不懂的问题，而是想不想懂的问题。为了克服这些困难，改善学生的学习状态，提高课堂教学质量，笔者运用了如下技巧。
通过情感沟通建立良好的师生关系学校的功能是育人，是人才的加工厂，教师对学生的教育教学，包括班主任的每一次说教，任课教师的每一堂课，每一次实训示范，都是对半成品进行细微加工的过程。常言说：亲其师，信其道。教师工作的对象是人，人的初次感觉非常重要。尤其是第一堂课，教师对在学生面前的首次亮相应该重视。铃声响后，笔者微笑着走进教室，走上讲台，环视一下四周，对学生作自我介绍：“同学们，大家好！本学期我将与大家一起完成《电工基础》课的教学任务。和大家一样，我也是学习机电专业的，非常高兴你们选择了这个专业。这个专业的前景无限广阔，因为随着国民经济的快速发展，电的应用越来越广泛，人们的衣、食、住、行都离不开电，不久的将来，你们将成为祖国的建设者和接班人。这个行业对学生的要求是思想好、懂技术、肯钻研、能动手。你们的师兄、师姐在这个行业已经取得了很好的业绩。他们的今天就是你们的明天，你们的明天一定比他们更好。有一句话叫‘千里之行，始于足下’，要想在这个专业有所作为，必须打好坚实的基础。《电工基础》课就是重要的基础。相信在我和大家的共同努力下，一定能把《电工基础》这门课学好，共同度过这段教学时光。此刻，真诚地希望同学们能做到遵守纪律出满勤，完成作业学习好。”随后，笔者提出了两个关于电的常识性问题，直接叫了两个学生的名字，请他们回答问题，这样做是为了告诉学生我已经记住他们了，我也将自己的电子邮箱和qq号告诉了学生，这样使师生的距离拉近了。
通过介绍名人轶事活跃课堂氛围教学的成功与否在很大程度上取决于学生学习的主动性，学习主动性的高低主要来自学生的学习兴趣。《电工基础》课是电类专业重要的专业基础课，内容繁杂，公式符号多，对于中职学生而言，学习起来非常困难，也提不起兴趣。为使学生的学习变苦学为乐学，可结合教学内容插入一些名人轶事，增加学习趣味性。当讲到“安全用电”一节时，笔者插入了英国著名科学家焦耳的一个小故事：焦耳从小就很喜爱物理学，他常常自己动手做一些关于电和热的实验。有一年放假，焦耳和哥哥一起到郊外旅游。聪明好学的焦耳就是在玩耍的时候也没有忘记做他的物理实验。他找了一匹瘸腿的马，由他哥哥牵着，自己悄悄躲在后面，用伏达电池将电流通到马身上，想试一试动物在受到电流刺激后的反应。结果，他想看到的反应出现了，马受到电击后狂跳起来，差一点将哥哥踢伤。讲到这，我说：“电击使瘸腿的马都能跳起来，说明马这样的大牲畜都受不了电击，更何况人乎？”学生听了哄堂大笑，接着，我继续讲了电流对人体的作用、触电的方式、安全电压及防止触电的安全措施等知识，学生在轻松的氛围中学到了安全用电的知识。我用这个故事激励学生：“焦耳在求知的道路上刻苦钻研，取得了成功，希望大家在刻苦学习的道路上也能取得成功。”
引入案例分析教学方法案例分析教学法通过联系现实生活中的实际例子，讲解某些概念、原理在实际生活中的应用，给学生一些感性认识，加深对所学知识的理解。当讲到涡流的概念时，我举了一个现实生活中的实例――电磁炉。目前，电磁炉已进入寻常百姓家，给人们的生活带来了很大的方便，它利用涡流产生热的原理，炉体内的线圈通过交变电流产生交变磁场，在铁质锅的底部产生感应电流，自成闭合回路，很像水的旋涡，叫涡电流，简称涡流。由于金属电阻小，所以涡流很强，释放出大量的焦耳热，使锅本身迅速地自行发热，加热锅内的食物。这个例子证明涡流的力量非常大，人们利用了涡流有利的一面，但涡流还有有害的一面，如铁芯是电动机、变压器等设备的主要部件，铁芯的外面有线圈，当交变电流通过线圈时，铁芯中就会产生很强的涡流，导致铁芯发热，浪费电能。为了克服涡流带来的影响，减少损失，电机、变压器等设备的铁芯采用了电阻率较大的硅钢材料，并制成很薄的片状，外面涂上绝缘层，叠压制成铁芯，目的是使回路电阻增大，减少涡流。
利用口诀增强记忆著名哲学家培根说过：“一切知识，不过是记忆。”记忆是知识形成和发展的重要因素，是提高学习效率的重要途径。口诀记忆是增强记忆的有效方法。在进行“左、右手定则”的教学时笔者发现学生总是记不住，极易将左、右手的.应用混淆，不知什么情况下该用左手，什么情况下该用右手。利用“口诀记忆法”可以解决这个问题。在教学过程中，让学生理解左手判断的是通电导体在磁场中运动时的受力方向，右手定则判断的是导体在磁场中做切割磁力线时产生感应电动势的方向。即如果是与力有关的则依靠左手定则，右手定则判断的主要是与力无关的方向。在此基础上总结出的记忆口诀是：左通力、右生电。因为通电导体在磁场中受力运动问题是电动机的原理，而导体在磁场中运动切割磁力线产生电动势是发电机的基本原理，于是笔者总结出这样一个口诀左手电动机，右手发电机。学习楞次定律时，学生掌握不住产生感应电流磁通的方向与原磁通方向的关系，对阻碍磁通变化的原因理解得不深不透，我和学生共同分析了产生电动势的磁通量和原来的外磁场磁通量变化的方向相反的现象，总结出描述这种阻碍的口诀：增反减同，来拒去留。
借助寓言故事启发学生课外作业是课堂教学的延伸，认真指导学生做作业，既能检验教学效果，又能培养学生严谨求实的良好学风。布置作业时，我注意作业的难度、分量适度，并全部批改。但有的学生做作业还是不认真，审题不严格，还有一些学生抄袭他人的作业。在一次布置作业时，我就讲了一个寓言故事：很久以前，有张、李两个穷先生。一天，张先生到李先生家做客，居住多日也不提离开之事。家境贫穷的李先生碍于面子不好撵张先生走。于是，在一个下雨的日子，他给张先生写了张纸条：“下雨天留客天留我不留”张先生看罢，在纸条上加了几个标点符号，变成了：“下雨天，留客天，留我不？留！”李先生接过纸条，哭笑不得。这个寓言说明，将句子的标点改动后就会产生截然不同的意思。学生听了又一次哄堂大笑，在笑声中受到了要树立严谨学风的教育。从那以后，我在作业本上又加写批语，对好学生提出更高的要求，对差学生指出努力的方向。学生的作业质量有了明显提高。
以“做”代“讲”在以往的教学中，教师单纯地灌输，学生被动地接受，学生基础差，接受能力弱，使教师的教面临着重重困难，很难实现良好的教学效果，教与学的矛盾也比较突出。“做中教”可以扭转这种局面，收到事半功倍的效果。“做”显然要比“听”容易接受、掌握，常言道，听别人讲十遍，不如自己亲自动手做一遍。使学生会做比会听简单得多，例如，当讲到基尔霍夫电压定律时，教师在向学生讲解了节点、回路等概念的基础上，指导学生对照教材连接出闭合电路，并指导学生用万用表分别测量某一个回路中的电源电压和各电阻两端电压的值，然后将这些值取代数和，学生会发现结果是零。对哪个回路电压的计算代数和都是零。这时教师要求学生用自己的语言总结这个现象，经过教师点拨和学生的讨论，可以得出基尔霍夫电压定律：在任一时刻、任意一个闭合回路中，各段电压的代数和等于零。这样，就收到了预期的教学效果。
发挥多媒体的辅助教学功能应用多媒体课件进行教学，可以通过形象、直观的图片或动画将一些用语言难以表述清楚的知识点表示清楚，易于学生理解和掌握。如当讲到“支路电流法”时，可用多媒体课件向学生展示出节点的位置，并利用动态的手法使学生看清楚该节点涉及的支路，由学生列写电流（kcl）方程式，然后再利用多媒体课件向学生展示回路，突出表示出哪几个回路中有新支路及各回路的绕行方向，据此由学生列写电压（kvl）方程式。这样就可以在多媒体课件的帮助下，顺利地列出支路电流法所需要的方程式，使课堂信息量加大，在愉快的气氛和交互讨论中使学生掌握教学的重点、难点，教学效果相当明显。
教学是一项专业性很强的、复杂的个体性工作，教师传授知识的过程就是以调动学生的学习兴趣为主线的心理融通过程，课堂教学的技巧就在于使简单生硬的说教变为沟通情感、寓教于乐的过程。因此，教师应该在教学中不断总结，发现更多的教学技巧，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]周绍敏.电工基础[m].北京：高等教育出版社，.
[2]孙翠娥.《工程力学》教学探讨与实践[j].职业教育研究，，（6）.
[3]郭亚宏.多媒体课件在《电工基础》教学中的应用[j].职业教育研究，，（10）.
[4]孙成林.《电工基础》课教学中的“做中教与做中学”[j].职业教育研究，2010，（10）.
语文课程与教学论论文选题参考（优秀16篇）篇六
“电学”是中职学校电子电工相关专业的基础性课程，同时也是一门综合性较强的课程，其对学生的电学知识基础提出了一定的要求，同时对学生的逻辑思维能力也提出了较高的要求。从宏观角度来看，传统的“电学”课堂教学更多地以知识系统构建为主要目标，以一定量的习题训练作为巩固知识结构、形成解题能力的主要途径。这样的教学从电学知识系统的构建来看，没有什么问题，但从教学效果角度来评价，尤其是从中职学校办学定位的角度来衡量，就存在着一些不足。1.1“电学”课程实际教学的定位不准“电学”作为一门课程，其教学的目标是什么？这恐怕不是太多同行思考的问题，通常是有什么样的内容就教什么样的内容。但在职业教学的视野下，笔者认为需要关注一门课程自身的定位，这样才能寻找到准确的教学起点。电学作为物理学中最重要也是逻辑性最强的知识之一，笔者认为其教学定位应当确定在：（1）知识基础的巩固，这是常规要求，不赘述；（2）逻辑思维的能力培养，这种能力需要建立在学生的职业需要上，也就是“电学”课程相关专业的学生将来在工作中都是需要较强的逻辑思维能力的，这种能力在“电学”的学习中就需要高度重视，通常还需要作为教学的主线之一；（3）拓展学生的视野，这是一个容易忽视的教学目标定位，纵观“电学”发展史，可以发现“电学”总是发展最快的学科之一，也总能引领科学技术发展的潮流，比如当前最流行的vr技术，就与“电学”高度相关。跟踪最新“电学”发展（不仅是技术，也包括设计理念）应当成为中职“电学”课堂上的一道风景。1.2理论与实践之间的衔接性不强对于不少中职学校而言，由于客观条件的限制，电学理论的构建与实践之间常常脱节；而这一现象如果叠加上教师不够先进的教学理念，那学生在“电学”课堂上所能获得的可能就是一堆抽象的电学符号与公式，难以真正体验到电学原本具有的一种有形的力量，其实这就是理论与实践之间的衔接性出现了问题。“电学”实践性项目较多，既有课程自身的实验，也有职业需要下的实训等，充分利用好这些平台，真正从“双师型”的职业化取向出发，才可以为学生的“电学”学习奠定好理论与实践基础。1.3课堂上“电学”知识缺乏时效性由于传统教学中以本为本的思路和教师自身知识结构更新意识不强，很多时候“电学”的教学都容易囿于教材而无法得到有效突破，因此学生所能学到的“电学”知识永远是书本上的知识，而纯粹教材知识所构建的“电学”体系肯定是缺乏时效性的。这种缺失容易导致学生一直在相对较低的系统水平中徘徊，不利于建立一种追求时效的学习视角，不利于学生学习品质的形成。分析这些不足，是为了让当前中职“电学”课程的'教学能够更好地适应学生就业的需要，能够更好地适应中职学校自身的办学定位。基于这样的思考，笔者进行了“电学”课堂教学提效途径的相关探究。
提效当然是指提高课堂教学的效果。提效只有放到一定语境下才有意义，对于“电学”教学而言，课堂教学的提效途径放在学生的职业素养提升需要视角下，才有了进一步探究的意义。在实际教学中，笔者总是时刻考虑学生的职业素养对“电学”课程的教学到底有着什么样的需要，这种需要又对课堂教学提出什么样的要求，这种要求又需要通过什么样的策略才能在课堂上得到满足，这种满足是不是真正符合学生的需要。如此一系列问题的提出，使得所探究到的“电学”课堂教学提效途径能够得到理论与实践上的双重保障，也是在这样的探究过程中，笔者总结出如下3条提效途径。2.1建立应用导向的教学理念中职学校自然要建立一种基于就业需要的教学导向，这种就业需要体现在学科教学中，应当是一种鲜明的应用意识。在中职学校的教学定位之下，“学以致用”应当成为长期坚持的学科教学导向。在“电学”课程教学中，“教”的内容是从基本电学概念出发，进一步构建电学规律；而“用”不仅仅是用这些知识去做课本上罗列的实验，也要基于当前产业对“电学”提出的要求，进行一些超越课本的实践。2.2建立方式多样的实践平台实践是形成应用能力的关键，如上一点所强调的学以致用，用是需要平台的，这个平台可以是“电学”课程的实验平台，更应当是职业素养提升需要下的实训、实习的平台。作为“电学”教师，需要关注学生在实训、实习过程中的表现，并思考“电学”课堂教学可以在提升学生实训、实习水平中发挥什么作用。这样的思考，常常可以让“电学”教学走出书本，走向学生职业素养提升的需要。2.3培养学生较强的思维能力思维能力是支撑学生职业素养的关键因素，“电学”是培养学生思维能力的最好学科之一，利用“电学”自身的逻辑性去培养学生的逻辑思维能力，并在应用中巩固这种能力，可以让学生获得支撑职业素养最重要的能力因素。另外，要高度重视电学概念的形成教学，尤其是当今一些新颖电学概念的教学，因为这种教学往往对学生创新概念有着极大的帮助，而这又是学生在就业当中特别需要的一种能力，也是由普通蓝领走向高级蓝领的重要影响因素。从应用角度来看，当前社会缺乏高级蓝领，很大程度上是因为诞生这些蓝领的摇篮———中职学校，没有真正借助于课堂这个最重要的平台进行创新教学的缘故。
针对学生的“电学”学科学习需要与职业素养的培养需要，笔者总结自己的探究过程，认为最重要的一个结论还是“电学”课堂教学要建立就业导向的理念。就业导向是应用导向的更宏观的描述，“电学”教师在教学设计与实施、课堂教学结果的评价等环节中，如果能够坚持以就业为导向，从学生就业之后所需要的职业素养角度审视自身的教学与学生的学习过程，那就可以寻找到“电学”学科学习的最有效的推动力，同时也就完成了中职学校视域下“电学”学科教学的最准确的定位。事实证明，建立了就业导向的“电学”学科教学视角，并真正从以上所论述的3个角度去努力，就可以提高课堂教学的效果，从而让“电学”在中职学校的教学中彰显出独有的生命力。
语文课程与教学论论文选题参考（优秀16篇）篇七
【内容摘要】在我国教育体系中，语文作为基础学科，对丰富学生文学涵养、提高学生道德情操等发挥着重要作用，是学好其他学科知识的前提和基础。因而，高职语文教学得到了各界人士的广泛关注。信息化时代背景下，微课具有独特的功能优势，其运用成为了现代教育发展的主潮流，有效提升了高职语文教学实效。本文基于对微课运用优势的分析，就其在高职语文教学中的运用进行了探究。
对于中国学生而言，汉语作为母语，承载着中华文明及文化，是构筑心灵世界和继承民族精神的必要条件。高职学生作为成长中的一代，肩负着祖国建设、民族发展的重任，学好语文学科知识尤为重要。然而，信息化时代背景下，多元文化生态形成，越来越多的大学生不重视母语习得，提笔忘字、词不达意等现象时有发生，究其根本在于语文学习兴趣不足。微课在高职语文教学中的运用，以丰富的信息承载、短小精悍的内容设计等优势，有效解决了这些难题。
一、微课的运用优势。
随着网络信息化技术发展，微时代的到来，改变了人们的生产生活方式，并引发了教育领域的重大变革，出现了微课、微视频等一系列新生事物，大大提升了课堂教学实效。国内知名学者姚正东认为，微课其实并不是指为微型教学而开发的微内容或微型课程，而是指基于在线学习或移动学习的实际教学内容。目前，学术界关于微课的概念界定众说纷纭，并从不同维度进行了表述。综合来看，无论对微课如何表述，其基本特点一致，即以视频为载体，且具有短小精悍的特点。具体而言，基于多媒体技术支持的微课运用，主题鲜明，资源类型丰富，承载信息量较小，便于学生知识理解及掌握。另外，学生对微课内容的选择也是相当灵活的，其可以根据自己的学习进度或需求自主选择学习内容，亦可对重难点部分进行自由反复学习，主观能动性得到了有效体现。如此，不仅减轻了教师负担，同时还增强了课堂教学的针对性、实效性，使得学生自主学习更加便捷。新时期，微课的运用优势毋庸置疑，并主导了新一轮的教学创新改革。
二、微课在高职语文教学中的运用策略。
微课作为教育信息化的标识之一，其在高职语文教学中的运用优势显著，得到了师生广泛青睐，理应予以充分支持。本文结合现实需求，有针对性地提出了微课在高职语文教学中的运用策略，以供参考和借鉴。
(一)扎实支撑环境。
严格来讲，微课不仅仅传输了一种教学理念，同时还是一种基于现代技术的教学方式，对高职配套设施环境提出了新要求。近年来，随着高职教育普及化发展，生源数量急剧增长，导致资源乏力现象突出，包括师资资源、软硬件资源等。对此，高职院校应树立正确的战略规划意识，了解教育信息化建设需求，集整既有资源，适度加大微课教学支撑环境建设投入力度，积极引入先进软件及设备，尽量满足语文教学需求。同时，高职院校还应定期开展培训实践活动，明确教育信息化导向，确立微课应用重点，及时传递先进思想理念，如以生为本、因材施教等，丰富教师学识涵养，提高他们的业务能力及职业素养，以向学生输出更加完善的教学服务。在此过程中，教师作为教学主导，是微课教学的组织者、实施者，其综合素质表现直接影响了语文教学实效。因此，教师自身也需明确职能定位，分析微课运用要求，通过网络、培训等多样化平台，丰富信息化相关知识，提高自己的综合技能水平，强化创新改革意识，推动语文教学发展。
(二)丰富课程内容。
语文作为中华文明的精髓，是其他学科教育的基础，其设定是为了提升当代大学生综合文学素养。在此过程中，丰富的课程内容设计为实现高职语文教学功能奠定基础。在具体的实践过程中，教师应逐步摆脱传统应试教育理念的桎梏，全方位考虑当代高职学生的个性差异，充分利用微课优势，集整信息资源，开拓学生知识视界的同时，发挥他们的思维活性，引领学生走入文学的殿堂，使之思想情感得到熏陶。在此过程中，教师应善于利用网络搜索与课程相关的资源，包括图片、影像、视频等，活跃课堂气氛的基础上，形象地展示知识内涵，提高学生学习兴趣。同时，微课支持下的高职语文教学，着需强调学生主体地位发挥。因此，教师需把有限的课堂时间更多地交给学生，保证每一位学生均有参与机会，引导他们思考、互动。基于此，教师应以微课为导线，引入设定情景，由此提出问题，要求学生以小组的形式进行讨论，培养他们的思维活力及创新能力等。如此，还有助于构建学生良好交际关系，使之得到全面发展。
(三)创新教学模式。
素质教育背景下，学生是教学主体，其主观能动性培养及发挥至关重要。单就教学形式而言，高职语文教学以提升文学素养为导向，注重解决实际问题能力与汉语表达能力两方面培养，关注学生主体地位发挥。语文本身就附着着十分丰富的精神涵养，细腻的文字，表达着对人事物的情感，充满了思考和寻味。微课在高职语文教学中的运用，将进一步增添其趣味性，从而有效调动学生主观能动性。在高职语文教学课堂上，教师要善于多种要素的集合展现，如图片、声音、音像等，以问题为切入点，基于微课技术运用，有效激发学生的探究情绪。同时，现代教育理念强调线上线下一体化。具体而言，高职院校应加强网络服务平台建设，如微信的公众号、微博等，最大限度地分享语文课程资源，延展学生学习空间，使之在课余时间依然可以同老师探讨，继而深化他们对知识的理解。基于微课资源分享的高职语文教学系统建设，应重视学生学习自主能力培养，引导其养成良好的学习习惯，使之终身受益。
(四)完善评价机制。
考核评价是对高职语文教学的反思与总结，对于微课运用优化有着十分重要的现实意义。传统应试教育模式下，试卷考试是核心，并由此决定学生学习成果，一定程度上存在着偶然性、局限性，同时也很难调动其学生学习的积极性、主动性以及创造性。微课在高职语文教学中的运用，强调以生为本理念的灌入，要求评价机制重新作出调整和完善。具体而言，在素质教育理念的主导下，高职语文教学评价应逐步实现过程性评价与结果性评价的有机结合，尊重和理解学生个性差异，设立多元化标准及参与主体，保证评价结果的客观、公正、真实，并以此指导语文教学优化。在此过程中，教师应善于观察教学课堂，认真总结学生的行为表现，并透过现象看本质，解读学生个性差异及既有水平，做好相关记录工作，以一定比例纳入到考核成绩中。基于此，教师既要善于发现学生所长，又要善于总结学生所短，认真观察学生的每一次进步，给予表现良好的学生适度奖励，及时指导学生自我更正，从而构筑师生良好交际关系，实现全面发展学生的目标。
三、结语。
总而言之，微课在高职语文教学中的运用十分重要和必要，尤其是在教育信息化的年代至关重要。未来随着信息化科技发展，微课的优势将得到进一步体现，其在高职语文教学中的运用效力将再一次得到提升。因此，希望学术界大家持续关注此课题研究，结合实际情况，总结微课运用优势，有针对性地提出更多运用在高职语文教学中的建议，促进学生全面发展。
【参考文献】。
［4］刘铁英．浅谈微课在高职高专院校教学中的应用［j］．中国培训，2016，18:163，165.
语文课程与教学论论文选题参考（优秀16篇）篇八
从历史来看，每当教学内容发生大变化时，人们对教育的批判，往往是从价值批判始，从重新认识教育的价值和目的始，并且以此为依据和出发点，再对现实的教育活动做出更具体的评析，提出新的原则、方案乃至方式方法。在新课标下，中职语文课堂教学也面临这样的问题，不仅要重新认识其价值与目的，还要重建其价值观。中职语文课堂教学应以育人为目的，在培养能力的同时，不断丰富和完善学生的生命世界。
然而，在《语文课程标准》已颁布多年的今天，大部分中职语文教师对教学价值的选择仍停留在输送知识上，教师和家长急于让学生学好教材内容，期盼他们考上大学或学出特长，出点名堂。应该说，这种尊重知识、重视智育的做法并不错，然而教师和家长只是一味地重视语文知识而不顾其他，却忽视了对学生行为习惯、道德品质的培养，甚至有一些教师连学生技能、技巧甚至能力和智力的发展都很少关注，至于课本范围以外的教学目标则更少涉及。这种传统的应试教育观念在语文教学过程中的具体表现是：在备课本上，教学目标被规定得清清楚楚，明明白白，几乎全部是本节课教学的知识“重点”与“难点”，需要掌握的“技能”和“技巧”，一篇文质兼美的作品，被这些没有灵性的“知识点”肢解得面目全非，毫无神韵可言；在课堂教学上，教师的大部分精力花在讲清知识，落实练习，使学生能牢固掌握知识，考试时不至出错这种最低端的教学行为上，即使语文教师中上课时讲得生动形象，但在学生的眼中，文学作品已无一点美感。
出现这样的`情形，核心原因是中职语文课堂教学价值观出了问题，主要是语文教师的教学观念没有更新，不能跟上时代发展的步伐。为此，我们需要对教学实践做批判性的反思，找出教学行为、语言背后深藏的教学价值观，认识这种价值观的问题所在。(本网网)我们需要探讨新的课堂教学价值观的依据及合理性，进而在教师的头脑中重建课堂教学价值观，并在教学实践中有意识地、持久地去实践。因此，我们应该做好以下几方面的工作。
一、明确语文教育的培养方向和目标。
长期以来，人们对语文是什么争论不断，莫衷一是，有不同的解释，导致语文教育的目标和方向经常摇摆，这影响了语文教材的编写和语文教学大纲的贯彻。如果语文教育的培养目标和方向经常摇摆之后逐渐正确定位，并能把人文性和时代性突出出来，那将是中职语文教学的幸事。
现在很多学生，包括有些语文教师，认为语文课上不上没关系，语文学不学不要紧。这种状况出现的原因就是教师在课堂上没有把语文内容的阶段性和内容分工加以科学确定。怎样把握语文教学的规律，使语文知识学起来不生硬，考起来能体现能力和水平无疑是摆在语文教师面前的艰巨任务。
三、改变“分数第一”的传统观念。
目前存在着一种很不好的风气，社会以分衡校，学校以分衡教，教师以分衡学，这种过分地依赖分数来衡量教学实践的陋习始终阴魂不散，因此，在一些学校和单位形式主义之风盛行，通过教育培养人才的初衷被赤裸裸的个人眼前名利所改变。长此以往，教师厌教，学生厌学。
四、提高教师素质和水平。
1.变全力讲解为灵魂塑造。
长期以来，语文的育人价值被局限在掌握知识上。中职语文课堂教学价值观重建的策略应是把价值建在科学育人上，拓展语文学科的育人价值。那么，在课堂教学过程中，首先要认真地分析课文对于学生独特的发展价值，而不是这篇课文有几段，分几个部分，哪里是重点，哪里又是难点，要通过课堂的讲授，为学生认识、阐述、感受、体悟、改变这个生活在其中并与其不断互动着的、丰富多彩的世界和形成、实现自己的意愿提供不同的路径和独特的视角及发现的方法和思维的策略，提供一种唯有在这一课堂中才可能获得的经历和体验；提升独特的学科美的发现、欣赏和表达能力，只有这样，学生的精神世界的发展才能从不同的课文教学中获得多方面的滋养，在发展对外部世界的感受、体验、认识、欣赏、改变、创造能力的同时，不断丰富和完善自己的生命世界，体验丰富的学习人生，满足生命的成长需要。
2.灵活处理教材内容。
教材编写始终受着教育思想、理念的制约，中外教材编写史已有力地证明了这一点。尽管审查委员会一再呼吁教材要“简化头绪、轻装上阵”，但显然未达目的。要培养学生积极的人生态度、正确的价值观和爱国主义精神以及热爱祖国语言的情感、实现育人价值，还需要语文教师在课堂教学过程中对现有教学内容进行重组与加工。
以实验教科书的范文系统为例，从主题思想看，有关注社会、关注人生的，也有关注科学自然的；从选材范围看，每册书24―26篇课文涉及中外古今，推荐诵读欣赏古诗文全是名家名篇；从课文体载式样看，有诗歌、散文、小说、戏剧，也有实用文：从作品风格、类型看，既有高雅的精品佳作，又有反映民俗风情的通俗而富有理趣的小品；从作者看，90%为名家，也有杰出的教师，出类拔萃的学生。综观它的编排，是把学科的基本知识按其内在的逻辑组成由简单到复杂的结构链，基本上以结构为大单元进行教学内容的组织，贯穿教学始终的认知主线是结构的逐步复杂化。教师将书本的知识结构化后，要有所取舍，以结构化了的书本知识为载体，实现对学生的“激活”。教师应当带着自己的知识、经验、思考进行重组与加工，力求实现书本知识与人类生活世界的沟通；书本知识与学生体验世界、成长需要的沟通；书本知识与发现、发展知识的人和历史的沟通。教师要保护每个学生的学习积极性，鼓励学生对书本知识的质疑和对教师的超越。教师要淡化讲解，提倡独立阅读、自由阅读、创造性阅读，鼓励自由写作、自由表达、有创意地表达，让学生在张扬个性的过程中，享受到学习语文的欢乐，使每节课都成为不可重复的激情与智慧综合生成的生命活动过程。
总之，重建新课标下中职语文课堂教学价值观的核心就是要更新观念，贵在落实，贵在创新。我们要不断学习、反思、实践，相信中职语文教学一定能够走出“山重水复疑无路”的困惑，从而迈向“柳暗花明又一村”的新天地。
作者单位：辽宁省铁岭市调兵山职教中心（112700）。
语文课程与教学论论文选题参考（优秀16篇）篇九
在中职语文教学中，教师要把学生放到学习的主体地位，创设学生感兴趣的教学内容来调动他们的主动性，使学生在学习语文知识时充分发挥积极的探究作用，有效提高语文综合能力。在进行教学设计时，教师要考虑学生的实际水平，考虑到学生之间的个性差异，针对不同层次的学生进行分层教学，使每个学生都能在学习过程中获得进步，体会到学习的乐趣。在教学过程中，教师要引导学生构建语文知识体系，促使他们在学习过程中在新旧知识之间建立联系，促进知识的理解，在解决问题时能快速调动语文知识体系中的知识，使问题得到有效解决。
二、运用有效教学策略，发展学生语文思维能力。
在语文教学中，很多中职学生认为学习语文知识对自己的用处不大，他们只要学好专业课知识就行了，这种错误的想法阻碍了学生语文思维的发展和语文能力的提高。针对此情况，在教学中，教师要把语文教学和专业课知识联系起来，让学生体会到语文学习的重要作用，使他们对语文知识产生兴趣，在不断提高语文综合能力发展的同时，使他们的专业知识能力也不断获得提高。在教学过程中，教师要进行教学设计的改进，在结合学生知识水平的同时，还要及时收集学生的学习情况，了解学生的知识掌握情况，针对学生的情况对教学进行设计，使课堂教学能有效提高学生的语文能力，发展他们的语文思维。
在传统教学中，教师让学生记忆和掌握的语文知识只是死记硬背，缺乏对知识的运用。随着新课改的进行，教师要在教学设计中突出语文教学的实用性，使学生能感受到学习语文对自己的帮助和促进，使他们充满兴趣地探究欲望知识。由于大部分中职学生的文化基础比较差，教师在进行教学设计时，要从学生的情况考虑，通过循序渐进的教学方式来引导学生，使他们逐步建立起探究语文知识的信心，并在不断取得进步的过程中对语文知识感兴趣。
（二）师生之间的积极互动促进学生语文思维的发展。
在语文教学中，教师和学生进行积极的互动交流，才能有效实现教师对学生的引导，才能让教师从交流过程中掌握学生的真实学习情况，使课堂教学设计能结合学生的实际情况来设计，提高教学效率的提高。随着新课改的进行，教师进行灌输的教学方式已经不适合素质教育的要求，在教学中，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在课堂上，教师与学生应当实时互动，融为一体，上课不应当只是埋头默念或者独自板书。师生应该一起来探讨和思索课程中的问题，在课堂上步调保持一致，通过积极探讨来激发学生的.语文思维，使他们能从多方面来分析语文知识，有效掌握课堂学习的内容。教师了解和掌握每个学生的个性特点在教学中是非常重要的，在互动过程中，教师可以加深对学生的了解，促进语文课堂的有效开展。
（三）多种教学情境激活学生语文思维。
课堂上采用一本教科书、一块黑板、一支粉笔的教学手段已经显得陈旧。多种教学方法综合运用能激发学生的学习兴趣。例如，可以采用讨论式、启发式、情景式、自主式的教学方法，根据不同需要进行运用，调动学生的思维，激发学生的主动求知欲，力求让学生在轻松活泼的气氛中体会学习的快乐。另外，多媒体教学手段的运用，可以带给学生不一样的感受，声音和视觉的刺激能够加深学生对课文的理解。
三、结语。
总之，在中职语文教学中，教师要进行教学方式的改进，使学生在语文课堂学习中的积极性得到有效提高，使他们的思维更加活跃，激发学生的创新思维，促进学生语文思维的发展。教师在进行教学设计时要考虑学生的实际情况，让学生在课堂探究过程中能体会到成功的快乐，使他们对语文学习产生兴趣。教师要加强语文学科和专业知识的联系，使学生通过语文课堂的学习能促进专业知识能力的提高，使他们在学习过程中获得综合发展和提高。
语文课程与教学论论文选题参考（优秀16篇）篇十
2、交通运输企业安全管理人员考核培训现状分析与对策。
3、绿色交通，交通运输的发展潮流。
4、20_年中国初步建成绿色交通运输体系。
5、交通运输规划对城市物流的影响机理分析。
7、京津冀地区交通运输碳排放模型及驱动因素分析。
8、铁路交通运输过程中安全运输的措施。
9、旅游轨道交通运输组织模式研究。
10、中国道路交通运输安全现状全知道。
11、现代综合交通运输体系下各交通工具客运分担率预测。
12、20_互联网+交通运输融合创新发展论坛盛大开幕。
13、出入境交通运输工具管理领域社会共治模式的创新研究--基于诚信管理。
14、浅析交通运输行业信息安全及应对策略。
15、交通运输行业大数据形态、风险分析及对策研究。
16、基于征信大数据的交通运输、仓储和邮政业信贷分析。
17、20_年全国交通运输工作会议召开。
18、推动交通运输高质量发展开启交通强国建设新征程。
19、交通运输行业质量提升行动实施方案。
20、成渝经济区交通运输综合体的发展规划。
21、以gis为基础的交通运输规划探讨。
22、航空运输与区域经济发展的关系及作用机制分析。
23、我国交通运输行业安全管理现状分析与对策。
24、基于危险货物的道路交通运输管理策略探讨。
25、北斗卫星导航系统在交通运输检测领域的应用及未来发展方向。
26、商用车发展处于攻坚期十九大提出我国交通运输总体创新问题。
27、我国一线二线城市经济与交通运输发展差异性分析。
28、基于dea模型的综合交通运输效率评价研究。
29、交通运输专业拓展城市轨道交通运营管理方向。
30、关于我国综合交通运输体系的探讨与分析。
31、交通运输企业加强内部控制建设研究。
32、多方协力共促交通运输安全发展--记首届国际交通运输安全博览会。
33、美国交通运输能耗监测统计大数据应用对我国的启示。
34、奋力开启建设交通强国的新征程。
35、基于耦合协调度模型的综合运输体系支撑力研究。
36、信息技术在交通运输管理中的作用。
37、河北交通运输数据资源交换共享平台的应用。
38、浅析地铁轨道交通运输能力的影响因素及改进策略。
39、促进互联网与交通运输融合发展引领交通运输服务转型升级。
40、经济新常态下交通运输行政执法体制研究。
41、互联网时代交通运输专业多元化创新人才培养模式研究。
42、基于学习产出的交通运输类专业培养方案优化。
43、交通运输行业数据泄露现状浅析。
44、基于rm-dematel的交通运输低碳化能力影响因素分析。
45、中国交通能耗核心影响因素提取及预测。
46、交通运输发展理论：供给侧的分析框架。
47、都市圈新城交通规划建设经验借鉴。
48、区域经济学视角下交通运输溢出效应模型的构建。
49、中国古代交通运输制度文化历史回顾。
50、关于交通运输五年规划体系的思考。
1、航运企业战略成本管理研究。
2、航运公司安全管理有效性组合赋权评价模型。
3、航运公司安全管理能力聚权分级模型考虑航速的集装箱班轮航线配船问题研究。
4、基于国际物流岛建设的舟山港航物流人才发展研究。
5、国际特种件杂货海运市场分析及经营对策研究。
6、江岸通航运监控管理系统的设计与实现。
7、长江航务黑名单管理制度设计及应用研究。
8、防城港区域国际航运中心建设的战略研究。
9、黄浦江上游水源地危险化学品运输风险评价及环境管理研究。
10、基于sms审核数据的体系有效性评估。
11、航运法律责任研究。
12、论我国航运法的调整对象。
13、内河航运企业能源资源消耗统计体系研究。
14、广东航道信息化研究与规划。
15、钢铁企业船队组建决策研究。
16、长沙市港口规划建设研究。
17、基于政府规制的长江干线船舶超载综合治理研究。
18、某国有企业好望角型船队经营策略研究。
19、天津港服务软环境评价及建设对策研究。
20、我国海上交通公共危机预警机制研究。
21、中海工业江海联运项目发展战略研究。
22、山西省水路交通执法调研报告。
23、基于dea和malmquist法的航运上市公司效率实证研究。
24、交通运输类大学生培养质量研究。
25、达飞轮船天津分公司发展策略研究。
26、我国远洋运输业发展中的政府职能研究。
27、基于长江干线ais的航运信息平台的开发与研究。
28、集装箱航线结构模式选择问题研究。
29、大清河水系与津保内河航运研究。
30、散货运输企业调度管理系统的研究。
31、linux环境嵌入式电子海图显示研究与实现。
32、粗糙集理论和flex技术在中长期径流预报中的应用。
33、中海集运太平洋航线集装箱运输市场对策研究。
34、干散货航运企业竞争力评价研究。
35、天津外轮代理公司目标市场研究。
36、大灵便型船队经营策略研究。
37、mg公司国际干散货航运市场营销管理重点研究。
38、北方海航道的政治与法律研究。
39、基于var历史模拟法的干散货航运市场分析。
40、基于集成模糊qfd模型的国际航运投资决策理论及应用研究。
41、广州港口经济发展转型模式与策略探析。
42、青岛远洋船舶调度管理系统设计。
43、天津港滚装码头计费系统研究。
44、广州香港深圳港口合作竞争研究。
45、基于gis的河南省航运经济信息分析系统研究。
46、内河航运信息化应用模式的研究。
47、国际航运中心软实力指标体系构建与评价研究。
48、基于支持向量机的干散货运价指数预测研究。
49、油轮市场亚式期权定价和操作策略研究。
50、航运企业风险管理研究。
1、铁路客运高峰期常态化运输组织方法分析。
2、铁路站场设计对运输影响的探讨。
3、钢铁企业铁路运输效率的分析与对策。
4、铁路运输安全管理探讨。
5、针对铁路煤炭高效运输的策略探讨。
6、铁路运输安全监管体制探究实践。
7、论我国铁路运输成本优化的改革思路。
8、铁路运输调度安全管理探讨。
9、现代铁路货物运输在物流发展中的策略研究。
10、铁路调度运输组织效率探讨及对策。
11、铁路货物运输产品形式及其组织形态研究。
12、关于市场导向型铁路运输组织方式的思考。
13、城市轨道交通乘务派班管理系统设计与实现。
14、铁路物流运输组织管理创新的研究。
15、铁路旅客运输需求分析与对策研究。
16、企业铁路智能运输调度平台的关键流程。
17、试论铁路运输调度系统升级改造。
18、从95306网站看铁路运输向现代物流的转型。
19、论我国铁路运输制度现象及改革。
20、铁路列车乘务人员用餐及工作条件问题研究。
21、关于铁路旅客运输晚点赔偿的问题研究。
22、铁路运输领域内物联网的应用探析。
23、铁路旅客安检系统现状及发展研究。
24、基于铁路运输节能技术应用。
25、铁路危险货物运输发展策略的思考。
26、地铁列车运行自动控制系统设计。
27、铁路煤炭运输存在的问题及对策探讨。
28、铁路运输调度管理系统应用研究。
29、铁路行包运输运能分配方案研究。
30、铁路运输散堆装货物特性及分类。
31、地铁列车追踪运行的节能控制与分析。
32、城轨交通乘务任务配对的集合分割模型及算法。
33、铁路运输效益管理现状研究。
34、地铁运行过程中车门控制的安全性研究。
35、地铁环境控制系统的运行管理。
36、地铁供电系统日常运行要点。
37、铁路客运乘务制度改革的实践与思考。
38、地铁车辆正线运行客室噪声。
39、关于对动车组乘务服务员收入分配规范化管理的思考。
40、旅客列车乘务巡检系统的设计与实现。
41、扶梯的运行方式对地铁乘客疏散的影响。
42、高铁动车组乘务人员素养提升的路径探析。
43、地铁车辆运行工况对轴箱轴承寿命的影响。
44、地铁列车安全运行的远程诊断技术。
45、地铁运行下环境隔振措施研究。
46、全自动运行系统地铁车辆技术。
47、临时加开列车的乘务工作安全风险分析及对策。
48、铁路客站安检高清智能监控系统的研制和应用。
49、城市轨道交通乘务排班计划优化方法研究。
50、基于wlan的地铁运行控制系统的设计。
语文课程与教学论论文选题参考（优秀16篇）篇十一
3..资本流动与中国违规资本流动的形式影响;。
4.人民币汇率机制对中美贸易的影响研究;。
5.人民币均衡汇率与汇率走势研究;。
6.金融全球化与转轨国家金融改革的路径选择;。
7.国外社会保障机制建设研究;。
8.资本项目下的自由兑换与汇率机制研究;。
8.信号传递理论与金融信息披露机制研究;。
9.论当前人民币汇率走向及资本市场效应;。
10.经济全球化下的国际本位货币济发展趋势研究;。
11.我国巨额外汇储备的.潜在风险分析及对策思考;。
外汇储备与宏观经济调控政策的效率研究;。
12.发展中国家对外直接投资问题研究;。
13汇率目标区理论的新进展研究;。
14.国际资本的自由流动与东亚国家宏观政策的协调研究;。
15..发展中国家汇毕业论文参考网整理率制度改革方案的若干评议;。
16.浮动汇率集资的内在缺陷与中国金融进一步开放的启示;。
17..开放过程中的利率政策;。
声誉、投机性货币冲击与固定汇率的维持;。
汇率制度与发展中国家经济稳定的内在联系研究;。
19.国际收支调整速度的决定及经验分析;。
202.金融全球化问题研究;。
20中国货币替代影响因素的实证研究;。
21.我国外资银行准入制度的内在缺陷与对策;。
22.资本流动对我国货币政策的冲击和影响;。
23汇率制度选择的再认识;。
24.人民币实际汇率水平的测算和应用研究;。
25.全球金融产品衍生市场的发展及其启示;。
26金融业反洗钱问题研究;。
27.外汇市场微观结构理论的原理及其前景;。
中国外汇市场发展现状及改革思路;。
28.俄罗斯经济转轨中的货币自由兑换问题及启示;。
29.购买力评价理论的局限性及其修正;。
30.金融资产证券化问题的国际比较研究;。
31人民币汇率与资本项目可兑换研究;。
32.汇率制度选择中的资本控制决策研究;。
33.东亚地区的汇率协调机制与美国经济增长及利益关系研究;。
34.东亚地区汇率合作机制研究;。
35我国经济成长中的国际收支调节问题研究;。
36.我国当前最优外汇储备规模问题研究;。
37.国内经济安全问题研究;。
38.比较金融体系研究;。
39我国中央银行独立性与货币政策有效性研究;。
40汇率制度转变的国际比较研究：拉美国家的经验;。
41.东亚货币合作：简单的博弈分析;。
42.发达国家与发展中国家居民消费变动比较分析;。
43.当前我国国际收支顺差的利弊分析;。
44.人民币汇率机制的选择研究;。
语文课程与教学论论文选题参考（优秀16篇）篇十二
非物质文化遗产保护策略研究。
古代山东地区的祈雨风俗考述。
论香巴噶举派创始人琼波觉。
民族音乐文化视野中新疆昌吉地区回族舞蹈艺术研究。
“流散与回归”：《伙计》中弗兰克的精神之旅与犹太历史的对应与反转。
新时期山西农民的宗教信仰问题研究。
元代白话碑同名异译词研究。
试论东晋南朝陈郡谢氏的宗教信仰。
语文课程与教学论论文选题参考（优秀16篇）篇十三
新学期，新气象，新挑战!初中语文教研组将继续本着热爱教学、热爱学生的思想，努力提高教学质量打造高效课堂。特将本学期的教学计划如下：
一、指导思想。
本学期教研活动工作以高效课堂为主线，以课堂教学改革为主阵地，以全面提高教师自身素质为根本宗旨，以提高课堂教学效率作为校本教研的切入口，进一步加强时间分配模式、现代文课堂教学流程和“三进”工作的研究，强化对“自主、合作、探究”学习方式和“以读为本”在课堂中的实践研究，努力推进素质教育，提高我校语文教育质量。
二、教研工作目标。
转变旧的教育模式，继续推进课堂教学改革，加大改革力度，注重改革的过程和经验的积累，及时组织本教研组的教师开展语文教研活动，提高语文教研组的整体水平。改革落后的教学方法，真正落实改革在课堂教学中的地位，真抓实效，对改革中出现的问题进行认真分析，鼓励教师认真、大胆实验，推进大量读写的改革进程，并尝试进行其他方面的语文教改实验。
围绕“说教材”活动、理论学习和小课题进行研讨，扎扎实实地开展语文教研活动，认真完成研讨专题，提高教师的教学水平，提高我校的语文教学水平，使语文教研活动成为真正提高业务素质的有效渠道。
三、工作重点。
(一)学好理论，更新观念，提高素质。
新时期的语文教学应按照语文和语文学科的特点，适应社会需求，强化语文的人文性、实践性、实用性，提高学生的语文素养。为了适应这种新形势，不被淘汰，我们全体语文老师在理论学习方面需要做到以下几点：
1.认真学习先进的教育教学理论和通读一、二本理论专著。要围绕“素质教育”“创新教育”等热点问题，结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。
2.每位语文教师要坚持通读一、二种语文教学研究刊物，及时了解语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野拓宽语文改革思路;同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素质教育对语文教师所提出的更高的要求。
3.紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率。
(二)狠抓常规，改革教学，提高效率。
1.结合学科特点，完善课堂模式。语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规、改革课堂教学、提高课堂教学效率。全面实施素质教育，课堂教学是主阵地。要对照新的课程标准的要求和我校打造高效课堂要求，转变学生的学习方式，继续探索课堂教学模式，培养学生自主学习的习惯和能力，坚决做到面向全体学生，照顾不同程度、不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学;努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。
2.加强常规教研，确保教学效果。上好优质公开课，同时，教研组将配合教务处通过每月的抽查备课笔记、听课笔记、作业批改等多种方式，检查常规落实情况。
3.课堂结构严谨，有头有尾;授课课型明确，新授课、练习课、复习课、讲评课区别分明。每天除了课堂作业外，要有一定量的课外作业，有布置就要有检查。
4.作文训练要确保8篇，教师批改要做到“两个眉批、一个总批”。初一重点训练学生写生动的记叙文和简单的说明文，初二逐步训练立意较为深刻的记叙文和简单的议论文，初三训练应全方位的。作文教学要克服随意性，形成作文教学的系列性。每一篇作文都要详细讲评，提高学生的写作能力。初三年级面对的是中考，作文训练尽量2周一次，采取课内和课外相结合的原则。课内训练主要是让学生在规定的45分钟内完成，课外训练学生可以尽量地查找资料，充实作文的素材。必须注意并解决学生的书写问题，书写较差学生教师可令其交练字作业。尽可能进行片段训练，逐点逐项落实。
5.注意学困生的教育，管理好课堂教学秩序，能够个别提醒指导;不辱骂、体罚、恐吓学生，也不放任自流。
6.听课每人不少于20次，要听完组内每一个老师的课，可以反复听一个老师的课，听课后可主动写听课心得，争取共同进步。评课活动注重实效性，扩大交流的层面。评课在教师上课后及时进行，采取座谈形式，由教研组组长引领，一人主讲，人人参与，评课时反对不痛不痒的“无病呻吟”，反对不着边际的“纸上谈兵”。在评课时，力求说出自己的一点感受、一点反思、一点认同或者一点求异。同时，提倡评课者和上课者的现场互动，力求做到畅所欲言、各抒己见。
7.注重语文的课后辅导。各个教师在任教班级内自选培优补差对象，鼓励优秀生参加校内外各项竞赛活动，积极参加各级各类征文活动，参加语文学科的社团活动;特别要注意学困生的辅导，培养他们语文学习兴趣，一定要争取所有的学生爱母语，爱语文老师，爱语文学科。初一、二学生要养成写日记、积累素材的习惯，每班一月一评。一定要占领学生语文学习的思想阵地，使课内外的学习辅导成为一体，稳步提升学生的语文水平和学科成绩。
(三)加强课题研究，培养学生素养。
语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的旧教育，而到着眼于培养学生应变能力和创新能力的新颖教育。为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的语文素养。在狠抓双基的基础上，想方设法扩大学生知识面，正确引导学生看课外书，如在初一、初二开设阅读课，向学生推荐课外阅读材料。
任何学习都要注意课内外相联系，不断扩展学生的认知领域，即"生活-课堂-生活"。再者，学习本身就包括接受与发现两种最主要的形式，这就需要不断鼓励学生在亲身参与中独立发现。因此，语文教学不仅要重视课堂语文学习，更要重视社会生活中的言语实践。
本学期要进一步加强课题研究过程管理，及时计划、及时总结，鼓励老师们能结合教学实际，积极科研实践。
(四)坚持正确导向，抓好毕业班教学工作。
初三语文老师要进一步深入学习20__年中考语文考纲和深圳市有关中考命题的有关精神，认真研究中考，真正吃透中考改革的精神实质，从而改革初三语文教学，有重点、有针对性地做好初三语文教学和复习工作。
为有效地提高毕业班的语文教学和复习工作效率，本学期教研组活动中将开展两次复习工作研讨：针对命题意图、中考考纲作分析;针对中考模拟试卷作分析。同时，初三语文老师要注意，资料信息的收集、筛选，共同研讨复习工作。
四、具体活动安排。
1.开展丰富多彩的课外活动。
(1)提供各班必读与选读书目，要求学生抽时间读，教师应督促检查。
(2)组织语文知识竞赛。七八年级汉字听写大赛(12.13周)。
(3)书法等级考试(16周)。
2.教研时间及常规检查。
(2)落实教学教研常规。每节课应做到“不备课不上课，不签字不上课”，不定期检查教案和课堂作业、作文批改情况。
(3)积极参加校内校外的培训，并传达或宣传培训学习内容。
3.公开课教学活动安排。
(1)宗旨：围绕学校的课改要求，讲究课堂艺术和教学效率，坚持“一磨二上三展示”。
(2)时间：见安排表。
(3)要求：有教案，有教学反思。
本学期初中语文教研总体目标：强化语文的人文性、实践性、实用性，提高学生的语文素养。实施内容包括：
(一)完善教科研制度，规范教学科研。
每一次教研活动都要落到实处。每一次活动要做到有计划，有准备，主题鲜明，内容丰富，让每一次都能有所收获。保证教研组内老师完成教导处规定的上课、听课任务，认真落实组内教师的公开课、研究课、示范课活动，积极参加集体评议以提高听课评课的质量，不断优化课堂教学结构，提高教师的业务水平。
教者先说后讲再反思。反思要求有：反思成功之举;反思“败笔”之处;反思教学机智;反思学生的创新见解;反思再教设计。要求笔记反思评价全部登载于个人教案后。
评者要做到：发现执教老师的一个亮点，找出执教老师的一个不足之处，提一条合理化建议。
(二)加强常规管理，提升业务水平。
1、组织本教研组教师学习常规，进一步深入解读新课程标准，新课程教学法、新课程教学设计相关理论专著，加强理论与实践并重的观念，促使教师从观念到行动的彻底转变。组织全体老师认真学习教育理论，学习研读“名师课堂实录”，特别是要认真研究__中学、__中学、__x口中学等名校的具体做法，并结合自己的特点，逐步形成独具风格的课堂教学模式，加快学校的课改工作。
2、以课堂为主阵地，合理、科学、有效地安排课堂，向课堂要质量，要成效，提高课堂单位时间的使用率。学生作业每个年级组要尽量一致。背诵、周记、摘抄笔记等各项作业可以采取多种检查形式，但一定要做到有布置就要有检查，有记载，把作业落到实处。毕业班的老师要特别加强中考复习的研究和指导，在上新课的同时有针对性的对学生的薄弱环节进行补救，为明年的中考能取得好成绩奠定基础。要尽可能地多开展学生活动，多层次培养学生能力。每个教师每学期至少推荐五篇优秀学生作品(让学生制作成电子格式，注明指导教师，最好有点评)。搞好竞赛辅导，积极组织参加县市举办的各项活动，争取拿出好成绩。
3、实行集体备课制度。认真开展好集体备课工作，同课头的老师一定要群策群力，想方设法备好每一节课。备课要适应课改的要求，理念要新颖，方法要多样，教后反思不走过场。强调教师之间的协调合作，资源共享，互相学习，共同成长。落实备课组每周一次的集体备课。备课组长按教学内容划分不同内容的主备课负责人，主备课人要提出备课内容的重难点分析，教法的组织和学法的指导，本单元检测评价和分析方案。备课组活动还要加强教师对习题的研究，做到教师通过做习题后再为学生精选出相应的习题，要研究中考的试题趋势。本学期各备课组要上交每人四份集体备课教案，集体备课做课后，写出相应的分析反思，集中上交。
4.继续落实好“帮带工作”，组织本组教师学习掌握多媒体技术，以__教育、网络教研为平台，夯实教师教学基本功，促进教师自身的成长。在教学的过程中要勤于思考，善于总结，能找准突破口，加强课题研究，并要及时搜集、整理最新的教育教学理念，定期进行讨论学习，还要善于捕捉教学灵感，写出心得体会，期末每个教师要写出一篇较高质量的教研论文。
(三)落实教研职能，加强校本教研。
1、组织组内教师认真参加各级种类业务学习与培训。加大教研组的校本研训工作，提高教研组的教科研能力。组织全体老师认真学习教育理论，学习研读“名师课堂实录”，特别是要认真研究洋思中学、东庐中学、杜郎口中学等名校的具体做法，并结合自己的特点，逐步形成独具风格的课堂教学模式，加快学校的课改工作。
2、组织好组内教师的听课评课活动。以组内公开课为契机，展开听课评课活动，促进语文教研工作的开展。听课时要认真写好听课笔记，并积极做好评课工作，达到相互学习，互帮互助，提高自身课堂教学能力的目的。结合本学期每位老师的教学随堂公开课，组织教学研讨活动，围绕相应的课题，组织相应的公开课、随堂课，通过研讨、观摩、评议等形式，促本组教师共同提高。
3、积极参加区级教研室及学区组织的各类教研活动，掌握教学信息，研究新教法，提高教学水平。参加各类教育主管部门组织的论文评选活动，力求出几篇高质量的论文。
(四)进行课题研究，提高教研质量。
1、改变教研课研讨方式，尝试教研课一课多上，一课多评。倡导教师听课不仅仅是听，更是对教学的研讨，通过研讨反思，提高教学水平。
2、尝试推行教科研工作的“四个一”。即备好一节优质教案，上好一堂优质课，写好一篇教学反思，写好一篇教学论文。
3、抓好课题研讨，组织教师认真上好公开课、研究课及示范课。教研组每位成员要紧密结合课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率，努力做到：自觉学习理论，深入研究探索，认真总结经验，积极撰写论文，使理论学习落到实处，落实每人围绕课题主讲一节公开课。
一、指导思想：
二、工作目标：
1、在初中语文教研工作中，树立全面的素质教育和创新教育的思想,树立教学研究工作的全局观;要克服教研过程上的简单结果模式，树立在教研工作上结果与过程并重的意识;要克服教研对象上狭隘的学科本位思想，树立教研对象上的整体观。
2、调整教学研究策略，进一步提高教学研究的质量和水平。要加强以新课程为重点的教育理论研究，探索现代教育理论指导教学实践的途径和方法;分析新课程目标与内容的构成，学习和解读课程标准，研究新课程应有的活动形态和教学方式，不断提升教学研究的实效性，使教学研究的思想和方法与新课程以及不断发展的现代教育思想相适应;搭建开放的、广泛参与的教学研究学术交流平台，形成并进一步树立教研的成果意识。
三、工作重点。
1、在教研内容上下功夫，转变观念，从课堂教学入手，将教改落到实处。
教研活动争取每两周一次，确立中心发言人，要有效地运用时间，活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。计划在5月进行一次校内评优课活动，评出一等奖、二等奖若干名，以激励教师，并选拨出参加市级评优课的教师。除此之外，教研的内容也要更丰富充实，让每位教师参与进来，经常地将最新的教育信息输送给教师，迅速转变了以往陈旧的观念与模式。
2、严肃教研活动与集体备课时间。
3、加强课题研究，注重学生素养。
语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的旧教育，而到着眼于培养学生应变能力和创新能力的新颖教育。为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的语文素养。
任何学习都要注意课内外相联系，不断扩展学生的认知领域，即"生活课堂生活"。再者，学习本身就包括接受与发现两种最主要的形式，这就需要不断鼓励学生在亲身参与中独立发现。因此，语文教学不仅要重视课堂语文学习，更要重视社会生活中的言语实践。
4、教师间互帮互学，共同提高每位教师的教学水平。
1.本学期各备课组之间教师互相听课不少于3节，每学期参加听课总节数不少于10--18节，要边听边思，做好记录，及时评注;通过相互借鉴，取长补短;形成更为浓厚的教研风气，来不断地提高我们学校整体的数学教学水平。
2.本学期上好两节教学研究课，充分展示初中教师的教学思想、教学风格及掌握和运用现代化信息技术的水平。
本教研组提出的口号是"勇于创新、勇于实践"。我们要求学生具有创新精神，那么我们教师更应具有创新意识。有了创新，再将它付诸到实践中才是提高自身业务水平的最好办法。相信,在全组教师互帮互助共同努力只下,一定能开创校本研修与集体备课的新面貌。
附：公开课安排表：
一、指导思想：
以学校教学计划为指导，围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，大力推进课程改革，切实转变教育观念，增强教师的能力和水平;深入课堂，及时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。
二、工作目标：
1、在教研工作中，树立全面的素质教育和创新教育的思想,树立教学研究工作的全局观;要克服教研过程上的简单结果模式，树立在教研工作上结果与过程并重的意识;要克服教研对象上狭隘的学科本位思想，树立教研对象上的整体观。
2、调整教学研究策略，进一步提高教学研究的质量和水平。要加强以新课程为重点的教育理论研究，探索现代教育理论指导教学实践的途径和方法;分析新课程目标与内容的构成，学习和解读课程标准，研究新课程应有的活动形态和教学方式，不断提升教学研究的实效性，使教学研究的思想和方法与新课程以及不断发展的现代教育思想相适应;搭建开放的、广泛参与的教学研究学术交流平台，形成并进一步树立教研的成果意识。
三、工作重点。
1、在教研内容上下功夫，转变观念，从课堂教学入手，将教改落到实处。
教研活动争取每两周一次，确立中心发言人，要有效地运用时间，活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。计划在5月进行一次校内评优课活动，评出一等奖、二等奖若干名，以激励教师，并选拨出参加市级评优课的教师。除此之外，教研的内容也要更丰富充实，让每位教师参与进来，经常地将最新的教育信息输送给教师，迅速转变了以往陈旧的观念与模式。
2、严肃教研活动与集体备课时间。
教研组每次的活动时，每位教师都应准时到达活动地点，到点准时开会，决不让时间在无谓的等待与闲聊中流逝。备课组活动不可流于形式，要切实有效地为教学服务。
3、加强课题研究，注重学生素养。
语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的旧教育，而到着眼于培养学生应变能力和创新能力的新颖教育。为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的语文素养。
任何学习都要注意课内外相联系，不断扩展学生的认知领域，即"生活课堂生活"。再者，学习本身就包括接受与发现两种最主要的形式，这就需要不断鼓励学生在亲身参与中独立发现。因此，语文教学不仅要重视课堂语文学习，更要重视社会生活中的言语实践。
4、教师间互帮互学，共同提高每位教师的教学水平。
1.本学期各备课组之间教师互相听课不少于3节，每学期参加听课总节数不少于10--18节，要边听边思，做好记录，及时评注;通过相互借鉴，取长补短;形成更为浓厚的教研风气，来不断地提高我们学校整体的数学教学水平。
2.本学期上好两节教学研究课，充分展示初中教师的教学思想、教学风格及掌握和运用现代化信息技术的水平。
本教研组提出的口号是"勇于创新、勇于实践"。我们要求学生具有创新精神，那么我们教师更应具有创新意识。有了创新，再将它付诸到实践中才是提高自身业务水平的最好办法。相信,在全组教师互帮互助共同努力只下,一定能开创校本研修与集体备课的新面貌。
语文课程与教学论论文选题参考（优秀16篇）篇十四
大学语文的课程转瞬就已宣告终结。心里真的有点遗憾，在我兴趣渐浓的时候，却不得不接受它已落幕的事实，在此我想先谈一下在这个课堂的所得以及由其引发的所感。
我必须提出自我批评，在课堂上我的积极性确实是不高的，处于“比上极其不足，比下亦不盈余”的尴尬地位。就其原因的话，不尽然又是什么比较羞涩，不够大胆，事实上我就及其厌恶自己这幅德性，明明知道这样的模式早就不该存在了，但就是没有勇气，太过懦弱。现在想想，不免觉得特别遗憾，只能说我又错过了一个改变自我的好机会。无疑，老师您所营造的课堂氛围和建构的教学、评价模式是值得称道的，这是全班这么多同学的集体反映，并非我的一家之言，当然也就不存在恭维您的嫌疑。在我看来，您的教学模式区别于大多数的老师，因为您真正贯彻了“以学生的发展为本”的方针，变讲堂为学堂，把主要精力放在指导学生“学”上来，在您的课堂上，我真正意识到：过程的重要性。
孔子说：“只问耕耘，莫问收获”，充分说明了过程的重要性，而在此我觉得，过程把握的好的话，收获自然随之到来，而这种收获(能力、情感、态度、价值观...)恰恰是我们大学生现在最需要的。知识的、技能的东西是外显的，是比较容易量化，越到能力、情感、价值观，越难以测量。但是我们决不能因为它难以测量就急功近利地对此忽视。实际上，知识和技能固然重要，但能力、态度、情感、价值观对一个人一生的意义更加深远。这个学期我深刻地感觉到您的语文教学注重个性化学习，语文教学上不忘让我们学会感受、体会、体验、揣摩。除此之外，我也感受到了您饱满的热情和激情，当我听你评价这么多学生的作业并给出指导时，纵使对象不是我，我依旧很感动。从小到大，我见过的特别尽责的老师并不多，而您毫无疑问算是一个，同时，你们又有所不同，因为在您身上，我看到了您对教师这份职业的至高的热情，我想或许正是这种热情，您把它延拓到学生身上了吧，也正是这份热爱支撑着您不遗余力地把它做到最好。对于我自己的学习，我还想说明的是;虽然我在课堂上并不积极，对待这门课程态度也比不上别人端正，当我真的觉得它很有价值，我也真诚地感激它，总体而言，我在大学语文上花的时间和精力并不少，作业虽然借鉴了网上一些资料和书籍，但都是我一点一点搜集并且结合自己的思想编辑出来的，而对于出勤方面，我也是比较积极的。对此大概老师也是知道的，我也不多谈。接下来我就说说关于大学语文课程结束但并不意味着语文学习的结束有关方面的观点。
接受从理解开始，汲取知识离不开语文，生活中人与人之间的交流离不开语文，看电影、看杂志、读报、读书、浏览新闻都离不开语文。纵使你对生活充满了问号、对知识有着无穷无尽的渴求，但是如若不掌握一定的阅读理解能力，你也只能怀着沉甸甸的心情迷茫地盯着书本发呆，道一声：“书到用时方恨少。”简而言之，语文是无处不在，在任何一个行业，听说读写的语文基本功都不可或缺，它将制约着你事业的发展和生活质量，而社会的发展，伴随着文化的发展，这无疑也昭示着语文的学习也应是发展化的，必须紧紧跟随时代的脚步。上述所言，针对的是语文作为一门基础学科，它所具有的工具性意义，那它的思想性方面又有什么意义呢我不妨来说说。
古人一直坚信：“才如江海文始壮，腹有诗书气自华!”现今，很多家庭也依旧强调并践行，我也始终觉得书香门第自是有一种独特的傲人气质。学习语文有着接受优秀文化，陶冶情操、美化生活和开阔视野、彻悟生命、提高文学艺术修养、培养创造性思维、提升审美鉴赏力的作用。我们知道文学艺术在激发人的精神丰富性、保存和发展人对世界的多样性想象方面的作用是其它东西不可替代的。文学艺术可以润泽我们的灵魂，在这个物欲横流，消费主义和功利主义喧嚣呈上的时代，人们的生活和心灵都日趋粗鄙，压力感和抑郁感日趋强烈，这时候，语文的优势就突显出来了。在这里，我们可以瞻仰到壮观的人格之美：屈原的独立不迁、陶渊明的冲虚高原、李白的豪迈飘逸、杜甫的忧情热肠、苏轼的遗世独立、李清照的凄凄切切。还有栏杆拍遍泪湿衣襟只为国的辛弃疾、僵卧孤村犹思报国的陆放翁。
大家都说：言为心声，文如其人。当你因人性而彷徨无助时，不妨来领略一下他们的人格魅力，我相信这人格的圣光会为你答疑解惑，照亮你前行的道路，让你在大至人生的进退取舍、小到日常的饮食起居，健全你的人格，并努力臻于完美。同样，当你对这个变化莫测的社会、乏了、失望了，你想稍作休息再上路，也不妨来这里，在这里，我们可以感受到优雅品味的陶冶。品味是一种艺术修养，也是一种人生修养，我们自此学会用“诗眼”观察生活，用“诗心”体味生活，待人率真，处世朴拙，这在人心被铜臭所浸染之时，不啻为一剂良方。此外，假若你对这快节奏，鸭梨山大的生活倦怠了，疲倦了，你也可以来这里小憩一下，想象一下这些美好而隽永的画面，假设自己在这幅图画中，放松、放松、不断地放松、忘我地放松。你是否体会到了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的清新、“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮观、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的绚丽、“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”的恬静。。。。。诸如此类，令人心驰神往的美景图。
这就是语文，它凭借着独特的魅力吸引着人类的眼球，以它特有的方式改变着人类的生活，它的绚丽多彩让人无法忽视。语文，作为社会精神的产物，人类文化素质的载体，无一不体现了它在人类生活中扮演着举足轻重而又不可替代的作用!
语文课程与教学论论文选题参考（优秀16篇）篇十五
2、交通运输企业安全管理人员考核培训现状分析与对策。
3、绿色交通，交通运输的发展潮流。
4、20_年中国初步建成绿色交通运输体系。
5、交通运输规划对城市物流的影响机理分析。
7、京津冀地区交通运输碳排放模型及驱动因素分析。
8、铁路交通运输过程中安全运输的措施。
9、旅游轨道交通运输组织模式研究。
10、中国道路交通运输安全现状全知道。
11、现代综合交通运输体系下各交通工具客运分担率预测。
12、20_互联网+交通运输融合创新发展论坛盛大开幕。
13、出入境交通运输工具管理领域社会共治模式的创新研究--基于诚信管理。
14、浅析交通运输行业信息安全及应对策略。
15、交通运输行业大数据形态、风险分析及对策研究。
16、基于征信大数据的交通运输、仓储和邮政业信贷分析。
17、20_年全国交通运输工作会议召开。
18、推动交通运输高质量发展开启交通强国建设新征程。
19、交通运输行业质量提升行动实施方案。
20、成渝经济区交通运输综合体的发展规划。
21、以gis为基础的交通运输规划探讨。
22、航空运输与区域经济发展的关系及作用机制分析。
23、我国交通运输行业安全管理现状分析与对策。
24、基于危险货物的道路交通运输管理策略探讨。
25、北斗卫星导航系统在交通运输检测领域的应用及未来发展方向。
26、商用车发展处于攻坚期十九大提出我国交通运输总体创新问题。
27、我国一线二线城市经济与交通运输发展差异性分析。
28、基于dea模型的综合交通运输效率评价研究。
29、交通运输专业拓展城市轨道交通运营管理方向。
30、关于我国综合交通运输体系的探讨与分析。
31、交通运输企业加强内部控制建设研究。
32、多方协力共促交通运输安全发展--记首届国际交通运输安全博览会。
33、美国交通运输能耗监测统计大数据应用对我国的启示。
34、奋力开启建设交通强国的新征程。
35、基于耦合协调度模型的综合运输体系支撑力研究。
36、信息技术在交通运输管理中的作用。
37、河北交通运输数据资源交换共享平台的应用。
38、浅析地铁轨道交通运输能力的影响因素及改进策略。
39、促进互联网与交通运输融合发展引领交通运输服务转型升级。
40、经济新常态下交通运输行政执法体制研究。
41、互联网时代交通运输专业多元化创新人才培养模式研究。
42、基于学习产出的交通运输类专业培养方案优化。
43、交通运输行业数据泄露现状浅析。
44、基于rm-dematel的交通运输低碳化能力影响因素分析。
45、中国交通能耗核心影响因素提取及预测。
46、交通运输发展理论：供给侧的分析框架。
47、都市圈新城交通规划建设经验借鉴。
48、区域经济学视角下交通运输溢出效应模型的构建。
49、中国古代交通运输制度文化历史回顾。
50、关于交通运输五年规划体系的思考。
1、航运企业战略成本管理研究。
2、航运公司安全管理有效性组合赋权评价模型。
3、航运公司安全管理能力聚权分级模型考虑航速的集装箱班轮航线配船问题研究。
4、基于国际物流岛建设的舟山港航物流人才发展研究。
5、国际特种件杂货海运市场分析及经营对策研究。
6、江岸通航运监控管理系统的设计与实现。
7、长江航务黑名单管理制度设计及应用研究。
8、防城港区域国际航运中心建设的战略研究。
9、黄浦江上游水源地危险化学品运输风险评价及环境管理研究。
10、基于sms审核数据的体系有效性评估。
11、航运法律责任研究。
12、论我国航运法的调整对象。
13、内河航运企业能源资源消耗统计体系研究。
14、广东航道信息化研究与规划。
15、钢铁企业船队组建决策研究。
16、长沙市港口规划建设研究。
17、基于政府规制的长江干线船舶超载综合治理研究。
18、某国有企业好望角型船队经营策略研究。
19、天津港服务软环境评价及建设对策研究。
20、我国海上交通公共危机预警机制研究。
21、中海工业江海联运项目发展战略研究。
22、山西省水路交通执法调研报告。
23、基于dea和malmquist法的航运上市公司效率实证研究。
24、交通运输类大学生培养质量研究。
25、达飞轮船天津分公司发展策略研究。
26、我国远洋运输业发展中的政府职能研究。
27、基于长江干线ais的航运信息平台的开发与研究。
28、集装箱航线结构模式选择问题研究。
29、大清河水系与津保内河航运研究。
30、散货运输企业调度管理系统的研究。
31、linux环境嵌入式电子海图显示研究与实现。
32、粗糙集理论和flex技术在中长期径流预报中的应用。
33、中海集运太平洋航线集装箱运输市场对策研究。
34、干散货航运企业竞争力评价研究。
35、天津外轮代理公司目标市场研究。
36、大灵便型船队经营策略研究。
37、mg公司国际干散货航运市场营销管理重点研究。
38、北方海航道的政治与法律研究。
39、基于var历史模拟法的干散货航运市场分析。
40、基于集成模糊qfd模型的国际航运投资决策理论及应用研究。
41、广州港口经济发展转型模式与策略探析。
42、青岛远洋船舶调度管理系统设计。
43、天津港滚装码头计费系统研究。
44、广州香港深圳港口合作竞争研究。
45、基于gis的河南省航运经济信息分析系统研究。
46、内河航运信息化应用模式的研究。
47、国际航运中心软实力指标体系构建与评价研究。
48、基于支持向量机的干散货运价指数预测研究。
49、油轮市场亚式期权定价和操作策略研究。
50、航运企业风险管理研究。
1、铁路客运高峰期常态化运输组织方法分析。
2、铁路站场设计对运输影响的探讨。
3、钢铁企业铁路运输效率的分析与对策。
4、铁路运输安全管理探讨。
5、针对铁路煤炭高效运输的策略探讨。
6、铁路运输安全监管体制探究实践。
7、论我国铁路运输成本优化的改革思路。
8、铁路运输调度安全管理探讨。
9、现代铁路货物运输在物流发展中的策略研究。
10、铁路调度运输组织效率探讨及对策。
11、铁路货物运输产品形式及其组织形态研究。
12、关于市场导向型铁路运输组织方式的思考。
13、城市轨道交通乘务派班管理系统设计与实现。
14、铁路物流运输组织管理创新的研究。
15、铁路旅客运输需求分析与对策研究。
16、企业铁路智能运输调度平台的关键流程。
17、试论铁路运输调度系统升级改造。
18、从95306网站看铁路运输向现代物流的转型。
19、论我国铁路运输制度现象及改革。
20、铁路列车乘务人员用餐及工作条件问题研究。
21、关于铁路旅客运输晚点赔偿的问题研究。
22、铁路运输领域内物联网的应用探析。
23、铁路旅客安检系统现状及发展研究。
24、基于铁路运输节能技术应用。
25、铁路危险货物运输发展策略的思考。
26、地铁列车运行自动控制系统设计。
27、铁路煤炭运输存在的问题及对策探讨。
28、铁路运输调度管理系统应用研究。
29、铁路行包运输运能分配方案研究。
30、铁路运输散堆装货物特性及分类。
31、地铁列车追踪运行的节能控制与分析。
32、城轨交通乘务任务配对的集合分割模型及算法。
33、铁路运输效益管理现状研究。
34、地铁运行过程中车门控制的安全性研究。
35、地铁环境控制系统的运行管理。
36、地铁供电系统日常运行要点。
37、铁路客运乘务制度改革的实践与思考。
38、地铁车辆正线运行客室噪声。
39、关于对动车组乘务服务员收入分配规范化管理的思考。
40、旅客列车乘务巡检系统的设计与实现。
41、扶梯的运行方式对地铁乘客疏散的影响。
42、高铁动车组乘务人员素养提升的路径探析。
43、地铁车辆运行工况对轴箱轴承寿命的影响。
44、地铁列车安全运行的远程诊断技术。
45、地铁运行下环境隔振措施研究。
46、全自动运行系统地铁车辆技术。
47、临时加开列车的乘务工作安全风险分析及对策。
48、铁路客站安检高清智能监控系统的研制和应用。
49、城市轨道交通乘务排班计划优化方法研究。
50、基于wlan的地铁运行控制系统的设计。
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语文课程与教学论论文选题参考（优秀16篇）篇十六
【】在我国教育体系中，语文作为基础学科，对丰富学生文学涵养、提高学生道德情操等发挥着重要作用，是学好其他学科知识的前提和基础。因而，高职语文教学得到了各界人士的广泛关注。信息化时代背景下，微课具有独特的功能优势，其运用成为了现代教育发展的主潮流，有效提升了高职语文教学实效。本文基于对微课运用优势的分析，就其在高职语文教学中的运用进行了探究。
【】微课教学;高职语文;教学运用。
对于中国学生而言，汉语作为母语，承载着中华文明及文化，是构筑心灵世界和继承民族精神的必要条件。高职学生作为成长中的一代，肩负着祖国建设、民族发展的重任，学好语文学科知识尤为重要。然而，信息化时代背景下，多元文化生态形成，越来越多的大学生不重视母语习得，提笔忘字、词不达意等现象时有发生，究其根本在于语文学习兴趣不足。微课在高职语文教学中的运用，以丰富的信息承载、短小精悍的内容设计等优势，有效解决了这些难题。
随着网络信息化技术发展，微时代的到来，改变了人们的生产生活方式，并引发了教育领域的重大变革，出现了微课、微视频等一系列新生事物，大大提升了课堂教学实效。国内知名学者姚正东认为，微课其实并不是指为微型教学而开发的微内容或微型课程，而是指基于在线学习或移动学习的实际教学内容。目前，学术界关于微课的概念界定众说纷纭，并从不同维度进行了表述。综合来看，无论对微课如何表述，其基本特点一致，即以视频为载体，且具有短小精悍的特点。具体而言，基于多媒体技术支持的微课运用，主题鲜明，资源类型丰富，承载信息量较小，便于学生知识理解及掌握。另外，学生对微课内容的选择也是相当灵活的，其可以根据自己的学习进度或需求自主选择学习内容，亦可对重难点部分进行自由反复学习，主观能动性得到了有效体现。如此，不仅减轻了教师负担，同时还增强了课堂教学的针对性、实效性，使得学生自主学习更加便捷。新时期，微课的运用优势毋庸置疑，并主导了新一轮的教学创新改革。
微课作为教育信息化的标识之一，其在高职语文教学中的运用优势显著，得到了师生广泛青睐，理应予以充分支持。本文结合现实需求，有针对性地提出了微课在高职语文教学中的运用策略，以供参考和借鉴。
(一)扎实支撑环境。
严格来讲，微课不仅仅传输了一种教学理念，同时还是一种基于现代技术的教学方式，对高职配套设施环境提出了新要求。近年来，随着高职教育普及化发展，生源数量急剧增长，导致资源乏力现象突出，包括师资资源、软硬件资源等。对此，高职院校应树立正确的战略规划意识，了解教育信息化建设需求，集整既有资源，适度加大微课教学支撑环境建设投入力度，积极引入先进软件及设备，尽量满足语文教学需求。同时，高职院校还应定期开展培训实践活动，明确教育信息化导向，确立微课应用重点，及时传递先进思想理念，如以生为本、因材施教等，丰富教师学识涵养，提高他们的业务能力及职业素养，以向学生输出更加完善的教学服务。在此过程中，教师作为教学主导，是微课教学的组织者、实施者，其综合素质表现直接影响了语文教学实效。因此，教师自身也需明确职能定位，分析微课运用要求，通过网络、培训等多样化平台，丰富信息化相关知识，提高自己的综合技能水平，强化创新改革意识，推动语文教学发展。
(二)丰富课程内容。
语文作为中华文明的精髓，是其他学科教育的基础，其设定是为了提升当代大学生综合文学素养。在此过程中，丰富的课程内容设计为实现高职语文教学功能奠定基础。在具体的实践过程中，教师应逐步摆脱传统应试教育理念的桎梏，全方位考虑当代高职学生的个性差异，充分利用微课优势，集整信息资源，开拓学生知识视界的同时，发挥他们的思维活性，引领学生走入文学的殿堂，使之思想情感得到熏陶。在此过程中，教师应善于利用网络搜索与课程相关的资源，包括图片、影像、视频等，活跃课堂气氛的基础上，形象地展示知识内涵，提高学生学习兴趣。同时，微课支持下的高职语文教学，着需强调学生主体地位发挥。因此，教师需把有限的课堂时间更多地交给学生，保证每一位学生均有参与机会，引导他们思考、互动。基于此，教师应以微课为导线，引入设定情景，由此提出问题，要求学生以小组的形式进行讨论，培养他们的思维活力及创新能力等。如此，还有助于构建学生良好交际关系，使之得到全面发展。
(三)创新教学模式。
素质教育背景下，学生是教学主体，其主观能动性培养及发挥至关重要。单就教学形式而言，高职语文教学以提升文学素养为导向，注重解决实际问题能力与汉语表达能力两方面培养，关注学生主体地位发挥。语文本身就附着着十分丰富的精神涵养，细腻的文字，表达着对人事物的情感，充满了思考和寻味。微课在高职语文教学中的运用，将进一步增添其趣味性，从而有效调动学生主观能动性。在高职语文教学课堂上，教师要善于多种要素的集合展现，如图片、声音、音像等，以问题为切入点，基于微课技术运用，有效激发学生的探究情绪。同时，现代教育理念强调线上线下一体化。具体而言，高职院校应加强网络服务平台建设，如微信的公众号、微博等，最大限度地分享语文课程资源，延展学生学习空间，使之在课余时间依然可以同老师探讨，继而深化他们对知识的理解。基于微课资源分享的高职语文教学系统建设，应重视学生学习自主能力培养，引导其养成良好的学习习惯，使之终身受益。
(四)完善评价机制。
考核评价是对高职语文教学的反思与总结，对于微课运用优化有着十分重要的现实意义。传统应试教育模式下，试卷考试是核心，并由此决定学生学习成果，一定程度上存在着偶然性、局限性，同时也很难调动其学生学习的积极性、主动性以及创造性。微课在高职语文教学中的运用，强调以生为本理念的灌入，要求评价机制重新作出调整和完善。具体而言，在素质教育理念的主导下，高职语文教学评价应逐步实现过程性评价与结果性评价的有机结合，尊重和理解学生个性差异，设立多元化标准及参与主体，保证评价结果的客观、公正、真实，并以此指导语文教学优化。在此过程中，教师应善于观察教学课堂，认真总结学生的行为表现，并透过现象看本质，解读学生个性差异及既有水平，做好相关记录工作，以一定比例纳入到考核成绩中。基于此，教师既要善于发现学生所长，又要善于总结学生所短，认真观察学生的每一次进步，给予表现良好的学生适度奖励，及时指导学生自我更正，从而构筑师生良好交际关系，实现全面发展学生的目标。
总而言之，微课在高职语文教学中的运用十分重要和必要，尤其是在教育信息化的年代至关重要。未来随着信息化科技发展，微课的优势将得到进一步体现，其在高职语文教学中的运用效力将再一次得到提升。因此，希望学术界大家持续关注此课题研究，结合实际情况，总结微课运用优势，有针对性地提出更多运用在高职语文教学中的建议，促进学生全面发展。
【】。
［4］刘铁英．浅谈微课在高职高专院校教学中的应用［j］．中国培训，2016，18:163，165.